N OBLIGATORIA

ACIÓN JUVENIL
DIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS

1º
Parrilla de Cortes y Matrices
Primer Trimestre
 2018 – 2019

TODOS SOMOS TELESECUNDARIAS

TODOS SOMOS TELESECUNDARIAS

TODOS SOMOS TELESECUNDARIAS
3. Elige un tema y Promover que los estudiantes (LPA) SECUENCIA 3
hace una sigan un proceso de
pequeña búsqueda de información

Comprensión de textos
sesión 2. Como formular una

para adquirir nuevos

Hacer una pequeña

investigación. sobre un tema para que pregunta de investigación
puedan aplicar este http://networkianos.com/form ular-

estudio

investigación
conocimiento en esta una-pregunta-de- investigacion/

conocimien
asignatura y otras.

tos.
sesiones 5 y 6. Coherencia y
cohesión, conectores
http://recursosparalengua.blo
gspot.com/2010/02/coherenci
a-y-cohesion.html

4. Lee y promover que los alumnos (LPA) SECUENCIA 4 sesión 2.

compara den seguimiento a una noticia Fuentes propias

diversos medios.
con el fin de obtener algunas

Leer y comparar
notas http://www.ite.educacion.es/f

comunicación.
Análisis de los
herramientas para la lectura

Participación
ormacion/materiales/42/cd/m

medios de

noticias en
informativa s
crítica de los medios. los 1_2/fuentes_propias.html Sesión
sobre una

social
alumnos podrán distinguir 10 La importancia de la ortografía.
noticia que hechos de opiniones y la Video.
se publica en repercusión social que las
diversos noticias tienen. https://www.youtube.com/wat ch?
medios. v=yBcHGxtA-Dw

TODOS SOMOS TELESECUNDARIAS


APRENDIZAJES ESPERADOS
▪ Escucha y revisa diálogos sobre
servicios comunitarios.
▪ Entiende el sentido general y las
ideas principales.
▪ Intercambia información sobre
servicios comunitarios.
▪ Selecciona y revisa cuentos clásicos.
▪ Comprende el sentido general y las
ideas principales de cuentos
clásicos.
▪ Compara variantes en la
pronunciación y en la escritura.
▪ Expresa sucesos clave de forma oral.
▪ Reescribe sucesos clave.
▪ Selecciona y revisa diccionarios Academic and
bilingües.
▪ Entiende el uso de componentes
textuales de diccionarios bilingües.
▪ Escribe instrucciones.
▪ Edita instrucciones.
TODOS SOMOS TELESECUNDARIAS
LENGUA EXTRANJERA INGLÉS
AMBIENTES SOCIALES DE CONTENIDOS
APRENDIZAJE RECURSOS DE REFERENCIA
Family and community UNIT 1. OUR NEIGHBORHOOD English links. Student book
Lesson 1. A new neighborhood Lesson 2. 1
We like this school! English Links. Reading book
Lesson 3. Losing Friends Lesson 4
Visiting a library
Cd English Links.
Lesson 1. Tracks: 1,2,3
Check back.
Lesson 2. Tracks: 4,5
Product link: role play. In this unit, you will Lesson 3. Tracks: 6,7
perform a dialog to learn how to ask for and Lesson 4. Tracks: 8
give information about public services. Check back. Tracks: 9
Literary and ludic UNIT 2 CLASSIC TALES. English links. Student book 1
Lesson 1. Literary Genres
Lesson 2 Fables
Lesson 3. Classic Tales Lesson 4 What English Links. Reading book
Happened at the End?
Cd English Links.
Check back.
Lesson 1. Tracks: 10, 11
Product link.
Lesson 3. Tracks: 12, 13
Big book. In this unit, you will make a big
Lesson 4. Tracks: 28
book to share.
Check back. Tracks: 15
UNIT 3. DICTIONARIES English links. Student book 1
educational Lesson 1. Letters ans words English Links. Reading book
Lesson 2. Dictionaries
Lesson 3. Using a Dictionary Lesson 4. Cd English Links.
Words and Meanings Check back.
Lesson 1. Tracks: 16, 17
Product link.
Lesson 2. Tracks: 18
Instructions to use a bilingual dictionary. In
Lesson 3. Tracks: 19, 20,
this unit, you will learn how to write an
instruction manual to use a bilingual 21
dictionary.
 RECOMENDACIONES
TEMAS GENERALES QUE GARANTIZARÁN UN MAYOR ÉXITO EN EL TRIMESTRE:
PUBLIC PLACES/ PREPOSITIONS OF PLACE/PROFESSIONS AND OCCUPATIONS / WH- QUESTION WORDS/ADJECTIVES TO DESCRIBE A PLACE/THERE IS
AND THERE ARE/IRREGULAR VERB/ REGULAR VERB/MUST/ SHOULD/ COULD/ HAVE TO/CAN/HOUSE RULES/THE SCHEDULE/ DAYS OF THE WEEK/ID
CARD/FAMILY/ NUMBERS/ ALPHABET.
CANAL YOU TUBE
Alejo Lopera Inglés - YouTube https://www.youtube.com/user/alejolopera

MATEMÁTICAS I
ORGANIZACIÓN
APRENDIZAJES INTENCIÓN DIDÁCTICA TEMÁTICA RECURSOS DE REFERENCIA
ESPERADOS eje Tema Secuencia

Que los alumnos resuelvan alumnos

problemas Libro del alumno

Secuencia 1 Números enteros 1 (lt, pp. 14 – 19)
Resuelve problemas de que implican suma y resta Audiovisuales
con números enteros

Adición y sustracción
suma y resta con Sesión 1. Origen de los números negativos

1 Números
Número algebra y

Enteros 1
con el uso de recursos Sesión 3 Valor absoluto y simétrico de números enteros.
números enteros https://www.youtube.com/watch?v=6D8ln5C5MiQ

variación
fracciones y gráficos, y que utilicen la Informático
noción de valor
decimales positivos y Sesión 3 Valor absoluto y simétrico de números enteros.

negativos absoluto y el número Docente.

