RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Al Izzah Batu

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Objek IPA dan Pengamatannya
Alokasi Waktu : 6 Pertemuan (15 JP )

A. KOMPETENSI INTI :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori

A. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar IPK
3.1 Memahami konsep 3.1.1 Menjelaskan tentang ketrampilan IPA dan
pengukuran berbagai sikap Ilmiah
besaran yang ada pada 3.1.2 Mendeskripsikan langkah – langkah metode
diri, makhluk hidup, dan ilmiah dalam penyelidikan IPA
lingkungan fisik sekitar 3.1.3 Mengidentifikasi variabel-variabel yang
sebagai bagian dari diperlukan dalam proses penyelidikan
observasi, serta 3.1.4 Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA
pentingnya rumusan 3.1.5 Menyebutkan objek-objek yang dipelajari
dalam IPA

RPP KD 3.1 dan 4.1 - Objek IPA dan Pengamatannya 1

satuan terstandar (baku) 3.1.6 Menjelaskan perbedaan pengamatan
dalam pengukuran kualitatif dan pengamatan kuantitatif
3.1.7 Menjelaskan pengertian Pengukuran.
3.1.8 Menentukan hal-hal yang dapat diukur
(besaran) dan tidak dapat diukur (bukan
besaran).
3.1.9 Mengidentifikasi perbedaan besaran dan
satuan dalam suatu kegiatan pengukuran
menggunakan satuan tak baku
3.1.10 Membandingkan satuan baku dan tidak baku
3.1.11 Memahami kegunaan satuan baku dalam
pengukuran
3.1.12 Mengkonversi satuan dalam SI (Sistem
Internasional)
3.1.13 Menjelaskan pengertian besaran pokok
3.1.14 Mengidentifikasi besaran yang termasuk
besaran pokok beserta satuannya.
3.1.15 Menentukan alat ukur yang sesuai dengan
besaran pokok yang akan diukur
3.1.16 Menjelaskan pengertian besaran turunan
3.1.17 Mengidentifikasi besaran yang termasuk
besaran turunan beserta satuannya.
3.1.18 Memilih alat ukur yang tepat untuk
mengukur berbagai macam besaran turunan
4.1 Menyajikaan hasil 4.1.1 Melakukan pengukuran menggunakan
pengukuran terhadap satuan baku dan tak baku dengan alat ukur
besaran-besaran pada yang sering dijumpai dalam kehidupan
diri, makhluk hidup, dan sehari-hari
lingkungan fisik dengan 4.1.2 menyimpulkan hasil pengukuran
menggunakan satuan tak 4.1.3 membuat laporan hasil pengukuran
baku dan satuan baku. 4.1.4 Mengkomunikasikan hasil pengukuran

RPP KD 3.1 dan 4.1 - Objek IPA dan Pengamatannya 2

B. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
a. Melalui pengamatan pada LKPD 1 Peserta didik dapat menyajikan hasil
pengamtan, inferensi, dan mengomunikasikan hasil dengan benar
b. Melalui pengamatan pada LKPD 1 dan diskusi kelompok, Peserta didik dapat
menjelaskan keterampilan proses penyelidikan IPA dengan benar
c. Melalui diskusi kelompok dan kajian literatur, Peserta didik dapat
mengidentifikasi kegunaan mempelajari IPA dengan benar
d. Melalui diskusi kelompok dan kajian literatur, Peserta didik dapat
menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA dengan tepat
2. Pertemuan Kedua
a. Melalui pengamatan pada LKPD 2, peserta didik melakukan pengukuran
dengan satuan baku dan satuan tidak baku dengan baik
b. Melalui pengamatan pada LKPD 2, Peserta didik dapat menjelaskan konsep
pengukuran dengan benar
c. Melalui pengamatan pada LKPD 2, Peserta didik dapat mendeskripsikan hal
yang dapat diukur (besaran) dan tidak dapat diukur (bukan besaran) dengan
benar
d. Melalui pengamatan pada LKPD 2, Peserta didik dapat membandingkan
satuan baku dan satuan tidak baku dengan benar
e. Melalui kajian literatur dan diskusi kelompok, Peserta didik dapat
menjelaskan pentingnya satuan baku dalam pengukuran dengan tepat
f. Melalui kajian literatur dan diskusi kelompok, Peserta didik dapat
mengonversi satuan salam SI (Sistem Internasional) dengan benar.
3. Pertemuan 3
a. Melalui LKPD 3 Peserta didik melakukan pengukuran besaran pokok
(panjang, massa, waktu, dan suhu) menggunakan alat ukur yang sering
dijumpai dalam kehidupan sehari – hari dengan tepat
b. Melalui pengamatan pada LKPD 3, Peserta didik dapat menjelaskan konsep
besaran pokok dengan benar
c. Melalui pengamatan pada LKPD 3, Peserta didik dapat menentukan macam
– macam besaran pokok beserta satuannya dengan benar

