MALLA CURRICULAR

AREA:CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO: CUARTO PERIODO: PRIMERO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES
(Cognitivo - Saber) (Praxiológicos - Hacer)
1. Evaluaciones escritas 1. Desarrollo de guías.
(diagnósticas - 2. Desarrollo de talleres.
externas) y orales 3. Desarrollo de competencias texto
2. Trabajos de consulta. guía.
3. Sustentaciones. 4. Manejo eficiente y eficaz del
4. Bitácoras trabajo en el aula.
5. Exposiciones. 5. Elaboración de trabajos escritos
con las normas APA.
6. Planteamiento y resolución de
problemas en situaciones
diferenciadas.
ACTITUDINALES
(Axiológicos - Ser)
1. Autoevaluación.
2. Trabajo en equipo.
3. Participación en clase y
respeto por la palabra.
4. Trabajo individual y grupal de
manera responsable y eficaz.
5. Presentación personal y de su
entorno.
ESTRATEGÍAS METODOLOGICAS
1. Trabajo Individual.
2. Trabajo colaborativo.
3. Trabajo en equipo.
4. Mesa redonda.
5. Exposiciones.
6. Sustentaciones.
7. Puesta en común.
8. Socio dramas.
9. Juego de roles.
10.Informe de lectura.
11.Crónicas.
12.Reseñas.
13.Monografías.
14.Ilustraciones.
15.Mapas mentales.
16.Mapas conceptuales.
17.Lluvia de ideas.
18.Salidas de campo.
19.Salidas pedagógicas.
20.Cuadros sinópticos.
21.Secuencias didácticas.
22.Línea de tiempo.
23.Aprendizaje Basado en
Problemas: (ABP)
24.Estudio de casos.
25.Entrevista.
26.Encuesta.
27.Portafolio.
28.Folleto.
29.Ficha de trabajo.
30.Fichero o glosario.
31.Carteleras.
32.Proyección y edición de
videos educativos.

COMPETENCIAS ACTITUDINALES Y PROCEDIMENTALES:

 Presenta con responsabilidad los implementos y herramientas necesarias para el desarrollo de las clases.
 Asiste con puntualidad y muestra actitud positiva frente los compromisos propuestos en clase.
 Desarrolla los compromisos escolares propuestos para la casa en forma responsable y puntual.
 Muestra actitud de estudio y preparación para los quiz, evaluaciones de contenido y de periodo.
 COMPONENTES: ESTANDARES:
1. Celular Se identifica como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el
 Unidad estructural y que todos nos desarrollamos.
funcional de todos los
seres vivos, la más -Valora la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconoce que somos agentes de cambio en el entorno y
sencilla que puede en la sociedad.
vivir con
independencia -Reconoce en el entorno fenómenos físicos que lo afectan y desarrolla habilidades para aproximarse a ellos.
 Funciones
coordinadas de las
células constitutivas
de un organismo
2. Organísmico
 Comprensión y el uso
de nociones y
conceptos
relacionados con la
composición y el
funcionamiento de los
organismos
 Niveles de
organización interna,
su clasificación, sus
controles internos
(homeóstasis) y la
reproducción como
mecanismo para
mantener la especie
 Conocimiento de la
herencia biológica,
las adaptaciones y la
evolución de la
diversidad de formas
vivientes
3. Ecosistémico
 especies Tomado de:
Organización de
grupos de especies,
las relaciones con
 otros organismos,
intercambio que
establecen entre
ellos, con su
ecosistema y con el
ambiente en general
 Conservación y
transformación de los
ecosistemas
 Ecosistemas del
mundo y procesos de
intercambio de
energía
 Concepto de
evolución, sus
causas y
consecuencias en el
ecosistema

DBA (DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE)

