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UNIDAD EDUCATIVA
BICENTENARIO D7
ADAPTACIÓN Grado/Curso: 7mo EGB “B” Fecha del AC: Duración prevista:
SIGNIFICATIVA
PERMANENTE
Estudiante: VÁSQUEZ SALAVARRIA NICKY MISAEL Lugar, F.N.:03/09/2004 Edad: 14 años
MODALIDAD DE APOYO
UNIDAD EDUCATIVA “BICENTENARIO D7” VESPERTINO
UNIDAD EDUCATIVA
BICENTENARIO D7
ESTILO DE APRENDIZAJE:
Auditivo
ESTILO DE ENSEÑANZA DEL DOCENTE: MÉTODO DE ENSEÑANZA:
Trabaja mejor: Individualmente Responde bien a: Reforzadores emocionales sociales.
UNIDAD 2 QUIMESTRE 1
M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia
y de orden en un conjunto de números
naturales de hasta cuatro cifras utilizando
material concreto y simbología matemática (=,
<, ≤, >, ≥).
Realizar adiciones y sustracciones con los
números hasta 10 000 con material concreto,
mentalmente, gráficamente y de manera
numérica.
INDICADOR
Opera utilizando la adición y sustracción con
números naturales de hasta cuatro cifras, para
mostrar procesos y verificar resultados.
(I.2.,I.4.)
Utiliza números romanos para expresar y
comunicar situaciones.(I.3.) I.M.3.4.1.
UNIDAD EDUCATIVA “BICENTENARIO D7” VESPERTINO
UNIDAD EDUCATIVA
BICENTENARIO D7
UNIDAD 3 QUIMESTRE 1
Aplicar estrategias de descomposición en decenas, centenas y
miles en cálculos de suma y resta. M.2.1.22.
Resolver de forma individual sumas y restas con números hasta
de cuatro cifras M.2.1.24.
INDICADOR
Aplica de manera razonada la descomposición de unidades,
decenas, centenas y unidades de mil, para establecer
relaciones de orden (=, <, >). (I.2., S.4.)
Resuelve de forma individual sumas y restas con números hasta
de cuatro cifras. M.2.1.24.
UNIDAD 4 QUIMESTRE 2
Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas
(tablas de multiplicar) con la manipulación y visualización de
material concreto. M.2.1.27.
INDICADOR
Opera utilizando la multiplicación sin reagrupación
con números naturales en el contexto de un problema del
entorno
(I.2., I.4.)
UNIDAD 5 QUIMESTRE 2
Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la
multiplicación en el cálculo escrito, mental y en la resolución de
problemas. M.2.1.29.
Relacionar la noción de división con patrones de resta iguales o
reparto de cantidades en tantos iguales. M.2.1.30.
INDICADOR
Propone patrones y construye series y secuencias numéricas
crecientes con la suma y la multiplicación. (I.1.)
UNIDAD 6 QUIMESTRE 2
Reconocer la relación entre división y multiplicación como
operaciones inversas. M.2.1.31.
Calcular productos y cocientes exactos mentalmente utilizando
varias estrategias. M.2.1.32.
Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y
billetes de 1,5, 10, 20, 50 y 100 (didácticos). M.2.2.13.
INDICADOR
Destaca situaciones cotidianas que requieran de la conversión
de unidades monetarias. (J.2., J.3.)
PROPUESTA CURRICULAR TEMAS POR UNIDADES
UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6
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UNIDAD EDUCATIVA
BICENTENARIO D7
ADAPTACIONES EN METODOLOGÍA
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Infraestructura:
Mantenerle siempre lo más cercano al docente NINGUNA
Utilizar un estilo de enseñanza multisensorial para Ambiente Social:
mejorar memoria, razonamiento, atención, Mantenerle siempre junto a un compañero que
análisis, síntesis y comprensión. le sirva como motivación para cumplir con sus
Utilizar menor complejidad en los contenidos. objetivos
Dividir las instrucciones o tareas largas y
complejas en pasos intermedios más sencillos.
