ESCOLA ESTADUAL ANTÔNIO CORRÊA E SILVA

Código Inep 31062464 Criada pelo Decreto Nº 22.761/83 e

Portaria Nº 870/85 -Resol. SEE Nº 384/03 - Povoado de Alegre,
Município de Januária , Minas Gerais, CEP 39480-000
e-mail: escola.62464@educacao.mg.gov.br
Blog: cantinho pedagógico da E.E. Antônio Corrêa e Silva

PLANO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

2014 A 2015
 Código Inep 31062464 Criada pelo Decreto Nº 22.761/83 e
Portaria Nº 870/85 -Resol. SEE Nº 384/03 - Povoado de Alegre,
Município de Januária, Minas Gerais, CEP 39480-000
E-mail: escola.62464@educacao.mg.gov.br

IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
ESCOLA ESTADUAL ANTÔNIO CORRÊA E SILVA

CODIGO: 31062464

ENDEREÇO: POVOADO DE ALEGRE – DISTRITO DE RIACHO DA CRUZ - MUNICÍPIO DE

JANUÁRIA/MG NÍVEIS DE ENSINO: ANOS INICIAIS E ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E

ENSINO MÉDIO PROJETOS: EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL

TURNO DE FUNCIONAMENTO: 1º (7:00 às 11:20) - 3º (12:40 às 17:00)

 INTRODUÇÃO

Desde a década de 80 que o eixo da discussão que se refere ao fracasso escolar tem sido a questão da leitura e da escrita. Do mesmo
modo a constatação da sua importância, apoia-se no fato que a matemática desempenha papel decisivo, pois permite resolver problemas na sua
vida cotidiana. Essas evidências do fracasso escolar apontam a necessidade da reestruturação do ensino nas áreas de língua portuguesa e
matemática no que se refere leitura e escrita bem como a observação do mundo real com suas representações gráficas.

Baseado na filosofia de MAGDA SOARES em seu artigo “Alfabetização e Letramento”, os mesmos não são processos independentes,
mas sim interdependentes e indissociáveis à alfabetização no conceito de leitura e escrita. Para o conhecimento da matemática deve ser
apresentado aos alunos como historicamente construído e em permanente evolução, o contexto histórico que possibilita ver a matemática em sua
pratica filosófica, científica e social e contribuir para a compreensão do lugar que ela tem no mundo.

Sem pretensão de historiar a área de português e matemática, o referido plano de intervenção pedagógica surgiu de um minucioso estudo
e diagnóstico do projeto Político Pedagógico da Escola, avaliações internas e avaliação sistêmica.

A Escola Estadual Antônio Corrêa e Silva tem por objetivo melhorar a aprendizagem do alunado contribuindo na formação social,
intelectual e política. Partindo deste pressuposto entendemos que os resultados pactuados surgirão naturalmente.
 JUSTIFICATIVA
De acordo com a análise dos resultados das avaliações do PROALFA, PROEB e Avaliações Internas da Escola Estadual Antônio Corrêa

e Silva foi possível observar que não houve nenhum aluno do 3º Ano do Ciclo da Alfabetização no Baixo Desempenho, ficando 03 alunos no

Intermediário e 14 no Recomendável. No PROEB de 2013 foram avaliados os alunos do 5º Ano do Ciclo Complementar que alcançaram a meta

em Matemática, o 9º Ano do Ciclo da Consolidação e 3º Ano do Ensino Médio não obtiveram desempenho satisfatório conforme comprova os

gráficos abaixo, Na turma do 3º Ano do Ensino Médio apesar de não alcançar a meta estabelecida, percebe-se um avanço gradativo do ano de

2011 para 2012.

Após aplicação dos testes diagnósticos em fevereiro, março e abril de 2014 foi detectado que alguns alunos não venceram as habilidades

básicas em 2013, assim, torna-se necessário atenção que todos os componentes curriculares básicos priorizarem a leitura, escrita, interpretação,

formulação de cálculos, gráficos, interpretação e resolução de problemas envolvendo as quatro operações fundamentais.

Por tanto, é primordial que a Escola Estadual Antônio Corrêa e Silva desenvolva o projeto de intervenção pedagógica a curto, médio e

longo prazo com ênfase na alfabetização, letramento e envolvimento das quatro operações de forma contextualizada nas turmas do 1º ao 5º ano

do Ciclo da Alfabetização e 6º ano do Ciclo Intermediário, bem como a leitura, interpretação e escrita de textos e cálculos matemáticos em todas

as turmas dos Anos Finais e Ensino Médio, contribuindo assim na vida social e na concretização das capacidades cognitivas, atitudinais e

conceituais do educando.
 ESCOLA ESTADUAL ANTÔNIO CORRÊA E SILVA POVOADO

DO ALEGRE RIACHO DA CRUZ- JANUÁRIA MG

PLANO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL -2014 e 2015

AÇÃO PUBLICO ALVO TAREFA META PRAZO RESPONSAVEL

Alunos do 1º Ano ao 3º Aplicar testes Elevar no mínimo 85% Fevereiro, Julho e Eliane, Adélia,
Ano- Nível Baixo- diagnósticos em o índice de Novembro. Luzineide, Maria
-Montar testes C1 ao C9 todas as aprendizagem dos do Socorro, Lígia,
Diagnósticos/ turmas; alunos do 1º ao 5º ano Maria José e
Simulado para Ariel Silva Santos, dos Anos Iniciais. Eleusa.
todas as turmas e Esmeralda Aguiar
tabular resultado; Coutinho,
Gilnerson Soares dos
Santos,
Herbert Almeida Santos,
Samuel Pereira Cordeiro,
Andrey Pereira Costa,
Carlos Antônio da Silva,
Santos, Edlayne Soares
dos Santos, Maíra Pires
da Silva, David Eduardo
Pereira da Silva
Rodrigues,
Taíssa de Souza Bigo,
Sidney Rodrigues de
Souza.
C1. Identificação de
letras do alfabeto,
C2. Uso adequado
da página
C3. Aquisição
de consciência
fonológica.
C4. Reconhecimento
da palavra como
unidade gráfica.
C5. Leitura de
palavras e pequenos
textos.
C-6.Localização de
informações explícitas
em textos.
C7.Interpretação de
Informações implícitas
em textos.
C8.Coerência e Coesão
no processamento de
Textos.
C9.Avaliação do leitor em
relação aos Textos .
 Alunos do 1º ao 3º -
Nível Intermediário .
C5 ao C12

Juan Moreira, Rodrigues,

Renan Pires Amorim,
Gean Carlos Alves da
Costa, Priscila Soares
Nunes, Larissa Dias
Coutinho, Marrone
Moreira Santos,
Wigor Júnior dos Santos
Silva,
Guilherme Alves de
Souza, Weslley
Nascimento Pereira,
Hálisson Nunes, Alisson
Martins de Silva,
Andrade.Marcos Vinicius
Santos Rodrigues,
Esmael Vitor Silva
Santos,
Davi Axiole dos Santos,
Ed Carlos Rodrigues Ala,
Jander de Souza Alves,
Mariana da Silva Souza,
Samuel Rodrigues dos
Santos.
C5. Leitura de palavras e
pequenos textos.
C-6.Localização de
informações explícitas .
em textos.
C7.Interpretação de
Informações implícitas
em textos.
C8.Coerência e Coesão
no processamento de
Textos.
C9. Avaliação do leitor
em relação aos Textos.

