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AUTÓNOMO EAA1
LA CULTURA DE LA AUTOFORMACIÓN
CICLO VITAL
TABLA DE CONTENIDO
Introducción 01
Objetivos de Aprendizaje 02
1. Aprender a aprender 01
Actividad 1. Hackeando la educación a partir de las propias prácticas
1.1.Las estrategias de aprendizaje
1.2.Somos seres únicos
2. Ambiente Personal de Aprendizaje APA / Personal Learning Enviroment PLE 01
2.1. Movilizando ideas y conociendo experiencias
2.2. Representación gráfica del APA
Actividad 2. Caracterizando mi ambiente personal de aprendizaje
3. Plan de Acción 01
Actividad 3. Elaborando el Plan de acción.
ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE
AUTÓNOMO EAA1 / LA CULTURA DE LA AUTOFORMACIÓN
Universidad del Valle - Vicerrectoría Académica
Dirección de Nuevas Tecnologías y Educación Virtual - DINTEV
Dirección de Autoevaluación y Calidad Académica - DACA
INTRODUCCIÓN
La cultura de la autoformación está relacionada con los hábitos, las prácticas y las Para desarrollar o concretar estas ideas clave en nuestra práctica como estudiantes
experiencias que tenemos para ganar progresivamente autonomía en el aprendizaje y con universitarios, es necesario involucrar estrategias, comprendidas como reglas y
la autoevaluación que realizamos sobre el sentido de lo que aprendemos. La pregunta por herramientas para la toma de decisiones en un determinado momento del proceso de
el sentido de lo que aprendemos, tiene relación con interrogantes sobre el qué, el cómo, aprendizaje. Esas decisiones están mediadas por las emociones, afectos, motivaciones,
dónde, con quiénes, y para qué aprendemos. Así que desde ya podría plantearse varias de necesidades e intereses personales y académicos. Con los desarrollos sobre la
estas cuestiones con relación al proceso de formación que está iniciando o llevando a neuroeducación, se reconoce y confirma que el aprendizaje responde a una necesidad y
cabo en la universidad. que en esa necesidad se implica directamente la emoción, es decir, aprender
significativamente requiere no solo una predisposición para ello, sino también una alta
Ideas clave: implicación emocional. De ahí que el reconocimiento, de las emociones que nos afectan a
la hora de aprender, conlleve a la identificación, análisis, reflexión de las motivaciones y las
La autonomía es una construcción social, ello implica identificar patrones en los acciones que realiza para sacar adelante sus objetivos académicos. Esta autonomía
comportamientos que asumimos en la relación, con los otros. En esa identificación en intelectual en conocer los procesos de apoyo y personalización puestos a la hora de
muchas ocasiones es necesario romper o cambiar hábitos, lo que es una tarea aprender redundan en todos los ámbitos de la vida personal, social y profesional.
importante, ya que casi siempre los hábitos responden a una necesidad y crean
conexiones neurológicas en el cerebro, que fortalecen patrones predecibles de
Los focos sobre los que vamos a trabajar la visión de la autoformación están
comportamiento.
relacionados con:
La construcción de la autonomía en el aprendizaje, implica involucrar procesos
metacognitivos asociados al cómo se aprende y para qué se aprende, teniendo como El aprender a aprender,
eje fundamental la formación.
El ambiente personal de aprendizaje PLE. y en,
La metacognición significa que como estudiante pueda planificar, regular y evaluar su
propio proceso. Crear un plan de aprendizaje, a partir del análisis y enriquecimiento del PLE.
El siguiente mapa conceptual nos sirve como guía y organizador previo, de las actividades
IDFI PON centrales que desarrollaremos en el tema de la cultura de la autoformación, revíselo y si
PAFA desea diseñe un esquema alterno con nuevos elementos que considere son pertinentes
para pensar, reflexionar sobre su proceso de autoformación:
EVA M CE
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CICLO VITAL
ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE
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Dirección de Nuevas Tecnologías y Educación Virtual - DINTEV
Dirección de Autoevaluación y Calidad Académica - DACA
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Enith Castaño Bermúdez
https://books.google.com.co/books?id=4N31a-owyVQC&lpg=PP1&pg=PA25#v=onepage
&q&f=false , en el sentido que la labor profesional de universitario, es precisamente, el
Actividad 1: “Hackeando” la educación a partir de las propias prácticas.
estudio y ello requiere de toda una organización, planeación, revisión y supervisión de las
prácticas que hacen posible dicha labor.