Actividades sencillas y c cortas
Materiales didácticos:
ADAPTACIONES EN LA EVALUACIÓN
Adecuar las pruebas de evaluación a los objetivos de su propuesta curricular adaptada
(EVALUACIÓN DIFERENCIADA)
Verificar si el estudiante ha comprendido la indicación del examen y darle mayor tiempo para la
finalización.
Trabajar puntualmente con apoyo de la familia cuando vaya a rendir pruebas que necesite
memorizar, razonar, enviar con una o dos semanas, dependiendo de la dificultad para rendir la
prueba.
Enviar cuestionarios si es necesario
Ciencias y Estudios se priorizara lecciones y pruebas orales
COLABORACIÓN DE LA FAMILIA
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UNIDAD EDUCATIVA
BICENTENARIO D7
Facilitar material
Socializar con los representantes las estrategias pedagógicas que se aplican en el aula,
para que se las utilicen el hogar
OBJETIVOS DESTREZAS
Produce textos con UNIDAD 1 QUIMESTRE 1
tramas narrativas, Reconoce la funcionalidad de la lengua escrita como manifestación
descriptivas, expositivas cultural y de identidad en diferentes situaciones, tendiendo a la diversidad
e instructivas, y las lingüística del Ecuador. (I.3., S.2.) LL.3.1.1.
integra cuando es INDICADOR
pertinente; utiliza los Escucha discursos orales (conversaciones, diálogos, narraciones,
elementos de la lengua discusiones y participa de manera respetuosa frente a las intervenciones
más apropiados para de los demás. (J.3., S.1.) I.LL.3.2.1.
cada uno, logrando
coherencia y cohesión; UNIDAD 2 QUIMESTRE 1
autorregula la escritura Elige lecturas basándose en preferencias personales para formarse como
mediante la aplicación lector autónomo y participa en la lectura crítica. (J.4., S.4.) I.LL.3.7.2.
del proceso de Establece relaciones entre los contenidos de dos o más textos y
producción, estrategias comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas. (I.3., I.4) I.LL.3.3.1.
de pensamiento, y se INDICADOR
apoya en diferentes Elige lecturas basándose en preferencias personales para formarse como
formatos, recursos y lector autónomo y participa en la lectura crítica. (J.4., S.4.) I.LL.3.7.2.
materiales, incluidas las Establece relaciones entre los contenidos de dos o más textos y
TIC, en las situaciones comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas. (I.3., I.4) I.LL.3.3.1.
comunicativas que lo UNIDAD 3 QUIMESTRE 1
requieran. Expresar e integrar en las producciones escritas la oración, sus partes y sus
Elige lecturas núcleos. LL.3.4.10.
basándose en Elegir lecturas basándose en preferencias personales de temas de su
preferencias personales, agrado, para formarse como lector autónomo. LL.3.5.3.
reconoce los elementos INDICADOR
característicos que le Aplicar del proceso de escritura y el uso de estrategias y procesos
dan sentido y participa de pensamiento; organiza ideas con claridad; utiliza un vocabulario,
en discusiones literarias, según situaciones comunicativas que lo re- quieran. (I.2., I.4.) I.LL.3.6.1.
desarrollando la lectura Elige lecturas basándose en preferencias personales de temas de su
crítica. agrado para formarse como lector autónomo. (J.4., S.4.) I.LL.3.7.2.
UNIDAD 4 QUIMESTRE 2
LL.3.3.1. Establecer las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o
más textos, comparar y contrastar fuentes.
LL.3.4.13. Producir escritos de acuerdo con la situación comunicativa,
mediante el empleo de diversos formatos, recursos y materiales.
INDICADOR
I.LL.3.3.1. Establece relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más
textos, los compara, contrasta sus fuentes, reconoce el punto de vista, las
motivaciones y los argumentos del autor al monitorear y autorregular su
comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas. (I.3., I.4.)
