MAESTRIA EN MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO

PROGRAMA CURRICULAR

NOMBRE ASIGNATURA CÓDIGO

EDUCACION AMBIENTAL 2019518
PROFESORES
Coordinadores Invitado
José Javier Toro Calderón1 Carmen Alicia Hernandez Gómez
TIPO DE ASIGNATURA INTENSIDAD HORARIA CREDITOS
Electiva General 3 horas semanales 3 créditos

1. PRESENTACION

La Educación Ambiental (EA), más que un tema de moda o de obligatorio

cumplimiento, debe ser conceptuada como un medio o un propósito para la
construcción de conocimientos, actitudes y la transformación de comportamientos,
que recreen las formas de interrelación ecosistema-cultura. La EA se constituye en
un espacio de enseñanza y aprendizaje donde las visiones excluyentes de un
universo mecánico y determinista, sean complementadas con la complejidad, la
incertidumbre, el orden en medio del caos, la diversidad, la solidaridad, el amor, la
identidad y la familia.

La educación ambiental, se ha incorporado en el pensamiento ambiental y en las

políticas globales, y así lo muestran las diferentes reuniones que se han ocupado
del tema: conferencia mundial sobre desarrollo humano (Estocolmo, 1972),
conferencia intergubernamental de educación ambiental (Tbilisi, 1977), y la
conferencia mundial sobre el medio ambiente (Rió de Janeiro, 1991) entre otras.

En el ámbito colombiano, la EA es mandato constitucional2, uno de los fines de la

educación3, y estrategia del Sistema Nacional Ambiental, con dimensiones de
estrategia educativa de estado (educación Formal, No formal e informal), y

1 Profesor Asociado, Instituto de Estudios Ambientales.

2 CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA. Articulo 67.
3 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL DE COLOMBIA. Ley 115 de 1994, Art. 5, Núm. 10.

1
componente indispensable de los programas de manejo ambiental que se ejecuten
en el país.

Educar en lo ambiental, más que celebrar días memorables, visitar ecosistemas, ver
videos alusivos o utilizar términos ecológicos, es facilitar el aprendizaje de actitudes
que sirvan como referentes al momento de la toma de decisiones, desde la más
cotidianas como el uso responsable del agua, hasta las de mayor complejidad como
es “ser y ejercer como sujeto”; la escuela y la sociedad tienen en la educación
ambiental una invitación y un deber, si se desea un mundo donde sea posible el
desarrollo de las potencialidades humanas y la conservación de la vida en sus
diferentes manifestaciones.

2. OBJETIVOS

2.1 Objetivo General: Analizar la complejidad de los sistemas ambientales,

examinar los conceptos, planteamientos y enfoques sobre Educación ambiental en
relación con los marcos institucional, cultural y ético.

2.2 Objetivos Específicos:

- Discusión de los fundamentos científicos, políticos y sociales de la Educación

Ambiental.

- Disertar sobre la legislación Nacional e Internacional, relacionada con la

Educación Ambiental.

- Aprendizaje de técnicas para la planificación y desarrollo de programas de

Educación Ambiental formal, no formal e informal.

3. CONTENIDO DETALLADO

1. LECCIÓN INAUGURAL
1.1 Ámbito de la problemática ambiental
1.2 La idea del desarrollo
1.3 El modelo económico
1.4 Racionalidad ambiental
1.5 Ética y cultura.
1.6 La Educación.
1.7 Presentación del curso.
1.8 Entrega del currículo.

2. EPISTEMOLOGÍA AMBIENTAL

2
2.1 El ambiente
2.2 El desarrollo Sostenible
2.3 Aproximaciones a la naturaleza
2.4 El conocimiento como saber
2.4.1 Dialogo de saberes
2.4.2 Ancestralidad y etnoeducación
2.5 Correspondencia y armonía
2.6 Reciprocidad y complementariedad
2.7 Territorio y Ambiente
2.8 Celebración simbólica.

