Capítulo I: SEMÁNTICA LEXICAL y ORACIONAL COMO FUNDAMENTOS DE

LA LÓGICA VERBAL

SEMÁNTICA LEXICAL:

Sinonimia: Definición. Contexto y propiedad. Homofonía. Homonimia y polisemia.

Antonimia: Definición. Estructura de un antónimo. Pautas para la resolución de antónimos.
Términos excluidos. Series verbales. Analogías: Definición. Estructura de las analogías.
Componentes de las analogías. Tipos de analogías. SEMÁNTICA ORACIONAL.
Oraciones incompletas: Definición. Estructura de una oración incompleta. Pautas para su
resolución. Conectores lógico-semánticos. Ejemplos.

I. SEMÁNTICA LEXICAL

La semántica es la disciplina lingüística que estudia el significado de palabras, oraciones y

textos en general. Cuando incidimos en el significado de los lexemas, lo que hacemos es
buscar la propiedad de esos vocablos en relación al contexto o situación.

La semántica lexical se ejercita a través de una serie de variantes que permiten enriquecer
el vocabulario, así como establecer que la semántica permite designar, clasificar y ordenar
cosas, objetos y situaciones.

SINONIMIA

Definición: Es la relación en la que las palabras presentan una significación parecida. En

sentido estricto no existen vocablos con significados idénticos. No obstante, algunos
términos pueden ser considerados como sinónimos por cuanto su base significativa es muy
similar.

Por ejemplo, los adjetivos egregio e ilustre pueden ser empleados indistintamente para
calificar a un personaje de reconocida trayectoria. Sin embargo, es necesario tener en
cuenta el contexto dentro del cual determinadas palabras explicitan mejor el sentido de una
frase u oración y pueden ser consideradas sinónimas.

Contexto y propiedad: Por contexto y propiedad debemos entender el entorno lingüístico (y

a veces cultural, político, histórico o de cualquier otra índole) del cual depende el sentido y
el valor de una palabra, frase u oración. Por lo tanto, el empleo de una palabra con
preferencia a otra que pudiera ser considerada sinónima de aquélla está íntimamente
relacionado con lo que se quiere decir.

Consideremos los siguientes ejercicios para ilustrar lo que planteamos:

CONTEMPLABA

1
A) pensaba

B) conversaba

C) Observaba

D) anunciaba

E) peleaba

En el ejemplo, el sinónimo de la palabra contemplaba es observaba por cuanto ambas

aluden al hecho de prestar atención a alguna cosa.

Veamos ahora dos oraciones en las que se observa la diferencia entre estas dos palabras y el
uso preciso de las mismas

- La señorita observaba con embeleso el paisaje.

- La señorita contemplaba con embeleso el paisaje.

Si una persona está embelesada (cautivada, fascinada) frente al paisaje, lo propio sería
afirmar que contempla (mira atentamente y con expectación), ya que observar tiene un
sentido más amplio y neutro. Pero en el ejemplo funciona como sinónimo.

Tenemos otro ejemplo con los vocablos acicalar y aderezar, ya que ambos significan, en
sentido amplio, adornar. El use;> adecuado de aquellas palabras lo va a determinar el
contexto. Veamos la siguiente oración:

- Pilar se…………para ir a la fiesta.

El vocablo que debe incluirse es acicala, porque una fiesta exige una buena presentación
personal. En nuestro medio cultural se utiliza la palabra acicalar como arreglarse, adornarse
una persona; en cambio, aderezar se usa sobre todo para aludir a la preparación de potajes.
Pero, en determinados contextos o situaciones, ambas palabras pueden resultar sinónimas.

Recomendaciones

Es indudable que el uso de sinónimos enriquece nuestra expresión escrita y oral, pero
obliga a tener muy en claro la precisión léxica del vocablo. Por dicho motivo es
recomendable familiarizarse con el diccionario de significados. El diccionario de sinónimos
y antónimos sólo es recomendable cuando ya se tiene un mejor dominio del lenguaje.

Homofonía

Es la relación que se da entre palabras de distinta significación pero con la misma

sonoridad. Por lo tanto es importante en la escritura tener en cuenta el factor ortográfico, ya
que en la conversación cotidiana es el contexto el que nos aclara qué palabra debe ser
2
utilizada. Por ejemplo, si conversamos con un alpinista y éste nos narra su última hazaña, es
indudable que cuando nos diga que "llegó a la cima" entendamos que se refiere a la cúspide
de alguna montaña; aunque en la pronunciación no se perciba ninguna distinción entre cima
y sima (profundidad).

Veamos otros ejemplos:

CEGAR

SEGAR

OJEANDO

HOJEANDO

ENCAUZAR

ENCAUSAR

BASTA

VASTA

La máquina de…………………………………………….corta hierbas.

Pasé toda la tarde……………………………………….periódicos.

Su padre le pidió………………………………………...su vida.

El trigo cultivado es de……………………………….calidad.

Para evitar problemas de homofonía en ejercicios lexicales, debemos tener muy en cuenta
su escritura y el contexto.

Homonimia y polisemia

La homonimia y la polisemia son fenómenos semánticos que se relacionan. Ambas

pertenecen al mismo caso de significación múltiple: una palabra con varios significados.
Debemos tener presente el contexto y la situación para así distinguir el significado asumido
por el vocablo.

a) Homonimia. Se da en palabras que, siendo idénticas, tienen origen etimológico diferente.

En consecuencia, es una relación entre dos palabras idénticas por la forma, pero diferente
por su significado. Esto se advierte cuando la palabra se usa en determinado contexto. Por
ejemplo:

3
Cola (sustancia que sirve para pegar) proviene del griego kolla, y Cola (extremidad
posterior del animal) proviene del latín cauda.

En este caso, la homonimia se presenta como homografía (palabras de igual escritura), pero
dichas palabras usadas en un contexto tienen significados diferentes.

b) Polisemia. La polisemia es la propiedad que tienen las palabras para ofrecer varios
significados. Ejemplo:

(1) El caballo se lastimó la pata.

POLISEMIA (2) El ebanista compuso la pata de la mesa.

La polisemia difiere de la homonimia por cuanto ésta ofrece significados diferentes.

(3) La pata y sus patitos nadan en el estanque. HOMONIMIA.

En las oraciones (1) Y (2) la palabra pata presenta un rasgo común como es la función de
sostén para el caballo y la mesa, respectivamente: ilustran la polisemia. Por su parte, en la
oración (3) la palabra pata se refiere a la hembra del palmípedo pato, y tiene un significado
diferente.

La polisemia se impone como una propiedad necesaria del funcionamiento del lenguaje. Si
una palabra no tuviese la capacidad de ser empleada en varios sentidos o significaciones, se
limitaría al hablante.

Ejemplo:

Fiebre (incremento de la temperatura corporal)

Fiebre (momento álgido en una campaña electoral)

Además, por las actividades que realizan, las personas desarrollan un vocabulario para
designar aspectos propios de sus labores. Esto determina que un vocablo se emplee para
usos puntuales. Por ejemplo, observemos la forma como la palabra artículo adquiere
significados específicos en actividades diversas:

A. Leí un artículo sobre el contrabando de armas. (Periodismo)

B. Fue modificado el artículo de la ley. (Derecho)

C. Hay grandes rebajas en los artículos. (Comercio)

D. El artículo precede al sustantivo. (Gramática)

SINÓNIMOS

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1. ABUSO (Demasía en algo)

A) exceso

B) atentado

C) despotismo

D) ignominia

E) injusticia

2. DÉBIL (Lo que es apenas sostenible. )

A) Enfermo

B) escuálido

C) demudado

O) precario

E) endeble

3. ATROPELLO (Abuso. Violentado en sus derechos.)

A) daño

B) Tropelía

C) contusión

D) contacto

E) golpe

4. MEDICAMENTO (Lo recetado por el doctor)

A) placebo

B) remedio

C) pócima

D) estimulante

E) menjunje

5. Desinfección (Limpieza de la zona infectada)

5
 A) asepsia

B) vacuna

c) inmunización

D) defensa

E) higiene

6. AGOTADO (Cansado, extenuado).

A) Exhausto

B) concluido

C) afónico

D) exánime

E) desmayado

7. INFAUSTO (Si Fausto es feliz, al añadirle el prefijo in-, significará lo

contrario.)

