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DIRECTORA: ROCÍO ELENA PÉREZ GUINEA

 2

PRESENTACIÓN

El Proyecto Educativo Institucional (En adelante PEI) de la I.E. N° 31301 del

distrito de Chilca, provincia de Huancayo, departamento de Junín, se concretiza
con la calendarización de la problemática pedagógica, necesidades e intereses
de Aprendizaje, estándares de aprendizaje, competencias, capacidades,
desempeños, lineamientos generales, las orientaciones educativas y el Plan
Anual de Trabajo.

El PEI, es una herramienta de gestión en la cual se establece una propuesta

integral para dirigir y orientar el proceso educativo. Está enmarcado en las
políticas nacionales, regionales y responde a las necesidades propias de la I.E.
Del mismo modo; este instrumento es el producto de la reflexión colectiva de los
integrantes de la I.E.
En tal sentido, el Proyecto Educativo Institucional de la I.E Nº31301-Chilca,
define su horizonte “Hacia dónde queremos llegar” y “qué debemos hacer”.

Este documento, fue elaborado de forma participativa y responde a las

necesidades de los estudiantes. Consta de cinco capítulos. En el primer capítulo
se define la identificación de la Institución Educativa, en el segundo capítulo, se
plasma el análisis situacional, en el tercer capítulo se presenta la propuesta de
gestión escolar centrada en los aprendizajes; el cuarto capítulo consta de las
acciones para la implementación del PEI y en el último capítulo se añaden los
anexos que evidencian el proceso de elaboración.

Con este documento cumplimos con las exigencias del Ministerio de Educación
y la Población en su conjunto.
Pretendemos que, este documento sea leído, socializado e internalizado por
toda nuestra comunidad educativa.

El comité de elaboración PEI

 3

CONTENIDO

PRESENTACIÓN ....................................................................................................................... 2

I. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ................................................................. 4

1.1 INFORMACIÓN DE LA I.E ....................................................................................... 4

II. ANÁLISIS SITUACIONAL ................................................................................................ 6

2.1 RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE LA I.E ....... 6

2.2 CONCLUSIONES ACERCA DE LOS INDICADORES DE EFICIENCIA

INTERNA DE LA IE .............................................................................................................. 11

2.3 FUNCIONAMIENTO DE LA I.E .................................................................................. 13

COMPARATIVO DE RESULTADOS DE LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE

GESTIÓN ESCOLAR ..............................................................Error! Bookmark not defined.

MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA PARA DIRECTIVOS, DOCENTES Y PERSONAL ADMINISTRATIVO
................................................................................................................................................. 13

2.4 ANÁLISIS DEL ENTORNO DE LA I.E ..................................................................... 19

2.5 DIAGNÓSTICO SITUACIONAL ......................................Error! Bookmark not defined.

III. IDENTIDAD ................................................................................................................... 30

3.1 VISIÓN COMPARTIDA ........................................................................................... 30

3.2 PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN ....................................................................... 30

IV. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS

APRENDIZAJES ...................................................................................................................... 33

4.1 OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS

APRENDIZAJES .................................................................................................................. 33

4.2 MATRIZ DE PLANIFICACIÓN A MEDIANO PLAZO ........................................ 40

V. ACCIONES PARA EL MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI ................................ 45

5.1 MATRIZ DE MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI ........................................... 45

VI. ANEXOS ........................................................................................................................ 50

 4

I. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.1 INFORMACIÓN DE LA I.E

DATOS GENERALES

 Dirección Regional De Educación : Junín

 Unidad De Gestión Educativa Local : Huancayo
 Gestión : Pública
 Institución Educativa : I.E Nº 31301
 Resolución de fundación : R.D.002737 – ZONAL N° 31 (
28 de junio de 1974)

 Código Modular : 0375469

 Código De Local : 221978
 Directora : Rocío Elena Pérez Guinea
 Nivel : Primaria
 Modalidad : Educación Básica
 Grados : De 1° al 6°
 N° secciones : 20 secciones
 Docentes : 24 docentes
 Turno : Mañana y tarde
 Población Estudiantil : 560 estudiantes

LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA
 Dirección : Pje. Santa María Nº149
 Lugar : Barrio Santa María
 Distrito : Chilca
 Provincia : Huancayo
 Departamento : Junín

La Institución Educativa N° 31301 se ubica en el corazón del distrito de Chilca,

frente a uno de los parques más importantes; el parque “Abel Martínez”;
 5

gozamos de una ubicación privilegiada ya que existen muchos centros de

atención pública cerca. A dos cuadras hacia el norte encontramos al Banco de
la Nación y la cadena de supermercados METRO, hacia el sur el Escuadrón de
Emergencia y el Centro de Salud, por el suroeste el Campo Ferial Coto Coto, por
el oeste la Municipalidad a 6 cuadras aproximadamente y por el este el Cuartel
9 de diciembre a 8 cuadras aproximadamente. Además de contar con varios
accesos, uno por el Jr. Humboldt que es una zona muy transitada por ser una
zona comercial y con tránsito vehicular fluido, y el otro acceso es el Pasaje. Santa
María.

