República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Universidad Bolivariana de Venezuela
Unidad Curricular: Psicología y educación II

Estudiante: Madeleine Peña

Tramo 3-1 Psicología

Resume: Modalidad educación especial

1. Importancia de fortalecer políticas de inclusión frente a la realidad que vivimos.

La población de diversidad funcional lo que busca es transformar, desenvolverse

en los espacios educativos y social, garantizar que puedan acceder a los diferentes
niveles y grados de la educación desarrollando acorde a su edad mental y física,
desarrollar las competencias básicas y participar protagónicamente en las actividades
sociales de la comunidad. Pero ¿esto se queda a veces solo en palabras, o si toma
relevancia en la realidad de las actuales organizaciones? El reto está en la defender la
idea de la educación inclusiva y que los que ejercen los profesorados encuentren el deseo
de ser una propuesta educativa critica con todas las palabras de lo que se establece.
Así estas políticas condicionan a la calidad de vida y salud de la población
venezolana dando equidad social entre grupos humanos y territorios. Como está
establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2007)
“Artículo 81. Toda persona con discapacidad o necesidades especiales
tiene derecho al ejercicio pleno y autónomo de sus capacidades y a su
integración familiar y comunitaria. El Estado, con la participación solidaria de las
familias y la sociedad, les garantizará el respeto a su dignidad humana, la
equiparación de oportunidades, condiciones laborales satisfactorias, y promueve
su formación, capacitación y acceso al empleo acorde con sus condiciones, de
conformidad con la ley.”
Se presenta como necesidad por parte del pueblo mismo, las múltiples políticas
de esta inclusión a nivel nacional e internacional, la mejoría de las condiciones de los
institutos, vivienda y otro tipo de condición sociodemográfica.
 2. Identificar las diferencias entre el modelo clínico y el basado en el derecho.

Modelo clínico Derecho a la inclusión

 Educación como actividad  Educación al que todos tienen
independiente derecho
 Pedagogías especiales adaptadas  proporcionarle independencia y
para niños que mostraban alguna autosuficiencia necesaria para que
discapacidad. encuentre trabajo.
 La deficiencia se explicaba por causas  Se entiende como un conjunto de
orgánicas, y se clasificaban por recursos que dispone el sistema
categorías de trastornos. educativo
 Concepción determinista del  Optimiza al alumno en su proceso de
desarrollo que condicionaba cualquier desarrollo
tipo de aprendizaje.  Concebir la educación especial como
una modalidad educativa
 Se evita el lenguaje de la deficiencia,
trastorno o déficit.

3. Que aportes das para transformar la percepción y vivencia de la diversidad

funcional.

En este modelo de formación inclusiva es meramente teórico, seria preparar a los

profesionales de la educación, para afrontar los retos de la escuela inclusiva.

Los docentes que tienen experiencia aportar ideas a otros docentes, diseñar una
formación a los estudiantes de mención educación, también tener como materia en la
formación académica de las carreras una unidad, una educación inclusiva en el contexto
universitario y liceísta, con nuestra propia mentalidad pedagógica venezolana, formación
a nuestros alumnados y futuros profesionales.