4ºe 5ºAno Alunos do

Nível Baixo com
dificuldades na
aprendizagem por
capacidades não
consolidadas D0 ao D13

Odailton Amaro da Silva

Filho, Luciana da Silva
Ribeiro, Leonardo da
Silva Batista, Kleiton
Moreira Santos,
Guilherme Santos
Moreira.
Fernando Henrique
Santos e Silva.
Laís Santos Silva.
4º e 5º Ano Alunos do
Nível Intermediário com
dificuldades na
aprendizagem por
capacidades não-
consolidadas - D13 ao
D23
Ana Clara Martins de
Souza, Dayane Pereira
Maciel, Estéffany Pereira
Soares, Everton Pereira
Santana, Maria Eduarda
Soares dos Santos,
Marielly Dias Muniz,
Iury Soares Prata, Jardel
de Souza Alves,
Jusymara da Silva
Batista, Thalita Mendes
dos Santos, Wendel de
Souza Moreira. Thamires
Santos Souza, Daniela
Alves de Souza

.
 Alunos do 1º ao 5º Ano
do Ensino Fundamental

Selecionar os -Desenvolver Formar no mínimo

acervos momentos de 85% de leitores ativos Março a Dezembro Peub- Arly
bibliográficos estudos por e participativos.
exposto na turmas durante
biblioteca por faixa aula de
etária; Literatura
Infantil na Trabalhar com 100%
Biblioteca. dos alunos com
variedades de gêneros
-Disponibilizar Textuais possibilitando
diferentes gêneros -Trabalhar os aos mesmos a
Textuais. diferentes tipos aquisição de
gêneros competências físicas
Textuais. psicomotoras
Proporcionar aos intelectual social e
alunos momentos raciocínio lógico.
para produzir o
seu próprio texto
de forma continua Motivar 100% dos Supervisora,
e propiciar um alunos no aspecto Junho Adélia, Luzineide,
espaço de cognitivo, atitudinal e Socorro, Ligia
divulgação na procedimental. Eleusa e Mª José
escola e na -Feira do
comunidade; Conhecimento.
AÇÃO PUBLICO ALVO TAREFA META PRAZO RESPONSAVEL
-Preparar Elevar no mínimo 85% Fevereiro a Adélia, Luzineide,
ambiente Alunos do 1º ao 5º Ano - Expor trabalhos o índice de Dezembro Maria do Socorro,
alfabetizador no do Ensino Fundamental realizados pelos aprendizagem dos Lígia e Eleusa
decorre do ano alunos: alfabeto, alunos do 1º ao 5º ano
letivo em sala de dos Anos Iniciais.
numerais e
aula e fora dela.
diversos gêneros
textuais nos
quadros de aviso
da escola e em
sala de aula;

Oportunizar aos Adélia, Socorro, Maria Estudos de 100% dos docentes Quinzenalmente e Odair, Eliane e
docentes José, Eleusa, Lígia e materiais compreendendo que a mensal de Filomeno
momentos de Luzineide. disponibilizados alfabetização é um Fevereiro a
estudo e pesquisa pela escola processo especifico e Dezembro
durante reuniões indispensável de
de modulo ll e nas apropriação do
Reuniões sistema de escrita,
Administrativas sendo necessário um
trabalho contínuo
processual e
diagnóstico
- Valorizar o Pais e/ou responsáveis -Verificar 100% das famílias dos
próprio filho na por alunos matriculados diariamente o alunos envolvidas nas
caminhada na escola material escolar e ações realizadas pela
escolar; as atividades escola, caso não
- Acompanhar a trabalhadas em cumpra com seus Fevereiro
vida escolar do sala de aula e deveres a escola Dezembro Pais e
filho sobre o dia a fora dela (para encaminhará a Responsáveis
dia da escola; casa, pesquisas, situação para o
-Participação trabalhos, conselho tutelar e ou
efetiva dos pais avaliações...), promotoria.
nas reuniões. organizar horário
de estudo e
leitura.
 0
0
 QUÊ? QUEM? COMO? PARA QUE? QUANDO? QUEM?
CAPACIDADES ALUNOS ESTRATÉGIAS META PERÍODO RESPONSÁVEIS
-Participação de algumas -Todos os alunos dos Anos -Verificar diariamente o 100% das famílias -Agosto 2014 a - Pais ou
famílias no processo de ensino Finais e Ensino Médio. material escolar e as dos alunos Agosto de 2015 Responsáveis
aprendizagem dos filhos. atividades trabalhadas envolvidas nas
em sala de aula e fora ações realizadas
dela (para casa, pela escola, caso
pesquisas, trabalhos, não cumpra com
avaliações...), organizar seus deveres a
horário de estudo e escola encaminhará
leitura. a situação para o
-Participação efetiva dos conselho tutelar e ou
pais nas reuniões com promotoria. .
duração no máximo de
duas horas.
- Dificuldades para expressar, -Todos os alunos dos Anos -Trabalhar a auto-estima -Motivar 90% dos -Agosto 2014 a Professores, equipe
criar, expor idéias, pensar, Finais e Ensino Médio. dos alunos, utilizando de alunos no aspecto Agosto de 2015 pedagógica e direção
refletir e estabelecer relações diversos textos, músicas cognitivo, atitudinal (Semanalmente)
consigo mesmo. e dinâmicas, palestras... e procedimental.
-Realizar projeto
”Estudar pra quê”?.
-Dificuldade em concentração, - Todos os alunos do 6º é 7º ano -Trabalhar com jogos e -Melhorar em 85% a Agosto 2014 a .
atenção e raciocínio lógico. do Ciclo intermediário. dinâmicas que envolvam concentração, Agosto de 2015 Professores, equipe
tais capacidades (xadrez, atenção e raciocínio (Semanalmente) pedagógica e direção
música, dança oficinas, lógico dos alunos.
jogo da memória, passa
ou repassa, sarau poético,
momento de leitura...).