Audiovisual
simétrico.
Suma y resta de números enteros en la recta numérica
alumnos

2 Númer os
E nt er os
Libro del alumno
Número algebra y variación

Adición y sustracción Secuencia 2 Números enteros 2 (lt, pp. 20 – 25)

Audiovisuales
Sesión 2 Resta de números enteros
Resuelve problemas de Que los alumnos resuelvan
https://www.youtube.com/watch?v=aGJ00fU5Cik Sesión 3
suma y resta con problemas Problemas de números enteros
números enteros que implican suma y resta https://www.youtube.com/watch?v=vg5e-P-96T8

fracciones y con números enteros y Informáticos

Sesión 1 Regla de los signos
decimales positivos y que utilicen el algoritmo de Sesión 2 Suma y resta de números enteros Docente.
negativos la suma y la resta Audiovisual
La resta de números negativos y sus dificultades didácticas.

TODOS SOMOS TELESECUNDARIAS

 Que los alumnos logren
interpretar a la
Convierte fracciones
fracción como el
decimales a
resultado de una división y
notación decimal y
lo usen al resolver
viceversa. Aproxima problemas. Que
algunas fracciones no conviertan fracciones
decimales números decimales y
usando la notación viceversa como recurso
decimal. Ordena para resolver diversos
fracciones y problemas. Que
números decimales. identifiquen fracciones
decimales y no decimales.
Determina y usa la Que el alumno conozca y
jerarquía de utilice la jerarquía de las
operaciones y los operaciones al
paréntesis en resolver operaciones
operaciones con combinadas de suma,
números naturales, resta, multiplicación, división
con números
enteros y decimales
enteros, fracciones y
(para multiplicación y decimales.
división, solo
números positivos)
TODOS SOMOS TELESECUNDARIAS
Libro del alumno
Secuencia 3 Fracciones y decimales 1 (lt, pp. 26 – 35)
Audiovisuales
Sesión 1Las fracciones indican reparto
https://www.youtube.com/watch?v=IvYK2UaFrAU Sesión
2Otras situaciones que generan fracciones
Fracciones y decimales 1
Número algebra y variación
Sesión 3 Conversiones
Sesión 4 Tipos de fracciones y los números decimales Sesión 6 La
número
a historia de las fracciones y los números decimales.
Informáticos
Sesión 6 Ubicación en la recta de números fraccionarios.
Docente.
Audiovisuales
Diferentes significados de las fracciones y los decimales
Bibliografía
Streefland L. 1993 Las fracciones: un enfoque realista
Traducción de Nora Da Valle
Libro del alumno
Secuencia 4 Jerarquía de operaciones 1 (lt, pp. 36 – 39)
Número algebra y variación
Multiplicación y división
Jerarquía de operaciones.
Audiovisuales
Sesión 2 El orden de las operaciones
https://www.youtube.com/watch?v=FIjylOufxyU
Informáticos
Sesión 2 Aplica la jerarquía de operaciones
Audiovisual
¿Qué y cómo jerarquizar operaciones?
Docente. Bibliográfico
https://es.khanacademy.org/math/pre-algebra/pre-algebra-
equations-expressions/modal/v/constructing-numerical-
expressions-example https://www.expii.com/t/order-of-operatons-
 9121

Libro del alumno

Secuencia 5 multiplicación y división 1 (lt, pp. 40 – 45)
Audiovisuales
Sesión 1 Tutorial para calcular productos de fracciones en una hoja
Que los alumnos usen el de cálculo http://personales.unican.es/corcuerp/Senior/Excel_Senio
algoritmo de la r.pdf
Resuelve problemas Sesión 2 Multiplicar por una fracción
de multiplicación con multiplicación con Sesión 3 Interpretación grafica de la multiplicación de fracciones

Número algebra y variación

fracciones y números fraccionarios.

Multiplicación y división
Multiplicación y división
Informáticos
Sesión 3 Multiplicación de fracciones.
decimales y de división Al resolver problemas.
Docente.
con Audiovisual
decimales. La didáctica de la multiplicación de fracciones positivas y
negativas.

TODOS SOMOS TELESECUNDARIAS

 Libro del alumno
Secuencia 6 Multiplicación y división 2 (lt, pp. 46 – 51)

Multiplicación y división
Multiplicación y división
Audiovisuales
Que los alumnos usen el Sesión 1Para mover el punto
Resuelve problemas algoritmo de la https://www.youtube.com/watch?v=tAJwVPwXy2M Sesión 2
de multiplicación con Algoritmo de la multiplicación con números decimales
fracciones y multiplicación con

Número algebra y
https://www.youtube.com/watch?v=YA-pMBiauTY
decimales y de división decimales al resolver Informático

variación
con problemas. Sesión 2 Multiplicación de números decimales.
Docente.
decimales. Audiovisual
Algoritmo de la multiplicación con decimales.

Libro del alumno

Secuencia 7 Variación proporcional directa 1 (lt, pp. 52 – 57)
Calcula valores
Audiovisuales
faltantes en Que los alumnos
Sesión 2 Diferentes mezclas
resuelvan problemas de
problemas de proporcionalidad directa Sesión 3 Tablas de variación proporcional directa
https://www.youtube.com/watch?v=kGjbVHeuiWA

Número algebra y variación

proporcionalidad con procedimientos propios

Proporcionalidad
Informático

Variación proporcional
directa, con y distingan tablas de
Sesión 1 ¿Cuál es tu precio?
constante natural, variación proporcional Docente.

directa 1
fracción o decimal directa de otras que no lo Audiovisuales
son. Variación proporcional directa
(incluyendo tablas de Un primer acercamiento a la proporcionalidad.
variación) Bibliográfico
Block, D.; Mendoza, T. y Ramírez, M. (2010). ¿Al doble le toca el
doble? La enseñanza de la proporcionalidad en la educación
básica. Somos Maestros. México: Ediciones SM.