Imagen 1. Localización de la Institución educativa 31301

 6

II. ANÁLISIS SITUACIONAL

2.1 RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE LA I.E

RESULTADOS OBTENIDOS DE LAS ACTAS CONSOLIDADAS DE EVALUACIÓN INTEGRAL DE LOS ÚLTIMOS AÑOS
Preguntas de Análisis de los gráficos obtenidos Problemas Causas
análisis relacionados asociadas
¿Los El nivel de Logro Destacado ha sido constante, pero Pocos Limitado manejo de enfoques
resultados de representa un número reducido de estudiantes frente estudiantes pedagógicos y uso efectivo del tiempo

las actas al total de estudiantes de la I.E. alcanzan el nivel durante la sesión de aprendizaje.
de Logro
muestran
Destacado.
crecimiento,
En el nivel de Logro Previsto se ubica el mayor
decrecimiento o
porcentaje de estudiantes y se mantiene constante Existen diferentes criterios para la
fluctuación en
durante los tres años. evaluación de estudiantes, se observa que
los niveles de
no todos los docentes dominan la
logro evaluación por competencias.
alcanzados por
los
Persistencia de
estudiantes?
la brecha entre
 7

En el nivel En Proceso, se ubica un porcentaje estudiantes con

reducido de estudiantes y se mantiene constante. calificaciones
Desinterés por parte de los estudiantes
AD y A y
hacia las sesiones de aprendizaje,
aquellos con
¿Qué . Existe una tendencia en que la mayoría de los bajo nivel de se evidencia que las estrategias y los

interpretación estudiantes obtengan la calificación A logro de materiales utilizados no son motivadores,

aprendizajes es ni estimulantes.
se obtiene al correspondiente al Logro Previsto.
decir con
observar los
calificaciones de
niveles de logro
. Sin embargo en las áreas de Matemática y B y C Programación curricular alejada de las
obtenidos por
Comunicación se observa la menor cantidad de necesidades educativas de los
los estudiantes
calificaciones en dicho nivel. estudiantes.
en las áreas?

RESULTADOS OBTENIDOS EN LAS EVALUACIONES ESTANDARIZADAS EN LAS QUE HA PARTICIPADO LA I.E EN LOS
ÚLTIMOS AÑOS
Preguntas de Problemas Causas
Análisis de los gráficos obtenidos
análisis relacionados Asociadas
 8

En el nivel Satisfactorio ha sido fluctuante, porque del año Existe una notoria En la Institución Educativa es difícil
2013 al 2014 se observa un crecimiento rotatorio de 14,1%, fluctuación en los implementar la especialización por

¿Los resultados de del mismo modo del año 2014 al 2015 se observa un niveles de logro ciclo ya que; predomina el interés
crecimiento rotatorio de 26,5%, sin embargo del 2015 al de los personal en cuanto al turno de trabajo.
la ECE muestran
2016 se decreció en 11,1% estudiantes. Así mismo, algunos docentes desean
crecimiento,
continuar con sus grados por petición
decrecimiento o
de los padres de familia.
fluctuación en los
En el nivel En Proceso se observa fluctuación, entre el 2013 Mayor porcentaje
niveles alcanzados Por otro lado; se tiene que reubicar a
y 2014 se descendió en 13,8%, entre el 2014 y 2015 se de estudiantes
de la competencia descendió en un 23,4% y entre el 2015 y 2016 existió un ubicados docentes que no realizaron una labor
por
satisfactoria y los padres no desean su
de lectura? crecimiento de 11,1. debajo del logro
continuidad.
satisfactorio.

En el nivel En Inicio se observa fluctuación, entre el 2013 y

Se debe realizar un análisis más
2014 se descendió en 0,3%, entre el 2014 y 2015 se
profundo acerca de los resultados de
descendió a 0,0%, sin embargo del 2015 y 2016 existió un
Existe bajo nivel la ECE con todos los docentes de la I.E
crecimiento de 10%
de logro en la y buscar el compromiso de la
 9

¿Los resultados de En el Satisfactorio existe crecimiento durante los años 2013 competencia comunidad educativa para la mejora
la ECE muestran y 2014 9,3%, del 2014 y 2015 24,8% y del 2015 y 2016 matemática. de los resultados de la ECE.

crecimiento, 18,8%

decrecimiento o
La falta de apoyo de los Padres de
fluctuación en los
. En el nivel En Proceso, se observa fluctuación entre el Familia dificulta los aprendizajes de
niveles alcanzados
2013 y 2014 decreció 7,2%, del 2014 al 2015 creció en sus hijos.
de la competencia
6,1%, sin embargo entre el 2015 y 2016 existió un
matemática?
decrecimiento de 15,2%.
Los problemas en los hogares hacen
que nuestros estudiantes no puedan
. En el nivel En Inicio, existe decrecimiento durante los años lograr los aprendizajes esperados.
2013 y 2014 2,0% del 2014 y 2015 31,0% y del 2015 y 2016
3,5%.
Falta de uso de material concreto en
las aulas.

Algunos docentes desconoces los

procesos pedagógicos y estrategias de
aprendizaje.
 10

Falta de inserción de las TIC en las

sesiones de aprendizaje.

Se realizan Grupos de interaprendizaje

con poca frecuencia por falta de
disposición de tiempo de los docentes.

Desinterés de algunos docentes para

participar en capacitaciones sobre
evaluación formativa.
 11

2.2 CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE EFICIENCIA INTERNA DE LA IE

Análisis de los gráficos

Preguntas de análisis obtenidos y/o revisión Problemas Causas asociadas
de documentos Relacionados

¿Se han incrementado, mantenido o En los últimos cuatro La I.E. presenta Los padres de familia, por motivos de
disminuido el número de estudiantes años, la IE ha disminuido disminución en la trabajo, cambian de domicilio a otros
matriculados en los últimos tres años, su matrícula en 87 ratificación de la matrícula. distritos y provincias.
considerando el número de estudiantes. Además, se
estudiantes retirados y trasladados? ha recibido a 133 Algunos docentes no cumplen con
estudiantes trasladados las expectativas de los padres de
entre el 2013 al 2016. Sin familia.
embargo en el año 2017, Existencia de factores externos
la I.E aumentó el número (zona, otras IE, etc.).
de estudiantes
matriculados.
¿Se ha aumentado, mantenido o En los cuatro últimos años En la IE se ha disminuido la Mejoraron sus estrategias efectivas.
reducido el porcentaje de estudiantes se ha disminuido la repitencia por que los

no promovidos (repitencia)? repitencia un 4.12% docentes aplicaron nuevas

estrategias de aprendizaje.
 12

Hicieron uso del tiempo desarrollando

la sesión de aprendizaje.

