“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

”
SESION DE APRENDIZAJE
1. TÍTULO: Preparamos un guion de entrevista para conocer las costumbres de mi comunidad
DOCENTE Carmen Soledad Medina Quispe ÁREA COMUNICACION
GRADO 3° SECCIÓN “A” DURACIÓN FECHA 17/04/2019

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencia de
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación)
aprendizaje?
Escribe diversos tipos de textos en lengua Escribe textos de forma coherente y En esta oportunidad, los niños
materna cohesionada. Ordena las ideas en torno a un y las niñas elaborarán un
 Adecúa el texto a la situación comunicativa tema y las desarrolla para ampliar la cuestionario de preguntas
 Organiza y desarrolla las ideas de forma información, sin contradicciones, para entrevistar a un
coherente y cohesionada reiteraciones innecesarias o digresiones. personaje importante de su
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de Establece relaciones entre las ideas, como comunidad, con el propósito
forma pertinente causa-efecto y secuencia, a través de algunos de conocer las costumbres y
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y referentes y conectores. Incorpora un tradiciones en Semana Santa
contexto del texto escrito vocabulario que incluye sinónimos y algunos de la región donde viven.
términos propios de los campos del saber.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque Orientación al bien común •Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeras y compañeros
cuando presentan dificultades que no pueden resolver por sí solos.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
Leer las páginas 72-80 de Rutas del Aprendizaje, del Área de
Comunicación (versión 2015).
Preparar un papelote con el cuadro de la planificación del
texto Preparar un papelote con la ficha para revisar el guion
de entrevista (Anexo 3).
Lleva al aula algunos modelos de guion de entrevista
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
Papelotes. Plumones, limpiatipos. Papel bond. Papelote con el
cuadro de planificación del guion de entrevista. Papelote con la
ficha de revisión del guion de entrevista. Una copia de un guion
de entrevista para cada grupo.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos
En grupo clase
Nos saludamos cordialmente
Recordamos las actividades realizadas en la sesión anterior, donde aprendieron una de las costumbres de una región de nuestro
país a través de la lectura de un texto informativo: “La fiesta de San Juan.” A través de: ¿qué les pareció el texto informativo que
leímos?; ¿conocemos las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad y región?, ¿por qué? ¿Han preguntado a sus padres o
familiares sobre las personas de su comunidad que podrían conocer más sobre las costumbres y tradiciones de la Semana Santa en
su comunidad y región? Anotamos sus nombres en la pizarra. Los estudiantes observen con atención los nombres de las personas
que ellos te dictaron y se les pregunta: ¿cuál de ellos podrá conocer más sobre las costumbres y tradiciones de la comunidad y de
toda la región?, ¿qué podemos hacer para que unas de estas personas nos brinden información sobre el tema? Posible respuesta:
“Preguntando a las autoridades, es decir, entrevistándolos”.
Propósito de la sesión: hoy elaboraremos un guion para entrevistar a un personaje importante de la comunidad y recabar
información sobre las costumbres y tradiciones de la semana santa en nuestra comunidad y la región.
Establecemos las normas de convivencia convenientes para ponerlas en práctica durante el desarrollo de la presente sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 65 minutos
En grupo clase
Planificación
Se les explica que necesitamos saber a quién vamos a entrevistar, para qué, sobre qué y qué vamos a preguntarle. Por ello,
requerimos planificar la entrevista. Lee los nombres de las personas que ellos dictaron cómo candidatos a ser entrevistados.
Establezcan los criterios de selección y juntos elijan a la persona que entrevistarán. Anota el nombre de la persona elegida para hacer
la entrevista.
¿Qué vamos a ¿Para qué vamos ¿A quién está ¿Cómo lo haremos? ¿Qué ¿Cómo lo
escribir a escribir? dirigido? necesitamos? presentaremos a
nuestros
compañeros?
 “Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”
”
Un guion de Para elaborar un . Al personaje Planificaremos la guía Información . En una hoja bond
entrevista. cuestionario de entrevistado. de entrevista. acerca de cómo (A-4).
preguntas que Elaboraremos un primer se elabora la guía
permitan conocer borrador del guion de de entrevista.
las costumbres y entrevista. Revisaremos Elaborar
tradiciones de la el borrador. Pasaremos preguntas para el
comunidad y la a limpio el guion de guion de
región entrevista. entrevista.
Formamos grupos de cuatro estudiantes con una dinámica. Indícales que deben organizar sus ideas para la elaboración de la ficha de
entrevista: Podría ser así:
(cada grupo propone su guion de entrevista)

Textualización
Los estudiantes escriben el primer borrador de la ficha de
entrevista, teniendo en cuenta el cuadro de planificación que
elaboraron y la forma como organizaron sus ideas. Entrega a
cada grupo un guion de entrevista que previamente habías
preparado para esta oportunidad. Acompaña a cada uno de los
grupos a escribir su primer borrador. Acércate a cada uno de ellos,
sobre todo, a aquellos que más necesitan de tu ayuda; oriéntalos a través de preguntas como estas: ¿qué preguntas podrías hacer
para saber sus datos personales?, ¿qué preguntas harías para conocer las costumbres y tradiciones de la comunidad y la región?,
etc. Pídeles que se apoyen en el cuadro donde ordenaron sus ideas. Recuérdales usar los de puntuación donde sea necesario. Dales
un tiempo prudencial para que cada grupo elabore sus preguntas.
Revisión
Dirige la mirada de los estudiantes hacia el papelote con la ficha de revisión que previamente has preparado para esta sesión.

