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f) El plan de acción tutorial incluirá líneas de actuación de educación sexual secuenciadas por
niveles educativos. Este plan tiene que estar elaborado desde un punto de vista racional,
científico y no doctrinal para la prevención de la violencia de género. Estas actuaciones,
además, garantizarán la presencia y el respeto de la diversidad afectivosexual y de las
identidades de género.
h) El plan de acción tutorial incorporará actividades que promuevan el valor pedagógico del
banco de libros.
i) El plan de acción tutorial de los centros que tengan incorporado el nivel educativo de 2-3
años incluirá un apartado específico para el aula de dos años, de acuerdo con las
características propias de la edad. La Dirección General de Política Educativa facilitará un
modelo que servirá de orientación al equipo docente del aula de 2-3 años.
1.2.7. Plan de igualdad y convivencia
4. El plan de igualdad y convivencia del centro educativo tiene que incluir, por lo menos, los
siguientes aspectos:
9. Los miembros del equipo directivo y los profesores y profesoras serán considerados
autoridad pública. En los procedimientos de adopción de medidas correctoras, los hechos
constatados por profesores, profesoras y miembros del equipo directivo de los centros
docentes tendrán valor probatorio y gozarán de presunción de veracidad iuris tantum o salvo
prueba en contra, sin perjuicio de las pruebas que, en defensa de los respectivos derechos o
intereses, puedan señalar o aportar las personas implicadas, según la Ley 15/2010, de 3 de
diciembre, de la Generalitat, de autoridad del profesorado (DOGV 6414, 10.12.2010).
10. Según el artículo 8 de Orden 62/2014, de 28 de julio, las medidas y acciones orientadas a la
promoción de la convivencia y a la prevención de conflictos para conseguir un adecuado clima
educativo en el centro podrán incluir las siguientes:
b) Acciones de diagnóstico que facilitan la detección de casos de violencia grave y, por lo tanto,
ayudan a prevenirlos, como por ejemplo acoso, discriminación o exclusión por razones de
sexo, orientación, identidad de género, raza o religión, así como a crear estructuras sencillas
que facilitan al alumnado visibilizar y denunciar estas situaciones.
f) Acciones que fomentan el respecto a la diversidad y la igualdad entre hombres y mujeres por
medio de la educación de los sentimientos y de las emociones, así como la capacidad de
elección, basada en argumentos de validez y en coherencia con los valores de libertad,
respeto, igualdad y solidaridad.
h) Acciones que contribuyan, desde las diferentes áreas y materias del currículo, a la mejora de
la convivencia mediante la adquisición de las competencias básicas, particularmente de la
competencia social y cívica, del sentido de la iniciativa, del espíritu emprendedor y de la
competencia digital, trabajando conjuntamente en el buen uso de las tecnologías de la
información y la comunicación y de la identidad digital, y dotando la comunidad educativa de
estrategias para asegurar la intimidad pública y privada.
i) Actividades de acogida para el alumnado que se matricula en el centro por primera vez y
para sus familias.
j) Actividades para sensibilizar toda la comunidad educativa ante los casos de violencia escolar
grave, con el fin de facilitar la prevención, la detección y la eliminación de estas
manifestaciones.
2. Los centros docentes elaborarán su reglamento de régimen interior, que deberá incluir,
entre otros, las normas que garanticen el cumplimiento del plan de igualdad y convivencia.
c) Los procedimientos de actuación del consejo escolar, y si procede, las comisiones que se
constituyan para agilizar su funcionamiento.
a) En todos los centros tiene que haber uno o varios tablones de anuncios y carteles oficiales.
6. No se debe impedir el acceso a los centros a personas que vistan ropas características o
propias por motivo de su identidad religiosa y que no suponen ningún problema de
identificación o atenten contra la dignidad de las personas.
– La adecuada atención sanitaria específica del alumnado con problemas de salud crónica
durante el horario escolar. En este sentido, habrá que ajustarse a lo que establece la
Resolución de 1 de septiembre de 2016, sobre atención sanitaria en los centros educativos
(DOGV 7865, 05.09.2016).
– La adecuada atención sanitaria específica del alumnado con problemas de salud crónica
durante el horario escolar. En este sentido, habrá que ajustarse a lo que establece la
Resolución de 13 de junio de 2018, de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y
Deporte y de la Conselleria de Sanidad Universal y Salud Pública, por la que se dictan
instrucciones y orientaciones de atención sanitaria específica en centros educativos para
regular la atención sanitaria al alumnado con problemas de salud crónica en horario escolar, la
atención a la urgencia, así como la administración de medicamentos y la existencia de
botiquines en los centros escolares (DOGV 8319, 18.06.2018).
– La adecuada atención conjunta con Sanidad del alumnado con problemas de salud mental.
En este sentido, habrá que ajustarse a lo que establece la Resolución de 11 de diciembre de
2017, para la detección y la atención precoz del alumnado que pueda presentar un problema
de salud mental (DOGV 8196, 22.12.2017).
– Coordinación con las unidades pedagógicas hospitalarias (UPH) y las unidades específicas
terapéuticas (UET).