Aplicaciones prácticas Escuela de padres. Programa EDUCA.

9
sesiones de dos horas semanales

Programa EDUCA. Educación positiva para enseñar a tus hijos,

elaborado por Díaz-Sibaja, Comeche y Díaz- García (2009).
 tratamiento de la desobediencia y de los problemas cotidianos de conducta
en niños de 2 a 12 años.
también como componente de programas de intervención más específicos
para otros trastornos, como:
 TDAH,
 trastornos del comportamiento perturbador
 TGD.
 Aplicación en grupo, el buen funcionamiento del grupo requiere cierta
homogeneidad entre los participantes (nivel sociocultural, económico) que
facilite la comunicación. Deberá descartarse padres cuyos hijos presenten
problemas de conducta de mayor relevancia. Es aconsejable que asistan tanto
los padres como las madres.
 máximo 16 personas (guía individual). Sesiones y manual de trabajo
(realización diaria). No es un recetario, hay que adaptarlo.
 Los objetivos generales son:
 Transmitir a los padres la importancia de pautas de crianza sobre
el comportamiento presente y futuro de su hijo.
 Conocer y detectar los problemas de comportamiento más
frecuentes.
 Prevenir el desarrollo de los trastornos de conducta.
 Aprender estrategias para solucionar los problemas que puedan
presentarse en relación a sus hijos.

El desarrollo puede realizare con la participación de un solo terapeuta, aunque

la presencia de un coteraperuta facilita la explicación y modelado de
estrategias.

 El programa consta de 9 sesiones de dos horas de duración y periodicidad

semanal, que se agrupan en dos grandes bloques:

Primero. Tres primeras sesiones, aspectos teóricos y metodológicos que

persiguen el objetivo de fomentar en los padres un cambio de actitud hacia
una perspectiva más positiva y más constructiva de la educación.

Segundo. Las seis siguientes sesiones, se proporciona a los integrantes una

serie de estrategias, basadas en el modelo de modificación de conducta
que les permitirá:
 Enseñar al niño e comportamientos cuando este no sepa hacerlos
 Fomentar el buen comportamiento del niño, cuando sabe ponerlo en
práctica y lo hace bien
 Eliminar los comportamientos inadecuados
 Motivar al niño a realizar una serie de conductas que sí sabe hacer, pero
que todavía no realiza asiduamente.
 Estructura sesión:
 Revisión tarea semanal,
 Objetivos de la sesión,
 Teoría,
 Ejercicio Práctico o de Reflexión,
 Tareas para la semana,
 Lectura del capítulo del manual correspondiente.

Primera sesión Presentación Escuela de Padres

Sesión introductoria, se pretende fomentar el conocimiento mutuo de los

participantes mediante dinámicas rompe-hielo o de conocimiento y explicar en
qué consiste el programa, objetivos, contenido y procedimiento de aprendizaje.
Hay un último apartado de reflexión que permite a los padres analizar los
comportamientos que realiza el hijo al cabo del día.

Segunda sesión Actitud positiva para ser padres. Educación positiva.

Tiene como objetivos específicos:

 Definir el concepto de educación
 Desmantelar las falsas creencias y las actitudes negativas relativas a
la educación
 Promover un cambio de actitud hacia una educación más positiva
 Proporcionar información acerca de los pilares en lo que se sustenta
la educación positiva

Tercera sesión

Persigue el objetivo de proporcionar un marco teórico de actuación, enseñar

los conocimientos básicos del modelo de modificación de conducta. Al finalizar
la sesión los padres sabrán por qué se comporta su hijo como lo hace y la forma
de describir sus comportamientos operativamente.

Cuarta sesión Los instrumentos imprescindibles

Los objetivos son:
 Enseñar la manera de favorecer la realización de una conducta a
través de peticiones u órdenes.
 Explicar el usos de los reforzadores y describir los diferentes tipos
 Dotar a los padres de estrategias que favorezcan un buen
comportamiento de sus hijos (catalizadores educativos)
Las técnicas que se describen en esta sesión son: Las órdenes, los
reforzadores y los catalizadores educativos.
Estos catalizadores educativos son un conjunto de cosas que los adultos
podemos realizar para facilitar o predisponer el buen comportamiento del niño.
Ejemplos:
 Establecimiento de normas claras, bien definidas y ajustadas a las
capacidades y la edad del niño
 Instrucciones, planificación de actividades supervisadas o la
presentación de los refuerzos que se podrán ganar si se comporta de
manera adecuada
 Enseñar y acostumbrar a los niños a pedir permiso para hacer las cosas
  Prevención de situaciones de riesgo
 Enseñar conductas alternativas a las inadecuadas reforzar todas las
que resulten incompatibles con éstas.
 Utilización de los refuerzos indirectos, que consiste en hacer
comentarios o alabanzas, entre la pareja o a otras personas, acerca d
4elos buenos comportamientos que está realizando el menor.

