PSICOLOGÌA DEL DESARROLLO INFANTIL

Esp. Glenda Hernández Cañas

Docente.
Proceso evolutivo que favorece a los individuos de una especie que están mejor
adaptados para sobrevivir y reproducirse.
CHARLES DARWIN, el mejor adaptado es quien sobrevive.
La adaptación natural, es un fenómeno de evolución que se define como la
reproducción diferencial de los genotipos (información genética que posee un
organismo en particular, en forma de ADN.) en el seno de una población biológica.
Los individuos mejor adaptados sobreviven para dejar el mayor numero de
descendientes. Todos los organismos deben adaptarse a lugares, climas, recursos de
alimentación y técnicas de vida especificas. La conducta adaptativa es aquella que
promueve la supervivencia de un organismo es su habitad natural.
La selección natural consiste en que la especie mejor adaptada, mayor será su
supervivencia.
Los organismos en el En cada generación se
proceso de adaptación producen mas
Los rasgos y atributos de
al medio ambiente en descendientes de los
las especies varían y
que se encuentran, les que podrían sobrevivir y
estas se traspasan a su
permite sobrevivir y las mejores especies son
descendencia
heredar estas mejorías a las que se reproducen
sus descendientes. favorblemente.
▪ La psicología evolutiva destaca la importancia de la adaptación, la reproducción y
la supervivencia del mas apto en el moldeamiento de la conducta, es decir a la
habilidad de criar a los descendientes para que sobrevivan el tiempo suficiente
para criar a su propia descendencia.
▪ Los padres de cualquier especie protegen a sus crías y les enseña las primeras
habilidades para que sus crías se adapten al medio.
▪ Muchos aspectos de la niñez funcionan como preparación para la adultez y fueron
seleccionados en el trascurso de la evolución. Ejemplo: el juego; las niñas
participan en juegos que implican la imitación de sus padres como cuidar de sus
muñecas y los niños participan en juegos mas rudos. Preparar a los niños para la
etapa adulta y ser los principales cuidadores de su descendencia.
Cada especie cuenta con unos mecanismos para trasmitir características de una
generación a la siguiente. Este mecanismo se explica por medio de los principios de
la genética. Cada uno de nosotros tenemos un código genético que heredamos de
nuestros padres. En los genes se guarda la información que lleva a la expresión de
una característica codificados en una molécula de ADN.
▪ Todos iniciamos la vida con una sola célula.
El núcleo de cada célula contiene cromosomas que son estructuras filiformes
compuestas de acido desoxirribonucleico o ADN.
El ADN es una molécula compleja que contiene información genética. Los genes, las
unidades de información hereditaria son segmentos cortos de ADN.
la genética es una rama de la biología encargada del estudio de los genes, estos
genes son macromoléculas almacenadas en los núcleos de las células en unas
estructuras muy importantes conocidas como CROMOSOMAS.
Los genes son los responsables de todas las características y todas las formas de
vida en el planeta y explican porque los hijos se parecen a los padres, las causas de
muchas enfermedades.
Cromosoma:
Todas las formas de vida refleja que estamos hechos de billones de células las
cuales tienen un núcleo que controla muchas actividades, pero la mas importante es
la reproducción de la célula. Al interior del núcleo los cromosomas se organizan
para la reproducción y se inicia el proceso de elaboración de proteínas.
ADN:
Acido desoxirribonucleico es la molécula de la vida, en su estructura guarda os
secretos de la vida y todas las formas de vida de las mas simples a las complejas.
Todos los seres humanos tenemos 46 cromosomas.
En la especie humana todos somos organismos euploides (condición normal), que
tiene 46 cromosomas.
El embarazo se concibe como un periodo en el que el feto crece y se desarrolla en el interior
del útero. Para que este proceso se lleve a cabo debe ocurrir el proceso de fertilización donde
se produce la unión de un ovulo con el espermatozoide.
Dicho proceso ocurre en la parte distal de la trompa, cuando el espermatozoide logra penetrar
dentro del ovulo y libera una carga genética de 23 cromosomas, que junto con los 23
cromosomas femeninos dan vida a un nuevo ser.
Etapas del desarrollo prenatal:
Germinal (fertilización a dos semanas),embrionario (dos a ocho semanas ) y fetal (ocho
semanas hasta el nacimiento).
▪ Una vez se da inicio al proceso de gestación, las mujeres atraviesan un proceso
que dura de 38 a 40 semanas a partir del día de la fecundación. Dentro del útero, el
feto esta flotando en el liquido amniótico y a su vez el liquido esta en unión al útero
El embarazo se divide en tres etapas de tres meses cada una:
 Primer trimestre: Segundo trimestre: en Tercer trimestre: marca
formación de las esta etapa disminuyen los el principio de la
diferentes partes del síntomas y continua la viabilidad, esto quiere
embrión. En esta etapa la formación del feto, el decir que el feto podría
mujer suele presentar riesgo de aborto es llegar a sobrevivir de
síntomas como nauseas, menor. ocurrir un nacimiento
mareos. (el riesgo de temprano, natural o
aborto es mayor) inducido.
PARTO:
También llamado nacimiento y culminación del embarazo, dicho proceso se da de
manera distinta en cada mujer en la manera de sentir y se da en tres fases básicas:

Empuje y
Expulsión de
Contracciones nacimiento
la placenta
del bebé
▪ TIPOS DE PARTO:

Parto
Parto vaginal prematuro.
Parto por Parto bajo el (nacimiento
(Natural o Parto inducido.
cesárea. agua. antes de las 38
espontaneo) semanas de
embarazo).
▪ PERIODO POSTPARTO:
Es el periodo de tiempo que trascurre desde el parto hasta que la mujer vuelve a su estado
fisiológico anterior a la gestación.
En la fisiología humana, el puerperio es el período que inmediatamente sigue al parto y que se
extiende el tiempo necesario para que el cuerpo materno —incluyendo las hormonas y el
aparato reproductor femenino— vuelvan a las condiciones pregestacionales, aminorando las
características adquiridas durante el embarazo.

Puerperio inmediato. Puerperio mediato

(comprende las 24 horas (segundo día después del
después del parto) parto al décimo)

Puerperio alejado (se Puerperio tardío (se

extiende desde los diez extiende desde los 45
días hasta los 45 días de días a los 60 días
parto). posteriores al parto).
Anoxia perinatal:
En este periodo, sobre todo durante el parto, puede producirse lo que se conoce como asfixia
perinatal, que consiste en una falta de oxígeno (hipoxia) o una falta de perfusión o flujo
sanguíneo cerebral adecuado (isquemia), produciendo una agresión al feto o al recién nacido
Comprende desde la semana 28 de gestación aproximadamente hasta los primeros siete días
después del parto. Dicho periodo se concibe como un momento critico para el bebé y suele
presentarse dos dificultades:
Anoxia
Que se presenta por la falta de oxigeno en el momento del parto, lo que conlleva a:
- Retrasos madurativos durante el periodo del desarrollo del niño.
- Lentitud en el desarrollo.
- En algunos casos la muerte.
De allí la importancia de realizar controles permanentes sobre la frecuencia cardiaca del bebé.
▪ Causas:

ANOXIA Abundante dosis de analgésicos

durante el parto.
El cordón fue cortado antes del
tiempo.
El cordón umbilical se enrolla en
el bebé.
▪ Los efectos de la anoxia cambian con la edad.
NEONATO: provocan alteraciones sensorio motrices.
TRES AÑOS: alteraciones neurológicas (déficit intelectual, en vocabulario y
formación de conceptos).
SIETE AÑOS: problemas de razonamiento verbal y abstracto (imaginación).
Inmadurez social e inadaptación conductual.
Niños prematuros y/ o con bajo peso al nacer:
▪ Bajo peso menos de 2.5 kg.
▪ Peso muy bajo inferior a 1,3 kg.
▪ Peso extremadamente bajo inferior a 1 kg.
CAUSAS:
TERATOGENAS:
Relacionados con la madre
Enfermedades.
Dieta.
Numero de hijos.
Estado emocional.
Edad.
RELACIONADOS CON FARMACOS Y DROGAS
▪ Talidomida.
▪ Tabaco.
▪ Alcohol.
▪ Marihuana.
▪ Cocaína.
▪ Heroína.
▪ Riesgos medioambientales.
NACIMIENTO:
• Según Mancilla (2000), el desarrollo humano antes del nacimiento se encuentra en una discusión
entrampada, por un lado por la postura de la iglesia y por otro lado con la postura feminista de la libre
determinación del uso del cuerpo y la determinación de la mujer a continuar o suspender el
embarazo.

Existen diversos factores que influyen en la trayectoria del embarazo.

• Proceso de nacimiento.
• Etapas del parto.
• Tipos de parto

Proceso de nacimiento: parición – proceso de cambios uterinos cervicales y otros

que se presentan aproximadamente dos semanas antes del nacimiento.
▪ Dilatación

▪ Expulsión.

▪ Alumbramiento.

▪ Nacimiento:
PARTO VAGINAL.
Corresponde a la tercera etapa anteriormente vistas.
CECAREA:
Alumbramiento de un bebé por extracción quirúrgica del útero.
PARTO NATURAL:
Método con el que se trata de evitar el dolor disipando el miedo
de la madre con ejercicios de respiración y relajación durante el
parto.
PARTO PREPARADO:
Método que incluye educación de ejercicios de respiración y
apoyo social para incluir respuestas físicas controladas y
disminuir el miedo y el dolor.
 EL BEBE RECIÉN NACIDO.

Primeras cuatro Bebé recién nacido

semanas de vida. hasta las cuatro
semanas de edad.
PERIODO NEONATO
NEONATAL

CARACTERÍSTICAS:
Cabeza grande, barbilla
hundida, piel rosada y
abundante vello.
▪ Test de APGAR

El test de Apgar, es utilizado para

evaluar los primeros minutos de vida
del bebé.
 ESTADOS DE ALERTA:
Estado fisiológico y conductual del
bebé en un momento dado del ciclo
diario de vigilia , sueño y actividad.
Los bebés tienen un reloj interno que
regulan sus ciclos diarios de hambre,
sueño y eliminación y quizás sus
estado de animo.
Estos ciclos periódicos de vigilia,
sueño y actividad, que rigen los estado
Sueño regular
de alerta de un bebé, es decir su
Sueño irregular.
grado de alertamiento parecen ser
Somnolencia.
innatos y muy individuales.
Inactividad alerta.
Actividad diurna
Actividad diurna y llanto.
▪ COMIENZOS DEL DESARROLLO
FISICO:
Antes de nacer, el crecimiento y el
desarrollo físico sigue el principio de
cefalocaudal y el principio de
proximodistal.
▪ Principio cefalocaudal:

Principio que establece que el

Desarrollo procede en direccion de
la cabeza a las extremidades, es
decìr que las partes superiores del
cuerpo se desarrollan antes que las
partes inferiors del tronco.
▪ Principio proximodistal:

Principio que establece que el

Desarrollo procede de adentro
hacia fuera, es decir que las partes
del cuerpo que estan cerca del eje
corporal se desarrollan antes que
las extremidades.
▪ Nutrición:
La nutrición apropiada es esencial para lograr un
crecimiento sano. Las necesidades de alimentación
cambian con rapidez durante los primeros tres años
El pecho, es la mejor alimentación para los
infantes, ya que no solamente favorece su
crecimiento físico sino que también permite el
contacto con la madre fomentando un vinculo
emocional entre ella y el bebé.
Todo ello conlleva a menos probabilidades de
contraer enfermedades como diarrea e infecciones
urinarias.
Los bebés tienen mayor agudeza visual.
CRECIMIENTO DEL
ENCEFALO
▪ CRECIMIENTO DEL ENCEFALO.
Al nacer el encéfalo tiene un volumen de apenas un cuarto a un tercio del que alcanzara el
adulto. (Toga, Thompson y Sowell, 2006). A los siete años, tiene casi el tamaño del adulto, pero
partes especificas de él siguen en crecimiento y desarrollan funciones hasta la edad adulta.
Es un proceso vitalico y fundamental para el desarrollo físico, cognoscitivo y emocional.
El desarrollo del sistema nervioso fetal comienza hacia la tercera semana.
Al mes aparecen en su forma primitiva las principales regiones del encéfalo.
▪ CEREBELO: parte del encéfalo que mantiene el equilibrio y la coordinación motriz. Crece
durante el primer año de vida. A partir de los tres años el niño comienza a desarrollar la
intuición como lo llamo Piaget, pensamiento intuitivo.
EL CEREBRO:
Es la parte mas grande del encéfalo esta dividido en dos mitades o hemisferios, el izquierdo y el
derecho, cada uno con funciones especializadas, dicha especialización de los dos hemisferios se
llama lateralización.
El hemisferio izquierdo se ocupa principalmente del lenguaje y el razonamiento lógico, mientras
que el hemisferio derecho se ocupa de las funciones visuales y espaciales, como la interpretación
de mapas y dibujos.
Una gran banda de reflejos, el cuerpo calloso, se encarga de unir los dos hemisferios para que
intercambien información y se coordinen las ordenes. El cuerpo calloso crece de manera notable
durante la niñez y alcanza el tamaño adulto hacia los diez años.
Cada hemisferio tiene cuatro lóbulos: occipital,
parietal, temporal y frontal que controlan
funciones diferentes y se desarrollan a ritmos
distintos.
El periodo de crecimiento encefálico que
comienza hacia el tercer trimestre de gestación
y continua hasta por lo menos cuatro años de
vida, es importante para el desarrollo del
sistema neurológico, sonreír, balbucear,
arrastrarse, caminar y hablar, los principales
hitos sensoriales, motrices y cognoscitivos de la
infancia ponen en evidencia el rápido
desarrollo del encéfalo.
▪ PRIMEROS REFLEJOS:
Conducta refleja:
Controla por los centros inferiores del encéfalo.
Los infantes humanos tienen 27 reflejos principales.
Casi todos los primeros reflejos desaparecen en los primeros seis meses.
Los reflejos primitivos:
Están relacionados con necesidades instintivas de supervivencia y protección del
niño.
REFLEJO DE MORO REFLEJO REFLEJO TONICO REFLEJO DE
Durante los primeros DARWINIANO DEL CUELLO BABKIN
2-4 meses los bebés Esta presente en el Gira la cabeza a un Aparece en el
muestran reflejos de nacimiento y lado, extiende el momento de
postura: reacciones de desaparece entre los brazo, nacimiento, en este
cambio de protección dos y cuatro meses, la pierna del lado reflejo el bebé abre la
y equilibro. cuando un objeto roza preferido flexiona las boca, cierra los ojos,
las palmas de sus extremidades flexiona el cuello,
manos, cierra con opuestas. mueve la cabeza
fuerza sus dedos. adelante.
 REFLEJO DE REFLEJO DE REFLEJO DE REFLEJO DE
BABINSKI BUSQUEDA MARCHA NATATORIO
Aparece al nacer, y Aparece al nacer, y Inicia 1-4 mes, Inicia 1-4 mes, el
el bebé tuerce los el bebé gira la donde el bebe hace bebe hace
pies y abre los cabeza, abre la boca, movimientos como movimientos de
dedos. comienza n de caminar que natación bien
movimiento de aparece una marcha coordinados.
succión. coordinada.
PRIMERAS CAPACIDADES SENSORIALES:

Es el primer sentido que se

TACTO Y
DOLOR
desarrolla, es el sistema
sensorial mas maduro.