A) paupérrimo

B) miserable

C) Infeliz

D) desgraciado

E) cansino

8. PRÓVIDO (Viene de provisor, previsor.)

A) ilusionado

B) atento

C) presto

D) precavido

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 E) altruista

9. PALIAR (Sólo es calmar)

A) dañar

B) encubrir

C) socorrer

D) golpear

E) mitigar

10. INSUSTANCIAL (Que carece de sustancia, de valores.)

A) frívolo

B) profano

C) hostil

D) callado

E) inocuo

11. PATÉTICO (Conmueve significativamente.)

A) sentimental

B) impresionante

C) apabullante

O) tierno

E) conmovedor

12. POTESTAD (Poder que se ejerce.)

A) Jurisdicción

B) principio

C) potencia

O) posteridad

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 E) delimitación

2. ANTÓNIMOS

Definición: Etimológicamente, la palabra antónimo proviene de las voces griegas

anti ("contra") y ónoma ("nombre"). Son antónimas las palabras cuyos significados son
opuestos o contrarios.

Estructura de un antónimo

Los ejercicios de antónimos constan de una palabra base o enunciado, cuyo

antónimo debe ser identificado entre un conjunto de cinco alternativas.

Ejemplo:

LOCUAZ

A) silencioso

B) alegre

C) inexpresivo

D) parco

E) introvertido

Pautas para la resolución de antónimos

a) En primer lugar, debemos definir el significado de la palabra base. Por

ejemplo, si tuviésemos que determinar el antónimo de LOCUAZ, deberemos proceder así:

LOCUAZ [persona que habla mucho]

b) Luego, debemos postular el significado opuesto:

LOCUAZ [persona que habla mucho]. Su opuesto es [persona que habla

poco]

c) Una vez definido el significado opuesto, debemos pensar en palabras que

nombren tal significado opuesto:

LOCUAZ [persona que habla mucho]

[Persona que habla poco] PARCO, LAGÓNICO

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 d) Finalmente, debemos verificar si alguna de las cinco opciones tiene el
sentido contrario a la base.

Como se observa, el momento más importante en la resolución es el de definir el

significado de la palabra base. Veamos sintéticamente los procedimientos que pueden
ayudarnos a definir el significado de un término:

1 º Precisar el significado de la palabra base.

2º Pensar en el significado opuesto. Ayudarse si es posible con: - la etimología

- la derivación

- la familia semántica

3º Postular palabras que nombren el significado opuesto.

4º Revisar y analizar las opciones. Se debe tener muy presente el dominio cultural
(científico, histórico, artístico, económico, etc.) y el factor contextual. Se debe preferir el
antónimo directo, o inmediato, a los indirectos.

Ejemplo:

SÁPIDO-(Lo que tiene sabor)

A) Insípido -(lo que carece de sabor)

B) melifluo- (presenta sabor dulce)

C) agrio - (presenta sabor amargo)

D) huraño- (antisocial)

E) incómodo – (molesto)

Si sápido es lo que tiene sabor; entonces, su opuesto es insípido. El mejor opuesto u

opuesto directo es insípido. Se marca la oposición entre presencia de sabor y ausencia de
sabor. En cambio, melifluo y agrio denotan presencia de un determinado sabor. Huraño e
incómodo están dentro del dominio del comportamiento o acción humanos. Son
distractores.

Igualmente, se debe tener en cuenta casos de gradación como:

ESMIRRIADO - (Muy flaco)

A) obeso - ( muy gordo)

B) gordo - (carnoso, adiposo)

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 C) ancho - (extendido)

D) amplio - (extenso)

E) lleno – (completo hinchado)

Definitivamente, el más opuesto en las alternativas propuestas (contexto) es obeso. La

oposición es entre superlativos.

De no estar en el paradigma la palabra obeso, la mejor respuesta sería gordo. Ejemplos:

Antónimos:

1. AFRONTAR (eludir, huir)

A) caer

B) esquivar

C) amortiguar

D) esconder

E) escatimar

2. NOVATO - Iniciado, bisoño.

A) sabio

B) avezado

C) docto

D) erudito

E) culto

3. ENERVADO - Frente al decaimiento, lo vivaz.

A) decaído

B) debilitado

C) activo

D) rápido

E) veloz

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 4. LÓGICO - Su opuesto es lo ilógico.

A) enajenado

B) dialéctico

C) injusto

D) irracional

E) ido

5. OLVIDO (O se olvida o se tiene presente.

A) amnesia

B) presencia

C) recuerdo

D) cuidado

E) memoria

6. BALDÍO - Terreno sin cultivar frente a lo feraz.

A) valioso

b) fértil

C) extenso

D) pulcro

E) ampuloso

7. APOCAMIENTO - Viene de hacerse poco lo contrario es que se hace

mucho

A) abultamiento

B) notoriedad

C) exhortación

O) abundancia

E) levantamiento

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8. BIZANTINO - Lo bizantino es intrascendente; su opuesto será trascendente.

A) histórico

B) viable

C) novedoso

D) decoroso

E) importante

9. LLANEZA - Llaneza es simpleza o modestia, su opuesto es ostentosidad.

A) presunción

B) simpleza

C) ligereza

D) torpeza

E) veleidad

10. VOCIFERAR - Vociferar es gritar, su opuesto es hablar; pero en voz baja.

A) silbar

B) insinuar

C) platicar

D) reflexionar

E) susurrar

11. JOLGORIO - Lo opuesto es tristeza.

A) quietud

B) mutismo

C) postración

D) apatía

12
 E) marasmo

12. IDÓNEO

A) intolerante

B) inflexible

C) inafecto

D) ineficaz

E) impávido

Lo opuesto es incapaz.

3. TÉRMINOS EXCLUIDOS

Son ítems que se establecen ya sea por campo semántico o porque uno de los
términos obedece a otra entrada léxica.

Ejemplo del primer caso

GALLO

A) granja

B) pollo

C) ala

D) maíz

E) gallina

Estrategia propuesta:

Primero, reconozco el campo semántico luego de leer la palabra base y las alternativas del
ítem. Segundo, verbalizo el campo semántico. En este caso es ELEMENTOS DE VIDA
DEL GALLO.
Tercero, identifico qué término pertenece a otro campo semántico. En este caso, ala es
PARTE DE AVES.
Ejemplo del segundo caso
AFECTO

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A) cariño
B) consideración
C) amor
D) proclividad
E) querencia
Estrategia propuesta:
Primero, identifico significados de la palabra base. Segundo, reconozco cuáles están en un
sentido y cuál en el otro. Cuatro deben estar en uno de ellos. El otro será el excluido.

Ejemplos:
1. CIERVO- Venados.
A) reno
B) venado
C) alce
D) gacela
E) camello

2. ARPÓN - Objetos de caza.

A) tul
B) red
C) anzuelo
D) Acebo
E) nasa

3. ATENTO - Reacción anímica.

A) concentrado
B absorto

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 C) amable
D) alerta
E) prevenido
4. ARDIENTE - Fuego.
A) abrasador
B) quemante
C) candente
D) sensual
E) ígneo
5. EMPEÑO - Intensidad.
A) vehemencia
B) tesón
C) Adeuda
D) obligación
E) constancia
6. ÓLEO - Pintura, obra.
A) paisaje
B) pintura
C) cuadro
D) retrato
E) aceite
7. INVIERNO - Objetos de abrigo.
A) chompa ~
B) chalina
C) medias
D) guantes
E) abrigo

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8. TEXTO - Lectura.
A) libro
B) tomo
C) volumen
D) opúsculo
E) agenda
9. OPERACIÓN - Objetos para operar.
A) bisturí
B) aguja
C) tijeras
D) escalpelo
E) estetoscopio
10. ATREVIDO - La entrada léxica es temerario. No palurdo.
A) procaz
B) soez
C) osado
D) malhablado
E) ordinario

11. CABALLO - Partes del caballo.

A) brida
B) anca
C) casco
D) crin
E) cerda
12. CONGOJA - Melancolía.
A) tristeza

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 B) pena
C) angustia
D) aflicción
E) lástima
4. SERIES VERBALES
Son vocablos que forman parte de un mismo campo semántico. Entre los términos de las
alternativas, uno de ellos es el más afín.
Se recomienda agregar, a la serie, uno o dos vocablos. Luego, observar las alternativas y
optar por la pertinente.
Ejemplo: cedro, roble, caoba,...
A) árbol
B) ciprés
C) arbusto
D) madera E) tallo
El campo semántico se refiere a TIPOS O CLASES DE ÁRBOLES.

