I. E.P.G.

“Madre Admirable” En unión con Jesús y compromiso por la JPIC,

educandos para la vida y la salud”
“ ¿Por qué somos un país megadiverso? ”
DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Área : Ciencia y Tecnología

1.2 Grado : 5° “ ”
1.3 Fecha : __Junio del 2019
1.4 Duración : Bloque
1.5 Profesora: ……………………………………………………………………..………
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
Construye una posición crítica sobre la Evalúa los beneficios que ofrece la Elaboran un cuadro
ciencia y la tecnología en sociedad. biodiversidad a las sociedades humanas y
comparativo
los problemas que ocurren cuando la
biodiversidad es disminuida
Explica el mundo basado en conocimientos Da razón de que el país es megadiverso  Elaboran un álbum sobre
científicos por su diversidad biológica y cultural. el ecosistema de las
Regiones del Perú.

ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque ambiental
VALOR ACCIÓN OBSERVABLE
*. Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con
Respeto a toda forma de vida
el ambiente
III PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

Preparar dos tableros metálicos y fichas imantadas del Set de Ciencia y Ambiente.
Revisa con anticipación las imágenes
Revisa el planeamiento de la sesión y lee con atención para entender la secuencia
Prepara la ficha de trabajo y los esquemas que se han planteado; así como la distribución de los estudiantes en el aula

II. SECUENCIA DE LOS APRENDIZAJES:

Momentos ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Material
Realizan las actividades permanentes: Saludo, Asistencia y oración de la mañana.
Hacerles recordar las normas y acuerdos de convivencias.

Los alumnos responden preguntas:

¿A qué región natural pertenece la imagen?, ¿recuerdan lo trabajado
mencionan los seres vivos que hay en la imagen y escribe en un papelote, luego que
INICIO respondan:
¿cuántas especies pueden identificar?, 1
¿qué importancia tienen el clima y la variedad de árboles 0
en el ecosistema de esta región?

Comunica el propósito de la sesión: hoy reconocerán por qué el Perú es considerado un país
megadiverso e importante a nivel mundial y uno de los países más valiosos del planeta, debido a su
altísima diversidad de paisajes, recursos vivos o biodiversidad.

PLANTEAMIENTO DE LA CUESTIÓN SOCIO CIENTÍFICA O PARADIGMÁTICA:

Papelotes,
Prepara en los tableros metálicos del set de Ciencia y Ambiente dos recuadros con cuadrados
del tamaño de las fichas imantadas hojas
Pide que se formen en grupos de 6 estudiantes, y que, por turnos, cada grupo coloque en los bond, cinta
recuadros del tablero metálico, fichas imantadas de diez animales y cuatro plantas de su región, adhesiva.
ocupando cada una de ellas un casillero al azar. Imágenes
de plantas
PROCES
O y
•
animales.
I. E.P.G. “Madre Admirable” En unión con Jesús y compromiso por la JPIC,
educandos para la vida y la salud”
Señálales que para iniciar el juego deben tomar turnos e indicar una letra y un número del tablero, 7
ejemplo, A7. El compañero o compañera que tiene el tablero dirá si el otro grupo ha acertado o no con la 0
ubicación de una especie y marcará con un check () si acertó o X si no lo hizo. Quien acierte primero la
posición de todos los animales y plantas del tablero será el ganador.
cada grupo participante debe elaborar una lista de los animales y plantas y elaboran en Libro de
papelote sobre la variedad de especies que hay en la región. Ciencia y
Comenta sobre el listado y reflexionan juntos sobre “el Perú es un país de Ambiente.
extraordinaria variedad de recursos vivos y ecosistemas, que hoy se conocen Cartulinas,
como diversidad biológica o biodiversidad, y por esto está entre los países plumones
megadiversos del planeta, ocupando uno de los primeros lugares”. Plantean gruesos.
preguntas sobre la mega diversidad. ¿qué sucede si el clima que prevalece en la región es
frío, los ecosistemas tendrán muchas especies?, ¿cómo será el ecosistema si el suelo es
arenoso?, ¿qué está pasando con los ecosistemas a raíz del calentamiento global?,
Dos
¿influye este fenómeno para el cambio de los ecosistemas? Escribe en un papelote estas
y otras preguntas que los niños y niñas planteen, pues esto te orientará para la formulación tableros
de la pregunta de investigación. metálicos
Con las preguntas formuladas, los estudiantes deben sentir que les hace falta conocer y fichas
información, se les conduce a plantear una pregunta, a la que llamaremos problema de imantadas
investigación, de la siguiente manera.
del Set de
De las 117 zonas de vida reconocidas en el mundo, 84 se encuentran en el Perú. De los 32
tipos de clima de la Tierra, en el Perú se encuentran 28. El Perú posee una de las cordilleras Ciencia y
nevadas más grandes, que es la Cordillera Blanca. Ambiente.
¿Cómo influyen el suelo y la temperatura ambiental de las regiones en ,
las características de sus ecosistemas?

