UNIDAD 03

N° SESIÓN 6
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“PLANIFICAMOS Y ESCRIBIMOS RELATOS HISTÓRICOS BASADOS EN
TECNOLOGÍA Y CULTURA DIGITAL”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.-1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “JORGE BASADRE GROHMANN”
1.2. ÁREA : COMUNICACIÓN
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 2° A,B,C
1.4. DURACIÓN : 4Horas
1.5. FECHA : 03 y 05 de julio 2019
1.6. DOCENTE : Karen Quispe Jiménez

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
Y CAPACIDADES ESPECIFICADOS APRENDIZAJE DE
DEL ÁREA EVALUACIÓN
Escribe diversos
tipos de textos en
lengua materna: Evalúa de manera permanente su relato histórico Escribe Relatos Rúbrica
Reflexiona y evalúa sobre tecnología y cultura digital si se ajusta a la Históricos sobre
la forma, el situación comunicativa; si existen contradicciones, tecnología y
contenido y digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre cultura digital.
contexto del texto las ideas; o si el uso de sujeto, predicado y sus
escrito. respectivos núcleos aseguran la cohesión entre
éstos.

Evalúa su relato histórico sobre tecnología y

cultura digital si se ajusta a la situación comunicativa
y reconoce los verbos utilizados.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas.
ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Enfoque Búsqueda Respeto. Se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
de la Excelencia. Responsabilidad avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados
ámbitos del desempeño.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

PROCESO DE APRENDIZAJE

INICIO(15 minutos)
- Se inicia con una lectura motivadora.
- El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se refuerzan los acuerdos de convivencia para el propósito de la
sesión.
- Los estudiantes observan la información de la pizarra:

estás tomé crecerán

- Los estudiantes responden la pregunta: ¿Qué semejanza encuentras en las palabras observadas?
- El docente explica que a estas palabras se les llama verbo ¿Para qué servirán los verbos? ¿En qué parte de la
oración los encontramos?
 - El docente declara el propósito de la sesión: Reconoce el verbo y lo utiliza para dar claridad y sentido al texto que
produce.

DESARROLLO (160 minutos)

 El docente revisa con los estudiantes la información proporcionada en la pág. 150.
 Les explica en qué consiste el verbo y la función que tiene. Se resalta el sujeto y predicado con sus respectivos
núcleos.
 Los estudiantes con orientación del docente van reconociendo los verbos en distintos textos..
 Los estudiantes leen la información del libro y reciben la orientación del docente en cuanto a las explicaciones
sobre el tema.
 Luego desarrollan en sus cuadernos los ejercicios que se plantean en el libro de Comunicación pág. 151.
 Los estudiantes aprender a identificar los verbos en distintos tipos de texto.
 Reciben alcances y aclaraciones del docente.

 El docente revisa con los estudiantes la pág. 150 y 151 de los libros de Comunicación.
 Los estudiantes, desarrollan un organizador visual con la información del libro en sus cuadernos, con orientación
del docente.
 Los estudiantes ponen en común su trabajo, reciben retroalimentación del docente sobre el tema en particular.

 El docente luego de desarrollar este tema pasa a desarrollar la parte de planificación de un Relato histórico, para
ello revisan su Libro de Comunicación pág. 130.
 Inician su proceso de Plan de Escritura de un Relato Histórico con la información que trajeron producto de su
investigación sobre internet y redes sociales, en el que tendrán que consignar:
Tema.
Propósito.
Lenguaje.
Estructura.
Ortografía.

 Se les dice que deben hacer uso de los conectores de tiempo para la redacción de su relato, de tal manera que
tenga coherencia y cohesión todo su texto.
 Tendrán que subrayar los verbos utilizados.
 El docente revisa la información. Absuelve dudas y los orienta en su texto.
 Rehacen su texto según sea necesario. Consideran la rúbrica para autoevaluarse durante su proceso de escritura.

CIERRE (5 minutos)
- Los estudiantes, presentan el cuadro de análisis trabajado. Se resaltan los aciertos y se sugieren las mejoras
para la actividad individual.
- Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION :
- ¿Qué aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores)
- ¿Cómo lo aprendimos?
- ¿Qué hemos realizado para mejorar nuestras producciones escritas?, ¿qué hemos aprendido para mejorar
nuestras redacción?, ¿qué necesitamos para seguir mejorando? De todo lo que se ha realizado, ¿qué es lo que
nos ha ayudado a mejorar nuestras redacciones?

IV. RECURSOS Y MATERIALES

Libro de Comunicación 2°. Cuaderno de trabajo. Plumones para pizarra acrílica.

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Prof. Karen Quispe Jiménez VºBº Coordinadora