_ Aprender as quatro - Todos os alunos dos Anos -Estimular o prazer pela -Elevar em 85% o -Agosto de 2014 Todos os professores
operações matemáticas, Finais e Ensino Médio leitura, considerando a nível de a agosto de 2015 do 6º ano ao 3º ano
interpretar gráficos e tabelas, interdisciplinaridade e a aprendizagem (Semanalmente) do Ensino Médio.
ler e interpretar pequenos atuação de todos os através da leitura de
textos que envolvam a profissionais neste diversos portadores
linguagem verbal e não verbal processo; de gêneros textuais, - Uma vez por
com foco para a finalidade, -Trabalhar com diversos gráficos e tabelas. semana no 5º
seleção lexical, inferências, gêneros textuais horário (todos
identificação dos gêneros possibilitando aos os alunos
textuais. educandos a aquisição de envolvidos no
competências leitora; momento de
-Dia D da leitura. leitura- (DIA D
DA LEITURA).
-Defasagem na alfabetização. - 6º Ano do Ciclo -Alfabetizar esses alunos -90% dos alunos -Agosto 2014 a Todos os professores
Intermediário: de forma interdisciplinar, lendo, dezembro 2014 De todas as
Cleiton, Nayob, Weverton, Davi, cada professor dentro da compreendendo e (Semanalmente) disciplinas do 6º ao
Jadson, Kaely, Wesley Pereira, sua disciplina com: produzindo, 9º ano
Weverton, Aleffy, Vanderson. Recorte de textos, pequenos textos,
formação de frases, fazendo uso da
-7º Ano Ciclo Intermediário: ordenação de palavras, leitura e da escrita e
Genivaldo, Joari, Letícia, Breno, trabalho com alfabeto das quatro
Joanice, Janice e Bruna. utilizando o texto, operações nas
montagem de texto em praticas sociais.
-8º Ano Branco Ciclo quadrinho, e produção de
Intermediário: - Levy – texto utilizando
Deylson, - Luesley, - Richard, - variedades de gêneros
Willian. textuais, leitura oral...
- Montar e trabalhar com
- 8ºAno Azul Ciclo da jogos envolvendo as
consolidação: Bruno, Cleiton, quatro operações e com
Maísa, Cristina. sinais gráficos;
- Trabalhar com diversos
tipos de tabelas
- 9ºAno do Ciclo lembrando-se da
Complementar: Welington, lateralidade e
Nayane, Davi, Raquel, Alice. espaçamento;
-Trabalhar paródias,
gráficos, textos que
envolva o dia a dia da
escola e da comunidade
-Falta de interesse, -Todos os alunos dos Anos -Trabalhar os conteúdos -Elevar, no mínimo -Agosto a Todos os professores
desmotivação e defasagem Finais e 1º ano do Ensino Médio que obtiveram resultado 85% o nível de Dezembro das disciplinas 6º ao
idade/ano de escolaridade. inferior a 50% nas aprendizagem dos (Semanalmente) 9º ano é 1º ano E.
avaliações do PAAE alunos nas Médio
capacidades com
nível inferir a 50%
no PAAE.

*Construir coerência -Alunos do 6º ano do Ciclo -Trabalhar textos -Elevar, no mínimo -Agosto a Todos os professores
temática na compreensão e Intermediário. fracionados; 85% o nível de Dezembro das disciplinas do
na produção de textos, -Atividade de ampliação aprendizagem dos (Semanalmente) 6ºano.
produtiva e autonomamente do vocabulário; alunos nas
-Reconhecer a organização -Momento de leitura capacidades com
temática de um texto, silenciosa; nível inferir a 50%
identificando - a ordem de -Teste ao final de cada no PAAE.
apresentação das informações Capacidade trabalhada -Elevar o nível de
no texto; - o tópico (tema) e os Refletir sobre a aprendizagem da
subtópicos discursivos do importância da escrita. turma para 50%.
texto. -Trabalhar com -85% dos alunos
-Reconhecer informações montagem, escrita e lendo e
explícitas em um texto. reescrita de textos. compreendendo
-Inferir informações (dados, -Produzir texto textos, produzindo
fatos, argumentos, -Campanha da escrita textos de forma
conclusões...) implícitas em legal e palavra certa coesa / coerente,
um texto. fazendo uso da Todos os professores
escrita nas praticas -Agosto a das disciplinas do
*Usar, produtiva e sociais e escrevendo Dezembro 6ºano.
autonomamente, a seleção -Alunos do 6º ano do Ciclo correta-mente. (Semanalmente)
lexical como estratégia de Intermediário. -Trabalhar textos Elevar, no mínimo
produção de sentido e fracionados; 85% o nível de
focalização temática, na -Atividade de ampliação aprendizagem dos
compreensão e na produção do vocabulário; alunos nas
de textos -Momento de leitura capacidades com
-Inferir o significado de silenciosa; nível inferir a 50%
palavras e expressões usadas -Teste ao final de cada no PAAE.
em um texto. capacidade trabalhada
-Distinguir fato de opinião em Refletir sobre a -Elevar o nível de
um texto ou sequência de importância da escrita. aprendizagem da
relato. -Trabalhar com turma para 50%.
-Reconhecer o gênero de um montagem, escrita e
texto a partir de seu contexto reescrita de textos. -85% dos alunos
de produção, circulação e -Produzir texto lendo e compreen-
recepção. -Campanha da escrita dendo textos,
legal e palavra certa produzindo textos
*Considerar os contextos de de forma coesa /
produção, circulação e coerente, fazendo
recepção de textos, na uso da escrita nas
compreensão e na produção praticas sociais e
textual, produtiva e escrevendo
autonomamente. corretamente
-Reconhecer o objetivo
comunicativo (finalidade ou
função sociocomunicativa) de
um texto ou gênero textual.
*Integrar informação verbal
e não verbal na compreensão
e na produção de textos,
produtiva e autonomamente -Agosto a
-Relacionar sons, imagens, Dezembro
gráficos e tabelas a -Alunos do 6º ano do Ciclo (Semanalmente)
informações verbais explícitas Intermediário.
ou implícitas em um texto. -Trabalhar textos -Elevar, no mínimo
fracionados; 85% o nível de
*Reconhecer e usar, -Atividade de ampliação aprendizagem dos
produtiva e autonomamente, do vocabulário; alunos nas
estratégias de textualização -Momento de leitura capacidades com
do discurso narrativo, na silenciosa; nível inferir a 50%
compreensão e na produção -Teste ao final de cada no PAAE.
de textos capacidade trabalhada
-Reconhecer e usar Refletir sobre a -Elevar o nível de
mecanismos de coesão verbal importância da escrita. aprendizagem da
em um texto ou sequência -Trabalhar com turma para 50%.
narrativa. montagem, escrita e
-Reconhecer e usar marcas reescrita de textos. -85% dos alunos
linguísticas e gráficas de -Produzir texto lendo e
conexão textual em um texto -Campanha da escrita compreendendo
ou sequência narrativa legal e palavra certa textos, produzindo
-Reconhecer e usar as fases ou textos de forma
etapas da narração em um coesa / coerente,
texto ou sequência narrativa. fazendo uso da
 escrita nas praticas
*Usar, produtiva e sociais e escrevendo
autonomamente, a seleção corretamente
lexical como estratégia de
produção de sentido e
focalização temática, na
compreensão e na produção
de textos
-Inferir o significado de
palavras e expressões usadas
em um texto.
-Reconhecer recursos lexicais
e semânticos usados em um
texto e seus efeitos de sentido.
-Compreender a língua como
fenômeno histórico, cultural,
social, variável, heterogêneo e
sensível aos contextos de uso
.- Identificar fatores
relacionados às variedades
linguísticas e estilísticas de
textos apresentados.
*Construir coerência -Todos os alunos do 7º ano do -Utilizar diversos -Elevar, no mínimo -Agosto a Professores de
temática na compreensão e Ciclo Intermediário. portadores de textos, de 85% o nível de Dezembro língua portuguesa.
na produção de textos, acordo com o contexto: aprendizagem dos (Semanalmente)
produtiva e autonomamente Produção e circulação alunos nas
-Reconhecer a organização -Refletir sobre a capacidades com
temática de um texto, importância da escrita. nível inferir a 50%
identificando - a ordem de -Concurso de produção no PAAE.
apresentação das informações de texto.
no texto; - o tópico (tema) e os -Trabalhar com - 90% dos alunos do
subtópicos discursivos do montagem, escrita e 7º ano lendo
texto. reescrita de textos. fluentemente com
-Reconhecer informações -Produzir texto entonação e
explícitas em um texto. -Campanha da escrita pontuação.
legal e palavra certa
*Usar, produtiva e -85% dos alunos
autonomamente, a seleção lendo e
lexical como estratégia de compreendendo
produção de sentido e textos, produzindo
focalização temática, na textos de forma
compreensão e na produção coesa / coerente,
de textos fazendo uso da
- Inferir o significado de escrita nas praticas
palavras e expressões usadas sociais e escrevendo
em um texto. corretamente.