SERIES VERBALES
1. Alianza, unión, convención - Conjunciones positivas.
A) colusión
B) pacto
C) confabulación
D) contubernio
E) conspiración
2. Cebada, trigo, maíz, - Cereales.
A) frijol
B) café
C) manzano
D) arroz

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 E) betarraga
3. Serpiente, lagarto, tortuga, iguana - Reptiles.
A) rana
B) ballena
C) cocodrilo
D) foca
E) anfibio
4. Mandarina, naranja, mango - Frutas.
A) nogal
B) fruta
C) vegetal
D) manzano
E) lima
5. Honesto, responsable, honrado - Virtudes en torno a la lealtad.
A) integro
B) serio
C) amable
D) cordial
E) simpático

6. Cabeza, inteligencia, razón. - Relación de conceptos sobre reflexión

A) líder
B) superioridad
C) centro
D) pensamiento
E) imaginación

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7. Resistir, soportar, controlar - Campo: Acciones de aquietamiento
A) parar
B) aguantar
C) aislar
D) cuidar
E) detener
8. Pleno, total, completo, - Totalidad. No llenura alimentaria.
A) arisco
B) lIeno
C) absoluto
D) ahíto
E) saturado
9. Furtiva, oculta, misteriosa, - Ocultamiento.
A) mimética
B) sigilosa
C) frondosa
D) oscura
E) anonadada
10. Indómito, cerril, montaraz, - Antisocial y salvaje.
A) arisco
B) ermitaño
C) vehemente
D) indigno
E) adusto
11. Homenaje, lauro, diploma, - Reconocimiento material.
A) ofrenda
B) cortesía

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 C) moderación
D) decoro
E) ornato

12. Beldad, guapeza, hermosura, - Lindura física.

A) A belleza
B) apostura
C) singularidad
D) perfección
E) galanura
5. Analogías
La analogía es una de las formas de razonamiento a través de la cual se prueba el aserto de
que todo conocimiento se basa en otro previamente obtenido. Por ende, su utilidad se
extiende a la resolución de problemas en todos los campos de la experiencia humana.
Igualmente, encontramos a la analogía presente en la comunicación, tanto informativa
como persuasiva. En el primer caso servirá para presentar la imagen de un sector del mundo
y en el segundo, como elemento activo de la argumentación, sobre todo en los
razonamientos no formales.
En este capítulo, como es natural, nos limitaremos a los ejercicios de analogías en su forma
verbal y dejaremos de lado su forma matemática, limitándonos al empleo de los
conocimientos que adquirimos en el marco de la cultura en general y de la educación
escolarizada en particular.
¿Qué es la analogía?
La analogía o semejanza es la similaridad de relación que se da entre dos pares de términos
o imágenes, de modo tal que puedan intercambiar entre sí la función de modelo y
alternativa. El modelo es el conocimiento previo o punto de partida al que debemos
asignarle un ejemplo que comparta la misma relación o vínculo. El objetivo es encontrar la
alternativa que evidencie la mayor aproximación posible. Esta mayor aproximación se logra
añadiendo características que la hagan progresivamente más específica.
5.1. Estructura de las analogías
Un problema típico de analogía está formado por:
a) La base o enunciado

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Es el modelo que debe ser ejemplificado mediante la elección de una de las cinco opciones
propuestas.
A su vez, la base está formada por dos términos, convencionalmente vinculados así:
A:B:: A (violín) : B (arco)
b) La respuesta correcta
Reproduce la relación que caracteriza a la base o modelo. También debe estar constituida
por dos términos.
La alternativa correcta debe contener un número mayor de semejanzas con la base que
cualquier otra respuesta.
Las semejanzas se dan a partir de:
- La relación analógica
(Función, locación, pertenencia, origen, secuencia, género, etc.)
- Respetar el principio de orden (analogías asimétricas)
- Coincidencia en la naturaleza de los componentes (aproximación mediante el campo
semántico)
c) Los distractores
Son alternativas destinadas a poner a prueba la capacidad de discriminar correctamente las
características de la base. En algunos casos pueden compartir la misma relación analógica o
la naturaleza de los componentes y, en general, son muy parecidos a la alternativa correcta.
5.2. Componentes de las analogías
Para familiarizarnos con este procedimiento, a continuación se incluyen algunos aspectos
teóricos referentes a la naturaleza de los componentes de una analogía y las relaciones
analógicas. Pueden ser agentes u objetos.
a) Agente (A)
Con este término designamos a las personas. Dicha denominación se aplica porque sólo el
ser humano es considerado responsable de sus actos y, con ellos, de los cambios que
introduce en su entorno o sobre su persona.
Consideraremos aquí a las personas en todas las dimensiones en que ellas pueden
manifestarse, incluyendo las variaciones provenientes de la edad, el género y demás rasgos
que son el origen de peculiaridades en los individuos.
Ejemplo: carpintero, ingeniero, contador, minero, deportista, etc. También niño, anciano,
bebé, adolescente, adulto, etc.
b) Objeto (O)

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Aquí incluimos a todos los seres no humanos, vivientes e inertes, materiales e incorpóreos,
lo cual nos obliga a hacer subdivisiones:
Vivientes: Plantas, Animales
No vivientes: Material (minerales, manufacturas), Inmateriales ( ideas, creencias, teorías,
series imaginarios
5.3. Tipos de analogías
Las relaciones analógicas más importantes se dividen por razones prácticas en dos grandes
grupos:
• Simétricas: El orden de los componentes de la base y de la respuesta correcta puede ser
libremente intercambiable.
a) Sinonímica
b) Complementaria
c) Cogenérica
• Asimétricas: El orden que impone la relación a los términos componentes de la base debe
respetarse en la respuesta correcta.
a) Antonímica
b) Intensidad
c) Inclusiva
d) Ubicación
e) Causa-Efecto
f) Secuencialidad
g) Función
h) Reciprocidad
i) Producción
j) Medio y/o Instrumento
k) Característica

Pautas generales para la resolución de problemas de analogías

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Los pasos a dar en la resolución de problemas de analogías son fundamentalmente los
mismos para cualquier tipo de ellas y los aspectos particulares se darán en relación con las
características específicas de la relación analógica. Estas características las especificamos
más adelante para cada caso.
Pasos
1 º Reconocer el significado de cada uno de los términos de la base. Podemos partir de
reconocer uno de ellos para facilitar el reconocimiento del otro.
2º Reconocimiento de la relación analógica. La llamaremos relación principal. Podemos
reafirmar nuestro hallazgo mediante la redacción de una oración en la que sintácticamente
quede aclarado el tipo de relación. La oración deberá tener sentido lógico.
3º Analizar cada una de las posibles respuestas tal como lo hemos hecho con la base.
Del mismo modo se puede redactar una oración para cada una de las alternativas.
4º Descartar las opciones que representan una relación analógica diferente. Si sólo queda
una respuesta, hemos resuelto el problema.
5º Si hubiera más de una respuesta que parece correcta, apelaremos a las relaciones
complementarias o secundarias. Se consideran como relaciones secundarias:
La naturaleza de los componentes, es decir, que cada uno pueda ser agente u objeto,
material o inmaterial, o una acción. Se incluye la categoría gramatical. Una profundización
de la relación principal. Aquí podemos considerar aspectos como:
Proximidad semántica Otros rasgos comunes
5.3.1. Analogías simétricas
Las analogías simétricas se caracterizan fundamentalmente porque los términos de la base o
enunciado, así como de las alternativas propuestas, se pueden intercambiar sin que se
produzcan cambios en la distribución de rasgos o atributos. Ambos miembros de la relación
son equivalentes entre sí.
Los tipos de analogías simétricas que desarrollaremos son los siguientes:
a) Sinonímica
b) Por complementariedad
c) Cogenérica
a) Analogía sinonímica
En la analogía sinonímica se asume que ambos conceptos contienen o comparten el mismo
atributo.
Técnica de solución