Vea la historia de Logan Laplante contada por él mismo en el año 2014 en la charla En esta perspectiva el ser universitario es una profesión para lo cual se requiere crear y/ o
1.1 modificar experiencias, prácticas que fortalezcan la construcción de hábitos de
TEDX de la Universidad de Nevada, titulada ¿Qué es la educación?
https://www.youtube.com/watch?v=7vJdBec_B6A , a partir de este recurso, aprendizaje permanente. Los hábitos dan paso a la creación de una cultura, es decir, son
reflexione sobre: ¿Cuáles con sus prácticas cotidianas para el ejercicio académico modos de actuar continuado, de manera consciente en torno a unas metas y logros de
y qué prácticas nuevas podría incluir para innovar, mejorar, o “hackear” sus aprendizaje.
hábitos, prácticas y experiencias en torno a su vida universitaria, en su contexto. Por lo tanto, aprender a aprender está relacionado con una perspectiva eminentemente
significativa a partir de la reflexión, del análisis y de la puesta en práctica de los elementos
Exprese sus reflexiones y genere una publicación para el foro que se disponga en teóricos y prácticos en una continua exploración personal e implicación en las prácticas
1.2
el campus virtual o en su blog personal, si lo hace en su blog personal, por favor que son propias de la dinámica, al ser un estudiante universitario. Entre ellas, optimizar
vincule su publicación en el foro académico, para socializar y compartir con otros sus procesos atencionales, de codificación, recuperación, generalización, aplicación y
compañeros. Para esta publicación puede apoyarse en distintos formatos (texto transferencia (contenidos procedimentales) integrando las ayudas congruentes para
escrito, grabarse en un vídeo, integrar imágenes, autobiografías, o recursos que trabajar alrededor de un “objeto de conocimiento”, con el modelamiento que realice un
considere pertinente para sustentar sus reflexiones). profesor o un experto y los pares, a través de la interacción y cooperación.
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Revise de nuevo lo que desarrollo en la Actividad 1: “hackeando” la educación a partir personalización (éstas, están orientadas hacia la creación de nuevas alternativas, del
de las propias prácticas, si lo considera necesario lea las reflexiones de su compañeros y pensamiento crítico y la relación de los conocimientos para resolver una situación
piense ahora en contextos más informales (no escolares) que han sido vitales para la determinada) cognitivas o de procesamiento (como su nombre lo indica, las estrategias
formación o para usted estar hoy en este momento, asumiendo sus compromisos como cognitivas ponen en juego nuestros procesos de análisis, síntesis, inducción y deducción
estudiante universitario, piense por ejemplo, en la formación que puede tener una persona para seleccionar, organizar y elaborar una información, un conocimiento) y
que viaja como “mochilero”, o aquella que ayuda en el “negocio de sus padres”, etc. metacognitivas, (regulación y supervisión del aprendizaje) lo que sirve para efectos de
análisis y reflexión, pero tenga en cuenta que operamos integralmente con ellas y que el
acento sobre lo metacognitivo está relacionado con poder regular desde la planeación,
supervisión y evaluación, los procesos de formación.
ESTI D
1.1. Las estrategias de aprendizaje
A`REZE
El aprender a aprender connota el aprendizaje estratégico, en tanto, éste le permita
procesos de conocimiento sobre cómo aprende e integrar herramientas para que esos
aprendizajes adquieran un carácter significativo en su vida académica. En tanto, que el
estudiante autónomo alcanza los niveles de aprendizaje y desarrollo personal más altos,
pues es capaz de planificar, organizar, regular y autoevaluar su propio proceso de
aprendizaje y porque la energía, las ganas de estudiar y las metas que alimentan su
trabajo académico provienen de él mismo y no de factores externos.
Por eso, focalice su trabajo en este momento, en adquirir conciencia sobre los procesos
que pone en marcha a la hora de aprender y cuáles estrategias de aprendizaje (Las
estrategias pertenecen a la clase de conocimiento llamado procedimental) prioriza en
torno a los logros académicos que desea o pretende conseguir. Las estrategias forman
parte de la cadena general de las actividades macro y de las operaciones mentales
implicadas en el acto de aprender, las estrategias sirven al proceso de aprender e implican
a la vez una serie de procedimientos y técnicas que las concretan.
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Recuerde la Actividad 1: “hackeando” la educación a partir de las propias prácticas y anote los aspectos que considera más de aprendizaje, es una oportunidad para
confronte sus reflexiones iniciales sobre sus propias prácticas y sus respuestas a las relevantes, en cuanto a la red que conforma «controlar y gestionar su aprendizaje»
preguntas anteriores, ¿hay elementos nuevos que agregar a su reflexión inicial? ¿cuáles de el equipo de fútbol o la orquesta sinfónica (couros, 2010). Y desde ese orden de ideas,
esos nuevos elementos integraría en sus prácticas académicas? ¿cómo lo haría?. para obtener un resultado, para jugar o enriquecer o ampliar sus fuentes de
para tocar una obra musical. información, fortalecer la interacción con
otros y evidenciar su proceso de
2. Ambiente Personal de Aprendizaje APA / Personal Learning Enviroment PLE Estos son ejemplos de la relación que se aprendizaje a través diversos medios de
establece entre ambientes personales de información.
