GRADO: 4°-5° SESIÓN

A2 19
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
(Presencial)

TÍTULO DE LA SESIÓN

TALKING ABOUT LEISURE ACTIVITIES

DURACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA NÚMERO DE SEMANA

90 minutos MY HOBBIES 07
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
CONTEXTUALIZADOS
Lee diversos  Obtiene información  Comprende textos  Formativa
tipos de textos sobre actividades de  Sumativa
del texto escrito.
escritos en tiempo libre y elabora un
inglés como  Infiere e interpreta texto sobre sus
lengua actividades de tiempo
información del texto
extranjera libre en grupos
escrito. pequeños.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y el
contexto del texto
escrito.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (13’) TIEMPO
1. Los estudiantes responden al saludo del docente. 3’
2. Los estudiantes juegan a las charadas utilizando el vocabulario de la 5’
sesión anterior (ver Anexo 1). El docente forma dos grupos, un
representante por grupo toma un turno por vez, sale al frente de la clase
y toma una tarjeta, luego realiza una mímica de la actividad a su grupo
sin hablar. Ganará un punto el grupo que adivina la frase correcta.
3. El docente irá copiando en la pizarra las actividades mencionadas.
4. Los estudiantes responden a la pregunta: Do you like _____? Utilizando
las actividades en la pizarra. Los estudiantes votarán por qué actividad 3’
les gusta (levantan una mano), adoran (levantan dos manos), no les
agrada (muestran el pulgar hacia abajo) o no toleran (muestran dos
 pulgares hacia abajo).
5. El docente concluye indicando que muchos de ellos comparten gustos
similares y que podrían formar un club.
3’
DESARROLLO (70’) TIEMPO
6. Los estudiantes reciben tres textos que describen a tres clubs 6’
diferentes, ellos subrayan todas las actividades descritas en los textos y
luego escogen el club al que quisieran unirse. ( ver Anexo 2)
7. El docente pregunta qué verbos son utilizados en el texto para expresar
preferencias: LIKE/LOVE/HATE/CAN’T STAND. 3’
8. Los estudiantes comparan sus respuestas en pares utilizando las 5’
frases: I like the _____ club because I like _____ and I love _____, but I
hate/can’t stand _____. What about you?
9. El docente visita cada par y verifica las interacciones, toma nota de
errores que los estudiantes cometan.
10. Los estudiantes comparten con la clase a qué club quisieran unirse y
6’
por qué.
11. El docente realiza preguntas sobre los 3 Clubs de manera oral:
-1- What activities do people like in The Studying Club? (reading books,
studying, doing homework, surfing the web to read books and
magazines online)
-2- What activity do people hate in The Studying Club? (listening to loud
music).
-3- Do people like reading books in The Party Club? (No, they don’t) 8’

-4- What do they like doing on Saturdays? (going clubbing or going to

birthday parties)
-5-Do people in The Sports Club only do sports on Saturdays? (No, they
don’t. They do sports every day)
-6- What sports do they like doing? (Soccer, basketball, tennis,
volleyball, cycling and swimming)
12. Los estudiantes forman grupos de 3 y elaboran un texto describiendo un 15’
nuevo club, pueden tomar como ejemplo los textos del Anexo 2. Ej. The
Internet Club, The English Club, etc. Cada grupo recibe/utiliza una hoja
bond y un plumón para redactar.
13. El docente monitorea el trabajo de los grupos asistiéndolos de ser 4’
necesario.
14. Los grupos pegan la información de sus Clubs alrededor del aula.
15. Los estudiantes caminan alrededor del aula leyendo sobre los diversos
clubs y colocan un check en el club que quisieran unirse (no pueden
 votar por el suyo). 10’
16. Los estudiantes comparten con la clase a que otro club quisieran unirse
y por qué.
9’
17. El docente cuenta los checks e indica cual club es el más popular.
3’

CIERRE (7’) TIEMPO

18. Retroalimentación: El docente escribe los errores que pudo identificar 4’
mientras monitoreaba el trabajo de los estudiantes. Le pregunta a la
clase si encuentran algún error en cada una de las oraciones escritas
en la pizarra. Los estudiantes participan y encuentran los errores, se
acercan a la pizarra y los corrigen.

19. Metacognición: El docente pregunta:

Which verbs do we use to talk about our likes?
Which verbs do we use to talk about our dislikes? 3’

What verb form do you use after I like/love/hate/can’t stand?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

No se asigna tarea
RECURSOS
Cards
worksheet
Anexo 1: Charade (cut all the cards)

go shopping play basketball

dance go to the beach

cook at home go to a restaurant

read books play the guitar

listen to music go to the cinema

Anexo 2: CLUBS (get a copy of the 3 clubs for each student)

THE STUDYING CLUB

We really love books!! Our favorite activity is reading books,

but we also like doing homework in pairs or groups, it’s great
to talk to classmates and study more and more. We also love
surfing the web and reading magazines and books online. We
can’t stand listening to loud music because we can’t
concentrate.

THE PARTY CLUB

Do you like music and dancing? Then, this club is for you!!! Join
us and dance all kind of music. We love going clubbing or going
to birthday parties every Saturday. We hate reading books or
doing homework. We like going to pubs and listening to music,
too.

THE SPORTS CLUB

Soccer, basketball, tennis, volleyball and swimming... we really

love them!! We love doing sports every day. We also like
cycling in a park with friends. We can’t stand watching films
because we just sit and watch TV. Do you like running? Then,
join our club!!