RPP KD 3.1 dan 4.1 - Objek IPA dan Pengamatannya 3

 4. Pertemuan 4
a. Melalui LKPD 4 Peserta didik melakukan pengukuran besaran turunan
menggunakan alat ukur yang dijumpai dalam kehidupan sehari – hari.
b. Melalui pengamatan pada LKPD 4, Peserta didik dapat menjelaskan konsep
besaran turunan.
c. Melalui pengamatan pada LKPD 4, Peserta didik dapat menentukan macam –
macam besaran turunan beserta satuannya.
5. Pertemuan 5
Review Materi dan Latihan Soal persiapan Penilaian Harian
6. Pertemuan 6
Penilaian Harian

C. Materi Pembelajaran
1. Materi reguler :

RPP KD 3.1 dan 4.1 - Objek IPA dan Pengamatannya 4

 Metode Ilmiah dalam Penyelidikan IPA, meliputi pengamatan, menginferensi,
dan mengomunikasikan. Pengamatan untuk mengumpulkan data dan informasi dengan
pancaindra dan/atau alat ukur yang sesuai. Kegiatan inferensi meliputi merumuskan
penjelasan berdasarkan pengamatan, untuk menemukan pola, hubungan, serta
membuat prediksi. Hasil dan temuan dikomunikasikan kepada teman sejawat, baik
lisan maupun tulisan dalam bentuk tabel, grafik, bagan, dan gambar yang relevan.
Kegunaan mempelajari IPA di antaranya adalah memahami berbagai hal di sekitar
kita, menyelesaikan masalah, berpikir logis dan kritis, serta meningkatkan kualitas
hidup. Adapun objek IPA adalah seluruh benda yang ada di alam dengan segala
interaksinya untuk dipelajari pola keteraturannya.
Pengukuran adalah bagian dari pengamatan.Pengukuran tidak dilakukan pada
benda mati saja, tapi bisa pada benda hidup. Contohnya : panjang kelinci,massa
kelinci, dll. Mengukur adalah membandingkan nilai besaran yang diukur dengan
besaran sejenis yang dipakai dengan satuan. Besaran adalah segala sesuatu yang dapat
diukur dan mempunyai nilai. Hasil pengukuran berupa nilai (angka) dan satuan. Satuan
adalah sesuatu yang digunakan sebagai pembanding dalam pengukuran. Satuan terdiri
atas satuan yang tidak terstandar (tidak baku), dan satuan baku. Satuan baku adalah
satuan yang telah disepakati secara internasional. Seperti meter, kilogram, sekon, dsb.
Satuan tak baku adalah : satuanyang bersifat lokal (kedaerahan), tidak bersifat
internasional. Seperti jengkal dan depa. Satuan baku dibuat untuk memudahkan kita
untuk berkomunikasi.
Besaran Pokok adalah besaran yang satuannya telah ditetapkan terlebih
dahulu dan tidak bergantung pada satuan-satuan besaran lain. Dalam Sistem
Internasional, ada 7 besaran pokok, yaitu sebagai berikut :
Besaran Satuan Lambang

Panjang Meter m

Massa Kilogram kg

Waktu Sekon S

Suhu Kelvin K

Kuat arus listrik Ampere A

RPP KD 3.1 dan 4.1 - Objek IPA dan Pengamatannya 5

 Jumlah zat Mol Mol

Intensitas cahaya Candela Cd

 Panjang menyatakan jarak antara dua titik. Contohnya mengukur meja dari ujung
kirisampaikanan meja.
 Dalam SI panjang diukur dengan satuan meter.
 Satu meter adalah jarak yang ditempuh cahaya dalam selang waktu 1/ 299.792.458
sekon. Alat ukur yang digunakan untuk mengukur panjang adalah meteran,
penggaris, jangka sorong, mikrometer sekrup.
 Satuan panjang tidak hanya meter, tapi bisa juga dinyatakan dengan satuan yang
lebih besar/kecil dari meter dengan cara menambahkan awalan-awalan.
 Massa adalah jumlah materi yang terkandung dalam suatu benda.
 Dalam SI massa diukur dengan satuan kilogram.
 Alat ukur yang digunakan untuk mengukur massa suatu benda padat adalah neraca
dua lengan atau neraca tiga lengan.
 Satuan massa tidak hanya kilogram, tapi bisa juga dinyatakan dengan satuan yang
lebih besar/kecil dari meter dengan cara menambahkan awalan-awalan.
 Waktu adalah selang antara dua kejadian atau dua peristiwa.
 Satuan SI untuk waktu adalah detik atau sekon (s).
 Waktu dapat diukur dengan jam tangan atau stopwatch.