TODOS SOMOS TELESECUNDARIAS

 Resuelve problemas Que el alumno represente Libro del alumno

mediante la las Secuencia 8 Ecuaciones 1 (lt, pp. 58 – 61)

relaciones entre dos Audiovisuales
formulación y solución
cantidades mediante Sesión 1Ecuaciones a nuestro alrededor
https://www.youtube.com/watch?v=SKaM4_yMAMY
algebraica de ecuaciones e interprete la
Sesión 2 Del lenguaje común al lenguaje algebraico
ecuaciones igualdad como https://www.youtube.com/watch?v=9zCyzsyesWk
lineales. equivalencia entre las Informático

Número algebra y variación

expresiones encontradas. Sesión 2 Exprésalo mediante una ecuación.

Ecuaciones 1
ecuaciones
Docente.
Biográfico
Orientaciones didácticas de SEP. Pág. 189 – 190.
https://es.khanacademy.org/math/algebra-basics/al-basics-
algebraic-expressions/modal/a/writing-basic-algebraic- expressions
https://www.expii.com/t/describing-patterns-with-rules -
4118?type=explanation https://www.expii.com/t/math-to-words-
4117

Analiza la existencia y Que los alumnos hagan Libro del alumno

unicidad razonamientos Secuencia 9 Existencia y unicidad 1 (lt, pp. 62 – 67)

deductivos acerca de las Audiovisuales
en la construcción de
relaciones de igualdad Sesión 1Geometría.
triángulos y https://www.youtube.com/watch?v=UkTczNvfpXE Sesión 2
de los ángulos opuestos por Ángulos entre paralelas. https://www.youtube.com/watch?
cuadriláteros, y el vértice cuando

Figuras y cuerpos geométricos

Existencia y unicidad 1
v=vUXpxsCJSY0

Forma espacio y medida

determina y usa dos rectas se cortan y de Sesión 3 Cómo probar hipótesis Sesión 3
criterios de los ángulos Geogebra.
correspondientes, Informático
congruencia de Sesión 2 Ángulos entre paralelas.
alternos internos y
triángulos Docente.
alternos externos que se Audiovisual
forman cuando dos Ángulos entre paralelas cortadas por una recta Bibliográfico.
rectas se cortan por una García. S. y López O. (2008) La enseñanza de la geometría.
transversal. México: INEE (disponible en www.inee. Edu.mx)

TODOS SOMOS TELESECUNDARIAS

Calcula el perímetro Que los alumnos deduzcan Libro del alumno

de y expresen las fórmulas Secuencia 10 Perímetros y áreas 1 (lt, pp. 68 – 75)

para obtener el perímetro Audiovisuales
polígonos y del

Forma espacio y medida

de figuras geométricas Sesión 1Obtención del perímetro en la antigüedad. Sesión 2
Concepto de perímetro
círculo, y áreas del

Perímetros y áreas 1
Figuras y cuerpos
https://www.youtube.com/watch?v=OTT8SKMdBD8 Sesión 3
triángulos y Conocer el número π

geométricos
cuadriláteros https://www.youtube.com/watch?v=DQ5qqHukkAc
Informático
desarrollando y
Sesión 2 Perímetro de triángulos y cuadriláteros.
aplicando fórmulas Docente.
Audiovisual
El perímetro en las figuras geométricas

.Calcula el volumen Que los alumnos construyan Libro del alumno

de prismas rectos y usen la Secuencia 11 Volumen de prismas 1 (lt. pp. 76 – 81)

Audiovisuales
cuya base fórmula para calcular el Sesión 1El volumen.
sea un triángulo o volumen de prismas https://www.youtube.com/watch?v=u39imlOQszU Sesión 2 ¿Por
un cuadrilátero, rectos rectangulares.
qué el cubo?
desarrollando y Sesión 3 El volumen de prismas rectangulares

Forma espacio y medida

Magnitudes y medidas
aplicando fórmulas. Sesión 3 Métodos para calcular el volumen

Volumen y prisma 1
Informático
Sesión 3 Volumen de prismas rectangulares.
Docente.
Audiovisual
Volumen
La enseñanza del volumen. ¿Por dónde empezar?
Bibliográfico
Sáiz Roldan, M. El volumen ¿Por dónde empezar?
http://www.matedu.cinvestav.mx/-
maestriaedu/docs/asig4/ConfMagist.pdf

TODOS SOMOS TELESECUNDARIAS

 Recolecta, registra y Leer, interpretar y registrar Libro del alumno

Estadística
Análisis de datos
lee datos en gráficas datos Secuencia 12 Gráficas circulares 1 (lt. pp. 82 – 87)

Grafica circular 1
presentados en gráficas Audiovisuales
circulares. circulares. Sesión 1Elementos de una gráfica circular
https://www.youtube.com/watch?v=RBgtRte7r5w
Informático
Sesión 2 Lectura e interpretación de gráficas circulares.
Docente.
Audiovisual
Lectura e interpretación de gráficas circulares.
Bibliográfico
Arteaga, p.; Batanero, C.; Cañadas, G. y Contreras, J. m. Las tablas
y gráficos estadísticos como objetos culturales.
Números, 76 (1) 55-67. 2011.
Batanero, C.; Arteaga, P. y Ruiz, B. Análisis de la complejidad
semiótica de los gráficos producidos por fututos profesores de
educación primaria en una tarea de comparación de dos variables
estadísticas. Enseñanza de las ciencias, 28(1), 141-154.2010.

