Parcial psicología de la educación, parte 2 18 de junio de 2019

Guillermo Fraga
Historia

APRENDIZAJE Y DESARROLLO

CÉSAR COLL y EDUARD MARTÍ

A partir de la situación concreta de su práctica docente (Grupo, aula, institución

liceal) analizar la incidencia de los factores de aprendizaje, pensar estos factores en
relación a los procesos educativos de los estudiantes.
Explicar que estrategias se desarrollan o se podrían desarrollaren aquellas situaciones
que se identifiquen como problemáticas vinculadas a los procesos educativos de los
estudiantes al fracaso escolar.

Se plantea que los procesos y factores de enseñanza se pueden ubicar en dos grandes bloques,
los procesos de cambio comportamental que son provocados por las situaciones de enseñanza
y aprendizaje y los factores de estas situaciones que son responsables de la naturaleza
dirección y resultados del proceso de cambios.

Los cambios comportamentales se estudian con referencia a tres grandes categorías de

conductas del ser humano: las de tipo psicomotriz, cognitivo y afectivo. Es decir, destrezas
motrices, conocimientos y sistema de valores, normas, actitudes e intereses.

En cuanto a los factores que intervienen en las situaciones de enseñanza y aprendizaje se

destaca la propuesta de Ausubel y Robinson, establecen dos subclases: los factores
intrapersonales y los ambientales. En los factores intrapersonales se encuentran la madurez
física y psicomotriz, los mecanismos de aprendizaje, el nivel y estructura de conocimientos
adquiridos previamente, el nivel evolutivo, las características aptitudinales, afectivas y las
características de la personalidad. Entre los factores ambientales se encuentran las
características del docente, la capacidad intelectual, conocimiento de la materia, capacidad
pedagógica, personalidad y factores de grupo y sociales, condiciones de materiales, medios en
general y métodos de enseñanza.

Al no haber realizado la práctica docente aun estare analizando situaciones vividas en

las visitas a las instituciones educativas en la materia observación y análisis, la cual curse en el
departamento de Artigas en el IFD María Orticochea, realizamos visitas a dos instituciones
educativas, el liceo N°2 de Artigas y el Liceo-Escuela N°33 de la localidad de Javier de Viana,
este último ubicado en el medio rural.

En el primero realizamos 2 visitas, una día normal para conocer a la institución y su

funcionamiento y la segunda a una clase de historia de 2do año, esta institución al encontrarse
en la ciudad tenía un gran número de alumnos por clase, aproximadamente 35, a partir de este
momento ya empiezan a verse los factores del aprendizaje intrapersonales o internos del
alumno, ya que al tener tantos alumnos se tiene una gran variedad de personalidades y como
en todo hay alumnos con mayor madurez y otros no tanto, diferentes tipos de aprendizajes,
aunque se hacía un supuesto que todos los alumnos tenían el mismo nivel y conocimientos
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adquiridos ya que se trataba de mantener el mismo grupo de alumnos en el correr de los años.
Otro punto negativo de que el aula sea tan numerosa es la variabilidad de actitudes de los
alumnos.

Entre los factores ambientales o propios de la situación en la que se encuentra inmerso dicho
ambiente, eran muy buenos, ya que se contaba con un gran equipo docente, muy bien
capacitado y experiente, a esto le sumamos una buena infraestructura y excelentes
condiciones materiales.

Como docentes, es necesario comprender que el aprendizaje es personal, centrado en

objetivos y que necesita una continua y constante retroalimentación. Principalmente, el
aprendizaje debe estar basado en una buena relación entre los elementos que participan en el
proceso: docente, estudiante y compañeros. Para esto las diferencias individuales entre los
estudiantes deben ser respetadas, lo que en este caso del Liceo N°2 se cumplía, pero la clase
se hacía poco dinámica, la solución que encontraron en la

institución a estos problemas fue en materias que deberían ser más dinámicas debido al poco
tiempo o a que la gran cantidad de alumnos se volvía un problema para los docentes,
decidieron dividirlos, por ejemplo en los talleres, clases de matemática y clases en
laboratorios, ya sea biología, química o física, con esto los docentes podrían brindarle más
atención a cada alumnos y poder llevar mejor el aula.

Esta institución años antes era muy criticada en la sociedad debido al alto nivel de abandono
que había, con el cambio de dirección se logró mejorar muchísimo el nivel y aumentar el nivel
de alumnos que pasaban al realizar bachilleratos.

En la segunda instituciones que visitamos era totalmente al revés que la primera, en el liceo-
escuela N°33 de Javier de viana, al ubicarse en la zona rural de departamento, a 35km de la
ciudad la cantidad de alumnos era chica y se podía realizar un muy buen seguimiento de estos
ya que prácticamente concurrían a la misma institución por más de 10 años al contar con
escuela-liceo, la gran dificultad de esta institución era y es la infraestructura y falta de
recursos para logara dictar clases en condiciones óptimas, otro problema era que los alumnos
se interesaban por otro tipo de cosas y la institución debió adaptarse al tipo de alumnos, la
institución también funcionaba como internados para los alumnos que vivian más alejado del
centro poblado, con esto los directores comenzaron a crear talleres para que los alumnos que
se quedaban en la institución no tuvieran tanto tiempo de ocio y pudiesen aprender otras
cosas que les servirían en el medio en el cual estaban ubicados, se crearon talleres de
agricultura en los cuales los alumnos cosechaban sus propios alimentos, lo que los motivaba de
gran manera, también fuera de los horarios de clase se brindaban cursos de informática y
musicales. Con esto se logró mantener a los alumnos más tiempo en la institución y se logró
combatir el abandono del mismo ya que anteriormente la gran mayoría de los alumnos al
terminar la escuela se dedicaban a trabajar en las mismas tierras que trabajaban sus padres.