Besaran turunan merupakan besaran yang diturunkan dari satu atau lebih besaran
pokok, seperti luas, volume, konsentrasi, dan laju. Luas diturunkan dari dua besaran
panjang, yaitu panjang dan lebar. Volume diturunkan dari tiga besaran panjang, yaitu
panjang, lebar, dan tinggi. Konsentrasi larutan diturunkan dari satu besaran mol dan
tiga besaran panjang. Laju diturunkan dari satu besaran panjang dan satu besaran
waktu. Tidak hanya dalam bidang fisika, besaran turunan dapat ditemukan pada
masalah kimia, seperti konsentrasi gula. Begitu pula dengan masalah biologi, seperti
laju pertumbuhan tanaman, laju respirasi (penggunaan oksigen), dan lain-lain.Masing-
masing besaran turunan dapat dilihat pada Tabel berikut.

RPP KD 3.1 dan 4.1 - Objek IPA dan Pengamatannya 6

 Besaran Lambang Satuan Lambang
Satuan

Luas A Meter persegi m2

Volume V m3
Meter kubik
Kecepatan v m/s
Percepatan a Meter per sekon m/s2
Konsentrasi M M=mol/m3
Meter per sekon kuadrat

Molaritas
Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa besaran turunan merupakan besaran yang
diturunkan dari beberapa besaran pokok. Jika dijabarkan adalah sebagai berikut.
1) Luas = Panjang x panjang = panjang x lebar
2) Volume = Panjang x panjang x panjang = panjang x lebar x tinggi
3) Kecepatan = Panjang : waktu
4) Percepatan = (Panjang : waktu) : waktu = Kecepatan : waktu
5) Konsentrasi = mol : (panjang x panjang x panjang) = mol : volume.

2. Materi Pengayaan : membuat alat ukur

3. Materi Remidi : materi pada peta konsep di atas yang belum dikuasai
peserta didik
D. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
Pertemuan Pendekatan Metode
1 Saintifik Diskusi, pengamatan, membaca
2 Saintifik Diskusi, pengamatan,membaca
3 Saintifik Diskusi, pengamatan, membuat catatan
penting
4 Saintifik Diskusi, pengamatan, membuat catatan
penting

RPP KD 3.1 dan 4.1 - Objek IPA dan Pengamatannya 7

E. Media Pembelajaran

Pertemuan Media
1  Video apersepsi dan motivasi mengenai Penyelidikan IPA.
 LKPD 1 tentang Penyelidikan IPA
 Seperangkat alat dan bahan tentang Penyelidikan IPA
 Hanndout Objek IPA dan Pengamatannya
 Power Point tentang Penyelidikan IPA
2  LKPD 2 tentang Pengukuran
 Seperangkat alat dan bahan tentang Pengukuran
 Handout Objek IPA dan Pengamatannya
Power Point tentang Pengukuran, Besaran dan Satuan
3  LKPD 3 tentang Besaran Pokok
 Seperangkat alat dan bahan tentang Besaran Pokok
 Hanndout Objek IPA dan Pengamatannya
 Power Point tentang Besaran Pokok
4  LKPD 4 tentang Besaran Turunan
 Seperangkat alat dan bahan tentang Besaran Turunan
 Hanndout Objek IPA dan Pengamatannya
 Power Point tentang Besaran Turunan
5  Latihan Soal (Quiz melalui power point dan tulis)
6  Lembar Soal Penilaian Harian

F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1 (3JP)
a. Pendahuluan (10 menit)
 Guru memberi salam dan menyapa Peserta didik.
 Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.
 Guru menanyakan kehadiran Peserta didik.
 Guru meminta Peserta didik mempersiapkan buku catatan, buku Peserta
didik, alat dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
 Guru menampilkan berbagai macam objek IPA, melalui video singkat
tentang hewan dan tumbuhan di berbagai tempat di dunia. Guru meminta

RPP KD 3.1 dan 4.1 - Objek IPA dan Pengamatannya 8

 Peserta didik menyebutkan hewan dan tumbuhan di berbagai tempat di
belahan dunia tersebut.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam
pembelajaran.
 Guru menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan
yaitu Penyelidikan IPA.