Realiza experimentos Libro del alumno

P robab il idad
aleatorios y registra Secuencia 13 Probabilidad 1 (lt, pp. 88 – 93)

Análisis de datos

Probabilidad 1
Conocer diferentes
los situaciones en las que Audiovisuales
Sesión 1¿Qué es el azar? ¿Qué es aleatorio?
resultados para un interviene el azar y
https://www.youtube.com/watch?v=2J3EpDBCXoY
acercamiento a la realizar algunos Sesión 2 Juegos de azar y Matemáticas
probabilidad experimentos aleatorios Informático
frecuencial. para registrar sus Sesión 2 ¿Cuántas veces ocurre?
resultados y analizar su Docente.
frecuencia Audiovisual
Incertidumbre, azar y aleatoriedad
Utilización de la hoja de cálculo en la probabilidad.

TODOS SOMOS TELESECUNDARIAS

Reconoce que el Comprender, a (LPA)
conocimiento de los partir de la teoría de
PP. 36 a 47
seres vivos se Secuencia 2. La evolución de los seres vivos.
la evolución de Recursos audiovisuales:
actualiza con base en Darwin, cómo Alumnos
las explicaciones de cambian los seres Adaptaciones para la vida

Diversidad, continuidad y cambio

. La evolución de los seres

Darwin acerca del https://www.youtube.com/watch?v=ETXoLNnZmzg La
vivos a través del selección natural en acción

Tiempo y cambio
cambio de los tiempo. https://www.youtube.com/watch?v=d182XCRbq_0&t=3s Los
fósiles hablan https://www.youtube.com/watch?
organismos en el v=kiqRjExVRdk&t=852 s
tiempo (relación entre Los embriones cuentan la evolución
https://www.youtube.com/watch?v=fNIV3BlQx_Y&t=57s Y así
el transcurre la evolución https://www.youtube.com/watch?
medioambiente, las v=xEJRBS8mLSU&t=79
5s
características

vivos
Docentes
adaptativas y la El proceso de la evolución
sobrevivencia). https://www.youtube.com/watch?v=9fbVoOxR8QY
Reproducción diferencial Recursos informáticos:
¿Por qué las jirafas tienen el cuello largo?
PROYECTO:
Biodiversidad e identidad.

2
Compara la diversidad Conocer y (LPA)
PP. 48 - 61 Secuencia 3. Las funciones comunes de los seres
de formas de comparar diversas vivos.
nutrición, relación con formas de vida de los
el medio y seres vivos, en Recursos audiovisuales:
reproducción e particular referentes Alumnos
a su nutrición,

. Las funciones comunes de los

identifica que son Respondiendo al ambiente
resultado de la relación con el https://www.youtube.com/watch?v=P2AG-NmMOm4
Diversidad, continuidad y cambio.

medio y Complemento alimenticio

evolución. https://www.youtube.com/watch?v=pc6UondCrJg
reproducción y
relacionarlas con el Todo por nutrirse
Biodiversidad

Reproducirse y sobrevivir
proceso de
https://www.youtube.com/watch?v=MypZbppKwQw
cambio
que vivo Una relación muy cercana
s * Sugerido: Adaptaciones morfológicas.
llamamos evolución. https://www.youtube.com/watch?v=MawEfCEz3hE
Docentes
seres

Diversas estrategias para un mismo fin: la nutrición

Diversas estrategias para un mismo fin: la reproducción
Bilogía en mi comunidad:
Una colonia de hormigas Cultivo de
moscas de la fruta
PROYECTO:
Biodiversidad e identidad.
3

TODOS SOMOS TELESECUNDARIAS

Infiere el papel que Conocer y analizar (LPA)
las interacciones PP. 62 a 77 Secuencia 4. Las interacciones entre los
juegan las organismos.
depredador – presa
interacciones y competencia,
depredador - presa y en el contexto de la Recursos audiovisuales:
la competencia como regulación de las
Alumnos
parte del equilibrio de poblaciones en los
Los grandes cazadores
las poblaciones en un https://www.youtube.com/watch?v=H5AqB6M_Nw4
ecosistemas. Todo en movimiento
ecosistema.

Materia energía e interacciones

Luchemos hasta el final

. Las interacciones entre

Mientras más atractivo… más descendencia dejará

Interacciones
Para qué pelear

los organismo
Docentes
La dinámica de las poblaciones: depredador – presa
https://www.youtube.com/watch?v=aPwy5-PPpS8&t=3s
Reproducción diferencial

s
Recursos informáticos:
Alumnos
Florecen y mueren
Docentes
Modelando la interacción depredador – presa
PROYECTO:
Biodiversidad e identidad

4
Representa las Reconocer que en los (LPA)
transformaciones de ecosistemas la PP. 78 a 87 Secuencia 5. Flujo de energía en el
ecosistema.
la energía en los energía fluye a partir
ecosistemas, en de una fuente
Recursos audiovisuales:
primaria, hacia los
función de la fuente demás organismos.
Alumnos
La vida en la selva seca de Chamela
primaria y las cadenas Representar el flujo Ecosistemas https://www.youtube.com/watch?v= MV-RAHmWY
Sistemas

tróficas. de energía por medio Al gato y al ratón

de las cadenas Sigue la ruta
tróficas. ¿Quién se come a quién?
https://www.youtube.com/watch?v=Sl4NI6Dr7bQ
https://www.youtube.com/watch?v=LtDpx5HCG_Y
Un regalo de las plantas al mundo
Docentes
Fotosíntesis
https://www.youtube.com/watch?v=mVHs0mLONfA
Sin luz, no hay vida

Recursos informáticos:

TODOS SOMOS TELESECUNDARIAS

 . Flujo de energía en el
ecosistema
Alumnos
Un pequeño ecosistema
Docentes
Instrucciones para elaborar un mini ecosistema PROYECTO:
Biodiversidad e identidad.