1. Comprende que existen distintos tipos de
mezclas (homogéneas y heterogéneas)
que de acuerdo con los materiales que las
componen pueden separarse mediante
diferentes técnicas (filtración, tamizado,
decantación, evaporación).
2.Comprende que los organismos cumplen
distintas funciones en cada uno de los niveles
tróficos y que las relaciones entre ellos pueden
representarse en cadenas y redes alimenticias.
3.Comprende que existen distintos tipos de
ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que sus
características físicas (temperatura, humedad,
tipos de suelo, altitud) permiten que habiten
en ellos diferentes seres vivos.
4.Comprende que un circuito eléctrico básico
está formado por un generador o fuente (pila),
conductores (cables) y uno o más dispositivos
(bombillos, motores, timbres), que deben
estar conectados apropiadamente (por sus
dos polos) para que funcionen y produzcan
diferentes efectos.
 PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo interpreta la estructura
celular y su clasificación?
REFERENTES TEMÁTICOS
-La célula: como unidad funcional y estructural
de los seres vivos.
Clasificación y características de los seres vivos:
Bacterias, protistas, hongos, las plantas y los
animales.
Funcionas vitales de los seres vivos: nutrición,
digestión, respiración, circulación, y excreción.
COMPETENCIAS
Interpreta las funciones de la célula como unidad
funcional y estructural a través de imágenes y
videos.
Infiere la clasificación de los seres vivos, a
partir de sus características específicas.
Plantea diferencias funcionales de los
procesos vitales, a través de exposiciones
grupales.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Reconoce los pasos del método científico y los pone en
práctica en sus investigaciones.
Realiza preguntas simples y de investigación a partir de la
observación.
Reconoce los pasos de la investigación científica.
Diseña experimentos utilizando una sola variable para dar
respuestas a mis preguntas.

Nombra las partes, clases y funciones de la célula.

ESTANDARES COMPONENTES REFERENTE PREGUNTA COMPETENCIAS INDICADORES DE

-Identifica 1. Celular
estructuras de  Unidad estructural y
los seres vivos funcional de todos
que les permiten los seres vivos, la
desarrollarse en más sencilla que
un entorno y que puede vivir con
puede utilizar independencia
como criterios de  Funciones
clasificación. coordinadas de las
células constitutivas
-Se ubica en el de un organismo
universo y en la 2. Organísmico
Tierra e identifica  Comprensión y el
características uso de nociones y
de la materia, conceptos
fenómenos relacionados con la
físicos y composición y el
manifestaciones funcionamiento de
de la energía en los organismos
el entorno.  Niveles de
organización
TEMÁTICO
-La célula: como unidad
funcional y estructural de los
seres vivos.
Clasificación y características
de los seres vivos:
Bacterias, protistas, hongos, las
plantas y los animales.
Funcionas vitales de los seres
vivos: nutrición, digestión,
respiración, circulación, y específicas.
excreción.
PROBLEMATIZADORA DESEMPEÑO
¿Cómo interpreta la estructura Interpreta las funciones
celular y su clasificación? de la célula como unidad Reconoce los pasos del método científico
funcional y estructural a y los pone en práctica en sus
través de imágenes y investigaciones.
videos.
Realiza preguntas simples y de
Infiere la investigación a partir de la observación.
clasificación de los
seres vivos, a partir Reconoce los pasos de la investigación
de sus científica.
características
Diseña experimentos utilizando una sola
variable para dar respuestas a mis
Plantea diferencias preguntas.
funcionales de los
procesos vitales, a Nombra las partes, clases y funciones de
través de la célula.
exposiciones
grupales.
-Identifica interna, su
transformaciones clasificación, sus
en su entorno a controles internos
partir de la (homeóstasis) y la
aplicación de reproducción como
algunos mecanismo para
principios físicos, mantener la
químicos y especie
biológicos que  Conocimiento de la
permiten el herencia biológica,
desarrollo de las adaptaciones y
tecnologías. la evolución de la
diversidad de
formas vivientes
3. Ecosistémico
 especies Tomado
de: Organización
de grupos de
especies, las
relaciones con
otros organismos,
intercambio que
establecen entre
ellos, con su
ecosistema y con el
ambiente en
general
 Conservación y
transformación de
los ecosistemas
 Ecosistemas del
mundo y procesos
de intercambio de
energía
 Concepto de
evolución, sus
causas y
consecuencias en
el ecosistema
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AREA:CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO: CUARTO PERIODO: SEGUNDO

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo influyen los factores de
un ecosistema con relación a la
nutrición e interacción de los
seres vivos?
REFERENTES TEMÁTICOS COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
-Características del ecosistema. Representa mediante una pirámide trófica, Establece diferencias entre el mundo biótico y
-Factores bióticos y abióticos. la relación que se establece entre los seres abiótico como factores de un ecosistema.
-Interacción entre factores bióticos y vivos, según las condiciones de
abióticos de un ecosistema. alimentación que le otorga cada Formula tipos de relación entre los seres vivos
-Cadenas, redes y pirámides ecosistema. según su manera de conseguir su alimento.
alimentarias.
- Relaciones que se establecen entre Presenta una maqueta en donde se establece el
los seres vivos. tipo de relación alimentaria de los seres vivos
teniendo en cuenta su nivel en la cadena trófica.

