SESIÓN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

TEMA: Comprensión de Texto (Narrativo)

1. EJE ARTICULADOR: Educación en valores
2. PROBLEMA DE CONTEXTO : Analfabetismo funcional.
- IIEEPP. N°: 72 166 de Upina CICLO: V GRADO: 5° Fecha: 20/05/14.
- PROFESOR: Roxana Lujano Iveros
- ACOMPAÑANTE PEDAGOGICO: Félix Genaro, MAMANI CHURA
6. DESARROLLO DE SABERES.
SABER OBJETIVADO NORMAS DE CONVIVENCIA: Respetarse entre todos, levantar la mano para participar, mantenerse en silencio, Mantener 4. SABERES
3. AREAS DE limpio el aula. APRENDIDOS:
SABERES PROPOSITO DE LA SIC./PRODUCTO A LOGRAR: Lograr la comprensión de texto finalizando a través de un dibujo. COMUNICACIÓN SOCIO
FUNDAMENTALES: MOTIVACION: Se realizara la dinámica, T’iskukuy ukukucha. CULTURAL MULTILINGUE
COMUNICACIÓN SOCIO
A. SABER PREVIO ESTRUCTURADO: los estudiantes dialogan y responden preguntas generadoras a hoja que muestra. ¿Qué serán lo que
CULTURAL MULTILINGUE Aplica estrategias de
tengo en la mano?, ¿Observemos, Sobre qué tratara? ¿Qué tipo de texto será? ¿Qué nos dira?
comprensión lectora en
Lectura de distintos tipos de B.1 Situación realmente existente: B.2 Situación deseable diversos tipos de textos,
textos ¿Identifica personajes principales? ¿Usan estrategias para comprender el texto? reflexionando y asumiendo una
Narrativos: ¿Identifica palabras desconocidas? ¿Identifican el tema e idea principal del texto? postura analítica y crítica
Cuento con diálogos Los estudiantes presentan dificultades para comprender el texto. Los estudiantes comprenden el texto. frente al contenido
Leyenda contrastándolos con la vida
Relato de un viaje C. DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL: cotidiana.
Crónica  Después de responder a las preguntas el profesor distribuye a cada niño una hoja de aplicación o ficha orientadora, en el que contiene
Biografía un texto narrativo.
Razonamiento verbal ANTES DE LA LECTURA: AREAS INTEGRADAS.
Sinónimos  Los estudiantes observan las fichas y responden, ¿Qué haremos?, ¿Para qué vamos a leer el texto?, ¿Quiénes serán los personajes?,
Vocabulario ¿Dónde se desarrollara la historia?, Quién habrá escrito el texto?, ¿Para quién lo habrá escrito?, ¿Qué tipo de texto será?, ¿Cómo lo
saben?, ¿Qué pasara en el texto?, ¿Qué le pasara a los personajes? ¿Cómo será su final? ¿Dónde ocurrirán los hechos?
Uso del diccionario.
 El profesor lee el texto hasta cierta parte y luego les pregunta, ¿Les gustaría leer y comprenderlo?, ¿Cómo terminara el texto?
(permanente)
 Hacen una lectura exploratoria leyendo en silencio.
 Luego leen rápidamente para comprender el texto.
AREAS INTEGRADAS.
DURANTE LA LECTURA:

- Leen en texto buscando palabras desconocidas.

- Se les indica que subrayen las partes que consideren importantes con colores.

DESPUES DE LA LECTURA:
- ¿Qué les pareció la lectura?, ¿Quién realizo una hipótesis parecida?, ¿Quiénes eran los personajes?, ¿Qué les paso?, ¿Por qué paso
de esa manera?, ¿Pudo pasar de otra manera?, ¿Qué mensaje nos trajo la historia?, ¿Cuál es el tema principal del texto?
- Los estudiantes contestan una ficha respondiendo a las siguientes interrogantes:
Nombre del personaje, ¿Cómo era?, ¿Dónde vivía?, ¿Qué le sucedió?, ¿Qué hecho importante realizo?
- Trabajan contestando preguntas y realizando razonamiento verbal en las fichas orientadoras.
Rutas de aprendizaje, Págs. 66 – 72. Estrategias para la comprensión de textos.
- Dibujan una escena importante de la lectura y hacen un vocabulario con palabras desconocidas.

D. PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES:

PROBLEMA SOLUCIONES COMPROMISOS: INDIVIDUALY OTRAS
COLECTIVO SOLUCIONES
 Los estudiantes presentan YO:
dificultades para comprender
el texto. TODOS:

5. EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE:

 ALLIN KAWSAY: Emite juicios de valor sobre actitud de los personajes reflexivamente.
 ALLIN MUNAY: Participa opinando sobre el texto leído con mucho respeto y coherencia.
 ALLIN YACHAY: Reconoce el tema principal del texto de manera satisfactoria.
 ALLIN RURAY: Utiliza estrategias para comprender el texto de manera pertinente.

AUTOEVALUACION DEL DOCENTE:

- Logré desarrollar el saber fundamental SI ( ) NO ( )
- Las estrategias que utilice en el proceso enseñanza-aprendizaje fueron pertinentes SI( ) NO ( )
- El material educativo fue pertinente para lograr los aprendizajes SI ( ) NO ( )
- La programación del tiempo fue adecuadamente planificado SI ( ) NO ( )
- Los estudiantes lograron el aprendizaje programado SI ( ) NO ( )
- Realice el tratamiento de lenguas SI ( ) NO ( )

MEDIOS Y MATERIALES: BIBLIOGRAFIA:

- Ficha de lectura y evaluación. - Proyecto Curricular Regional.
- R.A.
- Cinta maskin
- Fichas de aplicación.
- Ficha con organizador visual
- Plumones
- Comunicación Oral.

V° B° DEL DIRECTOR DE LA I.E. DOCENTE DE AULA ACOMPAÑANTE PEDAGOGICO