UNIDAD: 2

Curso: 8° año Básico Estrategias Diversificadas

Usar múltiples formas de Usar múltiples formas de
Asignatura: Lenguaje y Comunicación Presentación
Usar múltiples formas de Expresión
Motivación
Proporcionar las opciones de la Proporcionar las opciones de la actuación Proporcionar las opciones de la
Duración: 4 semanas presentación física búsqueda de intereses
Proporcionar las opciones del
Proporcionar las opciones de lenguaje y Proporcionar las opciones de las
Profesor(a): Margarita Gallegos Segura los símbolos habilidades de la expresión y la fluidez
mantenimiento del esfuerzo y la
persistencia
Profesor Proporcionar las opciones de la Proporcionar las opciones de las funciones Proporciona las opciones de la
Silvana Alcaino comprensión de la ejecución autorregulación
Especialista:
Fecha de
11 abril del 2019 Fecha de Término 13 de mayo del 2019
Inicio:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADOR Y/O ACTIVIDADES RECURSOS PROCEDIMIENTOS DE

HABILIDADES EVALUACIÓN
O.A. 02 Reflexionar sobre las Comparan personajes de las 14/5 Leen cuentos y se Ponen en Data pc, proyector, guía de Observación directa
diferentes dimensiones de la narraciones con personas de el lugar de los personajes, ejercicios y apuntes. Guía de trabajo
experiencia humana, propia y su propia vida o que están en colocan énfasis en los
ajena, a partir de la lectura de sentimientos. Se analiza si alguna
los medios.
obras literarias y otros textos vez se han encontrado en una
que forman parte de nuestras situación similar a la leída y, si es
Explican por qué una obra en
herencias culturales, así, que expliquen cómo actuaron
abordando los temas particular sigue vigente años o
siglos después de escrita. y qué sintieron, escriben
estipulados para el curso y las
comentarios en el cuaderno.
obras sugeridas para cada
uno. Explican, oralmente o por Ven ppt genero lirico
O.A. 03 Analizar las escrito, por qué un personaje
narraciones leídas para tiene mayor o menor 17/5 Leen cuentos y se Ponen
enriquecer su comprensión, en el lugar de los personajes,
relevancia en el desenlace de
considerando, cuando sea colocan énfasis en los
la historia. sentimientos. Se analiza si
pertinente:
 el o los conflictos de la alguna vez se han encontrado
Señalan qué información, en una situación similar a la
historia,
importante para entender la leída y, si es así, que
 los personajes, su evolución
en el relato y su relación con
otros personajes,
O.A. 04 Analizar los poemas
leídos para enriquecer su
comprensión, considerando,
cuando sea pertinente:
 cómo el lenguaje poético
que emplea el autor apela a
los sentidos, sugiere estados
de ánimo y crea imágenes
 el significado o el efecto que
produce el uso de lenguaje
figurado en el poema
 el efecto que tiene el uso de
repeticiones (de estructuras,
sonidos, palabras o ideas) en
el poema
 elementos en común con
otros textos leídos en el año.
OA 5 Analizar aspectos
relevantes de
diversos poemas para
profundizar su comprensión:
obra, se entrega en un
fragmento seleccionado por el
docente.
. 20/5 interferiado
Explican en sus palabras el
poema leído, incluyendo los
temas que aborda.
--Explican qué elementos
ayudan a recrear un estado
de ánimo o identifican
versos del poema que lo
hacen.
--Explican a qué alude, en
términos denotativos y
connotativos, un
determinado verso.
--Describen el efecto que
les produce algún verso en
el cual se incorpora el uso
de lenguaje figurado.
expliquen cómo actuaron y
qué sintieron, escriben
comentarios en el cuaderno.
Data pc, proyector, guía de Ensayo
ejercicios y apuntes
24/5 Analizan género lírico,
ven ppt y analizan poemas y
escuchan canciones con
figuras literarias
27/5Leen poemas y
analizan canciones, que
hablen de amor de hoy y de
antes, identifican figuras
literarias ven ppt sobre
figuras literarias.
28/5 Identificación de
expresiones de lenguaje
figurado explican “lenguaje
figurado”, se presenta
selección de expresiones
como “andar como avión” y
“hacerse la mosca muerta”
diccionarios de chilenismos,
les explica cómo se puede
comunicar un mensaje sin
decirlo directamente. Se les
entregan frases y escriben
debajo lo que quiere decir.
tarea: escriben en su casa 10
expresiones de ese tipo
recopiladas con familiares.
Para ser leídas en la clase
próxima.
.
31/5Ven video de poemas Data pc, proyector, guía de Debate
musicalizados de Gabriela ejercicios y apuntes.
Mistral, analizan lenguaje
figurado en ppt, conocen
› explicando cómo el lenguaje
poético que emplea el autor
apela a los sentidos, sugiere
estados de ánimo y crea
imágenes en el lector
› identicando personifcaciones y
comparaciones y explicando su
signifi cado dentro del poema
› distinguiendo los elementos
formales de la poesía (rima
asonante y consonante, verso
y estrofa)
OA 14 Escribir
creativamente narraciones
(relatos de experiencias
personales, noticias,
cuentos,
etc.) que:
› tengan una estructura clara
› utilicen conectores
adecuados
› incluyan descripciones y
diálogo (si es pertinente)
para desarrollar la trama, los
personajes y el ambiente
personificación y
comparación, rima asonante
consonante, verso y estrofa.
3/6 Parafraseo de
expresiones de lenguaje
figurado
Los estudiantes leen texto
estudiante, identifican
expresiones lenguaje figurado
y las subrayan. Luego, en
parejas reemplazan estas
expresiones, creando
oraciones en que se muestre
el significado denotativo. A
continuación leen en voz alta,
poemas compartiendo con el
resto del curso la nueva
versión del texto.
4/6 Leen diversos poemas
de Gabriela mistral y otros
autores y analizan lenguaje
figurado,rima. Se realizará
lectura poética con nota, cada
niño elige un poema para ser
declamado semana
siguiente
7/6 Data pc, proyector, guía de
ejercicios y apuntes.
10/6 11/6 evaluación
declamacion