I.LL.3.6.3. Escribe textos descriptivos organizados, usando recursos
estilísticos para la descripción de objetos, personajes y lugares (topografía,
prosopografía, etopeya, descripción de objetos), estructuras descriptivas en
diferentes tipos de texto (guía turística, biografía o autobiografía, reseña.
UNIDAD EDUCATIVA “BICENTENARIO D7” VESPERTINO
UNIDAD EDUCATIVA
BICENTENARIO D7
UNIDAD 5 QUIMESTRE 2
LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los elementos característicos que
le dan sentido.
LL.3.1.1. Participar en contextos y situaciones que evidencien la
funcionalidad de la lengua escrita como herramienta cultural.
INDICADOR
I.LL.3.7.2. Elige lecturas basándose en preferencias personales de autores,
géneros o temas, maneja diversos soportes para formarse como lector
autónomo y participa en discusiones literarias, desarrollando
progresivamente la lectura crítica. (J.4., S.4.)
I.LL.3.1.2. Indaga sobre las influencias lingüísticas y culturales que
explican los diferentes dialectos del castellano, así como la presencia
de varias nacionalidades y pueblos que hablan otras lenguas en el país.
(I.3., S.2.)
UNIDAD 6 QUIMESTRE 2
LL.3.4.10.Expresar sus ideas con precisión e integrar en las producciones
escritas los diferentes tipos de sustantivo, pronombre, adjetivo, verbo,
adverbio y sus modificadores.
LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose en preferencias personales de autor,
género o temas y el manejo de diversos soportes para formarse como lector
autónomo.
INDICADOR
I.LL.3.6.5. Escribe diferentes tipos de texto con estructuras instructivas
(receta, manual, entre otros) según una secuencia lógica, con
concordancia de género, número, persona y tiempo verbal, uso de
conecto- res temporales y de orden; organiza las ideas en párrafos
diferentes con el uso de conectores lógicos, proposiciones y conjunciones,
integrándolos en diversos tipos de textos producidos con una intención
comunicativa y en un contexto determinado. (I.3., I.4.)
I.LL.3.7.2. Elige lecturas basándose en preferencias personales de autores,
géneros o temas, maneja diversos soportes para formarse como lector
autónomo y participa en discusiones literarias, desarrollando
progresivamente la lectura crítica. (J.4., S.4.)
ADAPTACIONES EN METODOLOGÍA
Mantenerle siempre lo más cercano al docente Infraestructura:
Utilizar un estilo de enseñanza multisensorial para
mejorar memoria, razonamiento, atención, análisis, Ambiente Social:
síntesis y comprensión. Mantenerla siempre junto a un
Utilizar menor complejidad en los contenidos. compañero que le sirva como
Dividir las instrucciones o tareas largas y complejas en pasos motivación para cumplir con sus
intermedios más sencillos. objetivos
Actividades sencillas y c cortas
Materiales didácticos:
ADAPTACIONES EN LA EVALUACIÓN
Adecuar las pruebas de evaluación a los objetivos de su propuesta curricular adaptada.
Verificar si el estudiante ha comprendido la indicación del examen y permitirle mayor tiempo para la
finalización.
Trabajar puntualmente con apoyo de la familia cuando vaya a rendir pruebas que necesite
memorizar, razonar, enviar con una o dos semanas, dependiendo de la dificultad para rendir la
prueba.
Enviar cuestionarios
COLABORACIÓN DE LA FAMILIA
Facilitar material
Socializar con los representantes las estrategias pedagógicas que se aplican en el aula,
para que se las utilicen el hogar
OBJETIVOS DESTREZAS
O.CN.3.1. Observar y UNIDAD 1 QUIMESTRE 1
describir animales Indagar, las características de los animales invertebrados clasificarlos de acuerdo a sus
invertebrados y semejanzas y diferencias. CN.3.1.1.
plantas sin semillas; INDICADOR
agruparlos de acuerdo Identifica a los invertebrados representativos de las regiones naturales del Ecuador, en
a sus características y función de sus semejanzas y diferencias. I.CN.3.1.1.
analizar los ciclos
reproductivos. UNIDAD 2 QUIMESTRE 1
O.CN.3.2. Describir la estructura y función del sistema reproductor humano femenino y masculino.