5
Integra de manera Aplicar el (LPA) PP. 88
a 95.

funciones comunes de
aplicativa los pensamiento

Diversidad, continuidad y
aprendizajes reflexivo y crítico Secuencia 6. El cuidado de la biodiversidad e identidad
mexicanas.
esperados que se han en la
Recursos audiovisuales:
alcanzado a lo largo implementación de
Alumnos
del bloque I. acciones de . LasBiodiversid Biodiversidad e identidad
valoración y cambio.
los seres
Biodiversidad y sustentabilidad
conservación de la https://www.youtube.com/watch?v=YxHZZKpUFuM Piensa
ad.

biodiversidad, a global, actúa local

partir de la De integración https://www.youtube.com/watch?v=_b0HGz8xTyo

identidmexica
. El cuidado de la
Docentes

e
integración de los

na
Consumo y sustentabilidad

biodiversidad
aprendizajes
esperados que se
Recursos informáticos:
han alcanzado a lo
3

ad Alumnos
largo del bloque I. Tu huella ecológica
Acciones
Docentes
Tácticas y estrategias
PROYECTO:
Biodiversidad e identidad.
6

TODOS SOMOS TELESECUNDARIAS

 HISTORIA
ORGANIZACIÓN
APRENDIZAJES
INTENCIÓN DIDÁCTICA TEMÁTICA RECURSOS DE
ESPERADOS
EJE TEMA SECUENCIA REFERENCIA
• Reconoce los principales Reconocer los principales (LPA) Panorama del periodo PP.
procesos y acontecimientos y procesos 16-21
acontecimientos mundiales históricos de mediados del siglo • Recursos Audiovisuales
de mediados del siglo XVIII XVIII hasta el inicio de la para el alumno.
a mediados del siglo XX. Formaci
Segunda Guerra Mundial. ón de los Dos siglos de historia a vuelo de
pájaro
• Identifica los conceptos de Estados Panorama
Panorama del https://youtu.be/-lSe1PxS9x0
burguesía, liberalismo, nacional es del periodo
periodo
revolución,
• Informáticos
industrialización e
Entre Burgueses y
Imperialismo.
revolucionarios
https://www.youtube.com/wat ch?
v=ECQUWIGTZm0
• Identifica cuáles fueron los • Realizar una investigación (LPA) UCA Independencia de las
motivos principales del sobre la independencia de Trece Colonias de
descontento de los las Trece colonias de Norteamérica PP. 22-25
colonos con la metrópoli. Norteamérica basada en
• Recursos
fuentes históricas. Audiovisuales para el
• Reflexiona sobre las
condiciones económicas • Presentar los resultados de alumno. Una familia Colonial
https://www.youtube.com/wat ch?
sociales y culturales que la investigación en un texto time_continue=14&v=ho_4o
hicieron posible la escrito (Monografía) y una lJaubg
independencia de los Exposición. • Recursos audiovisuales
territorios ingleses de
Norteamérica. para el maestro Los pasos para
Formaci Independe Unidad de investigar
• Analizar la relación entre ón de los ncia de las Construcció
Trece https://www.youtube.com/wat ch?
la historia de Europa y la Estados n del
nacional es Colonias en v=RCo51ysxn2E
independencia de las Norte Aprendizaje 1er.
colonias. américa MOMENTO
• Examina imágenes, cartas,
diarios, documentos
oficiales y prensa del siglo
XVIII en las Trece Colonias.

TODOS SOMOS TELESECUNDARIAS

 • Identifica el papel de la Reconocer como las ideas liberales Formaci Revolucio Sec.1 • (LPA) Sec.1 Liberalismo e
burguesía en las revoluciones e ilustradas transforman la forma ón de los nes, Liberalismo e Ilustración PP. 26-31 •
de ver, pensar y concebir el Estados burguesía
liberales. Ilustración Recursos Audiovisuales
mundo, e influyeron en os cambios nacional y para el alumno. Valores de
políticos, económicos, sociales y es capitalism o ayer y hoy
culturales del siglo XVIII
• Reconoce el pensamiento de https://www.youtube.com/
la Ilustración y su watch?v=mMJtzId6GM8

efecto transformador.
• Recursos Audiovisuales
para el maestro.

Gamboa, R. (2002). Del

absolutismo a las revoluciones
liberales, México.
SEP/Santillana(Libros del
Rincón)

• Comprende Identificar Formaci ón de los Estados nacional es Revolu Sec. 2 (LPA) Sec.2
la relación como las ciones,
burguesí
Revolució Revolución
entre el ideas a
n
Industrial PP.32-37
liberalismo y liberales y
Industrial
la economía influyeron en • Recursos
capitalis
capitalista. la mo Audiovisuales para el
•
Comprende Revolución alumno
Industrial y Un paisaje diferente
la relación en el https://youtu.be/kUtHVr
entre el desarrollo tin1k
liberalismo y del
• Informático
la economía capitalismo,
y reconocer El dinero y las
capitalista como los máquinas
avances
tecnológicos http://www.telesecunda
impactaron ria.sep.gob.mx/Content/
en los
procesos de
producción y
en la forma
de vida de
las
TODOS SOMOS TELESECUNDARIAS
 personas.

• Identifica el Repositorio/Informaticos
papel de la /Alumno/1/HISTORIA/1o
Fortalecer _H02_B1_S4_GI_dinero_
burguesía en Unidad de
las y_
las habilidades Indepen Constru
revoluciones de ncia c Ción maquinas/index.html
• para la de las de
liberales. recopilación Trece Aprendizaj
y análisis de Colonias e 2do.
Identifica el información en Norte (LPA) UCA
Formaci MOMENTO
papel de la ón de los
américa Independencia de las
• burguesía Estados Trece Colonias de
en las nacional Norteamérica PP 38-41
es
revolucione • Recursos
s liberales. Audiovisuales para el
Identifica el alumno Una medida
• intolerable
modelo de
https://youtu.be/2nvW_
la U rKMMg
Revolución ¡Merecemos ser libres!
Francesa. https://youtu.be/7IBXZs
Reflexiona cL3Co
sobre la • Recursos
proliferació Audiovisuales
n de las para el maestro
revolucione
s liberales y
las fuerzas
que se
TODOS SOMOS TELESECUNDARIAS
 oponían a
dichas
revolucione
s.