b. Kegiatan Inti (100 menit)

Mengamati
 Guru meminta Peserta didik untuk mengamati tangan teman sebangkunya.
Menanya
 Dari pengamatan diharapkan Peserta didik bertanya.
 Mengapa warna kulit teman sebangku berbeda?
 mengapa ukuran tangan teman sebangku berbeda?
 Guru menuliskan pertanyaan di papan tulis sebagai pertanyaan yang akan
dijawab bersama-sama di akhir kegiatan inti.
 Guru membimbing Peserta didik untuk membaca handout tentang materi
Penyelidikan IPA.
 Guru meminta Peserta didik membentuk kelompok dengan teman
sebangkunya dan membagikan LKPD 1.
Mencoba
 Guru meminta Peserta didik melakukan kegiatan pada LKPD 1. Kegiatan
pada LKPD 1 dilakukan untuk melatih Peserta didik memahami
keterampilan proses dalam IPA.
 Peserta didik mengamati teman sebangkunya dengan tujuan mencari ciri-
ciri dari teman sebangkunya selengkap mungkin.
 Guru membimbing Peserta didik dalam pengamatan dan diskusi pada
LKPD 1.
Mengasosiasi
 Peserta didik menuliskan hasil pengamatan ciri – ciri teman sebangkunya
pada tabel hasil pengamatan.

RPP KD 3.1 dan 4.1 - Objek IPA dan Pengamatannya 9

 Mengomunikasikan
 Beberapa Peserta didik menyampaikan hasil pengamatan teman
sebangkunya di depan kelas. Guru memberikan penghargaan kepada
Peserta didik yang telah menyampaikan hasil pengamatannya.
 Guru memberikan arah dan refleksi tentang apa yang telah Peserta didik
lakukan, bahwa yang kegiatan yang telah dilakukan adalah keterampilan
proses dalam IPA antara lain mengamati, menginferensi, dan
mengomunikasikan.
 Guru meminta Peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya mengenai
kegunaan mempelajari IPA dan Objek dalam IPA.
 Guru mengevaluasi pendapat Peserta didik mengenai kegunaan
mempelajari IPA dan objek dalam IPA.

c. Penutup (10 menit)

 Guru dan Peserta didik mereviu hasil kegiatan pembelajaran mengenai
Objek IPA dan pengamatannya.
 Guru mendorong Peserta didik untuk mensyukuri segala yang ada di dunia
karena nikmatnya yang diberikan Allah SWT.
 Guru menyampaikan materi selanjutnya yaitu pengukuran.
 Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

2. Pertemuan 2 (2JP)
a. Pendahuluan (10 menit)
 Guru memberi salam dan menyapa Peserta didik.
 Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.
 Guru menanyakan kehadiran Peserta didik.
 Guru meminta Peserta didik mempersiapkan buku catatan, buku Peserta
didik, alat dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
 Guru memberikan apersepsi, “Jika ingin membuat sebuah baju kalian
tentu akan pergi ke tukang jahit, Supaya baju yag dibuat pas dengan kalian,
Apa yang harus tukang jahit lakukan ?”
 Peserta didik menjawab dengan berbagai macam jawaban.

RPP KD 3.1 dan 4.1 - Objek IPA dan Pengamatannya 10

  Guru memotivasi dan mengetes pengetahuan awal Peserta didik dengan
mengajukan pertanyaan, “Sebutkan alat-alat pengukuran yang kalian
ketahui?”
 Peserta didik menjawab dengan berbagai macam jawaban.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang konsep pengukuran.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati
 Guru memberikan pernyataan kepada Peserta didik, pada zaman dahulu,
orang – orang menggunakan anggota tubuhnya untuk mengukur besaran
panjang. Misalnya, bangsa Mesir Kuno mendefinisikan standar besaran
panjang sebagai jarak dari siku sampai ke ujung jari yang disebut cubit
atau hasta. Bangsa Eropa menggunakan standar besaran panjang sebagai
jarak dari ujung ibu jari kaki sampai ke pangkal kaki yang disebut kaki
(foot). Di Indonesia, untuk mengukur besaran panjang biasa menggunakan
satuan jengkal, hasta, atau depa.
Menanya
 Dari pernyataan tersebut diharapkan Peserta didik bertanya.
a) Dapatkah anggota tubuh dijadikan sebagai standar ukuran besaran
panjang?
b) Apakah hasil yang didapatkan dalam pengukuran panjang
menggunakan cubit, hasta, jengkal atau depa sama?
 Guru menuliskan pertanyaan di papan tulis sebagai pertanyaan yang akan
dijawab bersama-sama di akhir kegiatan inti.
 Guru membimbing Peserta didik untuk membaca handout tentang materi
pengukuran untuk menggaris bawahi kalimat penting.
 Guru meminta Peserta didik untuk berkelompok. Satu kelompok berisi 5
– 6 Peserta didik.
 Guru membagikan LKPD 2 tentang Pengukuran.
Mencoba
 Dalam kelompok Peserta didik melakukan kegiatan pengukuran dalam
LKPD 2. Pada LKPD 2 terdapat tiga kegiatan antara lain pengamatan
besaran dan bukan besaran, pengukuran satuan baku dan satuan tidak baku
dan mengonversi satuan.