Experimentar, analizar CN.3.2.1.
y relacionar las INDICADOR
funciones de nutrición, Establece relaciones entre el sistema reproductivo, endócrino y nervioso, a partir de su
respiración y estructura, funciones e influencia en los cambios que se presentan en la pubertad. (J.3.,
fotosíntesis de las J.4.) I.CN.3.4.1.
plantas, para
comprender el UNIDAD 3 QUIMESTRE 1
mantenimiento de la Clasificar las plantas sin semillas y explicar su relación con la humedad del suelo y su
vida en el planeta. importancia para el ambiente. CN.3.1.2.
O.CN.3.3. Indagar los Describir las interacciones en diversos ecosistemas, diferenciarlas y explicar la
ecosistemas, su importancia de las relaciones. CN.3.1.12.
biodiversidad con sus INDICADOR
interrelaciones y Explica con lenguaje claro la importancia de los procesos de fotosíntesis, nutrición,
adaptaciones, con el respiración e importancia para el ambiente. (J.3., I.3.) I.CN.3.2.1.
fin de valorar la Identifica los ecosistemas en función de sus características, clases que en ellos se
diversidad de los producen. (J.3.) I.CN.3.3.1.
ecosistemas y de las UNIDAD 4 QUIMESTRE 2
especies y CN.3.4.4. Analizar modelos de la estructura de la Tierra y diferenciar sus
comprender que capas de acuerdo a sus componentes.
Ecuador es un país CN.3.4.7. Explicar, con apoyo de modelos, los patrones de incidencia de
megadiverso. la radiación solar sobre la superficie terrestre y relacionar las
O.CN.3.4. Analizar la variaciones de intensidad de la radiación solar con la ubicación
estructura y función de geográfica.
los aparatos digestivo, INDICADOR
respiratorio, I.CN.3.10.1. Analiza la estructura de la tierra (capas, componentes) como parte del
circulatorio y excretor, sistema solar y su órbita, con respecto al Sol y el resto de planetas. (J.3.)
establecer su relación I.CN.3.11.1. Interpreta los patrones de calentamiento de la superficie terrestre a causa
funcional e indagar la de la energía del Sol y su relación con la formación de los vientos, nubes y lluvia,
estructura y función según su ubicación geográfica. (J.3., I.2.).
del sistema UNIDAD 5 QUIMESTRE 2
reproductor humano, INDICADOR
femenino y masculino, UNIDAD 6 QUIMESTRE 2
relacionándolo con los CN.3.3.5. Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y explicar sus efectos en
cambios en el objetos de uso cotidiano.1
comportamiento de los CN.3.3.12. Observar, identificar y describir las características y aplicaciones prácticas
púberes. del magnetismo en objetos como la brújula sencilla y los motores eléctricos.5
O.CN.3.5. Valorar las INDICADOR
acciones que I.CN.3.7.1. Describe los tipos de fuerza y el cambio de forma, rapidez y dirección del
conservan una salud movimiento de los objetos desde la exploración y experimentación en objetos de uso
integral, entendida cotidiano. (J.3.)
como un estado de I.CN.3.9.1. Analiza las características, importancia, aplicaciones y fundamentos del
bienestar físico, mental magnetismo, de la energía térmica y de la energía eléctrica. (J.3., I.2.)
y social en los
púberes.
