Educacion Selma Wassermann El estudio de casos como método de ensenanzaSelma Wassermann El estudio de casos como método de ensefianza 1 estudio de casos como método de ensetanza es una obra destinada a los docentes de los ‘iltimos afios de la escuela primaria y a los profesores de escuelas secundarias de to- das las disciplinas que estén interesados en aprender a lconducir este tipo de propuesta didéctica. Los capitulos introductorios revisan los fundamentos tedricos del mé- todo. Dan orientaciones sobre aspectos de la ensefianza con casos: seleccién de los casos apropiados, organizacién de contenidos, orien- tacién de los estudiantes, conduccién de debates sobre el contenido de los casos. Y ofrecen interesantes reflexiones y orientaciones sobre la evaluaci6n cualitativa del desempefio de los estudiantes. E] libro tiene un anexo donde se presentan casos dileméticos vincu- lados a distintas 4reas curriculares: (Bienvenidos a bordol, referido a la Segunda Guerra Mundial; El caso del Yahagi Maru, sobre la medicién matemitica; La insoportable fealdad del Subaru, que considera proba- bilidades; El voto de los budines de moras y naranja, acerca de procesos electorales; cAdénde se han ido los salmones?, sobre la pesca comercial y la contaminacion, y La vejez no es para los flojos, que estudia el dete- rioro biol6gico de los seres vivos. De Selma Wassermann hemos conocido en castellano Cémo ensefar a pensar, libro escrito en colaboracién con Louis Rath y otros investi- gadores, que fue de lectura obligatoria en los cursos de formacion pe- dagégica para docentes del nivel medio en las décadas de 1970 y 1980. Ese libro y el que ahora presentamos son obras clave de una corriente diddctica que se interesa por desarrollar en los estudiantes el pensamiento critico, reflexivo. ISBN 950-518-804-8 9° 789505 188048En los iltimos afios ha aumentado el interés en el estudio de casos para la ensefianza en las escuelas secundarias, en cursos de desarrollo profesional, y en algunas universidades, donde es una practica consolidada. El capitulo 1 explica en qué consiste el método. Los casos son instrumentos educativos complejos que se presentan como narrativas e incluyen informacién, se centran en asignaturas especificas, tienen como eje una «gran idea» y plantean problemas del mundo real. Para analizarlos hace falta elaborar preguntas criticas, trabajar en pequefios grupos, interrogar el caso, realizar actividades de seguimiento y llegar a conclusiones relevantes. Los capitulos 2, 3 y 4 pre- sentan estilos de ensefianza, especifican criterios para guiar la selecci6n de los casos, dan instrucciones precisas para que los mismos docentes puedan escri- bir y construir casos. El capitulo 5 ofrece orientacio- nes que el docente deberé dar a los estudiantes para que aprendan a estudiar los casos. Los capitulos 6, 7 y 8 tratan sobre las actividades que el docente tendra que realizar con anticipacién y las actividades de anilisis y seguimiento de los casos. Los capitulos 9 y 10 ofrecen instrumentos de evaluacién del desempe- filo de los estudiantes. Relata Selma Wassermann que los docentes que eli- gieron esta metodologia renovaron su entusiasmo por la ensefianza y que a sus estudiantes les interesa participar en estas clases porque aprenden, recuer- dan y disfrutan més. El enfoque ha generado una real renovaci6n en los estilos de ensefianza y apren- dizaje. Los estudiantes consultan fuentes de informa- cién que despiertan su interés, como peliculas y obras literarias que recrean problemas sociales o aconteci- mientos hist6ricos, participan en actividades de in- vestigaci6n y en debates de opinion. Asf se compro- meten de manera més activa y logran aumentar su motivacién por aprender. El aprendizaje por medio de casos favorece la reflexién para interpretar los da- tos y analizar cuestiones complejas de manera racio- nal ¢ inteligente.