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Para elegir la respuesta correcta cuando más de una alternativa tiene la misma relación
consideramos:
- Proximidad semántica
- Sinonimia
- Connotación
Ejemplo:
Problema
Análisis de cada par propuesto
DISCRETO: COMEDIDO:: Son palabras sinónimas
A) callado : grosero - No tienen una relación conocida
B) limpio : pulcro - Son sinónimos (posible respuesta)
C) adolorido: quejoso - Probablemente causa-efecto
D) pacífico : ansioso - Están cerca a la antonimia
E) sucio : sórdido - Son sinónimos (posible respuesta)
Tengo que elegir entre la B) y la E).
Conclusión:
Debido a que tengo que elegir entre dos opciones debo recurrir a una relación
suplementaria y al revisar nuevamente la base observo que presenta una virtud, la
referencia es positiva (decisión por connotación), tal como ocurre en B); en cambio E)
resalta un defecto. Luego, la respuesta de mayor semejanza es B) limpio: pulcro.
Nota. Un tipo de analogía parecido es el de intensidad, en el que se presentan dos términos
que se refieren al mismo atributo, el que aparece aumentado o disminuido en uno de ellos.
b) Analogía por complementariedad
Las relaciones de complementariedad se caracterizan porque vinculan objetos que requieren
el uno del otro para poder cumplir con su rol.
En algunos casos ésta es una relación recíproca, en la que cada uno depende del otro, como
en Violín: Arco.
En otros casos, uno de los dos objetos puede ser usado independientemente, como Martillo:
Cincel, en la que el martillo puede ser usado con objetos diferentes al cincel, pero el cincel
siempre requiere del martillo.

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Ejemplo:
Problema - Análisis de cada par propuesto
VIOLÍN: ARCO:: - El violín se toca con el arco (Complemento)
A) cuchara : alimento - Con la cuchara se toma el alimento (Función)
B) escoba : recogedor - La escoba y el recogedor se complementan para realizar una
función (Complemento)
C) domador: fiera - El domador trabaja con las fieras (Función)
D) gancho : garfio - Cumplen funciones similares (Cogenéricos)
E) aguja : tela - Al trabajar con telas se usa agujas (Función)
Conclusión:
La relación que se encuentra en la base es de complementariedad y se encuentra la misma
en la respuesta B) escoba: recogedor. No es necesario efectuar un análisis adicional porque
no hay ninguna opción que presente una relación parecida.
c) Analogía cogenérica
El atributo esencial de este tipo de relación analógica es la pertenencia al mismo concepto,
clase o categoría. Los dos términos tienen el mismo género próximo.
Técnica de solución
Cuando hay más de una respuesta que es clasificable como cogenérica es necesario hacer
distinciones más finas, considerando:
- El campo semántica:
Si es agente u objeto, o alguna subdivisión de estas categorías.
- La intensidad de la relación cogenérica:
Es mayor mientras más cerca está ambos del género próximo.
Ejemplo:
Minerales: Metales (oro y plata), rocas (granito)
Como oro y plata son metales, tienen una relación cogenérica de mayor intensidad que
cobre y granito, ya que éstos sólo están relacionados entre sí por ser minerales.

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Ejemplo:
LAGARTO : IGUANA:: Son animales, ambos son reptiles. Son cogenéricos.
A) araña : mosca - Son animales, pero la araña es un artrópodo y la mosca un insecto.
B) gato : caballo - El gato es un félido y el caballo, un equino.
C) poema : acuarela - Son obras de arte.
D) novela : cuento - Una es literaria y la otra es pictórica. Son cogenéricas
E) azul : sosiego - Es probablemente una relación de símbolo.
Aceptamos la respuesta en la que podemos decir ambos son, porque es la que expresa la
relación cogenérica más estrecha o intensa. En el problema que acabamos de estudiar, esta
respuesta es la D) novela: cuento.
5.3.2. Analogías asimétricas
El rasgo distintivo de las analogías asimétricas es que debe respetarse el orden en que son
presentados los términos que conforman el modelo. En otras palabras, no se puede hacer el
intercambio de los componentes en el momento de elegir la respuesta.
a) Analogía antonímica
Las analogías antonímicas presentan en la bases dos términos que expresan,
respectivamente, la tenencia de un rasgo y su ausencia o viceversa.
La relación referida puede ser ilustrada haciendo uso de una recta continua, sobre la cual
hay un punto de corte entre la presencia y la ausencia y en la que una dirección indica la
presencia o incremento y la dirección opuesta, la ausencia o decremento.
Lento (-) = poca velocidad
Raudo ( +) = mucha velocidad
Se considera como asimétricas a estas analogías porque, a partir de factores como la
connotación (evaluación positiva o negativa), es posible fijar un ordenamiento de los
términos de la analogía.
Ejemplo: Dada la base
Pío : PROTERVO ::
La palabra pío, caritativo, compasivo, tiene valoración positiva, lo cual implica que
protervo debe tenerla negativa y, en efecto, significa malvado.
Encontramos un orden de bueno a malo, que influirá en la elección de la respuesta, por
ejemplo:

26
fértil: estéril
En general, la fertilidad tiene un signo positivo, con lo cual sigue la secuencia de la base.
A diferencia de lo que sucede con
Riesgoso : seguro
Lo riesgoso tiene signo negativo frente a lo seguro, que es visto como positivo. El orden
está invertido con respecto a la base o modelo.
Otras pautas para la solución de analogías antonímicas
Además del criterio del orden, al igual que en los otros tipos de analogías, se tendrán en
cuenta las relaciones suplementarias y el campo semántica.
Ejemplo:
ASCENSO: DECADENCIA - Ascenso se refiere a subir y decadencia a bajar (son
antónimos).
A) abismo : sima Ambos significan lo mismo.
B) dolencia : bienestar Con dolencia falta el bienestar (antónimos). Dirección contraria.
C) creyente : pecador Se puede ser creyente y pecador.
D) asunción: dimisión El que asume acepta, el que dimite rechaza (antónimos). Igual
dirección que la base. Relación semántica.
E) reverso : anverso La parte de atrás y la delantera (antónimos). Distinto campo semántica.
Conclusión:
Se elige la respuesta O), que conserva el orden, de positivo a negativo y está relacionada
por el significado.
b) Analogía por grado de intensidad
Las analogías por el grado de intensidad se caracterizan porque los términos que las
componen constituyen una serie única, con lo que se hacen distintas de una analogía
antonímica, la cual está formada por dos series que avanzan en direcciones opuestas y
complementarias entre sí. Por ello, se observa que cuando prevalece la intensidad es
inexistente el punto central o de ruptura. Es como si al usar una recta continua sólo
usáramos una de las mitades.

27
Abominación, antipatía, aprecio, adoración
SENTIMIENTO (Intensidad)
S: abominación - antipatía (-) = de menor a mayor intensidad
adoración – aprecio (+) = de mayor a menor intensidad
En el ejemplo, entre abominación y antipatía, se da una relación de intensidad, pues
podemos apreciar que está en la mitad de la recta que corresponde a odio, y que lo mismo
sucede con aprecio y adoración.
Pautas para la solución de analogías por grado de intensidad
1 º Aplicar el esquema que se ha usado en el ejemplo. Lo esencial es que ambos términos
expresen la misma cualidad.
2º Descartar las respuestas que no conserven el orden propuesto en la base.
3º En caso de que hubiera más de una opción, elegir la respuesta de mayor aproximación
semántica.
c) Analogía inclusiva
Las analogías inclusivas, además de ser asimétricas, se caracterizan porque parten de la
noción de totalidad - componente, la cual es aplicable a conjuntos y a individuos. A partir
de esta distinción vamos a dividir las analogías inclusivas en:
1. Género - Especie
2. Todo - Parte
3. Conjunto - Elemento
4. Continente – Contenido
1. Analogía de Género - Especie
En este tipo de analogía tenemos a dos clases o categorías, una de las cuales es la
incluyente y la otra es la incluida. Podemos representarla mediante "árboles".
Representación mediante árbol:

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Artes: literatura (lirica, narrativa), plásticas (pintura, escultura), música (clásica, popular)
Las representaciones gráficas son útiles para tener una idea más clara de las relaciones entre
elemento incluso y elementos incluidos.

