Animação de Atividades Expressivas com Drama

Animação e dinamização de actividades lúdico-expressivas - Exp.
Dramática
Delegação Regional Norte
Centro de Formação Profissional do Porto
Curso Profissional de Acompanhante de
Crianças
Módulo A 22: Animação e dinamização de actividades lúdico-expressivas –

Expressão Dramática
Início do Módulo: 13-04-2011
Fim do Módulo: 11-05-2011
Carga Horária: 50 horas
Local da Acção: Penafiel
FORMADOR (A): Carla Cunha
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Animação e dinamização de actividades lúdico-expressivas - Exp. Dramática
O Papel da Expressão Dramática
“Os Jogos de Expressão Dramática satisfazem amplamente todas as necessidades da criança e

em especial as suas necessidades de expressão e de criação.”
(Alberto B. De Sousa)
A Expressão Dramática é uma forma de expressão natural da criança, através da qual

exterioriza observações e sentimentos, usando mímica, sons, palavras, e ritmos próprios. É
portanto uma actividade essencialmente criadora baseada na observação, estas características
devem ser cuidadosamente preservadas, a despeito de regras e exigências necessárias para o seu
integral aproveitamento na escola.
A expressão dramática na escola é um recurso educativo, através do qual se procura:
• Incentivar o espírito criador e a observação;
• Possibilitar variados meios de expressão;
• Cultivar a sensibilidade artística;
• Libertar sentimentos recalcados;
• Desenvolver bons hábitos, atitudes e habilidades;
• Desenvolver maneira reflexiva de pensar;
• Promover aprendizagem real através da pesquisa;
• Criar novos interesses;
• Esclarecer e ampliar conceitos e levar a generalizações.
Tudo isto é possível, porque a expressão dramática é realmente uma actividade educativa
das mais completas e ricas. Desenvolve, porque exige observação analítica de factos e
sentimentos; e com base nas observações e impressões, leva à criação de gestos, ritmos, sons,
palavras e movimentos próprios. Essa procura de meios de expressão mais precisos ou estéticos
e o contacto com outras crianças animadas do mesmo anseio de aperfeiçoamento, que o
educador avisado procura estimular, formam aos poucos na classe uma atmosfera agradável, em
que se requintam sentimentos e ideias. Leva a criança, por outro lado, a enfrentar e resolver
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problemas de género diferente, que surgem a cada passo – material adequado, composição e
coordenação das cenas e outros; a procura de soluções exige reflexão e pesquisas, e portanto
conduz o aluno a novos conhecimentos, novos interesses, novas experiências:
Permite que a criança transfira para as personagens os seus problemas, e essa liberação resolve
até certo ponto eventuais dificuldades de ajustamento, ajudando-a a crescer
emocionalmente.Leva a criança, a observar gestos, atitudes, comportamentos; assim ela começa
a perceber mais claramente por que é que as pessoas agem desta ou daquela forma.
A Expressão dramática permite que a criança, ao escolher afinal a personagem ou cena, a
estude para representá-la, a componha a seu gosto, faz com que seja levada a seleccionar as
observações já feitas, escolhendo, pela reflexão, as que se ajustem ao caso, na composição da
cena, a criança habitua-se a ordenar os factos numa sequência lógica, a avaliar os resultados.
Apresenta, como trabalho de grupo que é, todas as oportunidades de socialização peculiares a
essa forma de actividade: cooperação, partilha de ideias, informações e materiais e tolerância
recíproca, despertadas pelo interesse de realizar uma tarefa em comum, exercício de tolerância e
hábito de saber ouvir e opinar, de fazer critica com objectividade e recebe-la com sereno
discernimento, hábitos esses desenvolvidos pela necessidade de debater e decidir questões
relativas a planeamento, execução e avaliação dos trabalhos. Oferece notável contribuição para
aprendizagem de conhecimentos, o que não tem ainda sido suficientemente valorizado pelo
educador.
É possível através da expressão dramática aproveitar todas as matérias, até matemática e
ciências da natureza, e não há dúvida de que tais disciplinas adquiriam outro interesse para o
aluno, se precedidas por tal recurso motivador.
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Bibliografia
BEJA, Francisco e TOPA, José e MADUREIRA, Cristina: Drama, pois! – Jogos e

Projectos de Expressão Dramática. Porto, Porto editora, s/d
CABRAL, António (2001): O Jogo no ensino. Lisboa, Editorial Notícias.
LEENHARDT, Pierre (1997): A criança e a expressão dramática. Lisboa, Editorial
Estampa.
SÁNCHEZ CEREZO, Sérgio (1997). Enciclopédia de Educação Infantil (Volume VI).
Rio de Moura: Nova Presença.
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ANEXOS
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Animação de Atividades Expressivas com Drama

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Curso Profissional de Acompanhante de

Módulo A 22: Animação e dinamização de actividades lúdico-expressivas –

Fim do Módulo: 11-05-2011

Carga Horária: 50 horas

Local da Acção: Penafiel

FORMADOR (A): Carla Cunha

O Papel da Expressão Dramática

“Os Jogos de Expressão Dramática satisfazem amplamente todas as necessidades da criança e

A Expressão Dramática é uma forma de expressão natural da criança, através da qual

• Incentivar o espírito criador e a observação;

• Possibilitar variados meios de expressão;

• Cultivar a sensibilidade artística;

• Libertar sentimentos recalcados;

• Desenvolver bons hábitos, atitudes e habilidades;

• Desenvolver maneira reflexiva de pensar;

• Promover aprendizagem real através da pesquisa;

• Criar novos interesses;

• Esclarecer e ampliar conceitos e levar a generalizações.

e o contacto com outras crianças animadas do mesmo anseio de aperfeiçoamento, que o

conduz o aluno a novos conhecimentos, novos interesses, novas experiências:

até certo ponto eventuais dificuldades de ajustamento, ajudando-a a crescer

emocionalmente.Leva a criança, a observar gestos, atitudes, comportamentos; assim ela começa

A Expressão dramática permite que a criança, ao escolher afinal a personagem ou cena, a

observações já feitas, escolhendo, pela reflexão, as que se ajustem ao caso, na composição da

Apresenta, como trabalho de grupo que é, todas as oportunidades de socialização peculiares a

essa forma de actividade: cooperação, partilha de ideias, informações e materiais e tolerância

discernimento, hábitos esses desenvolvidos pela necessidade de debater e decidir questões

É possível através da expressão dramática aproveitar todas as matérias, até matemática e

aluno, se precedidas por tal recurso motivador.

BEJA, Francisco e TOPA, José e MADUREIRA, Cristina: Drama, pois! – Jogos e

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