Instituto Nuestra Señora de Loreto

Matemática 1º Año A, B y C

¡Bienvenidos a 1º año!

Resolución de problemas

Para un espíritu científico todo es una respuesta a una pregunta. Si no ha habido

pregunta no puede haber conocimiento científico. Nada viene solo, es dado. Todo es
construido. (Bachelard, La formación del espíritu científico.)

La matemática se ha construido como respuestas a preguntas que han sido traducidas

en otros tantos problemas. La actividad de resolución de problemas ha estado en el
corazón mismo de la elaboración de la ciencia matemática. Por eso podemos decir que
“hacer matemática es resolver problemas”

La resolución de problemas es una actividad “creativa” y lógica. Es una capacidad que

permite enfrentarse a situaciones nuevas con confianza y libertad, independientemente
de los conocimientos matemáticos que cada uno posee. Está al alcance de todos,
aunque para formar el hábito hay que esforzarse.

Hay distintos tipos de problemas. Algunos buscan una respuesta, otros, buscan ser
verificados y otros desean arribar a un método o demostración. Lo que sí es seguro: ”un
problema no es una operación aritmética”.

Frente a un problema ¿cómo encaramos la resolución?

Aquí están algunas sugerencias:

 Lee atentamente el enunciado.

 Formula preguntas que te ayuden a distinguir los

datos y las incógnitas, tales como: ¿qué es lo que
conozco?, ¿qué busco?, ¿qué información
necesito? …..

 Plantea la situación empleando gráficos y dibujos, cuando sea posible, ubicando allí
los datos e incógnitas que posees.

 Relaciona los datos y las incógnitas con los conocimientos que tienes.

 Resuelve la situación aplicando los conceptos que crees convenientes.

 Comprueba y verifica la respuesta obtenida con el enunciado del texto.

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 Controla la respuesta obtenida con tus compañeros.

 Si al comprobar y verificar el resultado encuentras un error, averigua por qué revisando

el enunciado, los conceptos empleados y los cálculos.

Esta temática no es un contenido aislado, estará presente en cada una de las unidades
desarrolladas durante el año en las clases de matemática.

La matemática es una vieja compañera del hombre. Como toda actividad humana hay
quienes tienen dificultades con ella. Estas dificultades deben superarse pensando en lo
que ya se aprendió y tratando de que cada paso sea un logro nuevo.
Muchas veces deberás recurrir a tus compañeros, a los profesores y quizás a tus
padres para superar algunas dificultades. La consigna “no bajar los brazos”. Poniendo
mucho esfuerzo en lo que te propones, estudiando las definiciones y conceptos
importantes, buscando soluciones que expliquen los por qué, teniendo confianza en tus
propias capacidades, son algunos de los pasos que deberás dar.

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Operaciones con números naturales

Multiplicar y dividir mentalmente

1. Resolvé mentalmente.

21 x 10 = 21 x 20 = 21 x 30 =

31 x 100 = 31 x 200 = 31 x 300 =

2. Calculá mentalmente el cociente y el resto de estas divisiones.

Cálculo Cociente Resto

7.257 : 10

6.322 : 10

6322 : 100

6322 : 1000

Problemas y cálculos

3. a) 3 paquetes iguales hay 24 velitas en total. ¿Cuántas

habrá en 19 paquetes iguales?

b) ¿Cuántos paquetes iguales a los del punto a) se

podrían armar con 320 velitas?

4. Un playón de estacionamiento tiene 12 filas con espacio para 36 autos cada una.

a) Si no se permite estacionar fuera de las áreas

marcadas, ¿cuántos autos pueden entrar en ese playón?

b) En cada fila 4 lugares están reservados para personas

con discapacidad. ¿Cuántos espacios para personas con
discapacidad hay en total?

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c) En un proyecto para refaccionar el playón de estacionamiento una empresa

propuso que se mantenga la cantidad de lugares para estacionar, pero ahora
con filas que tengan espacio para 24 autos cada una. ¿Cuántas filas debería
colocar?

d) Si quisieran tener filas con espacios para 30 autos cada una, ¿podrían
mantener la cantidad de lugares para estacionar que tienen en total?

e) Otra empresa presentó un proyecto en el que proponen duplicar la cantidad de

filas del playón y la cantidad de autos en cada fila. ¿Es cierto que el nuevo
playón tendrá el doble de lugares para estacionar?