*Reconhecer e usar,
produtiva e autonomamente,
estratégias de textualização
do discurso de relato, na
compreensão e na produção
de textos
- Distinguir fato de opinião em
um texto ou sequência de -Todos os alunos do 7º ano do -Agosto a
relato. Ciclo Intermediário. Dezembro
-Utilizar diversos -Elevar, no mínimo (Semanalmente)
portadores de textos, de 85% o nível de
acordo com o contexto: aprendizagem dos
* Reconhecer e usar, Produção e circulação alunos nas
produtiva e autonomamente, -Refletir sobre a capacidades com
estratégias de textualização importância da escrita. nível inferir a 50%
do discurso narrativo, na -Concurso de produção no PAAE.
compreensão e na produção de texto.
de textos -Trabalhar com - 90% dos alunos do
-Reconhecer e usar marcas montagem, escrita e 7º ano lendo
linguísticas e gráficas de reescrita de textos. fluentemente com
conexão textual em um texto -Produzir texto entonação e
ou sequência narrativa -Campanha da escrita pontuação.
-Reconhecer e usar legal e palavra certa
mecanismos de coesão verbal -85% dos alunos
em um texto ou sequência lendo e
narrativa. compreendendo
-Reconhecer e usar as fases ou textos, produzindo
etapas da narração em um textos de forma
texto ou sequência narrativa. coesa / coerente,
 fazendo uso da
*Considerar os contextos de escrita nas praticas
produção, circulação e sociais e escrevendo
recepção de textos, na corretamente.
compreensão e na produção
textual, produtiva e
autonomamente.
-Reconhecer o gênero de um
texto a partir de seu contexto
de produção, circulação e
recepção. -Todos os alunos do 7º ano Ciclo -Agosto a
-Reconhecer o objetivo Intermediário. Dezembro
comunicativo (finalidade ou (Semanalmente)
função sociocomunicativa) de -Elevar, no mínimo
um texto ou gênero textual. -Utilizar diversos 85% o nível de
portadores de textos, de aprendizagem dos
*Integrar informação verbal acordo com o contexto: alunos nas
e não verbal na compreensão Produção e circulação capacidades com
e na produção de textos, -Refletir sobre a nível inferir a 50%
produtiva e autonomamente importância da escrita. no PAAE.
-Relacionar sons, imagens, -Concurso de produção
gráficos e tabelas a de texto. - 90% dos alunos do
informações verbais explícitas -Trabalhar com 7º ano lendo
ou implícitas em um texto. montagem, escrita e fluentemente com
-Relacionar sons, imagens, reescrita de textos. entonação e
gráficos e tabelas a -Produzir texto pontuação.
informações verbais explícitas -Campanha da escrita
ou implícitas em um texto. legal e palavra certa - 85% dos alunos
lendo e
*Reconhecer e usar, compreendendo
produtiva e autonomamente, textos, produzindo
a frase padrão em contextos textos de forma
que a exijam coesa / coerente,
-Relacionar mudanças de fazendo uso da
sentido, focalização e escrita nas praticas
intencionalidade a mudanças sociais e escrevendo
formais operadas em uma corretamente.
frase: alterações de sinais de
pontuação, ordem de
colocação, concordância,
transformação de sintagmas,
substituição ou eliminação de
articuladores e operadores
argumentativos.

*Construir coerência -Todos os alunos do 8º ano Azul -Realizar testes -Elevar, no mínimo -Agosto a Professores de língua
temática na compreensão e e Branco do Ciclo da diagnósticos 85% o nível de Dezembro portuguesa.
na produção de textos, Consolidação semanalmente, a fim de aprendizagem dos (Semanalmente)
produtiva e autonomamente identificar através de alunos nas
-Reconhecer a organização tabulação os avanços e as capacidades com
temática de um texto, capacidades nível inferir a 50%
identificando - a ordem de consolidadas, bem como no PAAE.
apresentação das informações as que ainda não foram
no texto; - o tópico (tema) e os consolidadas
subtópicos discursivos do -Refletir sobre a -Elevar em 85% a -Agosto a
texto. -Todos os alunos do 8º ano Azul importância da escrita. leitura e Dezembro
e Branco do Ciclo da -Desenvolver o compreensão dos (Semanalmente)
-Inferir informações (dados, Consolidação soletrando alunos.
fatos, argumentos, -Concurso de produção
conclusões...) implícitas em de texto. - 85% dos alunos
um texto. -Produzir texto lendo e
-Comparar textos que falem de -Campanha da escrita compreendendo
um mesmo tema quanto ao legal e palavra certa textos, produzindo
tratamento desse tema textos de forma
coesa / coerente,
* Usar, produtiva e fazendo uso da
autonomamente, a seleção escrita nas praticas
lexical como estratégia de sociais e escrevendo
produção de sentido e corretamente.
focalização temática, na
compreensão e na produção
de textos
- Inferir o significado de
palavras e expressões usadas
em um texto.
- Reconhecer recursos lexicais
e semânticos usados em um
texto e seus efeitos de sentido.
- Produzir novos efeitos de
sentido em um texto por meio
de recursos lexicais e
semânticos