¿Se ha aumentado, mantenido o En los cuatro últimos años la Descuido de parte de los Padres que, no se comprometen ni
reducido el porcentaje de estudiantes IE si presenta estudiantes padres de familia por involucran con la educación de sus

con extraedad? con extraedad. un 17.4% diferentes motivos. hijos.

 13

2.3 FUNCIONAMIENTO DE LA I.E

MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA PARA DIRECTIVOS, DOCENTES Y PERSONAL
ADMINISTRATIVO
 14

EVALUACIÓN
DEL
FUNCIONAMIEN
TO DE LA IE
ESTATUS DEL PROCESO ESTATUS DEL PROCESO INTERPRETACIÓN
(Procesos de la
IE)

Desarrollar planeamiento 87.50% Proceso El proceso se ha desarrollado en

su totalidad y de manera
Institucional Fortaleza eficiente.
Gestionar relaciones 16.67%
Proceso El proceso no se ha desarrollado
Dirección y interinstitucionales y de en la IE debido a que no se ha
comunitarias debilidad
Liderazgo llevado a cabo con

Regularidad.

Evaluar la gestión escolar 100% Proceso El proceso se ha desarrollado en

su totalidad y de manera
Fortaleza eficiente.
ESCALA DE VALORACIÓN

Gestionar la matrícula 100% Proceso El proceso se ha desarrollado en

Fortaleza su totalidad y de manera
eficiente.
Desarrollo
pedagógico y Preparar condiciones para
la gestión de los El proceso se ha desarrollado en
convivencia aprendizajes 100% Proceso su totalidad y de manera
escolar
eficiente.
fortaleza

Fortalecer el desempeño 80% Proceso El proceso se ha desarrollado

docente
fortaleza en su totalidad y de manera
eficiente.

Gestionar los
Proceso El proceso no se ha
Aprendizajes 16.67% de
debilidad desarrollado en la IE debido a
que no se ha llevado a cabo con
 15

regularidad

Gestionar la convivencia
escolar y
El proceso se ha desarrollado en
la participación su totalidad y de manera
100% Proceso eficiente.
fortaleza

Administrar los recursos 75% Proceso El proceso se encuentra en un

humanos en estado avanzado de
implementación.
Administrar la Desarrollo
Soporte al infraestructura,
funcionamiento 66.67% El proceso se encuentra en un
los servicios básicos y estado avanzado de
Proceso
de la IE implementación.
complementarios en

Administrar los bienes, Desarrollo

El proceso se ha desarrollado en
recursos y
su totalidad y de manera
materiales educativos eficiente.
100%

Proceso
El proceso se ha desarrollado en
fortaleza su totalidad y de manera
Administrar recursos
económicos 100% eficiente.

Proceso

fortaleza
NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE 16

Procesos de la IE Estatus del Problemas Causas asociadas

relacionados al
Proceso proceso

Desarrollar Proceso Celebración de Las áreas de trabajo

Fortaleza algunos convenios establecidas en la
planeamiento con Instituciones I.E no buscan la
institucional como: Centro de generación de
salud, serenazgo, alianzas
Dirección y Gestionar Proceso estratégicas.
Insuficiente
Liderazgo relaciones
Asociación
interinstitucionales humanista, ONG para Los objetivos son
realización de escuela establecidos a corto
y comunitarias de padres. plazo.
Evaluar la gestión Proceso
Fortaleza
escolar Por otro lado, se
buscó apoyo del
municipio obteniendo
una respuesta
negativa.

Desarrollo Gestionar la Proceso Datos actualizados en Padres, madres y/o

Fortaleza la Ficha Única de apoderados
pedagógico matrícula Matrícula. consideran
y convivencia relevante actualizar
Preparar Proceso
la información de
Fortaleza
escolar condiciones para sus hijas e hijos y la
IE se ha previsto
la gestión de los Fortaleza en la mecanismos
planificación y adecuados para
aprendizajes
programación de ello.
Fortalecer el Proceso acciones de
Fortaleza reforzamiento escolar.
desempeño
Se considera a la
docente planificación como
una acción rutinaria.
Gestionar los Proceso
Fortaleza Espacios de
aprendizajes socialización de los
resultados de
Gestionar la Proceso
monitoreo
Fortaleza
convivencia pedagógico.
La Planificación
escolar y la - Conocimiento de las Anual de reuniones
normas de de
participación convivencia escolar.
 17

trabajo colegiado se
cumplen con la
asistencia plena de
los docentes

Existe motivación
para participar en
las reuniones de
trabajo colegiado.

Administrar los Proceso en Tardanzas e

Desarrollo inasistencias
recursos humanos
injustificadas

de algunos docentes.

Soporte al No se cuenta con

servicios higiénicos
funcionamiento Servicios higiénicos en buen estado. Los
de la IE para estudiantes estudiantes no
inoperativos. hacen uso
adecuado de los
mismos

Cuidado del material

educativo.

Administrar la Proceso en
Desarrollo
infraestructura, los

servicios básicos y Existe un registro de

gastos económicos.
complementarios Textos escolares
Administrar los Proceso En buen estado
Fortaleza
bienes, recursos gestión adecuado
y materiales
 18

educativos sistema de Banco de

Libro.

Mecanismos de
Administrar Proceso rendición de cuentas
Fortaleza económicas.
recursos

económicos
 19

2.4 ANÁLISIS DEL ENTORNO DE LA I.E

Factores del entorno relacionados con la I.E Estrategias a la I.E relacionadas al entorno

¿Cuáles creen que son Falta de seguridad a los alrededores Organizar charlas a los padres de familia para apoyar
los principales de la I.E en la seguridad de sus hijos.
problemas que afectan
a la
comunidad/localidad Riesgo de inundación por las Poner cámaras alrededor de la escuela.
donde se ubica la I.E? torrenciales lluvias, espacio reducido
para las actividades del área de
Educación Física. Gestionar el apoyo del serenazgo para cuidar los
alrededores de la escuela a la salida de los niños
RIESGOS

¿Cómo lo (ambos turnos).

