TERCERTESESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5

DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : 03
I.E. : 1161
GRADO : 3ero SECCIÓN:"A"
PROFESOR (A) : Teresa Yarlequè Castillo FECHA:
DURACIÓN : 90 minutos

Ubicamos el lugar donde vivimos

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) ¿QUÉ NOS DARÁ
CAPACIDADES EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
Gestiona Describe los problemas ambientales En esta sesión se busca que
responsablemente el de su localidad y región; propone y niñas y niños conozcan el
espacio y el ambiente realiza actividades orientadas a espacio geográfico en el
Maneja fuentes de solucionarlos y a mejorar la que se desenvuelven y que
información para conservación del ambiente desde su comprendan que ese
comprender él espacio escuela, evaluando su efectividad a fin de entorno lo constituyen
geográfico y el llevarlas a cabo utiliza mapas físico- elementos dinámicos
ambiente políticos para resolver diversas tanto naturales como
actividades como ubicar lugares, relieve.. sociales
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
TRATAMIENTO DEL Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
ENFOQUE AMBIENTAL ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el
agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas
verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de
valorar el beneficio que les brindan
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
la sesión?
Consigue el globo terráqueo, mapamundi, mapa político de Globo terráqueo.
américa del Sur y el mapa político del Perú. Mapamundi
Lee las páginas 100 y 101 del libro de Personal Social 3 Mapa Político de américa del Sur Mapa Político
para que sepas de qué se trata. del Perú
Libro de Personal Social 3, páginas 100 y 101
Prepara los materiales para cada equipo.
Papelote, papel bond, colores, plumones, goma,
tijeras, borrador, lápiz, limpia
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO (10 minutos)
Dialoga con los estudiantes sobre la sesión anterior en relación a la planificación de actividades para la
presente unidad.
Realizan el juego que se encuentra en la página 102 de su libro de Personal Social 3, con la finalidad de
familiarizarse con el mapa mundi.
Organízalos en círculo, sentados en sus sillas y preséntales el globo terráqueo. Colócalo en el
centro para que todos puedan visualizarlo, para recoger información acerca de lo que representa el globo
terráqueo. La intención es que digan y señalen en el globo en qué lugar del planeta vivimos.
Solicita que respondan en forma oral las preguntas:
¿Cómo está conformado nuestro planeta? ¿Cuáles son los continentes? ¿En qué continente vivimos
nosotros?
Anota sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: Hoy ubicaremos e identificaremos en diversas fuentes de información
las características del lugar donde vivimos.
revisa con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán en práctica durante esta sesión
DESARROLLO: (70 Minutos)
problematización
Pide a los niños que observen las imágenes y que en pares respondan las preguntas de la página 100 de su
libro de Personal Social. obsérvalos y escúchalos lo que expresan de las características donde vivimos:
¿Cómo se llama el océano que baña las costas peruanas?, ¿cómo se llama la cordillera que atraviesa el Perú
de norte a sur?, ¿en qué lugar del Perú vives?, ¿en qué continente vivimos?, ¿te gusta el lugar dónde vives?,
¿por qué?
Recoge las respuestas que dieron y escríbelas en la pizarra.
Presenta el mapamundi de la página 107 de su libro de Personal Social y pide que localicen el continente de
américa y el Perú, el lugar donde vivimos.
Pregunta a los niños: ¿qué hemos utilizado para poder ubicar el continente y el país donde vivimos?,
¿qué otra forma hay de ubicarnos?, ¿sabías que hay diferentes fuentes de información que nos permiten
ubicarnos en un lugar?
análisis de la información
Organiza a los niños y las niñas en cuatro grupos. Entrega las instrucciones y los materiales que van a utilizar
en la actividad. Explícales la actividad específica que van a realizar cada grupo.
Grupo 1
El Globo terráqueo
Grupo 2
El mapamundi
Grupo 3
El mapa político de américa del sur
Grupo 4
El mapa político del Perú
Da las pautas de cómo lo van a hacer:
Primero: que lean detenidamente, la ficha instructiva.
Enseguida: que se organicen para el trabajo colaborativo.
Aconséjales que hagan una “lluvia de ideas” para que cada cual sepa lo que le toca hacer.
Después, que se distribuyan los materiales para empezar el trabajo. anota en la pizarra: la hora de inicio y
de término de la actividad. recuérdales los acuerdos de convivencia que establecieron al inicio de la sesión.
Acércate a los grupos para orientarlos si lo necesitan.
En grupo clase: puesta en común
Al término de la actividad, pídeles que vuelvan a ubicarse como en el inicio, formando un semicírculo y que
cada grupo comparta lo que hicieron.
Permíteles aportar o comentar sobre lo expuesto a las niñas y niños que lo quieran hacer.
Pregunta: ¿cuáles son las ventajas y desventajas de las diferentes representaciones según la necesidad de la
información?
Finalizada la presentación de los grupos de trabajo, complementa o refuerza los conceptos que no
estuvieron muy claros.
toma de decisiones
Conduce la reflexión de niñas y niños a través de las siguientes preguntas: ¿cómo se han sentido al realizar
la actividad que les tocó hacer?, ¿creen que hay mucho que conocer del lugar donde vivimos (el clima, los
espacios, los servicios, los habitantes)?, ¿los bienes como el agua, el aire, las plantas, los animales son parte
de nuestro entorno?,
¿Cuál es tu compromiso con el lugar dónde vives?, ¿por qué?
CIERRE(10 Minutos)
Pide a los niños que se formen en semicírculo y reflexionen a partir de estas preguntas: ¿las
actividades realizadas les ayudaron a conocer dónde está el lugar donde viven?, ¿las distintas
fuentes de información les ayudaron a ubicarse e identificar el lugar que habitan

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

Teresa Yarlequè Castillo

3°”A”