*Considerar os contextos de
produção, circulação e
recepção de textos, na
compreensão e na produção
textual, produtiva e -Agosto a
autonomamente. -Realizar testes Dezembro
-Reconhecer o gênero de um -Todos os alunos do 8º ano Azul diagnósticos -Elevar, no mínimo (Semanalmente)
texto a partir de seu contexto e Branco do Ciclo da semanalmente, a fim de 85% o nível de
de produção, circulação e Consolidação identificar através de aprendizagem dos
recepção. tabulação os avanços e as alunos nas
-Reconhecer o objetivo capacidades capacidades com
comunicativo (finalidade ou consolidadas, bem como nível inferir a 50%
função sociocomunicativa) de as que ainda não foram no PAAE.
um texto ou gênero textual. consolidadas
-Refletir sobre a -Elevar em 85% a
*Reconhecer e usar, importância da escrita. leitura e
produtiva e autonomamente, -Concurso de produção compreensão dos
estratégias de textualização de texto. alunos.
do discurso descritivo, na -Trabalhar com
compreensão e na produção montagem, escrita e - 85% dos alunos
de textos reescrita de textos. lendo e compreen-
-Reconhecer e usar -Produzir texto dendo textos,
mecanismos de coesão verbal -Campanha da escrita produzindo textos
em um texto ou sequência legal e palavra certa de forma coesa /
descritiva. coerente, fazendo
uso da escrita nas
* Reconhecer e usar, praticas sociais e
produtiva e autonomamente, escrevendo
a frase padrão em contextos corretamente.
que a exijam
- Relacionar mudanças de
sentido, focalização e
intencionalidade a mudanças
formais operadas em uma
frase: alterações de sinais de
pontuação, ordem de
colocação, concordância,
transformação de sintagmas, -Agosto a
substituição ou eliminação de Dezembro
articuladores e operadores -Realizar testes (Semanalmente)
argumentativos. -Todos os alunos do 8º ano Azul diagnósticos
e Branco do Ciclo da semanalmente, a fim de -Elevar, no mínimo
*Compreender a língua Consolidação identificar através de 85% o nível de
como fenômeno histórico, tabulação os avanços e as aprendizagem dos
cultural, social, variável, capacidades alunos nas
heterogêneo e sensível aos consolidadas, bem como capacidades com
contextos de uso as que ainda não foram nível inferir a 50%
-Identificar fatores consolidadas no PAAE.
relacionados às variedades -Refletir sobre a
linguísticas e estilísticas de importância da escrita. -Elevar em 85% a
textos apresentados. -Concurso de produção leitura e
de texto. compreensão dos
*Reconhecer e usar -Trabalhar com alunos.
mecanismos de flexão verbal, montagem, escrita e
produtiva e autonomamente reescrita de textos. - 85% dos alunos
- Usar a norma padrão de -Produzir texto lendo e
flexão verbal em situações -Campanha da escrita compreendendo
comunicativas e gêneros legal e palavra certa textos, produzindo
textuais que a exijam. textos de forma
coesa / coerente,
*Reconhecer e usar, fazendo uso da
produtiva e autonomamente, escrita nas praticas
estratégias de textualização sociais e escrevendo
do discurso de relato, na corretamente.
compreensão e na produção
de textos
-Reconhecer e usar
mecanismos de coesão
nominal em um texto ou
sequência de relato.
- Distinguir fato de opinião em
um texto ou sequência de
relato.
*Construir coerência -Todos os alunos do 9º ano do -Trabalhar textos -Elevar, no mínimo -Agosto a Todos os professores
temática na compreensão e Ciclo da Consolidação fracionários; 85% o nível de Dezembro
na produção de textos, -Momentos para leitura aprendizagem dos (Semanalmente)
produtiva e autonomamente silêncios; alunos nas
- Reconhecer a organização -Testes relacionado a capacidades com
temática de um texto, matriz de referencia no nível inferir a 50%
identificando - a ordem de final de cada capacidade no PAAE.
apresentação das informações trabalhada;
no texto; - o tópico (tema) e os -Atividades de ampliação
subtópicos discursivos do do vocabulário e da -Elevar o nível de
texto. capacidade trabalhada; conhecimento dos
- Comparar textos que falem alunos em 75% em
de um mesmo tema quanto ao relação ao resultado
tratamento desse tema. das avaliações
- Inferir informações (dados, diagnósticas
fatos, argumentos, aplicadas no 1º
conclusões...) implícitas em semestre
um texto.
- 85% dos alunos
*Reconhecer e usar, lendo e
produtiva e autonomamente, compreendendo
estratégias de textualização textos, produzindo
do discurso de relato, na textos de forma
compreensão e na produção coesa / coerente,
de textos fazendo uso da
- Distinguir fato de opinião escrita nas praticas
em um texto ou sequência de sociais e escrevendo
relato. corretamente.
-Reconhecer e usar
mecanismos de coesão verbal
em um texto ou sequência de
relato.
-Todos os alunos do 9º anodo -Agosto a
* Reconhecer e usar, Ciclo da Consolidação -Trabalhar textos Dezembro
produtiva e autonomamente, fracionários; (Semanalmente)
estratégias de textualização -Momentos para leitura -Elevar, no mínimo
do discurso expositivo, na silêncios; 85% o nível de
compreensão e na produção -Testes relacionado a aprendizagem dos
de textos matriz de referencia no alunos nas
-Reconhecer e usar final de cada capacidade capacidades com
mecanismos de coesão trabalhada; nível inferir a 50%
nominal em um texto ou -Atividades de ampliação no PAAE.
sequência expositiva. do vocabulário e da
- Reconhecer e usar capacidade trabalhada;
mecanismos de coesão verbal -Elevar o nível de
em um texto ou sequência conhecimento dos
expositiva. alunos em 75% em
relação ao resultado
* Reconhecer e usar, das avaliações
produtiva e autonomamente, diagnósticas
estratégias de textualização aplicadas no 1º
do discurso argumentativo, semestre
na compreensão e na
produção de textos - 85% dos alunos
- Reconhecer e usar marcas lendo e
linguísticas e gráficas de compreendendo
conexão textual em um texto textos, produzindo
ou sequência argumentativa. textos de forma
- Reconhecer e usar coesa / coerente,
mecanismos de coesão fazendo uso da
nominal em um texto ou escrita nas praticas
sequência argumentativa. sociais e escrevendo
- Reconhecer e usar as fases ou corretamente.
etapas da argumentação em
um texto ou sequência -Todos os alunos do 9º anodo
argumentativa. Ciclo da Consolidação -Trabalhar textos -Agosto a
fracionários; Dezembro
*Compreender a língua -Momentos para leitura (Semanalmente)
como fenômeno histórico, silêncios;
cultural, social, variável, -Testes relacionado a
heterogêneo e sensível aos matriz de referencia no -Elevar, no mínimo
contextos de uso final de cada capacidade 80% o nível de
- Reconhecer semelhanças e trabalhada; aprendizagem dos
diferenças entre a fala e a -Atividades de ampliação alunos nas
escrita quanto a condições de do vocabulário e da capacidades com
produção, usos, funções capacidade trabalhada; nível inferir a 50%
sociais e estratégias de no PAAE.
textualização.
-Identificar fatores -Elevar o nível de
relacionados às variedades conhecimento dos
linguísticas e estilísticas de alunos em 75% em
textos apresentados. relação ao resultado
das avaliações
*Reconhecer e usar diagnósticas
estratégias de enunciação na aplicadas no 1º
compreensão e na produção semestre
de textos, produtiva e
autonomamente - 85% dos alunos
- Identificar relações de lendo e
diversidade (contradição, compreendendo
oposição) ou de semelhança textos, produzindo
(aliança e/ou complementação) textos de forma
entre posicionamentos coesa / coerente,
enunciativos presentes em um fazendo uso da
texto. escrita nas praticas
sociais e escrevendo
*Considerar os contextos de -Todos os alunos do 9º anodo corretamente.
-Agosto a
produção, circulação e Ciclo da Consolidação
Dezembro
recepção de textos, na -Trabalhar textos (Semanalmente)
compreensão e na produção fracionários;
textual, produtiva e -Momentos para leitura
autonomamente. silêncios;
- Situar um texto no momento -Testes relacionado a
histórico de sua produção a matriz de referencia no