1 ¿Considera los datos personales?

2 ¿Considera preguntas sobre las fiestas tradicionales la comunidad y la región?
3 ¿Tiene preguntas que recojan los platos típicos de la comunidad y la región?
4 ¿Incluye preguntas sobre los mitos y leyendas de la comunidad y la región?
5 ¿Las preguntas guardan relación con el tema de la entrevista?
6 ¿Las preguntas están entre signos de interrogación?
7 ¿Las preguntas están escritas en un lenguaje claro y entendible?
8 ¿Se han utilizado las mayúsculas correctamente?
En medio papelote los estudiantes pasan en limpio su guion de entrevista. Eligen a un compañer@ del grupo que presentará a toda el
aula la propuesta de su guion de entrevista, y que luego, teniendo en cuenta las propuestas presentadas, todos juntos seleccionarán
las preguntas que irán en el guion de entrevista.
El brigadier de aula dirigirá la presentación indicando a sus GUIÓN DE ENTREVISTA
compañeros el orden y el tiempo de presentación de las
propuestas. Nombre y ocupación del entrevistado:
En grupo clase Propósito: Conocer más sobre las costumbres y
Nos sentamos en media luna, para poder vernos. Y el brigadier
tradiciones de la comunidad y la región.
de aula inicia la presentación de las propuestas en forma
ordenada. Luego colocan sus propuestas en un lugar visible, 1. ¿Qué fiestas costumbristas celebran en esta
para que los estudiantes las observen con atención e comunidad? 2. ¿Qué platos típicos hay en esta
identifiquen qué preguntas se repiten, cuáles guardan relación comunidad?
con el propósito de la entrevista y cuáles no.
3. ¿Qué danzas representativas hay en esta
Seleccionamos las preguntas y el orden del guion de entrevista
comunidad?
que realizarán durante la presente sesión. Anotamos en una las
preguntas seleccionadas. 4. ¿Qué leyendas y mitos conoce usted de esta
Los estudiantes se organizarse para realizar una buena comunidad? ¿Nos puede narrar uno?
entrevista. La docente entrevistará personalmente al personaje Gracias.
seleccionado, de tal manera que se le comprometerá a asistir al
aula para dar la entrevista.
Nos organizaremos en comisiones para atender al entrevistado. Estas podrían quedar así:
Palabras de bienvenida al invitado.
Propósito de la entrevista.
 Hacer la entrevista.
 Anotar o grabar la entrevista.
 Dar las palabras de agradecimiento y despedida al invitado.
Anotamos el nombre de los “Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”
estudiantes y el rol que le toca asumir a cada uno durante la ”
entrevista.
Cierre Tiempo aproximado: 15 minutos
En grupo clase
Recordamos, paso a paso, las actividades realizadas para escribir el guion de entrevista: ¿qué pasos seguimos?, ¿cómo lo
logramos?, ¿qué nos ayudó a organizar las ideas para escribir el guion de la entrevista?, ¿cómo podemos hacer para verificar que el
guion preparado sea válido para la entrevista? Escribimos las respuestas en la pizarra. Ahora que ya tenemos listo el guion de
entrevista, antes de hacer la entrevista a la persona importante de la comunidad, debemos ver si el guion va a ser útil con las
preguntas que se han planteado. Por eso, vamos a “validar” el guion y para ello debemos probar si es posible hacer una entrevista
con esas preguntas y empleando las xo y entrevistando a personas que se encuentren cerca de la I.E.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes, con el guion de entrevista que hicieron el día de hoy, entrevistaran a sus padres. Indícales que anoten si en el
desarrollo de la entrevista hay algunas preguntas que no se entienden bien.

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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SUB DIRECTORA DOCENTE DE AULA

LISTA DE COTEJO
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar
la información, sin contradicciones, reiteraciones
NOMBRE Y APELLIDOS innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre
N.o
DE LOS ESTUDIANTES las ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de
algunos referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
1 ALANYA RAMOS Maik Ederson
2 ARROYO PUENTE Larissa Guadalupe
3 CAMARENA BASALLOS Daniela Maily
4 CARDENAS SALVATIERRA Danyari Rosaria
5 CASIMIRO CABALLERO Rosario María
6 CERRON FERNANDEZ Gabriel Yoshimir
7 DE LA CRUZ FERNANDEZ Anderson Hisamir
8 ESCUDERO CAMAYO Judith Soledad
9 ESQUIA HUANCACHOQUE Shelly Naomi
10 HUAMAN CANO Marco Antonio Fidel
11 OLLERO BONILLA Mariana Luna
12 OSORIO BARZOLA Silvana Kiara
13 RIVAS ROJAS Nathaniel Antonia
14

 Logrado ● En proceso X No logrado