3. COGNICIÓN
3.1 Modelos conceptuales sobre la educación
3.2 Teoría del aprendizaje
3.2.1 fisiología del aprendizaje
3.2.2 preconceptos
3.2.3 asociacionismo
3.2.4 funcionalismo
3.3 Modelos sobre el aprendizaje
3.3.1 conductismo
3.3.2 constructivismo
3.3.3 aprender a aprender
3.3.4 aprender haciendo
3.3.5 aprendizaje significativo
3.3.6 inteligencias múltiples

4. EDUCACIÓN AMBIENTAL
4.1 Fundamentación jurídica.
4.2 La educación ambiental como categoría.
4.3 Educación Ambiental en el contexto internacional
4.4 Educación ambiental en Colombia.
4.4.1 Política Nacional de Educación Ambiental
4.5 La educación ambiental en la ciudad.
4.5.1 Política Distrital de Educación Ambiental
4.6 Corrientes en educación ambiental.
4.6.1Representaciones Sociales de Ambiente
4.7 Educación y Gestión Ambiental
4.8 Herramientas metodologicas de la EA
4.9 Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) - PROCEDAS.
4.10 Análisis semiótico de la imagen ambiental en medios (Educación informal).

5. NUEVAS TENDENCIAS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

5.1 Educación ambiental. Valores y prácticas sustentables

3
5.2 Agentes sociales y sujetos políticos en la gestión ambiental
5.3 EA y participación ciudadana. Ecociudadanias // Pedagogias de decolonizacion
5.4 Redes de EA en Colombia y América Latina

6. TALLER OPERATIVO.
6.1 Salida de campo. Visita al Aula Ambiental Parque Entre Nubes
6.2 Análisis de experiencias exitosas en EA

4. METODOLOGIA

Este espacio académico en todas sus unidades se desarrollará, respetándose el

libre pensamiento, la ideología y el sujeto como persona.

En lo pedagógico, las actividades estarán referenciadas en el concepto de que el

estudiante posee un acumulado cognitivo propio de su interacción como sujeto
social, que le sirve como plataforma ideológica, ética y moral y el aprendizaje es un
dialogo entre sus preconcepciones y, las propuestas en la clase; como acción
mediadora se tiene la clase magistral, y la actividad dirigida, esta ultima muy
importante por ser un espacio de aprendizaje por descubrimiento, con profundo
significado para el estudiante.

5. EVALUACION

La evaluación más que un protocolo para calificar o descalificar, será un espacio

para el aprendizaje, el componente conceptual tendrá un lugar para ser evaluado
mediante la escritura, entregándose la guía de preguntas con antelación, para que
el estudiante al investigar las respuestas logre la construcción de nuevos
conocimientos o complemente los precedentes; para el mejoramiento del proceso
comunicativo se hará un seminario donde cada estudiante presente un resumen
critico de un artículo científico de Educación Ambiental que corresponda a los
intereses individuales del estudiante; finalmente se conformaran grupos
interdisciplinarios para desarrollar un trabajo de análisis y evaluación de un proceso
de Educación Ambiental, perteneciente al contexto local o nacional, siendo
presentada su memoria en un foro abierto, los valores de las evaluaciones se
presentan a continuación:

4
 CONCEPTO VALORACION
Una evaluación conceptual 40%
Seminario de disertación de articulo investigativo 10%
Informe Salida de campo 20%
Análisis de un proceso de EA 30%

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8
Bogotá, 22 de Octubre de 2007

Profesora
CARMENZA CASTIBLANCO R.
Coordinadora
Maestría Medio Ambiente y Desarrollo

Cordial saludo.

Con el objeto de complementar las acciones de Docencia e Investigación del

IDEA y la MAD, presentamos para el trámite de aprobación el programa
curricular de la asignatura electiva abierta, Educación Ambiental, el equipo
Docente está conformado por los profesores: Javier Toro Calderón y Olga
María Bermúdez y como invitado para el tema relacionado con la pedagogía
y la Didáctica, el profesor Carlos Medina Gallego de la Facultad de Derecho
y Ciencias Políticas.

Hasta pronto,

JOSE JAVIER TORO CALDERÓN

Profesor Asociado.