partir de escolhas linguísticas final de cada capacidade
(lexicais ou morfossintáticas) trabalhada; -Elevar, no mínimo
e/ou de referências (sociais, -Atividades de 85% o nível de
culturais, políticas ou aprendizagem dos
econômicas) ao contexto ampliação do alunos nas
histórico. vocabulário e da capacidades com
- Construir coerência temática capacidade trabalhada; nível inferir a 50%
na compreensão e na produção no PAAE.
de textos, produtiva e
autonomamente. -Elevar o nível de
-Usar, produtiva e conhecimento dos
autonomamente, a seleção alunos em 75% em
lexical como estratégia de relação ao resultado
produção de sentido e das avaliações
focalização temática, na diagnósticas
compreensão e na produção de aplicadas no 1º
textos. semestre
-Reconhecer e usar estratégias
de enunciação na compreensão - 85% dos alunos
e na produção de textos, lendo e
produtiva e autonomamente. compreendendo
- Reconhecer e usar, produtiva textos, produzindo
e autonomamente, estratégias textos de forma
de textualização do discurso coesa / coerente,
argumentativo, na fazendo uso da
compreensão e na produção de escrita nas praticas
textos. sociais e escrevendo
corretamente.
*Construir coerência -Alunos do 1º ano do Ensino -Leitura de obras da -Elevar, no mínimo -Agosto a Professores de
temática na compreensão e Médio literatura brasileira; 85% o nível de Dezembro língua portuguesa
na produção de textos, -Atividades relacionadas aprendizagem dos (Semanalmente)
produtiva e autonomamente. as capacidades citadas; alunos nas
-Correlacionar aspectos -Produção de textos; capacidades com
temáticos de um texto. Debates sobre o assunto nível inferir a 50%
abordado nas obras ou no PAAE.
*Reconhecer e usar textos; -Elevar o nível de -Agosto a
estratégias de enunciação na -Refletir sobre a conhecimento dos Dezembro
compreensão e na produção importância da escrita. alunos em 75% em (Semanalmente)
-Alunos do 1º ano do Ensino
de textos, produtiva e -Concurso de produção relação ao resultado
Médio
autonomamente. de texto. das avaliações
- Reconhecer e usar focos -Campanha da escrita diagnósticas
enunciativos (pontos de vista) legal e palavra certa aplicadas no 1º
adequados aos efeitos de semestre
sentido pretendidos.
- 85% dos alunos
*Reconhecer o sentido como lendo e
produto de interação verbal compreendendo
(efeito discursivo). textos, produzindo
-Reconhecer atos de textos de forma
linguagem realizados no uso coesa / coerente,
da língua (declarar, afirmar, fazendo uso da
negar, perguntar, pedir, escrita nas praticas
ordenar, avisar, informar, sociais e escrevendo
convencer, persuadir, corretamente.
amedrontar, ameaçar,
prometer...) como parte
integrante do sentido de textos
ou sequências textuais.
*Ler revistas, relacionando,
produtiva e autonomamente,
a organização desse suporte
ao público-alvo
- Relacionar a organização do
suporte revista às suas funções
sociais de entretenimento,
educação, informação e
formação de opinião. -Agosto a
Dezembro
*Reconhecer e usar, -Leitura de obras da (Semanalmente)
-Alunos do 1º ano do Ensino literatura brasileira;
produtiva e autonomamente,
Médio -Atividades relacionadas -Elevar, no mínimo
estratégias de textualização
as capacidades citadas; 85% o nível de
do discurso descritivo, na
-Produção de textos; aprendizagem dos
compreensão e na produção
Debates sobre o assunto alunos nas
de textos
abordado nas obras ou capacidades com
-Reconhecer e usar
textos; nível inferir a 50%
mecanismos de coesão
-Refletir sobre a no PAAE.
nominal em um texto ou
sequência descritiva. importância da escrita.
-Concurso de produção -Elevar o nível de
de texto. conhecimento dos
*Considerar os contextos de
-Campanha da escrita alunos em 75% em
produção, circulação e
legal e palavra certa relação ao resultado
recepção de textos, na
das avaliações
compreensão e na produção
diagnósticas
textual, produtiva e
autonomamente aplicadas no 1º
-Usar índices, sumários, semestre
cadernos e suplementos de
jornais, livros e revistas para - 85% dos alunos
identificar, na edição, textos de lendo e
diferentes gêneros. compreendendo
textos, produzindo
*Ler revistas, considerando textos de forma
criticamente o tratamento coesa / coerente,
ideológico-linguístico da fazendo uso da
informação escrita nas praticas
- Inferir o posicionamento sociais e escrevendo
ideológico, a linha editorial e o corretamente.
público-alvo de uma revista a
partir da análise de seu projeto -Agosto a
gráfico. Dezembro
-Leitura de obras da (Semanalmente)
-Alunos do 1º ano do Ensino literatura brasileira;
*Valorizar as variedades do Médio
português brasileiro como -Atividades relacionadas
elemento de identidade as capacidades citadas;
cultural -Produção de textos;
-Elevar, no mínimo
- Avaliar o uso de variedades -Debates sobre o assunto
85% o nível de
linguísticas e estilísticas em abordado nas obras ou
aprendizagem dos
um texto, considerando a textos;
alunos nas
situação comunicativa e o -Refletir sobre a
capacidades com
gênero textual. importância da escrita.
nível inferir a 50%
-Concurso de produção
no PAAE.
*Reconhecer e usar, de texto.
produtiva e autonomamente, -Campanha da escrita -Elevar o nível de
estratégias de textualização legal e palavra certa conhecimento dos
do discurso de relato, na alunos em 75% em
compreensão e na produção relação ao resultado
de textos das avaliações
-Reconhecer e corrigir diagnósticas
problemas de textualização do aplicadas no 1º
discurso em um texto ou semestre
sequência de relato.
- 85% dos alunos
*Reconhecer o caráter lendo e
histórico, heterogêneo, compreendendo
variável e sensível do léxico textos, produzindo
aos contextos de uso textos de forma
-Analisar as condições de uso coesa / coerente,
e os efeitos de sentido de fazendo uso da
estrangeirismos. escrita nas praticas
sociais e escrevendo
*Integrar referenciação corretamente.
bibliográfica à compreensão
de textos, produtiva e
autonomamente
- Interpretar referências
bibliográficas de textos
apresentados.
*Identificar repetições ou -Alunos do 2º e 3º ano do Ensino -Leitura de obras da -Elevar em 85% o -Agosto a Todos os professores
substituições que contribuem Médio literatura brasileira; nível de Dezembro de todas as
para a continuidade de um -Atividades relacionadas aprendizagem dos (Semanalmente) disciplinas e equipe
texto; as capacidades citadas; alunos; pedagógica.
*Estabelecer relação de causa -Produção de textos;
e conseqüência em um texto; -Debates sobre o assunto
*Reconhecer os argumentos abordado nas obras ou
utilizados para sustentar a tese textos;
defendida em um texto; -Refletir sobre a
*Reconhecer o efeito de importância da escrita.
sentido provocado pela escolha -Concurso de produção
de uma determinada palavra. de texto.
-Campanha da escrita
legal e palavra certa
-Descritores da matriz do -Todos os alunos do 9º ano do - Trabalhar atividades em -Elevar o nível de -Agosto a Todos os professores
PROEB Ciclo da Consolidação e 3º ano grupo ou duplas; aprendizagem em Dezembro de todas as
do Ensino Médio. -Realizar testes 85% e elevar em (Semanalmente) disciplinas e equipe
diagnósticos para 60% o total de pedagógica.
acompanhar os avanços e alunos no nível
dificuldades apresentadas baixo em relação ao
pelos alunos. PROEB 2013.
*Operar com os números -Todos os alunos do 6º ano do - Trabalhar atividades em - 95% dos alunos -Agosto a Todos os professores
naturais: adicionar, Ciclo Intermediário. grupo ou duplas; com as capacidades Dezembro da disciplina de
multiplicar, subtrair, calcular -Trabalhar com jogos e consolidadas (Semanalmente) matemática.
potências, calcular a raiz dinâmicas que envolvam
quadrada de quadrados tais capacidades;
perfeitos - Trabalhar com
atividades diferenciadas,
*Resolver problemas que jogos lúdicos, gráficos e
envolvam técnicas simples de textos que envolva o dia
contagem a dia da escola e da
comunidade;

