PLANIFICACIÓÓ N ANUAL DE CIENCIAS NATURALES.SEGUNDÓ CICLÓ.E.E.P.N° 1008. ANÑ Ó 2014.

PLAN ANUAL CIENCIAS NATURALES- 2° CICLO-E.E.P.N° 1008- 2014-

FUNDAMENTACIÓN:
La enseñanza por indagación apunta a que la clase de ciencia incorpore aspectos clave de la cultura científica como un espíritu de curiosidad
constante, la exploración sistemática de los fenómenos naturales, la discusión de ideas en base a evidencias y la construcción colectiva del
conocimiento.
En virtud de estas consideraciones, un aprendizaje significativo será crítico, cuando a los estudiantes les permita formar parte de su cultura y al
mismo tiempo, posicionarse como observadores de esta pudiendo manejar críticamente la información. Esto acercará a los estudiantes beneficios de
la tecnología sin que necesiten idolatrarla, cambiar sin ser dominados por el cambio, convivir con las incertidumbres, la causalidad múltiple, la
construcción metafórica del conocimiento, la probabilidad de ocurrencia de los fenómenos, la no victimización de las diferencias y, entre otras
ventajas, rechazar las verdades fijas, las certezas, las definiciones absolutas y las entidades aisladas.
Para este tipo de aprendizaje es preciso: Aprender y enseñar preguntas en lugar de respuestas o, en tal caso, construir respuestas provisorias;
aprender a partir de distintos materiales educativos (evitar la centralidad del libro de texto); aprender a que somos perceptores y representadores del
mundo; aprender que el lenguaje está totalmente involucrado en todos los intentos humanos de percibir la realidad. Comprender el conocimiento
como un lenguaje.

CONSIDERACIONES DIDÁCTICAS
EJE SERES VIVOS. EJE LOS MATERIALES Y SUS EJE LOS FENÓMENOS DEL EJE LA TIERRA, EL UNIVERSO Y
DIVERSIDAD, UNIDAD, CAMBIOS MUNDO FÍSICO SUS CAMBIOS
INTERRELACIONES Y CAMBIOS
Diseñar y realizar experiencias que Reproducir experiencias sencillas Realizar actividades Armar modelos tridimensionales en
permitan comprobar características (mezclas, separación de fases) experimentales con imanes. escala para analizar y comparar el
de los seres vivos. cuyo análisis permita Experimentar para comprobar comportamiento de los distintos
Ensayar diversas clasificaciones problematizarlas, confrontar algunas propiedades de la brújula cuerpos celestes.
de seres vivos y formular criterios diversas fuentes bibliográficas, y como usarlas para orientarse e Organizar la información obtenida
utilizados. corroborar o desestimar hipótesis indicar la dirección de un objeto o en búsquedas bibliográficas y
Diseñar y realizar experiencias que se han planteado previamente encontrarlo sabiendo la dirección. sistematización en diferentes
para comprender las o que surjan de manera posterior. Utilizar el cuaderno de ciencia, en esquemas: tablas, gráficos de
clasificaciones del trabajo Categorizar y describir distintos el que los niños y niñas registren barra, cuadros sinópticos, entre
científico. materiales, organizando tablas de en todo momento las actividades otros.
Completar las referencias de un doble entrada para sistematizar la desarrolladas. Esto favorece el Brindar la oportunidad de elaborar
crucigrama, clasificar imágenes, información obtenida. constante registro que permiten la tablas comparativas sobre las
escribir epígrafes. Explorar las mezclas naturales revisión y valoración permanente características de los distintos
Establecer diferencias entre utilizadas en el día a día en la de las actividades, a la vez que planetas del Sistema Solar (tiempo
bacterias y protistas. preparación de alimentos u otras habilita encontrar los modos más de revolución alrededor de sí
Buscar en libros y en Internet de uso corriente en tareas eficaces de los procedimientos mismos, el tiempo de traslación
información acerca de los hogareñas, como el pintado de empleados. alrededor del Sol, la distancia al
beneficios de ciertos superficies, la albañilería entre Sol, los satélites de cada uno,
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microorganismos, bacterias y otras. entre otros datos), y planteará una
levaduras. Explorar las características de variedad de preguntas y problemas
Intercambiar ideas. Visualizar disolventes de uso común en que promuevan a:
microorganismos. Trabajar en condiciones de laboratorio. Elaborar trabajos monográficos
laboratorio. Utilizar el cuaderno de ciencia, en con guías facilitadoras
Responder al cuestionario acerca el que los estudiantes registren en proporcionadas por el docente.
de las diferentes formas de todo momento las actividades Buscar información mediante la
locomoción y su relación con el desarrolladas. Esto favorece el lectura de textos e imágenes
tipo de ambiente. constante registro que permiten la acerca de las características de los
Intercambiar ideas acerca de las revisión y valoración permanente planetas, registrar los datos y
maneras de prevención de de las actividades, a la vez que elaborar cuadros comparativos.
accidentes que provocan lesiones habilita encontrar los modos más Interpretarlos datos de las tablas
en nuestro sistema de locomoción. eficaces de los procedimientos comparativas, según distintos
empleados. parámetros, para elaborar
generalizaciones acerca de los
diferentes rasgos de los planetas.
Comparar los tamaños de los
planetas.
Utilizar el cuaderno de ciencia, en
el que los estudiantes registren en
todo momento las actividades
desarrolladas. Esto favorece el
constante registro que permiten la
revisión y valoración permanente
de las actividades, a la vez que
habilita encontrar los modos más
eficaces de los procedimientos
empleados.