Autopista de calle principal “Humbolt”
mitigamos?
en la puerta principal que causa
riesgo de posibles atropellos.

Riesgos priorizados que Falta de seguridad a los alrededores

afectan a la I.E de la I.E

Riesgo de inundación por las

torrenciales lluvias, espacio reducido
 20

para las actividades del área de

Educación Física

¿Cuáles son las Institución Educativa cerca de un ¿Cómo las Establecer convenios estratégicos entre nuestra
principales fortalezas Jardín Estatal, a un parque de aprovechamos? institución educativa con otras instituciones privadas
de la recreación, está ubicado en el centro para así mejorar los aprendizajes de los estudiantes
POTENCIALIDADES

Comunidad/localidad del Distrito de Chilca

donde se ubica la I.E?

Autopista de calle principal “Humbolt”

en la puerta principal que causa
riesgo de posibles atropellos.
 21

¿Qué instituciones u PÚBLICOS: Dirección Regional de Según los riesgos PÚBLICOS: Dirección Regional de Transportes y
organizaciones públicas Transportes y Comunicaciones, priorizados, ¿qué Comunicaciones, Escuadrón de Emergencia 105 PNP,
y/o privadas trabajan en Escuadrón de Emergencia 105 PNP, instituciones u Centro de Salud,Municipalidad Distrital de Chilca.
la comunidad donde se Centro de Salud, Municipalidad organizaciones de
ubica la I.E? Distrital de Chilca. las mencionadas
ACTORES DEL ENTORNO

pueden beneficiar a Hacer convenio con la dirección de transportes y

la I.E? ¿De qué
comunicaciones para la señalización.
PRIVADOS: Instituciones Educativas manera?
Privadas: Santa Bárbara, Orión,
Unimatic, Lider, Agencias Bancarias,
tiendas y Supermercado (METRO).
PRIVADOS: Instituciones Educativas Privadas: Santa
Bárbara, Orión, Unimatic, Líder, Agencias Bancarias,
tiendas y Supermercado (METRO)

Podemos realizar intercambios con estudiantes de

éstas instituciones y realizar concursos.

2.5 DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

 22

EVALUACIÓN
PROBLEMAS CAUSAS ASOCIADAS ¿POR QUÉ SE HA ORIGINADO EL
DE
RELACIONADOS PROBLEMA?
RESULTADOS
Existe una notoria fluctuación 1.- En la Institución Educativa es difícil implementar la especialización por ciclo ya
en los niveles de logro de los que; predomina el interés personal en cuanto al turno de trabajo. Así mismo,
estudiantes. El mayor algunos docentes desean continuar con sus grados por petición de los padres de
porcentaje de estudiantes familia.
ubicados por debajo del logro Por otro lado; se tiene que reubicar a docentes que no realizaron una labor
satisfactorio. satisfactoria y los padres no desean su continuidad.

2.- Se debe realizar un análisis más profundo acerca de los resultados de la ECE
con todos los docentes de la I.E y buscar el compromiso de la comunidad educativa
RESULTADOS
ECE para la mejora de los resultados de la ECE.

3.- La falta de apoyo de los Padres de Familia dificulta los aprendizajes de sus
hijos.

4.- Los problemas en los hogares hacen que nuestros estudiantes no puedan lograr
los aprendizajes esperados.
5.- Falta de uso de material concreto en las aulas.
 23

6.-Algunos docentes desconoces los procesos pedagógicos y estrategias de

aprendizaje.
7.-Falta de inserción de las TIC en las sesiones de aprendizaje.
8.-Se realizan Grupos de interaprendizaje con poca frecuencia por falta de
disposición de tiempo de los docentes.
9.-Desinterés de algunos docentes para participar en capacitaciones sobre
evaluación formativa.

Pocos estudiantes alcanzan el 1.- Limitado manejo de enfoques pedagógicos y uso efectivo del tiempo durante la
nivel de Logro Destacado. Así sesión de aprendizaje.
mismo, aún persiste la brecha
entre estudiantes con 2.- Existen diferentes criterios para la evaluación de estudiantes, se observa que
calificaciones AD y A y aquellos no todos los docentes dominan la evaluación por competencias.
RESULTADOS
con bajo nivel de logro de
DE ACTAS
aprendizajes es decir con 3.-Desinterés por parte de los estudiantes hacia las sesiones de aprendizaje,
CONSOLIDADAS
DE calificaciones de B y C se evidencia que las estrategias y los materiales utilizados no son motivadores, ni
EVALUACIÓN estimulantes.
INTEGRAL
4.-Programación curricular alejada de las necesidades educativas de los
estudiantes.
 24

La I.E. presenta disminución 1.- Los padres de familia, por motivos de trabajo, cambian de domicilio a
RESULTADOS en la ratificación de la otros distritos y provincias.
DE ACTAS
CONSOLIDADAS matrícula. 2.-Algunos docentes no cumplen con las expectativas de los padres de
DE familia.
EVALUACIÓN Existencia de factores externos
INTEGRAL
(zona, otras IE, etc.).
 25
Nivel de
Evaluación del funcionamiento de la
implementación del Problemas relacionados Causas asociadas
I.E
indicador

Desarrollar

planeamiento Proceso Fortaleza

institucional 1.- Las áreas de trabajo establecidas en

la I.E no buscan la generación de alianzas
Gestionar
estratégicas.
Buscar la generación de
relaciones
Proceso Insuficiente más alianzas estratégicas.
Dirección y interinstitucionales
2.- Los objetivos son establecidos a corto
liderazgo y comunitarias plazo.