• Identifica el
papel

TODOS SOMOS TELESECUNDARIAS

 de la
burguesía
en
las
revoluciones
liberales

Sec. 3
Reconocer la Formaci • (LPA) Sec. 3
influencia de ón de los Revolu
Ilustra Ilustración
Estados ciones, ción en en
las ideas nacional
liberales e burguesí Norteaméric
es a norte
ilustradas en américa a PP.
y
• Identifica el el capitalis 42-47
papel de la movimiento mo • Recursos
burguesía Audiovisual
independentist
en las a de las Trece es para el
revolucione Colonias de alumno
s liberales Norteamérica Hay de burgueses
• Identifica el a
modelo de burgueses
https://www.youtube.co
la
Formaci m/watch?v=7uP-
Revolución ón de los XClAUag
Francesa. Estados Sec. 4
nacional Revolució
es n
Revolu Francesa
ciones, (LPA) Sec. 4
burguesí
a Revolución Francesa.
Identificar las PP. 48-53 • Recursos
y
causas y capitalis Audiovisuales para el
consecuencias mo alumno
de la Revolucionarios y
Revolución antirrevolucionarios
Francesa y https://youtu.be/x-
cómo marcó el 2pWf4V9Ys
TODOS SOMOS TELESECUNDARIAS
 inicio del fin • Recursos de
de la Apoyo para
monarquía el maestro
absoluta y la Portal académico del
sociedad CCH, UNAM; Historia
estamental. Universal 1. Unidad 3,
Reconocer el
papel de la
burguesía y
las ideas
liberales e
ilustradas en
este proceso.

TODOS SOMOS TELESECUNDARIAS

 Revolución Francesa.
Podrá consultar la liga
en el portal
Telesecundaria.
https://portalacademico.
cch.unam.mx/alumno/hist
oriauniversal1/unidad3/
revolucionFrancesa
Reflexiona sobre la Formaci Revolu Sec.5 Difusión • (LPA) Sec. 5 Difusión
ón de los ciones, del liberalismo del liberalismo en
proliferación de las Identificar las principales burguesía
Estados en Europa Europa PP.54-59
revoluciones liberales y las características de la Francia nacional y
fuerzas que se oponían a es capitalism o • Recursos
napoleónica y cómo se
ellas. Audiovisuales para el
diseminaron las ideas alumno
ilustradas en el continente El liberalismo de boca en
europeo. boca https://www.youtube.co
m/watch?v=3chuO8ZTPP
8
• Informático
Liberalismo y absolutismo
• Materiales de apoyo
para el maestro
Portal académico del CCH,
UNAM; Historia Universal 1.
Unidad 3, Revolución
Francesa,
Imperio Napoleónico. Podrá
consultar la liga
en el portal de
Telesecundaria.
https://portalacademico.
cch.unam.mx/alumno/hist
oriauniversal1/unidad3/
revolucionFrancesa/impe
rioNapoleonico

TODOS SOMOS TELESECUNDARIAS

• Reconoce el Reconocer la influencia que Formaci Revolu Sec. 6 • (LPA) Sec. 6
ciones,
pensamiento de la tuvo el pensamiento liberal ón de los burguesía
Ilustración en
Ilustración en
Estados Iberoamérica
ilustración y su en los movimientos y Iberoamérica PP. 60-

efecto de de la capitalis 65
nacional es mo
transforma independe Espa s • Recurso
dor. ncia ña e Audiovisuales
colonias de n para el alumno
• Identifica el
América. Los libros prohibidos
papel de la
https://www.youtube
burguesía
.co m/watch?
en las v=c4MMOaC2L nQ
revolucione
• Materiales de
s liberales apoyo para el maestro
• Reflexiona Bushell, D. (2010).
sobre la “Las independencias
comparadas: Las
proliferació América del Norte y
n de las del Sur”, en
revolucione Historia
s liberales Crítica,
y las Universidad de los
fuerzas que Andes, Bogotá,
Colombia, mayo-
se oponían agosto, 2010,
a ellas. núm.41, pp.20-
37. Podrá consultar
la liga en el portal de
Telesecundaria.
http://www.redalyc.or
g/
pdf/811/8111484400
5.p
df

TODOS SOMOS TELESECUNDARIAS

 • Presentar los Indepen Unidad de (LPA) UCA
de ncia Construc Independencia de las
resultados de la Formaci ón de los Estados nacional es de las
investigación ción de Trece Colonias de
Trece
mediante un texto Colonia Aprendiza
je 3er. Norteamérica PP.
escrito s en
Norte MOMENT 66-69 • Recursos
• Presentar los américa O Audiovisuales
resultados de la para el alumno.
investigación
mediante una ¿Y después de la
exposición. Independencia?
https://youtu.be/ho_4
ol Jaubg

Evaluación Bloque 1
(LPA) Evaluación
PP.70-71

TODOS SOMOS TELESECUNDARIAS

TODOS SOMOS TELESECUNDARIAS
 • LIBRO DIGITAL:
“El concepto de dignidad humana y la utopía
realista de los derechos
humanos” Habermas, J (2010) en
http://www.agoraphilosophica.com/A gora29-
30/agora29-
30.morales%20aguilera.pdf

Cartilla de derechos sexuales de adolescentes y

jóvenes en
http://www.cndh.org.mx/sites/all/do
c/Programas/VIH/Divulgacion/cartil las/Cartilla-
Derechos-Sexuales-
Adolescentes-Jovenes.pdf