Ejemplo:
PRIMATE : MANDRIL :: El mandril pertenece al género de los primates (gén-esp).
A) animal : tigre - El tigre pertenece al género mayor de animal.
B) bosque : árbol - Un bosque es un conjunto de árboles
C) félido : león - El león pertenece al género de los félidos (gén-esp)
D) vehículo : avión - . El avión es un vehículo aéreo (gén-esp).
E) palacio : morada - El palacio es un tipo de morada (esp-gén).
Conclusión:
La respuesta correcta es C) félido: león, porque comparte la misma relación analógica de la
base, el orden de los términos y el campo semántica.
2. Analogía de Todo - Parte
Entre las analogías por inclusión, de las más frecuentes son las de todo: parte y parte: todo.
Su característica fundamental es que uno de los términos respecto al otro representa una
parte constitutiva (relación parte-todo) o bien el todo constituido (todo-parte) .
Ejemplo:
SILLA: RESPALDAR:: El respaldar es parte de la silla (todo-parte).
A) casa : dormitorio - El dormitorio es parte de la casa (todo-parte).
B) estanque : agua - El estanque contiene agua.
C) alameda : álamo - Una alameda es una avenida con álamos.
D) nervadura : hoja - La nervadura es parte de la hoja (parte-todo).
E) calle : ciudad - Una calle es parte de una ciudad (parte-todo).
Conclusión:
La respuesta correcta es A) casa: dormitorio porque reproduce la relación del enunciado.
Otras lo hacen, D) y E), pero en orden inverso.
3. Analogía de Conjunto - Elemento

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Una analogía del tipo conjunto - elemento debe cumplir con dos condiciones:
- El elemento debe ser agrupable dentro del campo que abarca el conjunto.
- Debe ser igual que todos los demás objetos agrupados en el conjunto.

Ejemplos: cerdo : piara

Una piara es un conjunto de cerdos (por extensión la de yeguas, mulas, etc.).
bandada : ave
Una bandada es un conjunto de aves.
Ejemplo:
RECUA : MULA :: Una recua es un conjunto de mulas (conj.-elemento).
A) casa : puerta - La puerta es una parte de la casa.
B) bosque : árbol - Un bosque es un conjunto de árboles (conj.-elemento)
C) alameda : paseo - Una alameda es utilizable para dar paseos.
D) hoja : follaje- Muchas hojas forman el follaje (elemento-conj.).
E) ciudad : calle - Una calle es parte de una ciudad.
Conclusión:
La respuesta que satisface la relación conjunto-elemento del enunciado es la B). Otras
alternativas la reproducen en orden inverso; las demás registran relaciones diversas y son
distractores.
4. Analogía de Continente - Contenido
Este tipo de analogía implica que uno de los elementos es contenido por el total o
parcialmente.
Ejemplo:
VINO : ODRE:: El vino es contenido por el recipiente llamado odre
A) pelota : arco
B) foco : luz
C) pileta : agua
D) gas : balón
E) semáforo : ámbar
30
Conclusión:
Tanto el odre como el balón son recipientes que contienen, respectivamente vino y gas. Si
bien la pileta contiene agua, aquí la relación es de continente- contenido, en tanto que en la
respuesta correcta, como en el enunciado, es de nido-continente.

d) Analogía por ubicación

Con ubicación se hace referencia a la zona de tránsito, almacenamiento, proc miento o
colocación de un agente o de un objeto. La noción de ubicación se extil a la de tiempo.
Ejemplo:
Se procura ubicar la pelota en el arco. El foco irradia luz.
La pileta contiene agua.
El balón -recipiente- contiene gas. Una luz del semáforo es el ámbar.
Problema - Análisis de cada par propuesto
AUTO : GARAJE :: El auto se guarda en el garaje (objeta-Lugar ).
A) pared : ventana - La ventana está en la pared (lugar-objeto).
B) dolor : organismo - El dolor es una sensación que experimenta un organismo
C) creyente : templo - El creyente frecuenta el templo (agente-lugar).
D) barco : mar - El barco es un vehículo que se desplaza en el mar
E) avión : hangar - El avión se guarda en el hangar (objeta-Lugar).
Conclusión:
Se elige la respuesta E), antes que la C), por la naturaleza de los términos implicados y
antes que la A) por el orden de los términos.
e) Analogía de Causa - Efecto
La relación de causa-efecto se origina en la secuencia temporal entre dos ac cimientos. El
primero permite que se desencadene el otro. Debido a que rE muy difícil probar esto para
todos los casos, en muchas ocasiones se habla d causa probable.
4. Analogía de Continente - Contenido
Este tipo de analogía implica que uno de los elementos es contenido por el otro total o
parcialmente.

31
Ejemplo:
VINO : ODRE:: El vino es contenido por el recipiente llamado odre.
A) pelota : arco- Se procura ubicar la pelota en el arco.
B) foco : luz - El foco irradia luz.
C) pileta : agua - La pileta contiene agua.
D) gas : balón - El balón -recipiente- contiene gas
E) semáforo : ámbar - Una luz del semáforo es el ámbar.
Conclusión:
Tanto el odre como el balón son recipientes que contienen, respectivamente, vino y gas. Si
bien la pileta contiene agua, aquí la relación es de continente-contenido, en tanto que en la
respuesta correcta, como en el enunciado, es de contenido-continente.
d) Analogía por ubicación
Con ubicación se hace referencia a la zona de tránsito, almacenamiento, procesamiento o
colocación de un agente o de un objeto. La noción de ubicación se extiende a la de tiempo.
Ejemplo:
Problema - Análisis de cada par propuesto
AUTO : GARAJE :: El auto se guarda en el garaje (objeto-Lugar).
A) pared : ventana - La ventana está en la pared (Lugar-objeto).
B) dolor : organismo - El dolor es una sensación que experimenta un organismo.
C) creyente : templo - El creyente frecuenta el templo (agente-Lugar).
D) barco : mar - El barco es un vehículo que se desplaza en el mar.
E) avión : hangar - El avión se guarda en el hangar (objeto-lugar).
Conclusión:
Se elige la respuesta E), antes que la C), por la naturaleza de los términos implicados y
antes que la A) por el orden de los términos.
e) Analogía de Causa - Efecto
La relación de causa-efecto se origina en la secuencia temporal entre dos acontecimientos.
El primero permite que se desencadene el otro. Debido a que resulta muy difícil probar esto
para todos los casos, en muchas ocasiones se habla de una causa probable.

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Ejemplo:
TERREMOTO: DESTRUCCIÓN :: El terremoto provoca destrucción (causa-efecto).
A) infección : fiebre - La infección provoca fiebre (causa-efecto).
B) dolor . : analgésico - El dolor es calmado por el analgésico.
C) arrepentimiento: pecado - El arrepentimiento es provocado por el pecado (efecto-causa)
.
D) ventilador : ordenador - Relación de cogenéricos.
E) reverso : anverso - La parte de atrás y la delantera (antonimia).
Conclusión:
La respuesta correcta es la A), que conserva el orden del enunciado, a diferencia, por
ejemplo de la C).
f) Analogía de secuencialidad
La secuencia se refiere al orden de aparición o de colocación de los elementos respecto al
tiempo o al espacio. En lo temporal, por ejemplo, el observador "ve" aparecer primero a
uno y luego al otro, como cuando decimos por ejemplo segundo: tercero. En lo espacial, el
observador pasa de uno a otro como ocurre en dedo: palma como elementos de la mano.
Esta última relación se presenta en la forma equivalente de contigüidad.
Ejemplo:
NOVIAZGO: MATRIMONIO:: El matrimonio sigue temporalmente al noviazgo.
A) ingreso : graduación - Son momentos extremos de un proceso.
B) ovación : aclamación - Ambos términos son sinónimos.
C) adolescencia: juventud - La juventud sigue temporalmente a la adolescencia.
D) cansancio: caminata - El cansancio es consecuencia de la caminata.
E) ruptura : desolación - La ruptura puede ser causa de desolación.
Conclusión:
Se elige la respuesta C), pues es la única que reproduce la relación del enunciado.
g) Analogía por función
Como función consideramos tanto la acción propia que efectúa un agente así como la
finalidad a que está destinada un objeto.
Ejemplo:

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CENTINELA: VIGILANCIA:: El centinela es una persona y su misión es detectar e
informar la presencia de algún peligro, es decir, vigilar.
A) insecto: polinización
El insecto contribuye llevando el polen de una planta a otra. Es una relación de función,
pero de un objeto.
B) abogado: defensa
El abogado actúa como defensor en un litigio. Relación de agente-función, como en la base.