RPP KD 3.1 dan 4.1 - Objek IPA dan Pengamatannya 11

 Mengasosiasikan
 Peserta didik mendiskusikan pertanyaan dalam analisis hasil pengamatan
dalam LKPD 2 yang telah disiapkan oleh guru. Dan menalar hasil
pengukuran.
 Guru membimbing Peserta didik melakukan diskusi tentang mencari
besaran dan bukan besaran, satuan baku dan satuan tidak baku serta
mengonversi satuan. Guru memberi arahan dan mengendalikan Peserta
didik agar bekerja optimal.
 Setiap kelompok menyimpulkan hasil diskusi mengenai pengukuran
(besaran dan bukan besaran, satuan baku dan satuan tidak baku serta
mengonversi satuan).
Mengomunikasikan
 Masing-masing kelompok mengomunikasikan hasil pengamatan
mengenai pengukuran (besaran dan bukan besaran, satuan baku dan satuan
tidak baku serta mengonversi satuan) di depan kelas.
 Setelah presentasi, guru bersama Peserta didik menyimpulkan hasil
pengamatan mengenai pengukuran (besaran dan bukan besaran, satuan
baku dan satuan tidak baku serta mengonversi satuan).

c. Penutup (10 menit)

 Guru dan Peserta didik mereviu hasil kegiatan pembelajaran mengeanai
pengukuran (besaran dan bukan besaran, satuan baku dan satuan tidak
baku serta mengonversi satuan).
 Guru dan Peserta didik merefleksi kegiatan dari awal tentang konsep-
konsep pengukuran, besaran dan satuan (besaran dan bukan besaran,
satuan baku dan satuan tidak baku serta mengonversi satuan).
 Guru mendorong Peserta didik untuk mensyukuri segala yang ada di dunia
karena nikmatnya yang diberikan Allah SWT.
 Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu:
Besaran Pokok.
 Guru menutup pelajaran dengan salam.

RPP KD 3.1 dan 4.1 - Objek IPA dan Pengamatannya 12

3. Pertemuan 3 (3JP)
a. Pendahuluan (10 menit)
 Guru memberi salam dan menyapa Peserta didik.
 Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.
 Guru menanyakan kehadiran Peserta didik.
 Guru meminta Peserta didik mempersiapkan buku catatan, buku Peserta
didik, alat dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
 Guru menguatkan kembali materi sebelumnya tentang pengukuran, satuan
baku dan satuan tidak baku, serta mengonversi satuan.
 Guru bertanya kepada Peserta didik “Berapakah tinggi badanmu, berapa
suhu tubuhmu, berapa lama kamu belajar, dan sebagainya. Untuk
menjawab pertanyaan – pertanyaan tersebut dengan tepat, apa yang harus
kamu lakukan?”
 Peserta didik menjawab pertanyaan guru dengan berbagai jawaban.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam
pembelajaran.
 Guru menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan
yaitu pengamatan mengenai besaran pokok.

b. Kegiatan Inti (100 menit)

Mengamati
 Guru menyediakan beberapa alat ukur (mistar, neraca, ,stopwatch, dan
termometer) dan benda-benda yang akan diukur.
Menanya
 Dari pengamatan tersebut diharapkan Peserta didik bertanya,
a) Untuk mengukur apa alat – alat tersebut?
b) Bagaimana cara menggunakan alat tersebut?
c) Alat – alat tersebut digunakan untuk apa?
 Guru menuliskan pertanyaan di papan tulis sebagai pertanyaan yang akan
dijawab bersama-sama di akhir kegiatan inti.
 Guru memberikan handout dan memberi tugas peserta didik untuk menulis
catatan penting mengenai besaran pokok di buku tulis.
 Guru meminta Peserta didik membentuk kelompok sesuai dengan
kelompok pada pertemuan sebelumnya.