Respeta la diversidad de Reconocer la identidad como Conoci Identifi Secuen • LIBRO PARA EL ALUMNO:

expresiones e identidades un proceso de miento y cación cia 3. Secuencia 3. Somos otros: las
cuidado persona Somos identidades (pp. 36 – 48) en
juveniles. construcción personal y
colectiva, en el que de si ly con http://www.telesecundaria.sep.gob.mx
Reflexiona sobre los grupos de otros: /Content/Docente/docente.php
intervienen individuos y cuidado
pertenencia de los sentido de de si las • RECURSO AUDIOVISUAL PARA EL
adolescentes y su grupos de convivencia. Se ALUMNO:
pertene identida
promueve una mirada ncia y Construcción de la identidad colectiva y el
papel en la conformación de respetuosa de la Valora des sentido de pertenencia en
valorac ción de la https://www.youtube.com/watch?v=u_
identidades juveniles. diversidad, a partir de la
ión de la diversa hpoL1K7ck
identificación de
diversid dad
expresiones diversas de la no • LIGAS DE INTERES:
ad
adolescencia. discrimi Afganistán: niñas luchan por su
educación en
nación e
intercu https://www.hrw.org/es/news/2017
/10/17/afganistan-ninas-luchan-por- su-
lturalid ad.
educacion

TODOS SOMOS TELESECUNDARIAS

Distingue desafíos y tensiones Problematizar sobre el Ejercici Criterios Secuenci a • LIBRO PARA EL ALUMNO: Secuencia
del derecho a la significado de la libertad o para el 4. El 4. El derecho a la libertad y sus
como derecho humano, las ejercicio desafíos (pp. 48 – 59) en
libertad en sus espacios de respons derecho a
posibilidades que ofrece y responsa ble la http://www.telesecundaria.sep.gob.mx
convivencia. los límites o fronteras que hay
able de la
de la /Content/Docente/docente.php
libertad. libertad y
que reconocer, libertad:
sus
derivadas de la vida en la • RECURSO AUDIOVISUAL PARA EL
desafíos. ALUMNO:
sociedad y de una postura ética dignidad,
asumida. los derechos
Derechos de libertad en

y el bien https://www.youtube.com/watch?v=6 prkI8OQttY

común.

Libertad y responsabilidad ambas caras de

la moneda en

https://www.youtube.com/watch?v=z
qd9zGl1oOI

Juicio moral y juicio ético en

https://www.youtube.com/watch?v=y
cUgxtv1080

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Construye una postura asertiva y Promover el ejercicio de dos Ejercici Criterio s Secuenci • LIBRO PARA EL ALUMNO:
crítica ante la influencia de habilidades sociales básicas o para el a 5. Una Secuencia 5. Una postura asertiva y
personas y para el crítica (pp. 60 – 69) en
respons ejercicio postura
fortalecimiento de la respons asertiva y http://www.telesecundaria.sep.gob.mx
grupos como una condición para able de la /Content/Docente/docente.php
autonomía moral y el cuidado able de la crítica
fortalecer su autonomía. de si: la libertad
libertad: la • RECURSO AUDIOVISUAL PARA EL
comunicación asertiva y el
dignidad, DOCENTE:
pensamiento crítico.
los
derecho s Cinco dinámicas de comunicación
y el bien asertiva en
común. https://www.youtube.com/watch?v=f
WX5pBe1s80

• MATERIAL INFORMATICO PARA EL

ALUMNO:

Decisiones sin presiones en :

http://www.telesecundaria.sep.gob.mx
/Content/Repositorio/Informaticos/
Alumno/1/FCyE/1o_FCE01_B1_S4_GI_
Decisiones/index.html?p=1

• BIBLIOGRAFIA PARA EL DOCENTE:

Leñero. M. (2010) Equidad de género
y prevención de la violencia en
primaria.
México: SEP. En
https://www.sep.gob.mx/work/models
/sep1/Resource/1039/1/images/equi dad.pdf
Analiza situaciones de la vida Profundizar en el significado Ejercici Criterio s Secuen • LIBRO PARA EL ALUMNO:
social y política de México a la de la igualdad como derecho o para el cia 6. Secuencia 6. Nuestro derecho a la
luz del derecho a la igualdad. humano y la relevancia de la ejercici Nuestr igualdad (pp. 70 – 81) en
respons http://www.telesecundaria.sep.gob.mx
Identifica las acciones de las igualdad que sea reconocida en o o
nuestras leyes mexicanas para able de la
/Content/Docente/docente.php
instituciones y la aplicación
libertad respons derech o
de las leyes y los programas para asegurar y promover el a la
able de la • RECURSO AUDIOVISUAL PARA EL
prevenir y eliminar la igualda d ALUMNO:
libertad
discriminación. Nuestros derechos de igualdad en
: la https://www.youtube.com/watch?v=-
dignidad zoU5LlaGr8