C) creyente: devoción
El creyente es un agente, pero la devoción es una característica o rasgo.
D) rey: asumir
El reyes un agente para quien asumir (el reinado) es un requisito y no una función.
E) boxeador: deporte
El boxeador es un agente que practica un deporte. Existen otros tipos de deportistas.
Conclusión:
El abogado actúa como defensor en un litigio. Relación de agente-función, como en la base.
El creyente es un agente, pero la devoción es una característica o rasgo.
El reyes un agente para quien asumir (el reinado) es un requisito y no una función.
El boxeador es un agente que practica un deporte. Existen otros tipos de deportistas.
Se elige la respuesta B), que conserva el orden y presenta a un agente con una tarea
específica tal como se da en la base. Se descarta la C) porque presenta un rasgo.
h) Analogía por reciprocidad
Esta relación se caracteriza por cuanto uno de los términos supone necesariamente al otro.
Recíprocamente, uno es condición de existencia del otro.
Ejemplo:
Problema - Análisis de cada par propuesto .
PREDADOR : PRESA :: Predador se define por depredar (capturar presas).
A) alpinista : sima - El objeto de un alpinista es alcanzar la cima, y no la sima
(profundidad).

34
B) desgracia : malestar - Una desgracia genera malestar. Relación de causa-efecto.
C) creyente : templo - El creyente por lo general es encontrado en el templo La relación es
de objeto-lugar.
D) trampero: trampa - El trampero se define por ser especialista en trampas para capturar
presas.
E) grey : sacerdote - La grey es la colectividad de creyentes que está a cargo de un
sacerdote. Relación de objeto-agente.
Conclusión:
Se elige la respuesta D), por cuanto uno de los términos define al otro, como en el
enunciado.

i) Analogía por el producto

En este caso se pone énfasis en el agente que produce y el producto final. También puede
referirse al objeto que sirve para elaborar el producto con la materia prima o con la materia
transformada. Así tenemos:
- sastre : terno
- torno : engranaje
- algodón : tejido
- laminado : plancha
Ejemplos:
ZAPATERO: BOTA :: Un zapatero confecciona un tipo de calzado llamado bota.
A) dama : decencia - La decencia es una cualidad, no un producto.
B) bolichera : pesca- La bolichera es un navío de pesca.
C) legislador: ley - La bolichera es un navío de pesca.
D) alumno : estudio - La función propia del alumno es el estudio.
E) informe : perito - El perito redacta informes técnicos.
Conclusión:
Cabe elegir la respuesta C), que conserva el orden y reproduce la relación agente¬producto
tanto como en el enunciado.
PETRÓLEO: GASOLINA:: El petróleo es refinado para obtener la gasolina.

35
Relación de materia prima-producto.
A) pólvora : carbón- Se ha invertido el orden con respecto a la base.
B) araña : tela - La araña confecciona la tela, no es materia prima.
C) fe : religión - La fe suele ser un componente de la esfera religiosa.
D) tinta : calamar - La tinta es expelida por el calamar. El orden está cambiado y la
naturaleza de uno de los componentes no corresponde.
E) girasol : aceite - El girasol es procesado para extraerse el aceite.
Conclusión:
Se prefiere la respuesta E), que conserva el orden y, tal como sucede con la base, presenta
la relación analógica de materia prima-derivado.

j) Analogía por medio y/o instrumento

En este tipo de analogías se resalta la herramienta o instrumento que utiliza un agente al
que se le atribuye la capacidad de producir un cambio en su entorno. Los medios o
herramientas pueden ser materiales (martillo, cincel, etc.) o conceptuales (análisis, síntesis,
etc.).
Ejemplo:
Problema -Análisis de cada par propuesto
QUÍMICO : PROBETA :: El químico utiliza en el laboratorio probetas y otros
instrumentos. Relación de agente-instrumento.
A) mochila : alpinista - La mochila es usada por el alpinista. Relación de ins-trumento
agente. Invierte la relación de la base.
B) cirujano : bisturí - El cirujano usa el bisturí para efectuar operaciones. Relación de
agente-instrumento.
C) sacerdote: altar - El sacerdote usa el altar, pero éste es como un mueble y no es para ser
usado con la mano.
D) código : juez - El código es usado por el juez. Relación de instrumento-agente.
E) filósofo : saber - El filósofo hace uso del conocimiento, que propiamente. no es un
instrumento material como el que presenta la base.
Conclusión:

36
Cabe preferir la respuesta B), es una relación agente-instrumento y se trata de dos
profesionales que usan instrumentos para ejercer su profesión. La opción E) contiene un
objeto de tipo inmaterial, como lo es el saber.
Problema - Análisis de cada par propuesto
MAR: SALINIDAD :: Una característica notoria del mar es su composición salobre.
A) amor: practicidad :: El amor es un sentimiento. Contrasta con el sentido práctico de la
razón.
B) cánido: fidelidad :: La fidelidad es característica del perro, no de todo cánido.
C) ínsula: vastedad :: La ínsula es una isla; por ello, no tiene necesariamente una gran
extensión.
D) estufa: alumbrar :: La estufa se caracteriza por calentar. Realiza una función.
E) oro: ductilidad :: El oro se caracteriza porque se puede moldear de formas diversas.

Conclusión:
Se opta por la respuesta E), porque la relación es de objeto-característica. Lo propio del oro
es ser dúctil, es decir, maleable.

ANALOGÍAS

1. PUENTE : Río:: Objeto -lugar de desplazamiento.

A) tren : ciudad
B) alpinista : monte
C) túnel : montaña
D) ascensor: edificio
E) barco : mar

2. MONTAÑA: CIMA :: Todo - parte más alta.

A) sima : cumbre
B) fama : apogeo

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C) planeta : polo
D) nevado : pico
E) bosque : espesura

3. SONRISA : CARCAJADA :: Intensidad de menos a más.

A) disgusto : encono
B) beso : caricia
C) amor : cariño
D) bofetada : puntapié
E) broma : burla

4. MÉDICO : ENFERMEDAD :: Agente - objeto combatido.

A) maestro : enseñanza
B) agricultor : plaga
C) dramaturgo: arte
D) juez : juicio
E) policía : delincuencia

5. GRITO : DOLOR :: Efecto - causa.

A) explosión : bomba
B) silencio : noticia
C) lluvia : nube
D) rayo : trueno
E) pellizco : moretón

6. HISTRIÓN : ELENCO:: Elemento - conjunto.

A) palabra : discurso

38
B) espiga : jardín
C) calle : ciudad
D) noticia : periódico
E) voz coro

7. PUERTA : ENTRAR: : Objeto - función.

A) mesa : sentarse
B) labio : comer
C) escalera : subir
D) reja : ajustar
E) sala : bailar

8. ANZUELO : CARNADA :: Complementariedad.

A) onda : radio
B) honda : piedra
C) expresión: charla
D) antena : televisor
E) caña : hilo

9. RADIO : PERIÓDICO :: Cogenéricos.

A) cable : noticia
B) cine : televisión
C) artículo : revista
D) suplementó : dominical
E) computador : telegrama

10. PROTOCOLO:DIPLOMACIA :: Característica-objetos de orden.

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A) sociedad : etiqueta
B) afinidad : cortesía
C) reglas : juego
D) religión : mito
E) heroísmo : entrega

11. CELESTE : AZUL :: Intensidad - creciente.

A) mordedura : ladrido
B) blanco : negro
C) temor : pánico,
D) color : cromo
E) sismo temblor

12. FALTA : SANCIÓN :: Causa - Efecto.

A) error : desacuerdo
B) arte : admiración
C) pillaje : reo
D) golpe : dolor
E) advertencia: equívoco

6. SEMÁNTICA ORACIONAL
Ésta incide en la estructura lógico-conceptual de la oración como entidad linguística
comunicativa. Son también ejercicios de microestructura donde se identifica y elabora la
coherencia y la cohesión del texto.
Oraciones incompletas
Definición
Un problema de oración incompleta consiste en formular un enunciado con dos vacíos.
Tales vacíos se deben completar con dos términos o, en ciertos casos, con dos frases. Los
elementos que permiten completar el enunciado de base (con dos vacíos) deben satisfacer

40
tres niveles de adecuación: gramatical, lógico-semántico y discursivo. De ese modo el
enunciado adquiere un significado nítido, cabal y coherente.
Estructura de una oración incompleta
Una oración incompleta consta de las siguientes partes:

La noticia había causado................................................ (base, enunciado u oración

incompleta)
porque el difunto era un joven profesional
con un futuro ................................................................... (5 alternativas: 1 respuesta correcta
y 4 distractores)
curiosidad - brillante
impresión - propio
desconfianza - impredecible
consternación - prometedor
estupor - incierto