*Resolver problemas -Todos os alunos do 6º ano do - Trabalhar atividades em - 95% dos alunos -Agosto a Todos os professores
envolvendo operações com Ciclo Intermediário. grupo ou duplas; com as capacidades Dezembro da disciplina de
números naturais -Trabalhar com jogos e consolidadas (Semanalmente) matemática
dinâmicas que envolvam
*Reconhecer a necessidade da tais capacidades;
ampliação do conjunto dos - Trabalhar com
números inteiros através de atividades diferenciadas,
situações contextualizadas jogos lúdicos, gráficos e
e/ou resolução de equação textos que envolva o dia
a dia da escola e da
*Operar com números comunidade;
racionais em forma decimal e
fracionária: adicionar,
multiplicar, subtrair, dividir e
calcular potências e calcular a
raiz quadrada de quadrados
perfeitos

*Resolver problemas que

envolvam números racionais

*Localizar números racionais

na reta numérica, utilizando a
ordenação no conjunto

*Resolver problemas que

envolvam o cálculo de
porcentagem

*Resolver problemas que

envolvam a área de figuras
planas: triângulo, quadrado,
retângulo, paralelogramo, - 95% dos alunos -Agosto a
-Todos os alunos do 6º ano do
trapézio, discos ou figuras com as capacidades Dezembro
Ciclo Intermediário.
compostas por algumas dessas. - Trabalhar atividades em consolidadas (Semanalmente)
Fazer estimativas de áreas grupo ou duplas;
-Trabalhar com jogos e
*Interpretar e utilizar dados dinâmicas que envolvam
apresentados num gráfico de tais capacidades;
coluna - Trabalhar com
atividades diferenciadas,
jogos lúdicos, gráficos e
 textos que envolva o dia
a dia da escola e da
comunidade;

*Resolver problemas que -Todos os alunos do 7º ano Azul - Trabalhar atividades em - 95% dos alunos - Agosto a Todos os professores
envolvam técnicas simples de e Branco do Ciclo Intermediário. grupo ou duplas; com as capacidades Dezembro da disciplina de
contagem -Trabalhar com jogos e consolidadas (Semanalmente) matemática.
dinâmicas que envolvam
*Resolver problemas tais capacidades;
envolvendo operações com - Trabalhar com
números naturais atividades diferenciadas,
jogos lúdicos, gráficos e
*Operar com números inteiros: textos que envolva o dia
adicionar, multiplicar, subtrair, a dia da escola e da
calcular potências comunidade;

*Resolver problemas que

envolvam operações com
números inteiros
*Associar uma fração à sua
representação decimal e vice-
versa

*Resolver problemas que - 95% dos alunos

envolvam números racionais -Todos os alunos do 7º ano Azul com as capacidades -Agosto a
*Resolver problemas que e Branco do Ciclo Intermediário. - Trabalhar atividades em consolidadas Dezembro
envolvam grandezas direta ou grupo ou duplas; (Semanalmente)
inversamente proporcionais -Trabalhar com jogos e
dinâmicas que envolvam
*Resolver problemas que tais capacidades;
envolvam o cálculo de - Trabalhar com
porcentagem atividades diferenciadas,
jogos lúdicos, gráficos e
*Calcular o valor numérico de textos que envolva o dia
uma expressão a dia da escola e da
comunidade;
8Resolver uma equação do
primeiro grau.

*Resolver problemas simples

de contagem utilizando
listagens ou o diagrama da
árvore.

*Reconhecer as principais
propriedades dos triângulos
isósceles e equiláteros, e dos
principais quadriláteros:
quadrado, retângulo,
paralelogramo, trapézio
*Identificar segmento, ponto
médio de um segmento,
triângulo e seus elementos,
polígonos e seus elementos,
circunferência, disco, raio,
diâmetro, corda, retas
tangentes e secantes.
*Interpretar e utilizar dados
apresentados num gráfico de
colunas.
* Localizar números inteiros -Todos os alunos do 8º do Ciclo - Trabalhar atividades em - 95% dos alunos -Agosto a Todos os professores
na reta numérica, utilizando a da Consolidação grupo ou duplas; com as capacidades Dezembro da disciplina de
ordenação no conjunto -Trabalhar com jogos e consolidadas (Semanalmente) matemática
dinâmicas que envolvam
*Resolver problemas que tais capacidades;
envolvam números racionais - Trabalhar com
atividades diferenciadas,
*Resolver problemas que jogos lúdicos, gráficos e
envolvam o cálculo de textos que envolva o dia
porcentagem a dia da escola e da
comunidade;
*Calcular descontos, lucros e
prejuízos
*Utilizar valores numéricos de
expressões algébricas para
constatar a falsidade de
igualdade ou desigualdades

* Resolver uma equação do

primeiro grau.