5. Completa la siguiente tabla, sabiendo que todos los paquetes tienen la misma
cantidad de alfileres.

Cantidad de paquetes 2 6 10 12 30 300

Alfileres 1.000 1.200 68.000

Cálculos combinados

6. Resolvé en tu carpeta siguientes cálculos:

a) 2 ▪ (5 – 1) + 8 – 4 ▪ 2 + 36 : 18 =

b) 2 ▪ 5 – 1 + (8 – 4) ▪ 2 + 30 : 5 =

c) 2 ▪ (5 – 1 + 8) – 4 ▪ (2 + 2) =

Propiedades números naturales

Conmutativa
 Adición
Observa: 7 + 2 = 2 + 7
9 = 9
 Sustracción
Analiza: 7 – 2 …….. 2 – 7
 Multiplicación
Analiza: 8 ▪ 5 ……… 5 ▪ 8
 División
Analiza: 10 : 2 ……….. 2 : 10

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Asociativa
 Adición
Observa: (3 + 4) + 6 = 3 + (4 + 6)
7 + 6 = 3 + 10
13 = 13
 Sustracción
Analiza: 7 – (2 – 1) …….… (7 – 2) – 1
 Multiplicación
Analiza: (5 ▪ 2) ▪ 3 …….... 5 ▪ (2 ▪ 3)
 División
Analiza: (12 : 6) : 2 …….. 12 : (6 : 2)

Distributiva
De la multiplicación con respecto a la adición y sustracción
Observa: (3 + 4) ▪ 2 = 3 ▪ 2 + 4 ▪ 2
7 ▪2=6+8
14 = 14
Analiza: 3 ▪ (7 – 2) = 7 ▪ 3 – 2 ▪ 3

Analiza: (40 + 20) : 4 = 40 : 4 + 20 : 4

Analiza: (10 – 5) : 5 = 10 : 5 – 5 : 5

En cambio si el divisor es una suma o diferencia no puede distribuirse

24 : (4 + 2) ≠ 24 : 4 + 24 : 2
24 : 6 ≠ 12 + 6
4 ≠ 18

7. Indica que propiedades fueron aplicadas en cada caso.

a) 15 + 7 + 18 = 7 + 18 + 15
b) 8 + (9 + 7) = (8 + 9) + 7
c) 16 – 9 – 3 = – 9 + 16 – 3
d) (5 + 9 – 6) ▪ 4 = 5 ▪ 4 + 9 ▪ 4 – 6 ▪ 4

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Problemas para repasar

1. Calculá mentalmente.
448 x 10 = 448 x 5 =

71 x 1.000 = 71 x 2.000 =

2. Calculá mentalmente el cociente y el resto de estas divisiones.

Cálculo Cociente Resto

7.335 : 10

3.784 : 100

7.335 : 1000

3. Para decorar una mesa rectangular, Silvia va a utilizar 480 venecitas.

a) Si las va a colocar en 20 filas iguales, ¿cuántas venecitas pondrá en cada una?

b) ¿Es cierto que si coloca la mitad de las filas y la mitad de las venecitas por filas,
va a usar la mitad de las 480 venecitas?

4. Completa las siguientes tablas. Tené en cuenta que en el primer caso todas las cajas
tienen la misma cantidad de lápices, y en el segundo todas contienen la misma
cantidad de sobrecitos.

Cantidad de cajas 2 3 6 200

Cantidad de lápices 432 4320

Cantidad de sobrecitos 160 240 800 2400 4800

de azúcar

Cantidad de cajas 60

5. En una fábrica de chocolates se arman cajas de 12.

a) Si están listos 235 chocolates, ¿cuántas cajas completas se pueden preparar?
b) ¿Cuántos más se tienen que hacer para que se puedan armar otras dos cajas?

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