Evaluar la gestión
Proceso Fortaleza
Escolar

Gestionar la 1.- Padres, madres y/o apoderados

Proceso Fortaleza Mejorar el proceso de consideran irrelevante actualizar la
Matrícula ratificación de matrícula. información de sus hijas e hijos y la IE.
Desarrollo
Preparar Mejorar la planificación y
pedagógico programación de acciones
condiciones para de identificación de niños 2.- Se considera a la planificación como
y convivencia Proceso Fortaleza
la gestión de los en riesgo y reforzamiento una acción rutinaria.
escolar escolar.
aprendizajes 3.- Algunos docentes no reflexionan ni se
No hay compromiso ni comprometen con la mejora frente a los
Fortalecer el Proceso Fortaleza reflexión frente a los resultados obtenidos del monitoreo.
 26

desempeño resultados de monitoreo

pedagógico.
docente 4.- Existe poca motivación para participar
Falta de práctica de las en las reuniones de trabajo colegiado.
Gestionar los normas de convivencia
Proceso Fortaleza
escolar.
Aprendizajes 5.- Algunos actores de la comunidad
educativa no cumplen con los acuerdos
Gestionar la
de convivencia.
convivencia

escolar y la Proceso Fortaleza

participación

Proceso en Desarrollo Tardanzas e inasistencias

1.- Falta de cumplimiento con el horario
injustificadas de trabajo de algunos actores de la
comunidad educativa.
de algunos docentes.

Administrar los
Servicios higiénicos para 2.- Los estudiantes no hacen uso
recursos humanos estudiantes inoperativos. adecuado de los mismos

Soporte al Hay poca diversidad de

libros de lectura (Cuentos, 3.- Falta de implementación de mayor
funcionamiento obras) en la biblioteca. cantidad de obras en la biblioteca de la
 27

de la IE I.E.

Administrar la

infraestructura, los
Proceso en Desarrollo
servicios básicos y

complementarios

Administrar los

bienes, recursos

y materiales

educativos Proceso Fortaleza

Administrar Proceso Fortaleza

 28

Recursos

económicos

2.5 DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

En cuanto a los resultados de la ECE, existe una notoria fluctuación en los niveles de logro de los estudiantes. El mayor porcentaje
de estudiantes ubicados por debajo del logro satisfactorio. Estos resultados surgen por diferentes problemas como la dificultad en la
implementación de la especialización por ciclo, la falta de compromiso y reflexión después del análisis de la ECE así como la falta de apoyo de
los Padres de Familia.

Por otro lado en los resultados de las actas de evaluación integral, pocos estudiantes alcanzan el nivel de Logro Destacado. Así mismo, aún
persiste la brecha entre estudiantes con calificaciones AD y A y aquellos con bajo nivel de logro de aprendizajes es decir con calificaciones de
B y C. En la I.E Aún existe un limitado manejo de enfoques pedagógicos y uso efectivo del tiempo durante la sesión de aprendizaje. Así mismo,
no se unifican criterios para la evaluación de estudiantes.

La disminución en la ratificación de la matrícula, se presenta ya que; muchos padres de familia, por motivos de trabajo, cambian de domicilio
a otros distritos y provincias. Así mismo, algunos docentes no cumplen con las expectativas de los padres de familia.

En cuanto al logro de compromisos de gestión escolar se reconoce su avance ya que; en la mayoría de los compromisos la I.E se
encuentra en proceso de mejora de las nuevas prácticas de gestión escolar como el Día de Logro, las jornadas de reflexión, la
semana de planificación que han contribuido a acercarnos más, encontrar espacios para dialogar respecto a la mejora de los
aprendizajes y las condiciones que deben asegurarse para el mejor funcionamiento y resultados de la IE.
 29

Respecto de los resultados de evaluación de funcionamiento de la IE, el nivel de cumplimiento de los procesos nos refiere a un
mayor número de procesos en proceso fortaleza. Con respecto al proceso de Desarrollo Pedagógico y Convivencia, se debe mejorar
el proceso de ratificación de la matrícula, así como, mejorar la planificación y programación de acciones de identificación de niños
en riesgo y reforzamiento escolar, y buscar el compromiso y la reflexión frente a los resultados de monitoreo pedagógico. También
se debe buscar que los integrantes de la comunidad educativa practiquen las normas de convivencia escolar.

Por otro lado, se deben generar más alianzas estratégicas con diferentes instituciones de la localidad.
 30

III. IDENTIDAD

3.1 VISIÓN COMPARTIDA

Futuro deseado Brecha Futuro factible Visión compartida

Deseamos ser Nuestra I.E se Es posible lograr Al 2021, la I.E N° 31301 del distrito de
una I.E, líder, encuentra en la escuela que
Chilca, será una I.E líder, inclusiva,
inclusiva y un proceso de queremos en tres
reconocida a nivel mejora y años reconocida a nivel distrital con una
distrital. queremos aproximadamente gestión pedagógica orientada al cultivo
superar los ..
niveles de de valores a través de una educación
logro de
integral, innovadora, intercultural y con
aprendizaje de
1° a 6°. un nivel académico satisfactorio,
capaces de contribuir a la conservación
del medio ambiente y al desarrollo de la
comunidad.

3.2 PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN

 Ética:

 Equidad
 31

 Interculturalidad

 Calidad

 Democracia
 32

 Inclusión

 Conciencia ambiental

 Creatividad e innovación
 33

IV. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

4.1 OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

RESULTADOS PROBLEMAS ¿PARA

CAUSAS ASOCIADAS ¿QUÉ? ¿CÓMO? OBJETIVO
DE LA I.E RELACIONADOS QUÉ?

Trabajo equipo.