Planteamiento de hipó tesis:

los estudiantes planteen sus posibles respuestas. Anota las respuestas en la pizarra y trata de
consolidarlas. Propicia la siguiente reflexión:

“el Perú es un país rico en ecosistemas y zonas de vida, destacando a nivel mundial como
país megadiverso, esta realidad implica una alta responsabilidad, la conservación debería ser
una de las preocupaciones prioritarias a nivel nacional; sin embargo, muchos ecosistemas han
cambiado con el transcurso del tiempo, debido a fenómenos como la contaminación,
calentamiento global, desastres naturales, etcétera” .

Elaboración del plan de indagación:

los niños y niñas observan diferentes imágenes de ecosistemas y escriban la información que
les hace falta saber para responder a la pregunta de información.

Los alumnos en grupos de trabajo investigan: Texto Las

 Ecosistemas. ocho
 Regiones del Perú y sus características. regiones
 Flora y fauna del mar peruano.
naturales
 Flora y fauna de la costa. Flora y fauna de la sierra
 .Flora y fauna de la selva del Perú
Busquen información de diferentes fuentes, , el texto de Ciencia y Ambiente y si la escuela (anexo 1)
tiene acceso a internet para buscar información, pueden buscar en:
http://www.imarpe.pe/imarpe/index.php?id_seccion=I
http://grupoperucop20.org.pe/index.php?option=com_content&view=article&id=74&Itemid

Señálales que para comprender mejor la información elaboren cuadros comparativos con
información sobre cada ecosistema. Apóyalos en su elaboración.
Análisis de resultados y comparación de las hipó tesis
Reflexiona con los estudiantes sobre la respuesta a la pregunta inicial, Contrasta con niños y
niñas la información inicial que tenías en un papelógrafo con la que han obtenido en el análisis
de investigación.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
 I. E.P.G. “Madre Admirable” En unión con Jesús y compromiso por la JPIC,
educandos para la vida y la salud”
Comenta a los niños y niñas que cuando se responde a un problema
Para ello, formula esta pregunta: ¿qué debe hacerse para mantener los ecosistemas que hay
en las diferentes regiones del país y conservar nuestra mega diversidad?
se explica que es ¿mega diversidad?

Significa la inmensa variedad de seres vivos y ecosistemas presentes. Se usa para identificar
a los territorios donde hay mayor riqueza biológica. En el mundo hay 17 países megadiversos,
de acuerdo a la definición del Centro de Monitoreo de Conservación Ambiental, un organismo
dependiente de las Naciones Unidas. Y de acuerdo a esta clasificación, América es el
continente con mayor número de naciones de gran variedad biológica: Brasil, Colombia,
Ecuador, Estados Unidos, México, Perú y Venezuela.

Comunicación
Pide a los grupos que elaboren un afiche con recortes de figuras de la flora y fauna de su región. Pídeles
que coloquen como título un mensaje que invite a la conservación de los ecosistemas.
( 1
valoración del aprendizaje)
0
Recuerda con tus estudiantes paso a paso todas las actividades
Destacando la secuencia del proceso seguido:
planteamiento de problema
planteamiento de hipó tesis
elaboración del plan de indagación
análisis de resultados y comparación de las hipótesis
CIERRE estructuración del saber construido como respuesta al problema, se les pregunta
Publiquen los afiches en los periódicos murales de aula.

Tarea a trabajar en casa

. Busquen información sobre la conservación de áreas naturales y de qué manera el Estado
garantiza la protección de la mega diversidad en el país.
Averigüen cuáles son las áreas naturales protegidas (ANP) y por qué son tan importantes.

Bibliografía l

Libro de consulta de ciencias ambiente de 5to.grado.

Pagina Perú educa.
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 I. E.P.G. “Madre Admirable” En unión con Jesús y compromiso por la JPIC,
LISTA DE COTEJO
educandos para la vida y la salud”

CIENCIA AMBIENTE ¿Por qué somos un país megadiverso?

COMPETENCIA Construye una posición crítica sobre la ciencia y la Explica el mundo basado en
tecnología en sociedad. conocimientos científicos.

CAPACIDAD Evalúa las implicancias del saber y del quehacer Comprende y aplica
científico y tecnológico. conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
NOMBRE DEL
ALUMNO
INDICADOR
Evalúa los beneficios . Trabaja en Da razón de que el

Nivel de logro
que ofrece la Participa, forma país es megadiverso
biodiversidad a las activamente responsable por su diversidad
sociedades humanas y emitiendo Guardando biológica y cultural
los problemas que su opinión. orden y
ocurren cuando la compostura.
biodiversidad es
disminuida
1
2
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