TODOS SOMOS TELESECUNDARIAS


Aprendizajes
esperados
Acepta sus potencialidades al
proponer y afrontar distintas
situaciones colectivas, de juego y
expresión, con la
intención de ampliar sus
posibilidades
TODOS SOMOS TELESECUNDARIAS
respeto a las diferencias y , los Género e identidad sexual (¿qué es la
combatir la discriminación. diversidad sexual?) En
derech os https://www.youtube.com/watch?v=1
y el bien
QbTZYiQ6BA
común
EDUCACIÓN FÍSICA I • RECURSO AUDIOVISUAL
PARA EL DOCENTE:
Orientaciones didácticas Organización temática
Serie cuentos de “Kipatla” (temas de
convivencia, igualdad, no
discriminación entre jóvenes) en
Eje Compon Actividades y recurso de referencia
http://www.conapred.org.mx/index.ph
ente
p?contenido=pagina&id=526&id_opcion
• Distingan características COM INTEGRAC • El juego de los grupos
=668&op=668
propias y de sus compañeros PE IÓN DE LA Pag. 12
tanto corporales, motrices,
TENCIA CORPOREI • Las siete maravillas de mi
expresivas y actitudinales.
MOTRIZ DAD cuerpo
• Pongan a prueba sus
pag. 15 y 16
posibilidades al interactuar con
sus compañeros mediante • Quien hace algo que no pueda
diferentes actividades. hacer la sombra.
• Descubran su potencial al Apuntes bimodales, Educación
proponer y participar en Física.
acciones que impliquen un reto Primer grado. 2006
a superar. Orientaciones didácticas, libro de
aprendizajes clave 1er grado secundaría
2018.
Reconoce su • Autoevalúen su potencial motriz y expresivo al analizar Actividades.
potencial al su participación y los logros que obtienen en • Calles y
participar en actividades motrices. avenidas,
distintas
• Retomen sus experiencias motrices al adaptar su pag. 22
situaciones de
juego y actuación partiendo de la lógica interna en actividades • El roba
expresión motrices. esquinas,
corporal, para • Pongan a prueba su potencial y desempeño al tomar Integració pag. 25
saberse y COMPETENC n de la • El gorila,
decisiones y resolver situaciones mediante diferentes
sentirse I corporei pag.28
competente. tipos de juego.
A MOTRIZ da
Apuntes
d bimodales,
Educación
Física.
Primer grado.
2006 Orientaciones
didácticas, libro de
aprendizajes clave 1er
grado secundaría 2018.
Emplea sus Actividades.
capacidades,
habilidades y • Las brujas,
destrezas al pag. 39
controlar sus • Ven por
movimientos mí,pag.39
ante
situaciones de • Diferentes
juego, Desarrollo puntos de
COMPETENC apoyo,48
expresión de la
I
corporal, motricida Apuntes
iniciación A MOTRIZ d. bimodales,
deportiva y
Educación
deporte
Física.
educativo, con
el propósito de Primer grado.
actuar 2006 Orientaciones
asertivamente. didácticas ,libro de
aprendizajes clave 1er
grado secundaría 2018.

TODOS SOMOS TELESECUNDARIAS

 • Exploren sus capacidades,
habilidades y destreza s
motrices en situaciones que
les permitan evaluar su
desempeño.
• Apliquen sus destrezas
motrices en situaciones que
implican cambios en sus
desempeños, ya sea de manera
individual o colectiva.
• Ajusten sus acciones
motrices y Propongan
cambios que favorezcan la
participación colectiva en
juegos modificados.

Identifica los • Identifiquen los cambios y efectos de la actividad física Actividades.

elementos de la en el organismo. • Circuito de acción
condición física al
• Reconozcan los hábitos que ayudan a mantener o motriz para la toma
participar en
mejorar su salud al participar en actividades como: de frecuencia
actividades motrices y
recreativas como circuitos de acción motriz, retos motores, juegos cardiaca, pag.57
alternativas para tradicionales. • Pelota al aire, pag.
mejorar su salud. • Diseñen actividades físico- recreativas que realicen en COMPETENCI Desarrollo 90
las sesiones de la asignatura. A MOTRIZ de la
• Indiaca, pag. 100
motricidad
Apuntes bimodales,
Educación Física.
Primer grado 2006
Orientaciones didácticas, libro
de aprendizajes clave 1er
grado secundaría 2018.

TODOS SOMOS TELESECUNDARIAS

Elabora estrategias Actividades.
de juego al identificar
• Conceptos tipos de
la lógica interna de
juego; pag.
las situaciones de
108,109.
iniciación deportiva y
deporte educativo en • Cuatro estaciones,
las que participa, pag.
• Reconozcan el proceso de
para ajustar sus 110,111.
constr ucción de estrategias
desempeños a partir Creatividad
del potencial, a través de juegos de la • Jugando con
modificados, juegos bate y COMPETENCI
individual y de acción raquetas, pag.
muro, cancha dividida. A MOTRIZ
conjunto. motriz. 126,127.
Reglamentados.
Apuntes bimodales,
• Utilicen diversas estrategias
Educación Física.
de juego, con base en las
posibilidades individuales y de Primer grado. 2006
equipo en actividades de Orientaciones didácticas ,libro
juegos reglamentados. de aprendizajes clave 1er
• Diseñen y seleccionen grado secundaría 2018.
estrategias de acuerdo con
la lógica interna a través de
juegos cooperativos, rallies,
retos motores.

TODOS SOMOS TELESECUNDARIAS

Pone a prueba la interacción
motriz en situaciones de juego,
iniciación deportiva y deporte
educativo, con el objeto de
alcanzar una meta en común y
obtener satisfacción al colaborar
con sus compañeros.
Nota: Maestro para poder
referencia es necesario
plataforma de
www.telesecundaria.sep.gob.mx
TODOS SOMOS TELESECUNDARIAS
• Participen e interactúen COMPETENCI Creatividad Actividades.
identificando la lógica a través A MOTRIZ de la acción
motriz. • Aprendamos a jugar Korfbal,
de juegos reglamentados y pag.159, 160.
circuitos de acción motriz.
• Beis toque, pag.170.
• Reconozcan roles de
participación en juegos • Cuatro estaciones, pag.
mediante el diálogo y la toma 110,111.
de decisiones, para beneficio • Concepto y grafica de
del equipo: ludograma, pag.84, 85.
mediante juegos modificados y Apuntes bimodales, Educación
tradicionales. Física.
• Disfruten la interacción motriz Primer grado. 2006
al participar y colaborar con Orientaciones didácticas, libro de
sus compañeros Rallies, aprendizajes clave 1er grado secundaría
Deportes alternativos, Plazas 2018.
de desafíos.
• El ludo grama como
instrumento de análisis de la
participación, y genere
momentos de diálogo para que
los alumno.
acceder a los recursos de
que te registres en la
telesecundaria.