RPP KD 3.1 dan 4.1 - Objek IPA dan Pengamatannya 13

  Guru menayangkan video cara menggunakan alat ukur (mistar, neraca,
stopwatch, termometer, jangka sorong, dan mikrometer sekrup) yang
benar.
 Peserta didik mengamati video yang ditanyangkan oleh guru.
 Guru membagikan LKPD 3 tentang Besaran Pokok.
Mencoba
 Peserta didik melakukan pengamatan mengenai pengukuran besaran
pokok.
Mengasosiasi
 Peserta didik dalam kelompok menuliskan dan menganalisis data hasil
pengamatan pada LKPD 3.
 Dalam kelompok, Peserta didik mendiskusikan pertanyaan analisis hasil
pengamatan LKPD 3 tentang Besaran Pokok yang telah disiapkan oleh
guru dan menalar hasil pengamatan mengenai besaran pokok.
 Setiap kelompok menyimpulkan hasil diskusi mengenai besaran pokok.
Mengomunikasikan
 Masing-masing kelompok mengomunikasikan hasil pengamatan
mengenai besaran pokok di depan kelas.
 Guru beserta Peserta didik berdiskusi terkait pertanyaan-pertanyaan
kelompok dengan mengaitkan data yang telah didapat.
 Guru bersama Peserta didik menyimpulkan hasil LKPD 3 bertepuk tangan
kepada masing-masing kelompok yang telah berpartisipasi.
 Guru mempersilahkan Peserta didik untuk bertanya serta memberi
jawaban dari pertanyaan – pertanyaan pada awal pertemuan.

c. Penutup (10 menit)

 Guru dan Peserta didik mereviu hasil kegiatan pembelajaran mengeanai
besaran pokok.
 Guru dan Peserta didik merefleksi kegiatan dari awal mengenai besaran
pokok (materi apa yang sudah atau belum dikuasai).
 Guru memberikan PR mengenai besaran pokok ke Peserta didik.
 Guru mendorong Peserta didik untuk mensyukuri segala yang ada di dunia
karena nikmatnya yang diberikan Allah SWT.

RPP KD 3.1 dan 4.1 - Objek IPA dan Pengamatannya 14

  Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu:
Besaran Turunan.
 Guru menutup pelajaran dengan salam.

4. Pertemuan 4 (2P)
a. Pendahuluan (10 menit)
 Guru memberi salam dan menyapa Peserta didik.
 Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.
 Guru menanyakan kehadiran Peserta didik.
 Guru meminta Peserta didik mempersiapkan buku catatan, buku Peserta
didik, alat dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
 Guru mengingatkan kembali materi pelajaran sebelumnya tentang Besaran
Pokok dan Contoh besaran pokok.
 Guru memberikan pertanyaan kepada Peserta didik, “Di dalam kamar
mandi sekolah terdapat bak air yang berbentuk kubus, bagaimana kamu
menentukan volume bak air tersebut? Besaran dan satuan apakah yang
digunakan?”
 Peserta didik memberikan berbagai macam jawaban.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Inti (60 menit)

Mengamati
 Guru menunjukkan beberapa kertas berbentuk bangun datar, bangun tiga
dimensi, dan benda tidak beraturan yang dicelupkan dalam gelas ukur.
Menanya
 Melalui pengamatan tersebut diharapkan Peserta didik bertanya.
a) Apakah ada sesuatu yang dapat diukur dari benda-benda tersebut yang
tidak sama dengan besaran pokok?
b) Bagaimana cara mengukurnya?
 Guru menuliskan pertanyaan di papan tulis sebagai pertanyaan yang akan
dijawab bersama-sama di akhir kegiatan inti.
 Guru memberikan handout dan memberi tugas peserta didik untuk menulis
catatan penting mengenai besaran turunan di buku tulis.

