Proyecto de Aprendizaje Integrado I

Institución: Escuela Normal Superior N° 6

Curso: Primero “C”

Fundamentación del Plan de Mejora Institucional 2019

El proyecto de Mejora Institucional 2019 tiene como fin brindar a los estudiantes una serie
de herramientas que les sirvan de base estructural metódica y practica para desarrollar su
transcurso escolar con un aprendizaje más significativo, potenciando así el desarrollo de las
distintas capacidades.

Por medio de diversas actividades prácticas y didácticas se espera, además de brindar una
serie de herramientas de estudio, desarrollar las distintas potenciales capacidades vigentes en la
estructura cognitiva de los estudiantes: La capacidad de comprensión lectora; La capacidad de
producción de texto; La capacidad de oratoria; La capacidad de trabajo en grupo; La capacidad de
desarrollo del pensamiento crítico; etc.

De manera transversal a todo el proyecto, tanto los contenidos conceptuales a abordar

como así también los procedimentales, estarán enmarcados dentro del fomento del respeto, la
tolerancia y del desarrollo de personas comprometidas, críticas y reflexivas para con la sociedad
en la que vivimos.

Nombre:

La comunicación y la diversidad cultural

Disciplinas Involucradas

Lengua y EDI “Ciencias Sociales”

Nombre de los docentes involucrados

 Gómez, Evelyn.
 Vázquez, Matías.

Problema o pregunta a abordar

¿Qué herramientas me pueden ayudar en el recorrido escolar?

Fundamentación del Proyecto de Aprendizaje Integrado

El proyecto se realizará en el 1er año “C” de la Escuela Normal Superior N° 6, institución

ubicada en la zona centro de la Localidad de Aristóbulo del Valle. Dicho curso tiene como
característica principal ser una mixtura de estudiantes provenientes de distintas escuelas de la
zona, las cuales eran solamente de nivel primario, lo que impulsó a que los estudiantes confluyan
en la Escuela Normal.

Esta procedencia escolar variada de los estudiantes, además de ofrecer múltiples

estructuras conceptuales, procedimentales y actitudinales, genera en el curso un ambiente de
timidez, vergüenza e incomodidad en los chicos, que en su mayoría, hasta el momento del
comienzo del ciclo lectivo, no se conocían.

Teniendo en cuenta esta característica, se espera brindar a los estudiantes una serie de
herramientas que les sirvan de base estructural para poder proseguir con su vida escolar de
manera más significativa. Por eso se apunta al desarrollo de la capacidad de comprensión lectora,
capacidad de producción de texto, capacidad de oratoria y capacidad de trabajo en grupo, entre
otras, que son de utilidad inherente en todas las disciplinas dictadas en el sistema escolar,
terciario, universitario, etc.

Para que el desarrollo de las capacidades se logre de manera efectiva, necesariamente se

debe crear un clima de confianza en el curso. Más allá del aprendizaje conceptual y procedimental,
se espera fomentar de manera aguda el respeto y tolerancia por las distintas opiniones y por los
diferentes ritmos de aprendizajes.

Propósitos /objetivos

Propósito:

 Brindar a los estudiantes una serie de herramientas que les sea de utilidad en el
transcurso escolar, enmarcando dicho aprendizaje en un ambiente de respeto y
tolerancia.

Objetivos:

 Conocer las distintas herramientas de estudio: Resumen; Síntesis; mapa conceptual;

cuadro comparativo.
 Comprender como las herramientas de estudio nos ayudan con nuestro aprendizaje.
 Fomentar el trabajo en grupo para fortalecer los vínculos entre los estudiantes.
 Analizar la diversidad cultural vigente en Aristóbulo del Valle a través de la comprensión
lectora y salidas de campo.

Saberes prioritarios/emergentes y capacidades abordadas

Saberes prioritarios/emergentes

 El reconocimiento y análisis de las diversas identidades (de clase, de género,

étnicoculturales, de generación, entre otras) de los sujetos y los grupos y las relaciones de
poder que se establecen en cada contexto.
  La participación frecuente en situaciones que les permitan compartir sus producciones y
lecturas, y relacionarse con diversos circuitos de socialización, incluidos aquellos ofrecidos
por las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Capacidades:

 Comprensión lectora.
 Producción de texto.
 Oratoria
 Elaboración del pensamiento crítico.
 Trabajo en grupo.

Acciones a desarrollar y cronograma

Principales acciones Abril Mayo Junio

Desarrollo conceptual
de herramientas de
estudio. Lectura
guiada.
Ejemplificación.
Trabajo en Grupo.
Aplicación de
herramientas
trabajadas. Análisis de
texto. Producción de
texto.
Desarrollo de la
oratoria. Socialización
de lo trabajado.
Salida de campo.

Recursos:

Humanos: Docentes y estudiantes. Chofer.

Materiales: Textos, TIC’s, representaciones audiovisuales, afiches, marcadores, transporte, etc.

El proyecto tiene como fin una salida de campo luego de incorporar ciertas ideas
conceptuales, procedimentales y actitudinales para llevar la teoría a la práctica y poder certificar la
significancia de lo trabajado por medio de una situación empírica.

Estrategia de evaluación de los aprendizajes

La evaluación pretende ser de manera procesual e individual por medio del seguimiento
constante por parte de los docentes, ya que los distintos ritmos de aprendizaje vigentes en los
estudiantes, que además poseen estructuras de conocimientos muy variadas, no pueden ser
evaluadas de manera homogénea y efímera.

Dispositivo de seguimiento del Plan

El dispositivo de seguimiento del plan implementado se realizará a medida que se

desarrollen las distintas actividades, y con la posterior reflexión crítica por parte de los docentes,
con el fin de reorientar las mismas en el caso de que sean necesario. Es importante no concebir a
la planificación como algo estático ya que está puede estar influenciada por supuestos errados por
parte de los docentes y quizás no funcionen de manera efectiva.

Entender que el plan es flexible, y que ha de ponerse en tela de juicio de manera

constante, generará estrategias de enseñanza y aprendizaje más significativas tanto para el
estudiante como para el docente a medida que pase el tiempo.

A partir de un sistemático seguimiento del plan que fomente la reflexión constante sobre
las prácticas, se espera generar una amplia gama de herramientas que serán de gran utilidad para
aplicarlas en los diferentes espacios de trabajo docente.