Pautas para su resolución

a) Gramaticalidad
No podrá ser la respuesta correcta una opción que dé como resultado una oración
gramatical mente mal construida, mal formada, aun cuando nos parezca semánticamente
clara. Así, en la oración:
1. Él le pidió amablemente de que no se vayan.
Nos resulta clara la información que expresa; pero, desde el punto de vista sintáctico, es
incorrecta (dequeísmo y falta de concordancia) por lo tanto, no podrá ser la respuesta
correcta en ningún caso.
Las agramaticalidades más frecuentes son: la falta de concordancia, el dequeísmo y el
queísmo.
2. Un montón de gatos treparon por el techo. (discordancia)
3. Finalmente se habló del problema, la cual los tenía tensos .. (discordancia)
4. La niña encontró abatido a sus hermanos. (discordancia)

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5. Yo creo de que con trabajo se conseguirán buenos resultados. (dequeísmo)
6. Estoy seguro que Juan murió. (queísmo)

b) Sentido contextual
Para aclarar este criterio veamos la siguiente expresión:

7. Grávidas ideas verdes duermen furiosamente.

La oración nos parece sumamente extraña. No tiene sentido contextual. No es esperable
decir de las ideas que sean grávidas o verdes. Absurdo es, también, afirmar que duermen.
Por el contrario, nos resulta claro decir que las ideas se elaboran o piensan, o que estas
ideas son conservadoras o políticas o equivocadas. Considérese este otro ejemplo:

8. La joven atleta, todas las mañanas.............................................

desayuna,
se baña
entrena.
Si completamos el espacio en blanco con cualquiera de las tres palabras, las oraciones
resultantes tiene pleno sentido; pero contextualmente resulta más natural decir que la joven
atleta entrena por las mañanas, ya que afirmar que desayuna o se baña, aun siendo lógico,
no explota la información contextual proporcionada por el hecho de saber que es de una
atleta de quien hablamos.
Este criterio nos obliga a leer íntegramente la oración incompleta con los espacios en
blanco y tratar de entenderla incluso antes de completarla con cada una de las opciones, ya
que, de ese modo, podemos formarnos una idea de qué palabras podrían ir en esos espacios
en blanco y cuáles no.

c) Coherencia interna
Afirmaremos que un enunciado tiene coherencia interna cuando cada uno de sus segmentos
informativos se une con los restantes y establece con ellos relaciones lógicas que no se
contradicen con otros elementos de ese mismo enunciado. Aclararemos lo anterior con el
siguiente ejemplo:

9. El esforzado corredor era piernicorto, pero .

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La partícula pero es, sintácticamente: una conjunción adversativa; es decir, su función es la
de vincular (en sentido adversativo). Por lo tanto, aquella palabra que cubra el espacio en
blanco se encontrará en una cierta relación de oposición respecto de piernicorto. Si
tuviésemos que elegir entre veloz y lento, elegimos veloz. Claro que nos parece, de modo
natural, que el hecho de ser piernicorto se encuentra en una relación de oposición respecto a
ser veloz, mientras que el hecho de ser piernicorto parece corresponderse de modo natural
con el ser, además, lento.
La coherencia interna es, pues, el criterio que garantiza la consistencia semántico-lógica de
un enunciado. Porque cuando se completa una oración se debe evitar caer en el absurdo
conceptual o incurrir en una contradicción palmaria. Para ello, es útil ejercitarse en el
manejo de los conectores lógico-semánticos.

Conectores Lógico-Semánticos:
Sin llegar al nivel de una taxonomía exhaustiva y sin discutir sus aspectos sintácticos, los
conectores (es decir, enlaces lógicos que relacionan partes de la oración o partes del
discurso) pueden agruparse de la siguiente manera:
De índole copulativa (establecen una relación aditiva) y, también, ni, tampoco, tanto ...
como, etc.
De índole disyuntiva (establecen una alternativa o separación) o , bien ... bien, ora ... ora,
etc.
De índole adversativa (establecen oposición, contrariedad, restricción):Pero, empero, mas,
sin embargo, no ... sino, más bien, antes bien, salvo, en contra, al contrario, etc.
De índole concesiva (presentan un obstáculo a pesar del cual puede ser, ocurrir o hacerse
una cosa)
Aunque, si bien, pese a, a pesar de, bien que, por más que, etc.
De índole causal (inciden en el motivo, la razón, la causa o el antecedente) Porque, a causa
de, como que, puesto que, ya que, dado que + indicativo, etc.
De índole ilativa (plantean la ilación, la consecuencia, el resultado):En consecuencia,
conque, de modo que, de suerte que, luego, por tanto, por ende, ergo, por consiguiente, por
lo que, etc.
De índole condicional (postulan la necesidad de que se verifique alguna circunstancia para
que se acepte algo) : Si ... entonces, con tal que, en caso de que, dado que (+ subjuntivo),
etc.
De índole final (expresan el objetivo, el propósito de algo) Para que, por que, a fin de que,
con ~I fin de, etc.

43
A continuación, veamos algunos ejemplos en los que se puede determinar el uso pertinente
de los conectores.

1. Dado que sea ....... lo que afirmas, cuentas con mi.........

A) verdad - anuencia.
B) falso - aprobación.
C) realidad - escrutinio.
D) obvio - entusiasmo.
E) cierto - omisión.
Como la construcción del conector está en subjuntivo (dado que sea), entonces la oración
tiene sentido condicional. Ahora bien, lógicamente la anuencia (es decir, el consentimiento)
tiene como condición la verdad de una afirmación. En consecuencia, la clave es la
alternativa A.

2. Debo... que la sigo amando, a pesar de su...

A) negar - felonía.
B) confesar - candidez.
C) admitir - belleza.
D) reconocer - traición.
E) reiterar - lealtad.
El conectar a pesar de es de índole concesiva por lo que la oración establece un obstáculo
contra el cual se da algo. Así, es plenamente coherente concebir la traición como un
obstáculo a pesar del cual alguien reconoce que sigue amando a una persona. Por lo tanto,
la respuesta correcta es la D.
ítemes de reconocimiento de conectores
También encontramos ejercicios que buscan señalar la secuencia lógica del discurso,
relacionando ideas y dándoles el sentido correspondiente.

Ejemplo:

44
_____ Ie pidas otra oportunidad, no te la concederá___________es muy orgullosa, ____ ,
no hay nada que hacer.
A) Así - puesto que -luego
B) Aunque - porque - es decir
C) Por más que - ya que - y
D) Debido a que - pues - además
E) No obstante - porque - ergo
El primer conectar de A), B) Y C) es concesivo, el segundo es causal; pero el tercero valida
la B), pues es explicativo. Además, se le reconoce por estar entre comas.

CONECTORES:

1. "Gótico" era un término que los intelectuales del Renacimiento aplicaban a los productos
del último periodo medieval, ………………….. consideraban tan burdo el estilo de aquel
periodo
……………………. Ios comparaban con los bárbaros godos.
A) como - pues
B) ya que - que
C) y - entonces
D) pero - cuando
E) porque - que ya
Coherencia lógica conceptual.

2. En las culturas orientales, la caligrafía es una de las formas de arte más puras
………………estimadas …………………..se apoya en siglos de tradición, exige una
práctica larga y disciplinada,
y, ……………………, está plenamente integrada con otras actividades artísticas y con las
tradiciones filosóficas.
A) Y - porque - además
B) tan - ya que - en fin

45
C) como - luego - finalmente
D) ergo - empero - sin embargo
E) o - pues - por ello
Coherencia histórica.

3. Una de las civilizaciones más antiguas……………………..tenemos evidencia fue la de

los sumerios, que habitaron la fértil región de Mesopotamia,…………………….. los ríos
Tigris y Eúfrates,
que actualmente queda ……………………de las fronteras del moderno Irak.
A) con que - hasta - antes
B) con las que - por - fuera
C) en que - dentro de - cerca
D) para las que - hacia- luego
E) de las que - entre - dentro
Coherencia histórica.

4.Se había esforzado mucho para ocultarse ………………. casi lo había conseguido
…………………… ignoraba que había dejado algunas huellas.
A) y - pero
B) ya - porque.
C) hasta - siempre
D) pero - debido a que
E) mas - e
Las huellas lo delataban.