RPP KD 3.1 dan 4.1 - Objek IPA dan Pengamatannya 15

  Guru meminta Peserta didik untuk berkelompok sesuai dengan kelompok
pada pertemuan tiga.
 Guru memberikan LKPD 4 tentang Besaran Turunan kepada Peserta didik.
Mencoba
 Peserta didik melakukan pengamatan mengenai pengukuran besaran
turunan.
Mengasosiasi
 Peserta didik dalam kelompok menuliskan dan menganalisis data hasil
pengamatan pada LKPD 4.
 Dalam kelompok, Peserta didik mendiskusikan pertanyaan analisis hasil
pengamatan LKPD 4 tentang Besaran Turunan yang telah disiapkan oleh
guru dan menalar hasil pengamatan mengenai besaran pokok.
 Setiap kelompok menyimpulkan hasil diskusi mengenai besaran pokok.
Mengomunikasikan
 Masing-masing kelompok mengomunikasikan hasil pengamatan
mengenai besaran pokok di depan kelas.
 Guru bersama Peserta didik menyimpulkan hasil LKPD 4 bertepuk tangan
kepada masing-masing kelompok yang telah berpartisipasi.
 Guru mempersilahkan Peserta didik untuk bertanya serta memberi
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan pada awal pertemuan.
 Guru mencontohkan bebarapa soal besaran turunan dan mendiskusikan
penyelesaiannya dengan Peserta didik.
 Guru bersama Peserta didik membimbing cara pengkonversian secara
individu.
 Guru merefleksi hasil materi yang telah diajarkan dan mencatat hal-hal
penting di papan tulis dan Peserta didik mencatat kembali di buku.
 Guru memberikan beberapa soal besaran turunan untuk mengetahui
ketercapaian indikator.

c. Penutup (10 menit)

 Guru dan Peserta didik mereviu hasil kegiatan pembelajaran mengenai
besaran turunan.
 Guru dan Peserta didik merefleksi kegiatan dari awal mengenai besaran
turunan (materi apa yang sudah atau belum dikuasai).

RPP KD 3.1 dan 4.1 - Objek IPA dan Pengamatannya 16

  Guru memberikan PR mengenai besaran turunan ke Peserta didik.
 Guru mendorong Peserta didik untuk mensyukuri segala yang ada di dunia
karena nikmatnya yang diberikan Allah SWT.
 Guru menyampaikan informasi untuk mempersiapkan Ulangan Harian
pada pertemuan selanjutnya.
 Guru menutup pelajaran dengan salam.
5. Pertemuan 5 (2JP)
Latihan Soal
6. Pertemuan 6 (2JP)
Penilaian Harian

G. Sumber Belajar
Wahono, dkk. 2017. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP-Edisi Revisi.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Wahono, dkk. 2017. Buku Peserta didik Ilmu Pengetahuan Alam SMP-Edisi
Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

H. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian:
a. Sikap :
 Teknik : Observasi/pengamatan
 Bentuk Instrumen : Jurnal
b. Pengetahuan
 Teknik : Tes Tertulis
 Bentuk Instrumen : Soal Pilihan Ganda
c. Keterampilan
 Teknik : Praktik dan Produk
 Bentuk Instrumen : Unjuk Kinerja dan Laporan
2. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran: terlampir

RPP KD 3.1 dan 4.1 - Objek IPA dan Pengamatannya 17

I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi Peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial
yang digabungkan dangan materi pokok lain, dalam bentuk:
1) Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih Peserta didik di bawah KKM
2) Bimbingan kelompok dengan pemanfaatan tutor sebaya, jika kurang
dari 50% di bawah KKM
b. Pembelajaran Pengayaan
Untuk Peserta didik di atas KKM, pengayaan berupa meringkas materi
mengenai Besaran Turunan.

Mengetahui, Batu, Juni 2019

Kepala Sekolah Guru Mapel IPA

Aziz Effendy, S.Si., M.Pd. Vita Faridiana, S.Pd.

RPP KD 3.1 dan 4.1 - Objek IPA dan Pengamatannya 18

J. Lampiran Penilaian (Instrumen penilaian dan pedoman penskoran )
1. Penilaian Sikap
a. Lembar pengamatan sikap
No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 Rasa ingin tahu
2 Ketelitian dan kehati-hatian
dalam melakukan percobaan
3 Ketekunan dan tanggungjawab
dalam belajar dan bekerja baik
secara individu maupun
berkelompok
4 Keterampilan berkomunikasi
pada saat belajar

b. Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai
1 Menunjukkan rasa
ingin tahu
Rubrik
3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias, aktif dalam dalam kegiatan
kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak
terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok ketika disuruh
1: tidak menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok walaupun telah didorong
untuk terlibat

2 Ketelitian dan hati- 3. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur,

hati hati-hati dalam melakukan percobaan
2. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur,
kurang hati-hati dalam melakukan percobaan

RPP KD 3.1 dan 4.1 - Objek IPA dan Pengamatannya 19

 1. mengamati hasil percobaan tidak sesuai
prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan
percobaan
3 Ketekunan dan 3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan
tanggungjawab hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya
dalam belajar dan tepat waktu.
bekerja baiksecara 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
individu maupun tugas, namun belum menunjukkan upaya
berkelompok terbaiknya
1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak
selesai
4 Berkomunikasi 3. aktif dalam tanya jawab, dapat
mengemukaan gagasan atau ide, menghargai
pendapat peserta didik lain
2. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukaan gagasanatau ide, menghargai
pendapat peserta didik lain
1. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukaan gagasan atau ide, kurang
menghargai pendapat peserta didik lain

