“Desde los sentimientos y actitudes de Jesús,

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL

“MADRE ADMIRABLE” educamos para la vida y la salud”

“Resolvemos problemas multiplicativos III”

I. Datos generales:

1.1. Docente: Jorge Berrospi, Consuelo Cajahuanca, Sandra Orozco, Rosa Távara, Aydee Morales
1.2. Área: Matemática
1.3. Grado y sección : 5° “A, B, C, D, E”
1.4. Fecha : ………………………………….……del 2019.

II. Propósito de la sesión

COMPETENCIA
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas
 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones.
Enfoques transversales
Enfoque de Orientación al Bien
Común.
Valor: Solidaridad
DESEMPEÑO EVIDENCIA
 Establece relaciones entre datos y acciones Aplican estrategias para
de reiterar, agrupar y repartir cantidades, resolver problemas
para transformarlas en expresiones multiplicativos de
numéricas (modelo) de multiplicación y comparación.
división con números naturales.
 Emplea estrategias de cálculo con la
estimación, en el uso de la reversibilidad de
las operaciones con números naturales,
estimación de productos y cocientes.
Acciones observables
Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten
los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.

III. Preparación de la sesión

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
 Copia del problema en papelógrafo.
 Base Diez, cuentas.
 Lista de cotejo.

IV. Momentos de la sesión

Moment Estrategias Materiales/ T
os Recursos

Inicio  Realizan actividades permanentes. 10

 Acuerdan normas de convivencia que les permita trabajar en un ambiente Reglament min
o del aula
favorable y en equipo.

 Iniciamos con una actividad lúdica: Un juego llamado “el rey manda”
El rey manda:
Que se agrupen de a 3 y preguntamos:
¿Cuántos grupos se han formado?
Ahora de 5, de 8 …
El rey manda:
Que se agrupen de a 12 y que se repartan en 4 grupos:
Preguntamos ¿de cuántos estudiantes se han formado los grupos?

Recogemos saberes previos:

¿Les gusto el juego?
¿Qué hemos hecho?
¿Nos hemos agrupado o nos hemos repartido?
¿Qué operaciones habremos hecho?

 Se comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver problemas

multiplicativos de comparación y reconocerán la relación entra la multiplicación y la
división.
Desarro  Se les presenta un papelote con el siguiente problema:
llo Problema1 (Razón 1 o multiplicación):

 Comprensión del problema a través de las siguientes preguntas: ¿De qué trata el
problema?, ¿cuánto tiene Luis? ¿Cuánto tiene José?, ¿Cuántas veces tiene José en
comparación a Luis? ¿Qué necesitamos saber?
 Buscamos estrategias

 Representación. Reciben diversos materiales, como regletas, semillas, botones, base

diez etc. Pídeles que te expliquen el problema con sus propias palabras y usando los
materiales entregados.

 Buscan y ejecutan de estrategias, mediante las siguientes preguntas ¿cómo

podemos hacer para resolver el problema?, ¿qué materiales podemos usar?,
¿ayudará a resolver el problema si usamos una operación? ¿Qué operaciones
podemos utilizar?

Luis: 12 figuritas 12
José: (3 veces más) 12 12 12

40 min.

 Problema 2 (razón 2 o partición):

 Comprensión del problema a través de las siguientes preguntas: ¿De qué trata el
problema?, ¿cuántas figuras tiene Luis? ¿Cuánto tiene José?
 Buscamos estrategias: ¿Quién tiene más? ¿Cuántas veces más necesita tener Luis
para tener tantos como José? ¿Qué operación podemos realizar?

 Representan con materiales concretos

José:
36
Luis: 12
  Problema 3 (razón 3 o cuotición):

 Comprensión del problema a través de las siguientes preguntas: ¿De qué trata el
problema?, ¿cuántas figuras tiene José? ¿Cuánto tiene Luis?
 Buscamos estrategias: ¿Quién tiene más? ¿Cuántas veces menos tiene Luis en
comparación con José? ¿Qué operación podemos realizar?

 Representamos: 30
min.
Utilizamos chapitas:

3 veces más

José: 36 Luis ¿?
 Se entrega una ficha de trabajo para trabajar en el aula, con la ayuda del
profesor.
 Reflexionan con los estudiantes, respecto a las estrategias que siguieron
para resolver el problema propuesto. Se hacen preguntas: : ¿qué hicimos
para resolver el problema?, ¿Cómo lo resolvimos? ¿tuvieron dificultades
para resolver el problema?
Cierre

 Conversan con los estudiantes sobre lo trabajado en la sesión de hoy: ¿para

qué les servirá lo aprendido?, ¿dónde usarán lo aprendido? 10 min
 Dialogan sobre la sesión realizada: ¿cumplimos las normas de convivencia?,
¿por qué?, ¿qué podemos hacer para poder cumplir mejor las normas de
convivencia?

PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS III – 5TO PRIMARIA

1) Martín tiene 750 figuras del mundial, que son 5 veces tantas figuras como las que tiene Luis.
¿Cuántas figuras tiene Luis?
2) María tiene 150 soles, y Ana tiene 7500 soles ¿Cuántas veces tienen Ana, tantos soles como
María?
3) Carmen tiene 450 soles, y José tiene 3 veces tantos soles como Carmen ¿Cuántas soles tiene
José?
4) Alicia prepara 120 platos de ceviche que son 3 veces tantos platos como las que prepara
Víctor. ¿Cuántos platos prepara Víctor?
5) José tiene 5 veces tantos soles como Carmen. Se sabe que Carmen tiene 1750 soles,
¿Cuántas soles tiene José?