ESTANDARES COMPONENTES REFERENTE PREGUNTA COMPETENCIAS INDICADORES DE

TEMÁTICO PROBLEMATIZADORA DESEMPEÑO
-Identifica 1. Celular
estructuras de  Unidad estructural y -Características del ¿Cómo influyen los factores de un
los seres vivos funcional de todos ecosistema. ecosistema con relación a la
Establece diferencias entre el
que les permiten los seres vivos, la -Factores bióticos y nutrición e interacción de los seres
mundo biótico y abiótico como
desarrollarse en más sencilla que abióticos. vivos? Representa
factores de un ecosistema.
un entorno y que puede vivir con -Interacción entre factores mediante una
puede utilizar independencia bióticos y abióticos de un pirámide trófica, la
Formula tipos de relación entre los
como criterios de  Funciones ecosistema. relación que se
seres vivos según su manera de
clasificación. coordinadas de las -Cadenas, redes y establece entre los
conseguir su alimento.
células constitutivas pirámides alimentarias. seres vivos, según
-Se ubica en el de un organismo - Relaciones que se las condiciones de
Presenta una maqueta en donde
universo y en la 2. Organísmico establecen entre los seres alimentación que le
se establece el tipo de relación
Tierra e identifica  Comprensión y el vivos. otorga cada
alimentaria de los seres vivos
características uso de nociones y ecosistema.
teniendo en cuenta su nivel en la
de la materia, conceptos
cadena trófica.
fenómenos relacionados con la
físicos y composición y el
manifestaciones funcionamiento de
de la energía en los organismos
el entorno.  Niveles de
organización
-Identifica interna, su
transformaciones clasificación, sus
en su entorno a controles internos
partir de la (homeóstasis) y la
aplicación de reproducción como
algunos mecanismo para
principios físicos, mantener la
químicos y especie
biológicos que  Conocimiento de la
permiten el herencia biológica,
desarrollo de las adaptaciones y
tecnologías. la evolución de la
diversidad de
formas vivientes
3. Ecosistémico
 especies Tomado
de: Organización
de grupos de
especies, las
relaciones con
otros organismos,
intercambio que
establecen entre
ellos, con su
ecosistema y con el
ambiente en
general
 Conservación y
transformación de
los ecosistemas
 Ecosistemas del
mundo y procesos
de intercambio de
energía
 Concepto de
evolución, sus
causas y
consecuencias en
el ecosistema
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AREA:CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO: CUARTO PERIODO: TERCERO

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo se manifiesta la materia
que me rodea y cómo interpreto
su energía desarrollada en
forma de luz, calor y sonido?
REFERENTES TEMÁTICOS
- Qué conforma lo que me
rodea?
- La materia, su clasificación y
propiedades.
- ¿Qué es la energía y cómo se
manifiesta?
- La luz, el calor y el sonido.
COMPETENCIAS
Asocia la materia que lo rodea con sus
características físicas, y de acuerdo a sus
propiedades, clasifica de acuerdo a sus
manifestaciones físicas de energía
desarrollada en forma de luz, calor y
sonido.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Establece comparaciones asociativas en cuanto
a las características físicas de la materia.
Emite juicios sobre el desarrollo energético de
los distintos materiales que le rodean.
Plantea proyectos en los que se demuestran las
diferencias físicas entre las distintas
propiedades físicas de la materia.