Existe una notoria 1.- En la Institución Educativa es difícil PEI Análisis detallado Lograr nivel Realizar el diagnóstico integral
de los resultados satisfactorio de los estudiantes de la I.E.
fluctuación en los implementar la especialización por ciclo ya que; PAT, PCIE, de la ECE en los
niveles de logro predomina el interés personal en cuanto al turno UNIDADES (Fortalezas y resultados de Analizar, reflexionar y generar
dificultades) la ECE el compromiso en torno a los
de los de trabajo. Así mismo, algunos docentes desean SESIONES resultados de la ECE y trabajar
estudiantes. El continuar con sus grados por petición de los DE Involucrar a los en equipo y de forma colegiada
mayor porcentaje padres de familia. APRENDIZ padres en el para lograr el nivel satisfactorio
AJE aprendizaje de los en los resultados, involucrando
de estudiantes
Por otro lado; se tiene que reubicar a docentes que estudiantes a los padres de familia.
ubicados por
RESULTADOS no realizaron una labor satisfactoria y los padres
ECE debajo del logro Desarrollar Realizar círculos de
no desean su continuidad. círculos de intercambio de experiencias
satisfactorio.
interaprendizaje. exitosas de aprendizaje entre
2.- Se debe realizar un análisis más profundo docentes de la I.E
Capacitación en
acerca de los resultados de la ECE con todos los
evaluación. Participar en capacitaciones
docentes de la I.E y buscar el compromiso de la sobre evaluación formativa.
Jornadas y
comunidad educativa para la mejora de los
encuentros Identificar a los estudiantes en
resultados de la ECE. familiares riesgo y realizar visitas
domiciliarias a los estudiantes
3.- La falta de apoyo de los Padres de Familia en riesgo.
dificulta los aprendizajes de sus hijos.
 34

4.- Los problemas en los hogares hacen que Visitas a los Desarrollar la tutoría y
nuestros estudiantes no puedan lograr los estudiantes en orientación educativa en las
riesgo diferentes áreas.
aprendizajes esperados.
Realizar las jornadas y
5.- Falta de uso de material concreto en las aulas. encuentros familiares.

6.-Algunos docentes desconocen los procesos Elaborar en forma conjunta las

evaluaciones para los
pedagógicos y estrategias de aprendizaje.
estudiantes.

7.-Falta de inserción de las TIC en las sesiones de Relacionar los documentos

aprendizaje. pedagógicos.

8.-Se realizan Grupos de interaprendizaje con

poca frecuencia por falta de disposición de tiempo
de los docentes.

9.-Desinterés de algunos docentes para participar

en capacitaciones sobre evaluación formativa.

Pocos estudiantes 1.- Limitado manejo de enfoques pedagógicos y

alcanzan el nivel uso efectivo del tiempo durante la sesión de Unificar criterios
RESULTADOS de Logro aprendizaje. de evaluación.
DE Destacado. Así
2.- Existen diferentes criterios para la evaluación Mejorar las
APRENDIZAJE
mismo, aún estrategias en el
S (ACTAS) de estudiantes, se observa que no todos los
persiste la brecha desarrollo de las
sesiones.
entre estudiantes
con calificaciones
 35

AD y A y aquellos docentes dominan la evaluación por Relacionar los

con bajo nivel de competencias. documentos
pedagógicos.
logro de
3.-Desinterés por parte de los estudiantes hacia las
aprendizajes es
sesiones de aprendizaje,
decir con
calificaciones de 4.-se evidencia que las estrategias y los materiales
ByC utilizados no son motivadores, ni estimulantes.

5.-Programación curricular alejada de las

necesidades educativas de los estudiantes.

La I.E. presenta 1.- Los padres de familia, por motivos de trabajo, Sensibilización Mejorar las prácticas
RESULTADOS padres de familia. pedagógicas en el aula.
disminución en la cambian de domicilio a otros distritos y provincias.
DE ACTAS
CONSOLIDADA ratificación de la 2.-Algunos docentes no cumplen con las
S DE matrícula. expectativas de los padres de familia.
EVALUACIÓN Existencia de factores externos
INTEGRAL
(zona, otras IE, etc.).

Personal docente Luego del diagnóstico correspondiente al Estrategias a través Para lograr Mejorar la formación
con desempeño de los docentes reflejado en las fichas de estrategias del aprendizajes profesional de los docentes
formación acompañamiento de nuestros
conocimientos de monitoreo del año anterior, los calificativos de
FORMACIÓN docente docente. estudiantes.
DOCENTE limitados para la los estudiantes, las pruebas regionales y los kits de
implementación evaluación a estudiantes se detalla el siguiente
adecuada del listado de indicadores, los cuales se constituirán en
Currículo
 36

Nacional y ejercer necesidades en la formación de nuestros

eficazmente la docentes.
docencia. 1.- Nuestra institución cuenta con docentes que
carecen de conocimientos sobre los procesos
didácticos, procesos pedagógicos y los enfoques
de las diferentes áreas curriculares.
2.- Docentes que tienen dificultad en
planificación curricular de las unidades y sesiones
de aprendizaje.

3.- Tenemos un porcentaje de docentes que no

manejan contenido disciplinar.

4.- escasa motivación docente por seguir

capacitándose.

5.- Escasa lectura y análisis del contenido del

Currículo Nacional.

6.- se percibe en algunos docentes el poco

desarrollo de habilidades interpersonales.

7.- La no optimización del tiempo en las sesiones

de aprendizaje.

8.- El celo profesional para compartir material,

conocimientos, experiencias entre docentes.
 37

9.- La no costumbre para trabajar en equipo

profesional docente donde prime el trabajo
colaborativo.