5. ………………… tenía muchas esperanzas en su futuro, avizoraba una vida muelle, en

realidad le sobrevendrían muchos contratiempos.
A) Debido a que- por tanto
B) Ya que - por ello

46
C) Puesto que - aunque
D) Porque - pero
E) Sin embargo - debido a que
No logró lo que esperaba.

6.Era muy raro que alguna vez se sintiera desanimado, ……………………. en aquella
época debió estar en un momento difícil,………………………con frecuencia se deprimió.
A) porque - pero
B) pero - porque
C) sólo - sin embargo
D) hasta - debido a que
E) aunque - no obstante
El desánimo lo fue ganando.

7. ……………………… su osadía era capaz de invertir, ………………… en una época de

tanta inseguridad.
A) Debido a - aun
B) Pese a - sobre todo
C) No obstante - nunca
D) En conclusión - pero
E) Frente a - todavía
Su osadía era evidente.

8. Me gusta mucho pasear …………. divertirme al aire libre, ………….. mi

entretenimiento favorito es escuchar música, ………………..tengo una amplia colección de
discos.
A) Y - aun - ergo
B) o - porque - es que
C) y - aunque - pero

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D) o - todavía - sin embargo
E) y - pero - por eso
Predilección por la música.

9.Estoy en un difícil dilema, tengo que decidir …………… viajar o hacer alpinismo,
……………… muy
pronto podré tomar la mejor decisión.
A) entre - pero
B) o - por ello
C) y - y
D) si - sin embargo
E) o - solo
La decisión debe ser más rápida.

10. Los griegos………………. otros pueblos de la antiguedad creían que los cuerpos
celestes eran
dioses; ……………… divinidades muy lejanas y míticas.
A) Y - esto es
B) u - además
C) así como - es decir
D) igual que - por tanto
E) además - ergo
En la antiguedad el concepto de Dios estaba muy relacionado a la astronomía.

11. Aquel gimnasta, ………………. entrenó todos los días, no fue convocado para los
próximos juegos olímpicos; ……………….. insistirá en su práctica pues es bastante joven.
A) aunque - pese a ello
B) pese a que - e
C) después de que - empero
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D) además de que - puesto que
E) luego de que - ni
El esfuerzo debió suponer el premio: la nominación.

12. ………………. niño ha tenido una vida intensa; ………………. , ahora está lleno de
experiencias.
A) Cuando - ya que
B) Por ser - y
C) Si de - pero
D) Puesto que de - por ello
E) Siendo - en consecuencia
La intensidad de vida genera muchas experiencias.

d) Precisión léxica
Imaginaremos que un cierto acusado, temeroso de ir a la cárcel, contrata a un abogado para
que lo defienda. Después de oírlo en el juicio, afirma:
10. Los argumentos de mi abogado fueron demolidos.
La información que esta oración proporciona es clara y la entendemos perfecta¬mente.
Pero pudo haber dicho también:
Los argumentos de mi abogado fueron deshechos.
O, quizá:
Los argumentos de mi abogado fueron refutados.
Las tres oraciones proporcionan la misma información y al oírlas entendemos exactamente
lo mismo; sin embargo, en el primer caso observamos que demolidos y deshechos se
predica con más naturalidad para indicar la destrucción de una cierta entidad concreta,
física. En cambio, refutados se usa únicamente para significar la destrucción con razones de
un cierto argumento o explicación, y por ello, al elegirla, estaremos demostrando que
tenemos una mayor precisión en la elección de la palabra adecuada al contexto en
referencia.

Ejemplo

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Teniendo en cuenta los criterios antes señalados podemos resolver el siguiente ejemplo:

Javier, estudiante de Derecho,…………….su propuesta ante un jurado ……………………,

propio de una institución de prestigio; por consiguiente, mostró preocupación.
A) expusieron - severo
B) sustentó - exigente
C) presentó - riguroso
D) postuló - comprensivo
E) mostró - indolente
La alternativa A) se descarta por el criterio de gramaticalidad. El sujeto es Javier, singular;
por lo tanto, el verbo debe estar en singular para que exista concordancia gramatical.
La alternativa E) se elimina por el criterio contextual. Ante un jurado de Derecho, el
estudiante no sólo muestra, como podría hacerlo un estudiante de pintura o dibujo; debe
argumentar. Además, el jurado de una institución de prestigio debe ser exigente, riguroso y
no indolente, indiferente.
La alternativa D) no puede ser la respuesta válida por el criterio de coherencia porque si
está frente a un jurado prestigioso, la consecuencia lógica es que Javier muestre
preocupación, ya que el jurado debe ser riguroso y no precisamente indolente, muy
comprensivo.
La alternativa C) se descarta también por precisión léxica: no es la mejor frente a la
alternativa restante, B), porque si bien es cierto que los segundos términos de B) y C)
pueden ser equivalentes en precisión, no lo son los primeros vocablos de B) y C). Así, en
B) aparece sustentó y en C), presentó. Ante un jurado se sustenta, se argumenta y no sólo se
presenta o se muestra.
Por tanto, la alternativa correcta es B).

ORACIONES INCOMPLETAS
l. A Darwin le preocupó enormemente el problema de la
………………..y……………….de los seres vivos.
A) vida - regresión
B) descendencia - evolución
C) crisis - formación
D) suerte - complejidad

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E) ciencia - tecnología
Darwin es conocido como el gran estudioso de la evolución del hombre.

2. Aunque no soy un ………………estoy interesado en la ………………….de las

palabras.
A) estilista - moda
B) grafólogo - forma
C) historiador - transición
D) lexicólogo - derivación
E) numismático - procedencia
Estudio de la escritura, por tanto de las palabras.

3. EI ……………….organizado por la alcaldía de Lima en el mes de

febrero…………….gastos innecesarios.
A) desfile - hizo
B) corso - reportó
C) carnaval - generó
D) viaje - motivó
E) homenaje - solventó
Actividad en febrero: carnaval pero no es actividad importante.

4. Andrés tuvo que…………………para convencerlos de que el estado del niño era

peligroso, ya que la familia no entendía la …………………..del caso .
A) suplicar - levedad
B) llorar - necesidad
C) salir - importancia
D) insistir - gravedad.
E) gritar - actitud
Contraste: levedad frente a gravedad del caso.
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5. El paciente sufrió un accidente, pero estamos seguros que no se"……………….." puesto
que el médico tuvo una intervención ………………..
A) complicará - excelente
B) percatará - discreta .
C) morirá - oportuna.
D) moverá - impecable.
E) despertará - rápida.
La intervención del médico es vista como fundamental.

6. La falta de claridad en la……………….es unas de las causas más comunes de la

dificultad para comprender las……………..que se quieren comunicar.
A) formulación - condiciones
B) sensibilidad - propuestas
C) traducción - materias
D) redacción - ideas
E) expresión - frases
La relación es fundamental para expresar ideas.

7. Al general se le notaba más ……………..; en efecto, había ………………en la

diplomacia, así como en la guerra, que…………….el pulso firme.

A) lento - notado - conservaba

B) pálido - mostrado - mantenía
C) calmado - demostrado - tenía
D) sosegado - enseñado - adquiría
E) risueño - explicado - aún tenía
Le da tranquilidad su versatilidad efectiva.

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8. No podemos negar que somos responsables de haber ……………… el hábito de contar y
tenemos la responsabilidad de …………….. y mantener vivos los relatos de nuestro
pueblo.
A) influido - volver
B) olvidado - asimilar
C)perdido - recuperar
D) manifestado - retroceder
E) ocasionado - lograr
Lo que se pierde se puede tratar de recuperar.

9. El lenguaje ..................., como el poético o el artístico, no debe ser jamás comprendido

……………….
A) religioso-literalmente.
B) científico - figuradamente.
C) especializado - metafóricamente.
D) infantil- subjetivamente.
E) mítico - literariamente.
Lo religioso, como lo poético, está sujeto a interpretaciones, pues tiene carácter alegórico

10. El razonar es la forma más compleja del ……………., y consiste en llegar a una
………….. a través de la vinculación de dos o más juicios llamados ……………………
A) raciocinio - determinación - hipótesis.
B) pensar - conclusión - premisas.
C) sentimiento - verdad - fundamentos.
D) ideal - finalidad - teorías.
E) pensamiento - deducción - precedentes.
Razonar es poder relacionar ideas y de éstas emitir juicios de valor.

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