ESTANDARES COMPONENTES REFERENTE PREGUNTA COMPETENCIAS INDICADORES DE

TEMÁTICO PROBLEMATIZADORA DESEMPEÑO
-Identifica 1. Celular
estructuras de  Unidad estructural y - Qué conforma lo ¿Cómo se manifiesta la materia que
los seres vivos funcional de todos que me rodea? me rodea y cómo interpreto su
que les permiten los seres vivos, la - La materia, su energía desarrollada en forma de luz, Establece comparaciones
Asocia la materia
desarrollarse en más sencilla que clasificación y calor y sonido? asociativas en cuanto a las
que lo rodea con
un entorno y que puede vivir con propiedades. características físicas de la
sus características
puede utilizar independencia - ¿Qué es la materia.
físicas, y de acuerdo
como criterios de  Funciones energía y cómo
a sus propiedades,
clasificación. coordinadas de las se manifiesta? Emite juicios sobre el desarrollo
clasifica de acuerdo
células constitutivas - La luz, el calor y energético de los distintos
a sus
-Se ubica en el de un organismo el sonido. materiales que le rodean.
manifestaciones
universo y en la 2. Organísmico
físicas de energía
Tierra e identifica  Comprensión y el Plantea proyectos en los que se
desarrollada en
características uso de nociones y demuestran las diferencias físicas
forma de luz, calor y
de la materia, conceptos entre las distintas propiedades
sonido.
fenómenos relacionados con la físicas de la materia.
físicos y composición y el
manifestaciones funcionamiento de
de la energía en los organismos
el entorno.  Niveles de
organización
-Identifica interna, su
transformaciones clasificación, sus
en su entorno a controles internos
partir de la (homeóstasis) y la
aplicación de reproducción como
algunos mecanismo para
principios físicos, mantener la
químicos y especie
biológicos que  Conocimiento de la
permiten el herencia biológica,
desarrollo de las adaptaciones y
tecnologías. la evolución de la
diversidad de
formas vivientes
3. Ecosistémico
 especies Tomado
de: Organización
de grupos de
especies, las
relaciones con
otros organismos,
intercambio que
establecen entre
ellos, con su
ecosistema y con el
ambiente en
general
 Conservación y
transformación de
los ecosistemas
 Ecosistemas del
mundo y procesos
de intercambio de
energía
 Concepto de
evolución, sus
causas y
consecuencias en
el ecosistema
 MALLA CURRICULAR

AREA:CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO: CUARTO PERIODO: CUARTO

PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Cómo podemos interpretar el
universo con los instrumentos
de exploración espacial?
REFERENTES TEMÁTICOS
- ¿Cómo es el universo?
- ¿Qué es el Sistema Solar?
- Instrumentos de exploración
espacial.
COMPETENCIAS
Visualiza el universo desde una óptica
exploratoria, a través de la interpretación
científica generada por los instrumentos de
exploración espacial y aplica a las nuevas
teorías.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Examina como es el universo según las teorías
modernas de los científicos.
Confronta las antiguas concepciones de la
teoría sobre el universo con base en la
exploración espacial.

Genera una réplica moderna del modelo

científico actual sobre nuestro sistema solar.

ESTANDARES COMPONENTES REFERENTE PREGUNTA COMPETENCIAS INDICADORES DE

TEMÁTICO PROBLEMATIZADORA DESEMPEÑO
-Identifica 1. Celular
estructuras de  Unidad estructural y - ¿Cómo es el ¿Cómo podemos interpretar el
los seres vivos funcional de todos universo? universo con los instrumentos de
que les permiten los seres vivos, la - ¿Qué es el exploración espacial?
Examina como es el universo
desarrollarse en más sencilla que Sistema Solar?
Visualiza el universo según las teorías modernas de los
un entorno y que puede vivir con - Instrumentos de
desde una óptica científicos.
puede utilizar independencia exploración
exploratoria, a
como criterios de  Funciones espacial.
través de la Confronta las antiguas
clasificación. coordinadas de las
interpretación concepciones de la teoría sobre el
células constitutivas
científica generada universo con base en la
-Se ubica en el de un organismo
por los instrumentos exploración espacial.
universo y en la 2. Organísmico
de exploración
Tierra e identifica  Comprensión y el
espacial y aplica a Genera una réplica moderna del
características uso de nociones y
las nuevas teorías. modelo científico actual sobre
de la materia, conceptos
nuestro sistema solar.
fenómenos relacionados con la
físicos y composición y el
manifestaciones funcionamiento de
de la energía en los organismos
el entorno.  Niveles de
organización
-Identifica interna, su
transformaciones clasificación, sus
en su entorno a controles internos
partir de la (homeóstasis) y la
aplicación de reproducción como
algunos mecanismo para
principios físicos, mantener la
químicos y especie
biológicos que  Conocimiento de la
permiten el herencia biológica,
desarrollo de las adaptaciones y
tecnologías. la evolución de la
diversidad de
formas vivientes
3. Ecosistémico
 especies Tomado
de: Organización
de grupos de
especies, las
relaciones con
otros organismos,
intercambio que
establecen entre
ellos, con su
ecosistema y con el
ambiente en
general
 Conservación y
transformación de
los ecosistemas
 Ecosistemas del
mundo y procesos
de intercambio de
energía
 Concepto de
evolución, sus
causas y
consecuencias en
el ecosistema