EVALUACIÓN
DEL PROBLEMAS ¿PARA
CAUSAS ASOCIADAS ¿QUÉ? ¿CÓMO? OBJETIVO
FUNCIONAMIE RELACIONADOS QUÉ?
NTO DE LA I.E

GESTIONAR LA Buscar la 1.- Buscar la generación de Programaci Acciones de Desempeño Mejorar la programación
MATRÍCULA generación de más alianzas estratégicas ón trabajo colegiado docente y curricular, mediante la
más alianzas
curricular por áreas, niveles directivo promoción de trabajo colegiado
estratégicas 2.- Las áreas de trabajo
PREPARAR
PCI, PCA, y/o ciclos eficiente por áreas, niveles y/o ciclos,
CONDICIONES establecidas en la I.E no
Falta de
PARA LA buscan la generación de unidades y para lograr un desempeño
organización de
DESARROLLO GESTIÓN DE alianzas estratégicas. sesiones docente y directivo eficiente.
los espacios de
LOS aprendizaje.
PEDAGÓGICO 3.- Los objetivos son de
APRENDIZAJES
Y establecidos a corto plazo. aprendizaje
Mejorar el
FORTALECER proceso de
CONVIVENCIA
EL DESEMPEÑO ratificación de 4.- Padres, madres y/o
ESCOLAR DOCENTE matrícula. apoderados consideran
irrelevante actualizar la
GESTIONAR Mejorar la información de sus hijas e
LOS planificación y hijos y la IE.
APRENDIZAJES programación de
acciones de 5.- Estudiantes no valoran la
GESTIONAR LA
identificación de labor de sus padres.
CONVIVENCIA
niños en riesgo y
 38

ESCOLAR Y LA reforzamiento 6.- Se considera a la Curso de

PARTICIPACIÓN. escolar. planificación como una acción
acción rutinaria.
No hay asociado
compromiso ni 7.- Algunos docentes no (Verbo):
reflexión frente a reflexionan ni se
Mejorar,
los resultados de comprometen con la mejora
monitoreo frente a los resultados fortalecer,
pedagógico. obtenidos del monitoreo. promover

Falta de práctica 8.-Los estudiantes no

de las normas de cumplen con los acuerdos de
convivencia y no acogen con
convivencia
facilidad a los nuevos
escolar. integrantes

Tardanzas e 9.- Existe poca motivación

inasistencias para participar en las
reuniones de trabajo
injustificadas colegiado.

de algunos
docentes. 10.- Algunos actores de la
comunidad educativa no
cumplen con los acuerdos de
Servicios convivencia.
higiénicos para
estudiantes 11.- Falta de cumplimiento
inoperativos. con el horario de trabajo de
algunos actores de la
comunidad educativa.
Hay poca
diversidad de
 39

libros de lectura 12.- Los estudiantes no

(Cuentos, obras) hacen uso adecuado de los
en la biblioteca. espacios de la I.E

13.- Falta de implementación

de mayor cantidad de obras
en la biblioteca de la I.E.

14.-Falta de organización de
los espacios de aprendizaje.

15.-Rechazo a nuestra
diversidad cultural.

16.- Falta de cultura

ambiental

17.- Sedentarismo de los

estudiantes debido a los
juegos electrónicos.
 40

4.2 MATRIZ DE PLANIFICACIÓN A MEDIANO PLAZO

Objetivos de gestión Estado avance de las

Fuente de actividades
escolar centrada en los Metas Indicadores
verificación
aprendizajes
Año 1 Año 2 Año 3
Realizar el diagnóstico Estudiantes de la I.E con N° de estudiantes que Evaluación
integral de los estudiantes de diagnóstico integral. cuentan con
la I.E. diagnóstico integral.
Informe de
evaluación 100%
100% 100%

Fotografías
Reporte de acciones a
realizar.
Analizar, reflexionar y generar el Una reunión de análisis N° de reuniones de Fotografías
compromiso en torno a los realizado. análisis realizado.
resultados de la ECE y trabajar Atas
en equipo y de forma colegiada
Lista de 2
para lograr el nivel satisfactorio 2 2
Una reunión con padres N° de reuniones con asistencia
en los resultados, involucrando a
de familia de padres de familia de
los padres de familia. Informe
presentación Y análisis presentación y análisis
de la ECE de la ECE.
 41

Planificar y ejecutar estrategias  Reuniones de N° de GIAS realizados

de acompañamiento a los Plan de
intercambio de por año.
docentes para la formación capacitación
docente, tales como: experiencias exitosas de Actas de las
 Realizar GIAS por grados para
aprendizaje entre reuniones.
compartir experiencias exitosas. docentes de la I.E (1 por
 Realizar Círculos de Lista de
bimestre.
interaprendizaje o GIAS asistencia
institucionales para compartir  1 GIA institucional
información de interés docente. por bimestre y cuando Fotografías
 Realizar actividades de lectura a Informes.
nivel de docentes sobre sea necesario.
enfoques transversales,  100% de
orientaciones para la enseñanza
aprendizaje, enfoque de las docentes realizan 3 3 3
áreas curriculares, entre otros pasantía para observar,
temas.
aprender y recomendar
 Implementar las pasantías
con los docentes del grado. estrategias de
 Acompañamiento a la enseñanza a sus pares.
práctica docente y el
 100% de
asesoramiento oportuno.
docentes monitoreados
y acompañados en su
práctica docente.
 42

Identificar a los estudiantes en

Formulación y aplicación N° de visitas realizadas. Fotografías
riesgo y realizar visitas
progresiva del plan de
domiciliarias a los estudiantes en
contingencia para Plan de
100% 100% 100%
riesgo. atender a los estudiantes contingencia
con riesgo de quedarse
atrás.
Desarrollar la tutoría y Desarrollo de la tutoría y N° de docentes que Plan de tutoría
orientación educativa en las orientación educativa en realizan la tutoría por grado.
diferentes áreas. todas las áreas. oportunamente. 100% 100% 100%
Fotografías. .

Elaborar en forma conjunta las 4 reuniones de N° de reuniones

evaluaciones para los planificación (al inicio de realizadas Fotos
estudiantes inicio, Proceso, cada bimestre)
salida. N° de estudiantes con Informe de
pruebas aplicadas de resultados. 100%
100% 100%
inicio, proceso y salida.

N° de estudiantes con
aplicación de kit de
evaluación.
Mejorar las prácticas Implementación de plan N° de obras leídas en Plan lector
pedagógicas en el aula. lector cada grado.
Informe del
N°de secciones que plan lector 100%
100% 100%
cumplen con la lectura
Implementación de por pacer. Producciones
bibliotecas por aula
fotografías
 43

N° de secciones que
cuentan con Rincón
matemático

N° de estudiantes que
realizan la escritura
libre

N° de secciones que
cuentan con biblioteca.