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UNIDAD EDUCATIVA
BICENTENARIO D7
ADAPTACIONES EN METODOLOGÍA
Mantenerle siempre lo más cercano al docente Infraestructura:
Utilizar un estilo de enseñanza multisensorial para mejorar memoria,
razonamiento, atención, análisis, síntesis y comprensión. Ambiente Social:
Utilizar menor complejidad en los contenidos. Mantenerla siempre junto a un
Dividir las instrucciones o tareas largas y complejas en pasos intermedios compañero que le sirva como
más sencillos. motivación para cumplir con
Actividades sencillas y c cortas sus objetivos
Materiales didácticos:
ADAPTACIONES EN LA EVALUACIÓN
Adecuar las pruebas de evaluación a los objetivos de su propuesta curricular adaptada.
Verificar si el estudiante ha comprendido la indicación del examen y permitirle mayor tiempo para la
finalización.
Trabajar puntualmente con apoyo de la familia cuando vaya a rendir pruebas que necesite memorizar,
razonar, enviar con una o dos semanas, dependiendo de la dificultad para rendir la prueba.
Enviar cuestionarios
COLABORACIÓN DE LA FAMILIA
UNIDAD EDUCATIVA “BICENTENARIO D7” VESPERTINO
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BICENTENARIO D7
Facilitar material
Socializar con los representantes las estrategias pedagógicas que se aplican en el aula, para que se las
utilicen el hogar
OBJETIVOS DESTREZAS
O.CS.3.1.Comprender y UNIDAD 1 QUIMESTRE 1
valorar el proceso de Exponer el alcance de la transformación agraria y los procesos de
Independencia y el legado industrialización con sus consecuencias en la economía. CS.3.1.52.
originario que aportaron las Describir el gran crecimiento poblacional del país, la expansión de las
sociedades aborígenes ciudades, la migración interna y el crecimiento de los servicios. CS.3.1.54.
como fundamentos para la INDICADOR
construcción de la identidad Reconoce el papel de la educación y de los derechos sociales, los procesos
nacional. de industrialización, la modernización, reformas religiosas y cambios
O.CS.3.2.Interpretar en tecnológicos. (J.1., I.2.) I.CS.3.7.1.
forma crítica el desarrollo
histórico del Ecuador desde UNIDAD 2 QUIMESTRE 1
sus raíces aborígenes Establece secuencias y políticas económicas de los gobiernos de las dos
hasta el presente, últimas décadas del siglo XX.
subrayando los procesos Apreciar la vigencia de la democracia y sus consecuencias en la sociedad
económicos, políticos, actual, en la calidad de vida y el Buen Vivir. CS.3.1.63.
sociales, étnicos y INDICADOR
culturales, el papel de los Revisa y organiza secuencialmente los procesos económicos y políticos a
actores colectivos, las finales del siglo XX.
regiones y la dimensión Compara las décadas de 1960-1970 y 1970-1979, y el papel de las fuerzas
internacional, de modo que armadas, los movimientos sociales y el papel del Estado en la vigencia de la
se pueda comprender y democracia, la calidad de vida de los ecuatorianos. (J.1., I.2.) I.CS.3.7.4.
construir su identidad y la UNIDAD 3 QUIMESTRE 1
unidad en la diversidad. Discutir los hechos recientes del país a inicios del siglo XXI, con sus
O.CS.3.3.Ubicar al Ecuador conflictos y transformaciones sociales. CS.3.1.64.
en el espacio Andino y Comparar el acceso a educación y salud de los niños, niñas, adultos,
estudiar su relieve, clima, y mayores, y personas con discapacidad. CS.3.2.17.
división territorial, con INDICADOR
énfasis en las provincias, Examina los cambios en la vida cotidiana, diferencias sociales,
para construir una identidad discriminación, obras y trabajo artísticos de indígenas y mestizos). (I.2.)*
nacional arraigada en los I.CS.3.2.1.
valores y necesidades de Relaciona las causas de la crisis que sufrió la Audiencia de Quito con la
los territorios locales, consolidación del latifundio, y el papel de la educación, destacando las
especialmente las lecciones que dejaron la Conquista y Colonización en este proceso. (I.2.)