Quinta sesión Cuando el niño no sabe ¿Quién le enseñará?

Partimos de la premisa de que los niños no lo saben todo y que a veces un

problema de comportamiento se debe o bien al desconocimiento o a la falta de
recursos conductuales. Se solicita un responsable que asuma el rol de
educador. En esta sesión se enseñará a los padres dos procedimientos para
facilitar la adquisición de conductas, con las que podrán enseñar a us hijos
aquellos comportamientos que todavía no saben hacer. Estas técnicas son: El
modelado y el encadenamiento.

Sexta y séptima sesión Cuando el comportamiento del niño es

inadecuado ¿Quién le corregirá?

El objetivo de estas dos sesiones es el de enseñar a los padres una serie de

estrategias de reducción o eliminación de conductas basadas en el
reforzamiento positivo (retirada de atención, refuerzo diferencial de otras
conductas, refuerzo diferencial de conductas incompatibles, saciación y
sobrecorrección) y en la séptima sesión aquellas otras consideradas más
aversivas y basadas en el castigo (reprimendas, coste de respuesta , tiempo
fuera y castigo)

La aplicación de estrategias para reducir o eliminar conductas deberá ir siempre

acompañada o combinada con estrategias de adquisición o mantenimiento de
comportamientos adecuados.

Octava sesión ¿Cuándo el niño sabe y no lo hace ¿Quién le motivará?

Se enseña a los padres tres estrategias que sirven para motivar el

comportamiento adecuado de los menores. Estas técnicas son: Una ficha
una partida, economía de fichas y contrato conductual.

Estas técnicas no sólo sirven para motivar el comportamiento, también podrán

utilizarse como estrategias de adquisición, mantenimiento, incremento,
reducción o eliminación de distintas conductas.

Una ficha, una partida, consiste en proporcionar al niño un determinado

premio material o de actividad siempre que haya hecho la conducta que
queremos que realice. Pasos a seguir:

 Definir clara y operativamente la conducta

 Elegir el refuerzo
 Explicar al niño las condiciones de la técnica
 Si no se realiza la conducta, no se proporcionará el premio

En caso de realización de la conducta, se reforzará socialmente y se entregará

el premio inmediatamente
Última sesión. Resumen

El objetivo es concienciar a los padres de que poseen un procedimiento que les

servirá de guía para avanzar desde que se plantea el problema hasta que se
decide sobre qué estrategia utilizar. Plan de acción:

Primer paso: Saber exactamente en qué consiste el problema. Una vez

conocido el problema, deberá definirse de forma operativa, para pasar a
identificar los antecedentes y consecuentes que puedan estar manteniendo el
problema. Una vez hecho esto se definen clara y operativamente los objetivos
a conseguir.

Segundo paso, seleccionar las estrategias que se utilizarán. Esta sesión tiene
también como objetivo, transmitir a los padres la idea de que la única forma de
conseguir un dominio y destreza en las habilidades aprendidas es mediante la
práctica regular y continuada y que esta práctica sistemática es el elemento
fundamental del éxito de la intervención.

Otro aspecto a tener en cuenta es que existe la posibilidad de que se

produzcan recaídas en el comportamiento. Ante una recaída, se proporcionará
a los padres apoyo emocional, se analizarán los elementos que han llevado al
retroceso y se recomendará que repasen todo lo que se les enseñó, eligiendo
aquellas estrategias que consideran más útiles para resolver esa situación.

Importante: realizar sesiones de seguimiento en las que se repase el

contenido del programa y en las que se motiva a los padres a practicar las
estrategias aprendidas en su vida cotidiana, anticipando y ayudándoles a
resolver los problemas que pudieran surgir en un futuro.