Se desarrolla desde el útero las Es funcional antes del nacimiento. Se

preferencias gustativas son OLFATO
innatas y prefieren los sabores Y AUDICION desarrolla con rapidez después de
GUSTO nacer.
dulces.

Es el sentido menos desarrollado en

Vista el momento del nacimiento, los ojos
de los neonatos son mas pequeños.
▪ PERIODO SENSIOROMOTOR. (0-2 años)
El niño conquista la realidad a través de sus cinco sentidos y de sus movimientos.
Piaget habla de una inteligencia práctica, basado en los reflejos funcionales.
NOCIONES:
1. Noción de objeto.
2. Noción de espacio
3. Noción de causalidad.
4. Noción de tiempo.
▪ DESARROLLO MOTRIZ:
Hitos del desarrollo motriz
Son logros que se desarrollan de manera sistemática, pues cada habilidad dominada prepara
al bebé para abordar:
Las habilidades simples y luego son combinadas en sistemas de acción cada vez mas
complejos.
Los sistemas de acción son combinaciones cada vez mas complejas de habilidades motrices
que permiten una gama mas amplia y exacta de movimientos y mas control del ambiente.
Tipos de habilidades
Motrices gruesas: usan músculos grandes como rodar y atrapar una pelota.
Motrices finas: músculos pequeños como tomar una sonaja y copiar un circulo.
Estudio de caso:
Un bebé de 1 mes de edad realiza
algunos movimientos
sorprendentes, como intentar
“andar”
cuando se le pone en postura
erguida. Explica esta sorprendente
conducta en términos dePiaget. El
niño se encuentra en la subetapa
del período sensoriomotor de
actividad refleja.
▪ El estudio del desarrollo cognoscitivo se centran en los procesos del pensamiento y la conducta,
producto de los esfuerzos que emprenderá un niño por comprender y actuar en el mundo y
contexto en el cual se va a desarrollar. Para ello estudiaremos seis enfoques:

Enfoque del
Enfoque de las Enfoque
Enfoque Enfoque Enfoque procesamiento
neurociencias contextual
conductista psicométrico piagetiano de la
cognoscitivas. social.
información.
▪ Enfoque conductista:
Estudio del desarrollo cognoscitivo que se ocupan de los mecanismos básicos del aprendizaje. Su
interés se centra en la forma como la experiencia modifica el comportamiento.
(los bebes nacen con la habilidad de aprender todo lo que esta en su ambiente, oler oír, tocar).
▪ Enfoque psicométrico:
Estudio del desarrollo cognoscitivo que trata de medir la inteligencia de manera cuantitativa.
▪ Enfoque piagetiano:
Estudio del desarrollo cognoscitivo que describe las etapas cualitativas del funcionamiento
cognoscitivo. Se interesa en la forma en que la mente estructura las actividades y se adapta al medio
ambiente.
(Imitación, repetición y solución de problemas).
▪ Enfoque del procesamiento de la información:
Estudio del desarrollo cognoscitivo que se encarga del análisis de los procesos de percepción,
memoria, solución de problemas y organización de la información.
▪ Enfoque de las neurociencias cognoscitivas:
Estudio del desarrollo cognoscitivo que se enfoca en la vinculación de los procesos cerebrales
con los cognoscitivos.
▪ Enfoque contextual social:
Enfoque del estudio del desarrollo cognoscitivo que se centra en las influencias medio
ambientales especialmente de la que proviene de los padres y otros cuidadores.
DESARROLLO
COGNOSCITIVO.
▪ Enfoque conductista.
 DESARROLLO COGNOSCITIVO:
ENFOQUE CONDUCTISTA.
▪ Se caracteriza por tres procesos fundamentales:
➢ Los mecanismos básicos del aprendizaje:
Los bebes nacen con la habilidad de aprender de lo que ven, oyen, huelen, prueban y tocan y
tienen cierta habilidad de recordar lo que aprenden. La maduración es un factor limitante, pero su
principal interés son los mecanismos del aprendizaje. Condicionamiento clásico y operante.
Condicionamiento clásico:
Aprendizaje basado en asociar un estimulo, principalmente cuando
una persona aprende a realizar una respuesta refleja o involuntaria
Ante un estimulo que originalmente no provocaba respuesta alguna,
y se extingue o se desvanece cuando no se le refuerza.
 DESARROLLO COGNOSCITIVO:
ENFOQUE CONDUCTISTA.
Mediante el condicionamiento clásico los niños anticipan un suceso antes de que ocurra, porque
forman asociaciones entre estímulos, el aprendizaje por condicionamiento clásico se extingue
▪ Condicionamiento operante:
Aprendizaje basado en la asociación de una conducta con sus consecuencias. En este el individuo
opera o actúa en el ambiente, se aprende a realizar cierta respuesta hacia un estimulo a fin de
producir un efecto particular.
➢ La memoria infantil:
los primeros sucesos no son retenidos en la memoria porque el cerebro no se ha desarrollado de
manera suficiente, Piaget (1969).
Freud refería que los primeros recuerdos se guardan pero están reprimidos porque suscitan
emociones perturbadoras. Otros investigadores piensan que los niños no retienen hechos en la
memoria mientras no puedan verbalizarlos.
▪ Enfoque psicométrico:
▪ Se utilizan cuatro métodos importantes:
Aunque no existe un consenso científico claro sobre la definición de la inteligencia, la conducta
inteligente se dirige hacia una meta adaptativa, destinada ajustarse a las circunstancias y
condiciones de la vida. Por medio de la inteligencia las personas adquieren, recuerdan y
aprovechan el conocimiento, entienden conceptos y relaciones y resuelven los problemas
cotidianos.
Las metas de las pruebas psicométricas son medir cuantitativamente los factores que se piensa
que componen la inteligencia (como comprensión y razonamiento) y a partir de los resultados
de esas medidas, pronosticar el desempeño futuro (como el aprovechamiento escolar).
Finalmente las pruebas de coeficiente intelectual (CI), están conformadas por preguntas o tareas
que se suponen que muestran cuantas de las habilidades medidas posee una persona al
comparar su desempeño con las normas establecidas por un grupo numeroso de personas.
▪ Pruebas para infantes y niños pequeños:
Aunque es casi imposible medir la inteligencia de los infantes, si se puede evaluar el
funcionamiento del desarrollo:
➢ Pruebas de desarrollo:
Pruebas psicométricas en las que se compara el desempeño de un bebé en una serie de tareas
con normas estandarizadas para determinadas edades.
➢ Escalas de Bayley de desarrollo de infantes y niños pequeños:
Es una prueba de desarrollo muy usada para evaluar niños de un mes a tres años y medio. Las
calificaciones de Bayley III indican las fortalezas, debilidades y competencias de un niño en
cinco ámbitos del desarrollo : cognoscitivo , lingüístico , motriz , socioemocional y conducta
adaptativa.
▪ Evaluación del efecto del primer entorno familiar :
La estimulación cerebral temprana es clave para el desarrollo cognoscitivo futuro:
Escala HOME (Home Observation for Measurement of the Environment): Instrumento para
medir la influencia del entorno familiar en el crecimiento cognoscitivo de los niños.
A través de investigaciones se han identificado siete aspectos del primer entorno doméstico que
fomentan el desarrollo cognoscitivo y psicosocial y preparan al niño para la escuela. Estas siete
condiciones son:

Enseñar Proteger de
Alentar la Celebrar los Guiar la practica y Comunicarse en Encauzar la
habilidades desaprobaciones,
exploración del adelantos del ampliación de las forma plena y conducta y
cognoscitivas y hostigamiento y
entorno. desarrollo. destrezas. sensible. establecer limites.
sociales básicas. castigo.
▪ INTERVENCION TEMPRANA:
Es un proceso sistemático de planeación y
prestación de servicios terapéuticos y
educativos a familias que necesitan ayuda para
satisfacer las necesidades de desarrollo de sus
hijos lactantes, infantes y en edad preescolar.
Algunas investigaciones han demostrado que la
intervención educativa temprana ayuda a
compensar los riesgos ambientales.
▪ Enfoque piagetiano:
Estudio de caso:

Un grupo de niños de 3 años ha tomado un fuerte

miedo al muñeco de un personaje “malo” de
dibujos animados. El equipo de educadores ha
hecho grandes esfuerzos, sin éxito, para hacer ver a
los niños que el muñeco está inanimado, que no tiene
vida propia y que por tanto es inofensivo, Finalmente,
deciden sacar del aula el muñeco. Explica el miedo
de los niños en términos de la teoría de Piaget. El
animismo es otra de las características de la etapa
preconceptual. Los niños atribuyen cualidades
vitales a objetos inanimados
▪ Se divide en cuatro etapas:
La primera de las cuatro etapas de Piaget de desarrollo cognoscitivos la etapa sensorio motriz.
Durante ella (que abarca del nacimiento a aproximadamente los dos años), los infantes aprenden
sobre ellos mismos y su mundo a través de sus actividades sensoriales y motrices en desarrollo.

Etapa sensorio motriz.

Etapa preoperacional.

Etapa concreta operacional.

Etapa formal operacional.

▪ Etapa sensorio motriz:
La etapa sensoriomotriz consta de seis subetapas que se suceden una a otra en la medida en que
los esquemas del bebé, es decir, sus patrones de organización del pensamiento y conducta ,
incrementan su nivel de elaboración.
1. En la primera subetapa (del nacimiento a alrededor de un mes), los neonatos comienzan a
ejercer cierto control sobre los refl ejos innatos y realizan una conducta cuando el estímulo
normal no está presente. Por ejemplo, los neonatos succionan por refl ejo cuando se tocan
sus labios.
2. En la segunda subetapa (alrededor de uno a cuatro meses), los bebés aprenden a repetir
deliberadamente una sensación corpórea agradable que primero ocurrió al azar (digamos,
chuparse el dedo. Además, comienzan a voltear su cabeza hacia los sonidos, con lo que
demuestran su capacidad de coordinar varias clases de información sensorial (vista y oído).
3. La tercera subetapa (alrededor de cuatro a ocho meses) coincide con un interés renovado en
manipular objetos y aprender sus propiedades.
4. La cuarta subetapa (alrededor de los ocho a los 12 meses), aprendieron a generalizar a
partir de sus experiencias para resolver problemas. Gatean para tomar algo o apartan un
estorbo (como la mano de alguien).
5. La quinta subetapa (de 12 a 18 meses), los bebés empiezan a experimentar con nuevas
conductas para ver lo que sucederá. Una vez que comienzan a caminar, les resulta más
sencillo explorar su entorno.
6. La sexta subetapa (alrededor de 18 meses a dos años) es una transición de la etapa
preoperacional de la infancia temprana. La capacidad representacional (la capacidad de
representar mentalmente objetos y actos por medio de símbolos como palabras, números e
imágenes mentales) libera a los niños de la experiencia inmediata.
Enfoque del procesamiento de la información.
▪ Se caracteriza:
➢ Percepciones y representaciones
➢ Habituación
➢ Capacidades perceptivas y de
procesamientos visuales y auditivas.
➢ Procesamiento de la información
como pronostico de la inteligencia.
Procesamiento ➢ El procesamiento de la información y
de la desarrollo de las habilidades
piagetianas.
información 1. Categorización
2. Causalidad.
3. Preferencia de objetos.
▪ PERCEPCIONES Y REPRESENTACIONES
HABITUACIÓN:
Tipo de aprendizaje en el que la familiaridad con un estímulo reduce, lentifica o detiene una
respuesta. La exposición repetida o continua a un estímulo, como el haz de luz, reduce la
atención que se le presta. En otras palabras, la familiaridad provoca que se pierda el interés.
DESHABITUACIÒN:
Aumento de la respuesta después de la presentación de un nuevo estímulo.
CAPACIDADES PERCEPTUALES Y DE PROCESAMIENTO VISUAL Y AUDITIVO:
El tiempo que dedica un bebé a mirar diversos objetos es una medida de su preferencia visual
(Tendencia de los infantes a mirar mas un objeto que otro), que se basa en la capacidad de
hacer distinciones visuales.
Los bebés de menos de dos días parecen preferir las líneas curvas a las rectas, los diseños
complicados a los simples, los objetos tridimensionales a los planos, las imágenes de rostros (o
configuraciones semejantes a rostros) a otras cosas y objetos nuevos a los conocidos.
preferencia por las novedades .
▪ La memoria de reconocimiento visual:
Capacidad de distinguir un estímulo visual familiar de uno desconocido, cuando se muestran los
dos al mismo tiempo.
EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES
PIAGETIANAS:
Categorización: el mundo en categorías significativas es vital para pensar en los objetos o
conceptos y sus relaciones. Es la base del lenguaje, razonamiento, solución de problemas y
memoria; sin esta capacidad, el mundo sería caótico y sin sentido.
▪ causalidad, el principio de que los sucesos tienen causas identificables , es importante
porque “así las personas pueden predecir y controlar su mundo” (L. B. Cohen, Rundell,
Spellman y Cashon, 1999). Piaget afirmaba que esta comprensión se desarrolla con lentitud
durante el primer año del niño. Hacia los cuatro a seis meses, cuando los infantes adquieren
la capacidad de prensar objetos, empiezan a darse cuenta de que pueden actuar sobre el
entorno.
▪ Enfoque de las neurociencias cognoscitivas:
▪ Se compone de tres aspectos:

Sistemas de
la memoria.
Estructura 1. Implícita
cognoscitiva 2. Explicita
del cerebro
3. De trabajo

Comprensión de
los números.
 Percepción de Gestos
sonidos
articulados y Primeras palabras
estructuras
lingüísticas.
Primeras
vocalizaciones
Llanto
Primeras frases
Balbuceo
Imitación de
sonidos

Desarrollo del Teorías clásicas sobre la

lenguaje. adquisición del lenguaje
Secuencia del , debate entre naturaleza
desarrollo del y crianza.
lenguaje inicial

Aprendizaje por
interacción con los
Contextual Influencia del
desarrollo del
cuidadores. social lenguaje.
Desarrollo Físico y cognoscitivo Durante Los Tres Primeros
Años
1. Explique en que consiste el desarrollo prenatal, cuáles son
sus tres etapas.
2. Como influye el ambiente en el desarrollo prenatal.
Explique.
3. Explique cómo se da inicio al proceso de nacimiento y como
ha cambiado el modo de nacer teniendo en cuenta la cultura.
4. Describa a través de un mapa mental la adaptación de los
bebés fuera del vientre.
5. Que es la anoxia perinatal y explique sus causas.
6. Que factores influyen en el crecimiento del niño y como se
desarrolla el encéfalo y los sentidos.
7. Que es el cerebro y explique las funciones del hemisferio
derecho e izquierdo y sus lóbulos.
8. Que es el desarrollo cognoscitivo.
9. Mencione y explique los seis enfoques del desarrollo
cognoscitivo a través de un ejemplo.
10. Resuelva el siguiente caso teniendo en cuenta los temas
vistos.
Caso:

El primer día que Ana entra a trabajar a una escuela de

educación infantil con niños de 1 y 2años le hacen un
enorme hincapié en una cuestión: no dejar al alcance nada
que los niños puedan llevarse a la boca y con lo que se
puedan atragantar. Explica esta cuestión en términos de
Piaget. Los niños de 0 a 2 años están en la etapa
sensoriomotora; su conocimiento del mundo se
realiza fundamentalmente a través de los sentidos, por ello
“se llevan todo a la boca”