Ideas clave: aprendizaje, pensando el ambiente
personal de aprendizaje en correlación con Si desea, profundice el origen, perspectivas
El ambiente personal de aprendizaje es una estrategia poderosa para visibilizar las los ambientes personales de aprendizaje y ejemplos prácticos observando el
personas con quienes aprendemos y las herramientas, los espacios y los recursos con de otras personas. El APA/PLE, es un siguiente video:
que aprendemos. concepto en constante evolución, se Ambientes Personales de Aprendizaje: cómo
La representación del propio ambiente personal de aprendizaje permite encontrar los convierte en una especie de fotografía y y para qué de una idea transformadora
lazos de confianza, visibilizar las relaciones e interrelaciones del conjunto de personas, cambia de acuerdo a nuestros intereses (www.reaprender.org) del profesor Diego E.
recursos y herramientas con quienes aprendemos. académicos y motivaciones personales, es Leal Fonseca.
una estrategia potente y poderosa para
“Aprender es comprender, es decir, recoger para mí unas porciones de este mundo
examinar las conexiones, relaciones y
exterior, integrarlas en mi universo y construir así sistemas de representación cada vez
formas en que estamos interactuando con
más perfectos, que me ofrezcan cada vez más posibilidades de acción sobre este
otras personas, pero recuerde que es una
mundo.” P. Merieu. 1997.
representación gráfica y en esa medida
es una estrategia tecnológica sino ante tiene sus limitaciones pero que también
La noción de Ambiente Personal de
todo una estrategia para representar y muestra rutas y caminos para enriquecer o
https:/ www.youtube.com/watch?v=7oBkIky0Gx0&list=PL2ADFC9D92CF12870
Aprendizaje APA - Personal Learning Enviroment
revisar la calidad de las conexiones que fortalecer la red que contribuya a nuestro
PLE - está asociada al conjunto de personas
establecemos con los nodos (personas o proceso de aprendizaje.
con quienes aprendemos y a los espacios,
las herramientas, los medios y los recursos conjunto de personas) y cómo influye en Los principios que guían o sustentan la
que usamos para aprender. Pero este dichas conexiones las tecnologías digitales identificación y análisis del ambiente
reconocimiento debe dar cuenta de las que usamos. personal de aprendizaje, están
relaciones e interrelaciones que conforman relacionados con cuatro principios:
dicho ambiente. Observe el vídeo sobre las estrategias,
Autonomía, Interacción, Diversidad y
recursos, técnicas del conjunto de
Para Leal (2013) «el PLE está compuesto de jugadores para lograr un resultado, observe
Apertura - AIDA- . CI P ER
personas, espacios, recursos y herramientas ante todo las relaciones e interrelacciones El trabajo práctico está relacionado con
interrelacionados, que interactúan en dadas por una ubicación individual que graficar y hacer explícito las relaciones que
distintas formas dependiendo de los hábitos conforma toda la red del equipo… éste o por le permitan identificar las personas,
y necesidades de cada individuo» ejemplo en una orquesta sinfónica, observe herramientas, artefactos, procesos.
Este significado recoge la evolución del como la interpretación de los distintos Examinar la calidad de las conexiones
término en el sentido de que el PLE no sólo instrumentos va generando una melodía, graficadas en el propio ambiente personal
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2.2. Representación gráfica del ambiente personal de Aprendizaje APA A partir de la consideración de lo que es un APA , escoja un lugar cómodo, alejado de su
La representación gráfica de los conceptos, las ideas y del APA, potencia una de las computador, teléfono y distracciones, y concéntrese en pensar en su proceso de
habilidades del aprendiz actual inmerso en un mundo “abierto”, conectado, así que en este aprendizaje.