OBJETIVOS
 Caracterizar los ambientes aéreo-terrestres cercanos, comparándolos con otros lejanos y de otras épocas, estableciendo relaciones con los
ambientes acuáticos y de transición
 Caracterizar los ambientes acuáticos y de transición cercana, comparándolos con otros lejanos, y de otras épocas, estableciendo relaciones con
los ambientes aeroterrestres.
 Diferenciar los grupos de organismos (animales, plantas, hongos, microorganismos), algunas características climáticas y edáficas y el
reconocimiento de sus interacciones.
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 Clasificar los grupos de organismos (animales, plantas, hongos y microorganismos), reconociendo las principales interacciones entre ellos.
 Identificar y clasificar las principales adaptaciones morfo-fisiológicas (absorción, sostén y locomoción, cubiertas corporales, comportamiento social
y reproducción) que presentan los seres vivos en relación al ambiente.
 Identificar las relaciones entre las características morfo-fisiológicas (absorción, sostén y locomoción, cubiertas corporales, comportamiento social y
reproducción) de los seres vivos, sus adaptaciones al ambiente donde viven.
 Reconocer al hombre como agente modificador del ambiente y el reconocimiento de la importancia del mismo en su preservación.
 Caracterizar las funciones de sostén y locomoción en el hombre.
 Identificar las funciones de nutrición en el hombre (digestión, respiración circulación y excreción), sus principales estructuras y relaciones,
comparándolas con otros seres vivos.
 Reconocer la importancia del cuidado del sistema osteo-artro-muscular.
 Reconocer la importancia de la alimentación para la salud, en base a la composición de los alimentos y sus funciones en el organismo. El
mejoramiento de la dieta atendiendo al consumo sociocultural.
 Caracterizar la tierra como cuerpo cósmico: forma y movimiento de rotación.
 Construir la noción de las dimensiones del planeta.
 Reconocer el planeta tierra como sistema material y los subsistemas en que puede dividirse para su estudio.
 Identificar las principales características de la Geosfera y los principales procesos que se dan en ella, por ejemplo: terremoto y volcanes.
 Describir las principales características de la hidrósfera, sus relaciones con los otros subsistemas terrestres y los principales fenómenos que
se dan en la misma (por ejemplo, corrientes y mareas).
 Caracterizar el ciclo del agua.

SABERES

4° GRADO 5° GRADO
EJE N° 1: EJE N° 1:

LA TIERRA: LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS

LA TIERRA COMO ASTRO EL UNIVERSO
 Características de la Tierra. Geoide. Tamaño. Diámetro terrestre.  Movimientos en el sistema solar.
 Movimientos de la Tierra. Rotación y Traslación.  El sistema solar: Sol. Tierra. Luna.
 Los subsistemas terrestres: Biosfera, Hidrosfera, Geosfera,  Las fases. Las mareas. Los eclipses.
Atmósfera. LA HIROSFERA COMO SUBSISTEMA TERRESTRE
GEOSFERA  El planeta azul.
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 La corteza terrestre y su dinámica.
 Continentes en movimiento.
 Formación de cadenas montañosas.
 Formación y composición del suelo.
EJE N° 2:
AMBIENTE:
 Características de los ambientes.
 Tipos de ambientes: Acuáticos. Terrestres y de Transición.
 Ecosistemas. Características básicas.
 Adaptación de los seres vivos a los ambientes.
 Las plantas. Características. Funciones.
 Interacción de las plantas con el medio.
VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS:
 Caracterización y clasificación.
 Reproducción de los animales.
EL HOMBRE:
 Caracterización de las funciones de sostén y locomoción.
 Cuidado del sistema osteo-artro muscular.
EJE N° 3:
LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS:
 Los materiales. Clasificación y propiedades.
 Materiales artificiales y naturales.
 Noción de materia y materiales.
 Estado de agregación de los materiales.
 Cambios de estado.
EJE N° 4:
 Abundancia y distribución del agua en el Planeta.
 Caracterización de la Hidrosfera.
 Estados del agua. Agua líquida. Helada y gaseosa.
 Océanos y mares. Agua dulce y salada. Los ríos.
 Movimientos oceánicos. Corrientes, mareas y olas.
 El ciclo hidrológico.
 El agua y los seres vivos.
 El agua como recurso. Cuidados del agua.
EJE N° 2:
LOS SERES VIVOS:
HIDROSFERA:
 Comunidades acuáticas.
 Características de los ambientes acuáticos.
 Ambiente acuático y su influencia en los seres vivos.
 Diversidad y clasificación de los seres vivos en los ambientes
acuáticos.
 Desplazamiento de los animales en el agua.
 Reproducción de animales en ambientes acuáticos.
EL HOMBRE:
 Los órganos de la digestión. Circulatorio. Digestivo. Respiratorio.
Excretor.
 El cuidado del cuerpo. Importancia de una dieta equilibrada.
 Transformación y conservación de los alimentos.
EJE N° 3:
LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS:
 Mezclas. Homogéneas. Heterogéneas.
 Materia y materiales. Propiedades.
 Estados de agregación.
 Separación de mezclas.
 Soluciones.
EJE N° 4:
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FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO: FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO:

Fuerza. Propiedades.  Fuerza.
Efecto de la fuerza.  Fuerza-Peso y su influencia en el equilibrio y el movimiento de
Tipos de fuerza. los cuerpos.
Magnetismo.  Fuerza en fluidos (flotación y empuje).
Máquinas simples.  Capacidad disolvente del agua.
 Soluciones.
 La fuerza y sus efectos.
 El peso como fuerza gravitatoria.
 El peso y los materiales elásticos. Medición de fuerzas.
 El peso y la caída de los cuerpos.
 Onda.
 Anda mecánica y electromagnética.
 La luz y el sonido.
 Características de las anda.
 Los materiales y la luz.