N° de estudiantes que
visitan la biblioteca de
la escuela.
Mejorar la programación 100% de docentes con Documentos Carpetas 100% 100% 100%
programación curricular pedagógicos pedagógicas
curricular, mediante la
promoción de trabajo eficiente. presentados
Fichas de
oportunamente. monitoreo
colegiado por áreas,
100% docentes con
niveles y/o ciclos, para Fotos
Evaluación de
lograr un desempeño
desempeño de docentes N° de docentes Informe
docente y directivo eficiente
(monitoreo inicio) monitoreados.
 44

60% de docentes N° docentes que

mejoran su práctica mejoraron su práctica
pedagógica. pedagógica.

N° de secciones que
ambientan sus aulas
con situaciones
significativas.
100% de estudiantes en N° estudiantes Fotos
riesgo con visita visitados.
Realizar visitas domiciliarias a
los estudiantes en riesgo. domiciliaria
Ficha de visita

100% 100% 100%

Informe

Realizar las jornadas y 2 jornadas y 2 encuentros 100% de reuniones y Informe

encuentros familiares. familiares. jornadas familiares 100%
Fotos 100% 100%
realizadas.
 45

Lista de
asistencia

V. ACCIONES PARA EL MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI

5.1 MATRIZ DE MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI

Acciones a
Objetivos de gestión Nivel de logro de las metas
Medios de implementar a
escolar centrada en Metas Indicadores Responsable
verificación partir de la
los aprendizajes
evaluación
Parcial Mediano Total
N° de estudiantes 100 Evaluación Reunión entre
que cuentan con docentes por
grados y ciclos.
diagnóstico
Informe de
integral. evaluación
Realizar el diagnóstico Estudiantes de la
integral de los I.E con diagnóstico
integral. X 100% Trabajo colegiado
estudiantes de la I.E. Estudiantes de la Fotografías
entre docentes.
I.E con diagnóstico
integral.
Reporte de
acciones a Designación de
realizar. responsables
 46

Analizar, reflexionar y N° de reuniones Fotografías

100%
generar el compromiso Una reunión de de análisis
Atas
en torno a los resultados análisis realizado. realizado.
de la ECE y trabajar en Lista de
equipo y de forma asistencia
colegiada para lograr el X
nivel satisfactorio en los Una reunión con N° de reuniones
informe
resultados, involucrando padres de familia con padres de
de presentación Y familia de
a los padres de familia.
análisis de la ECE presentación y
análisis de la
ECE.
Realizar círculos de 3 reuniones de 100% Fotografías
N° de GIAS
intercambio de intercambio de
experiencias exitosas de experiencias realizados por Atas
aprendizaje entre exitosas de año. X
docentes de la I.E aprendizaje entre
docentes de la I.E Lista de
(1 por bimestre. asistencia
Participar en 100% Plan de
Capacitación en capacitació
capacitaciones sobre
evaluación N° de docentes n.
evaluación formativa y
formativa y otros que participan X
otros temas relevantes.
temas relevantes. de capacitación.
Lista de
(2 por año)
asistencia.
 47

Informe de
participació
n.

Certificado
/
constancia
Formulación y 100% Fotografías
Identificar a los aplicación
estudiantes en riesgo y progresiva del
realizar visitas plan de Plan de
N° de visitas contingenc
domiciliarias a los contingencia para X
realizadas ia.
estudiantes en riesgo. atender a los
estudiantes con
riesgo de
quedarse atrás.
100% Plan de
Desarrollar la tutoría y Desarrollo de la tutoría por
N° de docentes
orientación educativa en tutoría y grado.
que realizan la
las diferentes áreas. orientación X
tutoría
educativa en todas
oportunamente.
las áreas. Fotografía
s.
Elaborar en forma N° de reuniones 100% Fotos
conjunta las 4 reuniones de realizadas
evaluaciones para los planificación (al
X
estudiantes inicio, inicio de cada Informe de
N° de estudiantes
Proceso, salida. bimestre) resultados.
con pruebas
 48

aplicadas de
inicio, proceso y
salida.

N° de
estudiantes con
aplicación de kit
de evaluación.
N° de obras leídas 100% Plan lector
en cada grado.
Informe del
N°de secciones plan lector
que cumplen con
Implementación de la lectura por Produccion
plan lector pacer. es

Mejorar las prácticas N° de secciones

X fotografías
pedagógicas en el aula. que cuentan con
Rincón
Implementación de
matemático
bibliotecas por
aula
N° de estudiantes
que realizan la
escritura libre
 49

N° de secciones
que cuentan con
biblioteca.

N° de
estudiantes que
visitan la
biblioteca de la
escuela.
Documentos 100% Carpetas
100% de docentes pedagógicos pedagógica
Mejorar la con programación s
presentados
programación curricular eficiente. oportunamente. Fichas de
curricular, mediante monitoreo

la promoción de 100% docentes con

Fotos
Evaluación de N° de docentes
trabajo colegiado
desempeño de monitoreados.
por áreas, niveles X Informe
docentes (monitoreo
y/o ciclos, para
inicio)
lograr un
N° docentes que
desempeño docente
mejoraron su
y directivo eficiente 60% de docentes
mejoran su práctica
práctica pedagógica.
pedagógica.
 50

N° de secciones
que ambientan
sus aulas con
situaciones
significativas.
100% Fotos

Realizar visitas
100% de
domiciliarias a los Ficha de
estudiantes en N° estudiantes
estudiantes en riesgo. riesgo con X visita
visita visitados.
domiciliaria

Informe
100% Informe
Realizar las jornadas 100% de
y encuentros 2 Reuniones y 2 reuniones y
encuentros jornadas X Fotos
familiares.
familiares. familiares
Lista de
realizadas.
asistencia

ANEXOS

 Resolución
 Actas
 51

 Fotografías
 52