*Resolver problemas que

envolvam um sistema de duas
equações do primeiro grau
com duas incógnitas

*Reconhecer as principais
propriedades dos triângulos
isósceles e equiláteros, e dos
principais quadriláteros:
quadrado, retângulo,
paralelogramo, trapézio, - 95% dos alunos -Agosto a
-Todos os alunos do 8º do Ciclo com as capacidades Dezembro
losango
da Consolidação - Trabalhar atividades em consolidadas (Semanalmente)
*Identificar segmento, ponto
grupo ou duplas;
médio de um segmento,
-Trabalhar com jogos e
triângulo e seus elementos,
dinâmicas que envolvam
polígonos e seus elementos,
tais capacidades;
circunferência, disco, raio,
- Trabalhar com
diâmetro, corda, retas
tangentes e secantes. atividades diferenciadas,
jogos lúdicos, gráficos e
*Utilizar as relações entre textos que envolva o dia
ângulos formados por retas a dia da escola e da
paralelas com transversais para comunidade;
obter a soma dos ângulos
internos de um triângulo

*Resolver problemas que

envolvam a área de figuras
planas: triângulo, quadrado,
retângulo, paralelogramo,
trapézio, discos ou figuras
compostas por algumas

*Resolver problemas que

envolvam cálculo de volume
ou capacidade de blocos
retangulares, expressos em
unidade de medida de volume
ou em unidades de medida de
capacidade: litros ou mililitros.

*Resolver problemas que

envolvam o cálculo de medida -Todos os alunos do 8º do Ciclo
de ângulos internos ou da Consolidação - 95% dos alunos -Agosto a
externos de um polígono. com as capacidades Dezembro
 - Trabalhar atividades em consolidadas (Semanalmente)
*Interpretar e utilizar dados grupo ou duplas;
apresentados num gráfico de -Trabalhar com jogos e
setores dinâmicas que envolvam
tais capacidades;
- Trabalhar com
atividades diferenciadas,
jogos lúdicos, gráficos e
textos que envolva o dia
a dia da escola e da
comunidade;

*Resolver problemas que -Todos os alunos do 9º ano do - Trabalhar atividades em - 95% dos alunos - Agosto a Todos os professores
envolvam o cálculo de Ciclo da Consolidação grupo ou duplas; com as capacidades Dezembro da disciplina de
prestações em financiamentos -Trabalhar com jogos e consolidadas (Semanalmente) matemática
com poucas prestações dinâmicas que envolvam
tais capacidades;
*Calcular o valor numérico de - Trabalhar com
uma expressão atividades diferenciadas,
jogos lúdicos, gráficos e
*Resolver uma equação do textos que envolva o dia
primeiro grau. a dia da escola e da
comunidade;
*Identificar a(s) solução (ões)
de um sistema de duas
equações lineares
*Resolver problemas que
envolvam um sistema de duas
equações do primeiro grau
com duas incógnitas

*Identificar a(s) raiz(ízes) de

uma equação do segundo grau -Agosto a
- 95% dos alunos Dezembro
*Resolver uma equação do -Todos os alunos do 9º ano do
com as capacidades (Semanalmente)
segundo grau Ciclo da Consolidação - Trabalhar atividades em
consolidadas
grupo ou duplas;
*Resolver problemas que -Trabalhar com jogos e
envolvam o teorema de Tales. dinâmicas que envolvam
tais capacidades;
*Resolver problemas que - Trabalhar com
envolvam cálculo de volume atividades diferenciadas,
ou capacidade de blocos jogos lúdicos, gráficos e
retangulares, expressos em textos que envolva o dia
unidade de medida de volume a dia da escola e da
ou em unidades de medida de comunidade;
capacidade: litros ou mililitros.

*Resolver problemas que

envolvam o perímetro de
figuras planas
*Resolver problemas que
envolvam a área de figuras
planas: triângulo, quadrado,
retângulo, paralelogramo,
trapézio, discos ou figuras
compostas por algumas dessas.

*Resolver problemas que

envolvam o cálculo de
probabilidade de eventos
simples.

*Interpretar e utilizar dados

apresentados num gráfico de
segmentos
-Descritores da matriz do -Todos os alunos do 9º ano do - Trabalhar atividades em - 95% dos alunos - Agosto a Professores de
PROEB Ciclo da Consolidação e 3º ano grupo ou duplas; com as capacidades Dezembro matemática
do Ensino Médio. -Trabalhar com jogos e consolidadas (Semanalmente)
dinâmicas que envolvam
tais capacidades.
*Resolver problemas que -Todos os alunos do 1º Ano do - Trabalhar atividades em - 95% dos alunos - Agosto a Professores de
envolvam a média aritmética Ensino Médio. grupo ou duplas; com as capacidades Dezembro matemática
ou ponderada. -Trabalhar com jogos e consolidadas (Semanalmente)
dinâmicas que envolvam
*Representar graficamente tais capacidades.
funções do segundo grau.

*Identificar geometricamente
uma semi-reta como uma
representação gráfica de uma
inequação do primeiro grau.

*Resolver problemas que

envolvam as razões
trigonométricas: seno, cosseno
e tangente.

*Utilizar números racionais

para obter aproximações de
números irracionais.

*Associar a uma fração sua

representação decimal e vice-
versa

*Resolver problemas que

envolvam operações
elementares com potências de -Todos os alunos do 1º Ano do - Trabalhar atividades em - Agosto a
dez. Ensino Médio grupo ou duplas; - 95% dos alunos Dezembro
*Resolver problemas que -Trabalhar com jogos e com as capacidades (Semanalmente)
envolvam o conceito de dinâmicas que envolvam consolidadas
porcentagem. tais capacidades.

*Resolver problemas que

envolvam simetrias no plano
cartesiano.

*Resolver problemas
elementares de contagem
utilizando o princípio
multiplicativo.

*Identificar o termo geral de

uma progressão aritmética.

*Identificar o espaço amostral

em situações-problema.

*Identificar exponencial
crescente e exponencial
decrescente.

* Identificar o termo geral de

ua progressão geométrica.
- Probabilidade; -Todos os alunos do 2º e 3º Ano - Trabalhar atividades em - 95% dos alunos -Agosto a Professores de
-Função do 1º e 2º grau; do Ensino Médio. grupo ou duplas; com as capacidades Dezembro Matemática
-Sequencia; -Trabalhar com jogos e consolidadas. (Semanalmente)
-Conjunto dos números dinâmicas que envolvam
racionais; tais capacidades.
-Logaritmo.

POVOADO DE ALEGRE, 16 DE AGOSTO DE 2014

ASS. DO DIRETOR:

ASS. DOS EEB: ,