RPP KD 3.1 dan 4.1 - Objek IPA dan Pengamatannya 20

2. Penilaian Keterampilan
a. Lembar Penilaian Produk pada LKPD 1 Pengamatan Objek IPA
Skor Kelompok
No Aspek yang Diamati
1 2 3 4 5
1. Kelengkapan laporan
2. Kebenaran data yang
didapatkan
3. Ketepatan menjawab
pertanyaan pada LKPD
Jumlah Skor
Skor Maksimum
Nilai

Petunjuk Perhitungan Skor

Rumus Penghitungan Skor Akhir
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
x 100 = Skor akhir

Kriteria Rubrik Penilaian Produk

Indikator Nilai Rubrik

Kelengkapan 1 Jika dalam laporan terdapat 3 komponen

komponen laporan laporan: data pada tabel, jawaban analisis, dan
simpulan tidak tepat.
2 Jika dalam laporan terdapat 3 komponen
laporan: data pada tabel, jawaban analisis, dan
simpulan kurang tepat.
3 Jika dalam laporan terdapat 3 komponen
laporan: data pada tabel, jawaban analisis, dan
simpulan cukup tepat.
4 Jika dalam laporan terdapat 3 komponen
laporan: data pada tabel, jawaban analisis, dan
simpulan sudah tepat.

RPP KD 3.1 dan 4.1 - Objek IPA dan Pengamatannya 21

 Indikator Nilai Rubrik

Kebenaran data yang 1 Jika data yang dihasilkan dalam pengamatan

didapatkan penulisan nilai dan hasil pengamatan tidak tepat
2 Jika data yang dihasilkan dalam pengamatan
penulisan nilai dan hasil pengamatan kurang
tepat
3 Jika data yang dihasilkan dalam pengamatan
penulisan nilai dan hasil pengamatan cukup
tepat
4 Jika data yang dihasilkan dalam pengamatan
penulisan nilai dan hasil pengamatan tepat
Ketepatan menjawab 1 Jika menjawab 1 pertanyaan secara benar dan
pertanyaan pada tepat
LKPD 2 Jika menjawab 2 pertanyaan secara benar dan
tepat
3 Jika menjawab 3 pertanyaan secara benar dan
tepat
4 Jika menjawab semua 4 pertanyaan secara benar
dan tepat

RPP KD 3.1 dan 4.1 - Objek IPA dan Pengamatannya 22

b. Rubrik Penilaian Unjuk Kerja pada LKPD 2, 3, dan 4
Skor Kelompok
No Aspek yang Diamati
1 2 3 4 5
1. Persiapan
Kesesuaian alat dan bahan
Peserta didik dalam melakukan
pengamatan
2. Pengamatan
Ketepatan dan ketelitian Peserta
didik dalam melakukan
pengamatan
3. Kegiatan Akhir
Hasil pengamatan yang telah
dilakukan Peserta didik
Jumlah Skor
Skor Maksimum
Nilai

Petunjuk Perhitungan Skor

Rumus Penghitungan Skor Akhir
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
x 100 = Skor akhir
Kriteria penskoran:
0 : jika tidak ada deskriptor yang nampak
1 : jika 1 deskriptor nampak
2 : jika 2 deskriptor nampak
3 : jika 3 deskriptor nampak

RPP KD 3.1 dan 4.1 - Objek IPA dan Pengamatannya 23

Kriteria Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
No. Kriteria Deskriptor
1. Persiapan 1. Membaca panduan pengamatan
Kesesuaian alat dan bahan 2. Mengecek kelengkapan alat dan bahan
Peserta didik dalam 3. Mengecek kebersihan dan kelayakan alat
melakukan pengamatan dan bahan
2. Pengamatan 1. Kesesuaian menggunakan alat
Ketepatan dan ketelitian 2. Ketelitian dalam melakukan pengamatan
Peserta didik dalam 3. Ketepatan dalam melakukan pengamatan
melakukan pengamatan
3. Kegiatan Akhir 1. Mengecek kembali hasil pengamatan
Hasil pengamatan yang 2. Merapikan dan membersihakn kembali alat
telah dilakukan Peserta dan bahan serta menempatkan pada
didik tempatnya
3. Menganalisis data pengamatan yang telah
diperoleh dan membuat laporan sederhana
hasil pengamatan

RPP KD 3.1 dan 4.1 - Objek IPA dan Pengamatannya 24