relacionadas con posibles I.CS.3.2.2.
riesgos naturales y medidas UNIDAD 4 QUIMESTRE 2
de seguridad, prevención y CS.3.2.19 Establecer las ventajas y desventajas de la organización territorial
control. del Ecuador en provincias, cantones, parroquias y regiones transversales,
O.CS.3.4.Analizar la considerando su utilidad para el desarrollo nacional.1
estructura político CS.3.2.22.Reconoce las formas de participación popular de las provincias,
administrativa del Ecuador cantones y parroquias en la vida pública destacando el trabajo y la acción
en relación con la colectiva en pro del buen vivir .5
diversidad de la población, INDICADOR
los procesos migratorios y I.CS.3.11.1. Analiza las ventajas y desventajas de la organización
la atención y acceso a los territorial del país, las características de sus gobiernos (provinciales,
servicios públicos. municipales y parroquiales) y sus formas de participación popular,
O.CS.3.5.Plantear las reconociendo las concordancias o inconsistencias entre la división natural y
Condiciones de convivencia territorial existente en el país. (J.1., I.2.)
y responsabilidad social
entre personas iguales y
diversas, con derechos y
deberes, en el marco de
una organización social
justa y equitativa.
UNIDAD EDUCATIVA “BICENTENARIO D7” VESPERTINO
UNIDAD EDUCATIVA
BICENTENARIO D7
INDICADOR
I.CS.3.11.2. Analiza los principales rasgos físicos de las provincias
(relieves, hidrografía, climas, áreas cultivables, pisos ecológicos, etc.),
mediante ejercicios gráficos, el uso de Internet y las redes sociales, des-
tacando sus semejanzas y diferencias. (J.1., I.2.)
UNIDAD 6 QUIMESTRE 2
CS.3.3.12.Analizar la participación de mujeres y hombres en el marco de la
diversidad, la equidad de género y el rechazo a toda forma de
discriminación.2
CS.3.3.13.Discutir la situación de las personas con discapacidad en el
Ecuador y sus posibilidades de inclusión y participación productiva en la
sociedad.
INDICADOR
I.CS.3.13.2. Analiza la participación de los miembros de la sociedad
(mujeres, hombres, personas con discapacidad) en el marco de la diversidad
e identifica las medidas y acciones concretas que posibilitan un trato más
justo a las personas con discapacidad. (J.1., I.1.)
I.CS.3.13.2. Analiza la participación de los miembros de la sociedad
(mujeres, hombres, personas con discapacidad) en el marco de la diversidad
e identifica las medidas y acciones concretas que posibilitan un trato más
justo a las personas con discapacidad. (J.1., I.1.)
ADAPTACIONES EN METODOLOGÍA
Mantenerle siempre lo más cercano al docente Infraestructura:
Utilizar un estilo de enseñanza multisensorial para
mejorar memoria, razonamiento, atención, análisis, Ambiente Social:
síntesis y comprensión. Mantenerla siempre junto a un compañero
Utilizar menor complejidad en los contenidos. que le sirva como motivación para cumplir
Dividir las instrucciones o tareas largas y complejas en con sus objetivos
pasos intermedios más sencillos.
Actividades sencillas y c cortas
Materiales didácticos:
ADAPTACIONES EN LA EVALUACIÓN
Adecuar las pruebas de evaluación a los objetivos de su propuesta curricular adaptada.
Verificar si el estudiante ha comprendido la indicación del examen y permitirle mayor tiempo para la
finalización.
Trabajar puntualmente con apoyo de la familia cuando vaya a rendir pruebas que necesite memorizar,
razonar, enviar con una o dos semanas, dependiendo de la dificultad para rendir la prueba.
Enviar cuestionarios
COLABORACIÓN DE LA FAMILIA
Facilitar material
Socializar con los representantes las estrategias pedagógicas que se aplican en el aula, para que
se las utilicen el hogar
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Psicóloga de Nivel