19/04/2019 Objeto de estudo da psicopedagogia - Portal Educação

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Objeto de estudo da psicopedagogia

PEDAGOGIA (/conteudo/artigos/pedagogia/3)

Na tentativa de elucidar melhor o termo psicopedagogia, vejamos qual é o objeto de estudo da

Psicopedagogia segundo alguns psicopedagogos brasileiros.

Para Kiguel, apud Bossa (2000, p.8) “o objeto central de estudo da Psicopedagogia está se
estruturando em torno do processo de aprendizagem humana: seus padrões evolutivos normais e
patológicos, bem como a in uência do meio (família, escola e sociedade) no seu
desenvolvimento”.

De acordo com Neves apud Bossa (2000), [...] a Psicopedagogia estuda o ato de aprender e
ensinar, levando sempre em conta as realidades interna e externa da aprendizagem, tomadas em
conjunto. E mais, procurando estudar a construção do conhecimento em toda a sua complexidade,
procurando colocar em pé de igualdade os aspectos cognitivos, afetivos e sociais que lhe estão implícitos.

Segundo Scoz, in Bossa (2000), “a Psicopedagogia estuda o processo de aprendizagem e suas di culdades, e numa ação pro ssional deve
englobar vários campos do conhecimento, integrando-os e sintetizando-os”.

Do ponto de vista de Weiss (1992), “a Psicopedagogia busca a melhoria das relações com a aprendizagem, assim como a melhor qualidade na
construção da própria aprendizagem de alunos e educadores”.

Em suma, o objeto de estudo da psicopedagogia é, portanto, um sujeito a ser estudado por outro sujeito. Esse estudo pode ser através de um
trabalho clínico ou preventivo.

• O trabalho clínico se dá na relação entre um sujeito com sua história pessoal e sua modalidade de aprendizagem buscando compreender a
mensagem de outro sujeito, implícita no não-aprender. Nesse processo, investigador e objeto-sujeito interagem constantemente.

• No trabalho preventivo, a instituição (espaço físico e psíquico da aprendizagem) é objeto de estudos uma vez que são avaliados os processos
didático-metodológicos e a dinâmica institucional que interferem no processo de aprendizagem.

Ainda, segundo Bossa (2000), na sua função preventiva, cabe ao pro ssional: detectar possíveis perturbações no processo de aprendizagem;
participar da dinâmica das relações da comunidade educativa, a m de favorecer processos de integração e troca; promover orientações
metodológicas de acordo com as características dos indivíduos e grupos; realizar processos de orientação educacional, vocacional e ocupacional,
tanto na forma individual quanto em grupo.

Dos pro ssionais brasileiros citados, podemos veri car que o tema da aprendizagem os ocupa e preocupa, sendo o processo de aprendizagem a
causa e a razão da Psicopedagogia. Este também é o pensamento dos pro ssionais argentinos que atuam na área e que estão envolvidos pelo viés
de suas formulações teóricas mais expressivas, sendo os mais destacados: Alícia Fernandes, através de sua psicopedagogia clínica, a
psicopedagogia operativa de Sara Paim, a epistemologia convergente de Jorge Visca e Marina Müller.
Como prática, em seus primórdios voltou-se para os problemas relacionados com as di culdades de aprender e o fracasso escolar, hoje, porém,
visa favorecer a apropriação do conhecimento pelo ser humano ao longo da sua evolução, tendo por objetivo a promoção e otimização de
aprendizagens. Con gura-se como uma prática institucional e clínica que integra diferentes campos do conhecimento, envolvendo a elaboração
teórica a respeito do ponto de convergência com que opera.

As relações com o conhecimento, o vínculo com a aprendizagem e as signi cações contidas no ato de aprender são estudados pela
Psicopedagogia, a m de que possa contribuir para a análise e reformulação de práticas educativas sociais e para a ressigni cação de atitudes
subjetivas.

A de nição do objeto de estudo da Psicopedagogia passou por fases distintas. Em diferentes momentos históricos que repercutem nas produções
cientí cas, esse objeto foi entendido de várias formas. Houve tempo em que o trabalho psicopedagógico priorizava a reeducação, o processo de
aprendizagem era avaliado em função de seus dé cits, e o trabalho procurava vencer tais defasagens. O objeto de estudo era o sujeito que não
podia aprender, concebendo-se a “não aprendizagem” pelo enfoque que salientava a falta. Esse enfoque buscava estabelecer semelhanças entre
grandes grupos de sujeitos, as regularidades, o esperado para determinada idade, visando reduzir as diferenças e acentuar a uniformidade.

Posteriormente, surge uma nova fase fundamentada na Psicanálise e na Psicologia Genética. Essa concepção, segundo Bossa (2000, p.12), “leva
em conta a singularidade do indivíduo ou grupo, buscando o sentido particular de suas características e suas alterações, segundo as circunstâncias

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da sua própria história e do seu mundo sócio-cultural”.

Atualmente, a Psicopedagogia trabalha com uma concepção de aprendizagem segundo a qual participa desse processo um equipamento biológico
com disposições afetivas e intelectuais que interferem na forma de relação do sujeito com o meio, sendo que essas disposições in uenciam e são
in uenciadas pelas condições sócio-culturais do sujeito e do seu meio.

Sendo a Psicopedagogia uma área de conhecimento e de atuação dirigida para o processo de aprendizagem, seu objeto de estudo é o ser
cognoscente, ou seja, o sujeito que se volta para a realidade e dela retira um saber. Vista no âmbito de um sistema complexo e inerente à condição
humana, a aprendizagem não é estudada pela Psicopedagogia no espaço restrito da escola, ou num determinado momento da vida, posto que
ocorre em todos os lugares, durante todo o tempo de existência.

Podemos a rmar também que sendo o objeto de estudo da Psicopedagogia a aprendizagem como uma forma que a espécie humana desenvolveu
para se adaptar ao meio, pela complexidade desse mecanismo, a Psicopedagogia con gura-se como um campo multidisciplinar, cercando-se para
isso de disciplinas teóricas sobre as bases orgânicas, psicológicas e sociais. Neste prisma, o trabalho psicopedagógico acontece entre o ser em
processo de construção do conhecimento e o psicopedagogo.

Neste contexto, o trabalho psicopedagógico pode assumir uma feição preventiva ou terapêutica e estar relacionado com equipes ligadas aos
campos da educação e da saúde. Evoluiu a partir de uma demanda da sociedade, que passou a valorizar a aprendizagem a partir de paradigmas
integradores e geradores de sínteses, e tem respondido a ela com uma práxis que busca responder as necessidades de compreensão do ser
humano em toda a sua complexidade, tendo ampla aceitação nos mais diversos segmentos da sociedade.

A Psicopedagogia é, portanto, um campo de conhecimento humano essencial para a sociedade da informação dos tempos atuais, que articula
saberes e fazeres de forma transdisciplinar e atende aos indivíduos em suas necessidades de educação continuada no espaço lúdico da
aprendizagem, no qual o desejo e o conhecimento se mesclam em criatividade.

por COLUNISTA PORTAL - EDUCAÇÃO

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recebidas e publicadas de colunistas externos e internos.

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