apartado la actividad se centra en identificar las conexiones y la calidad de la conexiones Ahora: Dibuje en una hoja en blanco, la representación de su APA, si lo desea apóyese
que analiza a partir de dibujar su APA. en el siguiente vídeo caracterizando mi ambiente personal de aprendizaje,
Para G. Siemens (2005) “La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es (https://www.youtube.com/watch?v=mnFFgp8mLcg)
una habilidad clave” del aprendizaje conectivo, en tanto éste está distribuido en redes y “el
aprendizaje consiste en la habilidad para construir y atravesar esas redes” S.Downes,
2007). Aunque todas las representaciones son limitadas, es cierto, también que al
construirlas uno puede evidenciar aspectos de los cuales no era tan consciente o puede PA CE RESCIÓ (BO) S
encontrar rutas o formas para aprovechar al máximo el conjunto de personas y recursos
que conforman su Ambiente Personal de Aprendizaje. AP, SI LA GIS EGS, E
Para Castañeda y Adell incluso los APA, son la forma de aprender a aprender en la era NO PA N O N, O SLET, A
digital, en la cual se hace imperiosa la necesidad de que las personas regulen su proceso
de aprendizaje y sean cada vez más estudiantes emancipados capaces de construir sus
GU A DUR RO A:
propias rutas de formación.
Actividad 2: Caracterizando mi Ambiente Personal de Aprendizaje. ¿Cuáles son mis fuentes de información, conocimiento y reflexión?
¿Cuáles son los espacios físicos en los que aprendo? (Por ejemplo, el aula de clase, los
pasillos, la biblioteca, su hogar, etc.)
Dibuje su propio Ambiente Personal de Aprendizaje,
2.1 ¿Cuáles son los dispositivos a través de los cuales aprendo? (Por ejemplo, el celular, la
(Tomado y adaptado del Taller Tejiendo Redes Académicas en Línea. Univalle -
reaprender.org. (http://reaprender.org/tral/2013b/nivel-1/) radio, un iPod, etc.)
¿Cuáles son las personas con las que / de las que aprendo?
¿Cuáles son los medios que utilizo con mayor frecuencia (texto, audio, vídeo) para
REDE acceder a información relevante a mi actividad personal y profesional?
¿Cuáles son los medios a través de los cuales hago explícito mi aprendizaje? (puede
incluir informes académicos, diarios, blogs, bitácoras personales…)
La noción del Ambiente Personal de Aprendizaje (APA), ¿Cuáles son las herramientas tecnológicas que utilizo para obtener/compilar
nos permite evidenciar la “red personal de aprendizaje” información relevante a mi actividad personal y académica?
que es no fija y única y que va más allá de ser una ¿Cuáles son los medios (o herramientas) que uso para publicar información en la red?
herramienta tecnológica (o un conjunto de ellas).
¿Cuáles son las herramientas que uso para interactuar con mi comunidad académica,
en la red?
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¿Cuáles son los escenarios de creación que me permiten hacer Ambiente Personal de Aprendizaje. Irene Vélez Torres. 2014
visible lo que estoy aprendiendo? http://tralire.blogspot.com.co/2014/03/ambiente-personal-de-aprendizaje.html
CREACIÓN ¿Cuáles son las herramientas y medios que uso para hacer visible
mi aprendizaje? Ambiente Personal de Aprendizaje. Adriana Patricia 2014
http://univalleadrianalopeztral.blogspot.com.co/2014/03/
¿Cuáles son los escenarios de socialización y validación de los que Una vez haya completado su ejercicio, tome una fotografía de su diagrama y publíquela en
dispongo? su blog. Comparta algo del proceso que vivió elaborándolo y de sus impresiones al
PUBLICACIÓN ¿Qué medios y herramientas uso para compartir mis productos de respecto. ¿Qué patrones percibe? ¿Descubrió algo que antes no veía? ¿Cuál es el sentido
aprendizaje con otras personas? que usted encuentra en este ejercicio? ¿Para qué le sirve? ¿Podría aplicarlo en algún sitio?
Conserve su APA en un lugar visible de su lugar de estudio. A medida que pasen los días,
agregue cosas que vayan apareciendo, o que no haya incluido en su primer intento.
Tenga en cuenta que usted puede estar enfocado actualmente en unos procesos y no en
otros. Igualmente, puede haber otros procesos que son esenciales para su aprendizaje
que no estén incluidos aquí. Es recomendable agregarlos, de modo que pueda lograr una SI TUNE SA
mejor representación de su APA.
RERO R PE,
09 ¡ADTE!
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Infografía ¿Cómo prepararse para el estudio? Aula Planeta. Proceso de aprendizaje: Cadena general de macroactividades u operaciones mentales
Curso Abierto: Tejiendo Redes Académicas en Línea implicadas en el acto de aprender como, por ejemplo, atención, comprensión,
(https://sites.google.com/correounivalle.edu.co/tral-univalle/p%C3%A1gina-principal) adquisición, reproducción o transferencia, o cualquiera de ellas por separado. Jesús
Beltrán Llera en Estrategias de Aprendizaje.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Beltrán Llera, Jesús. Estrategias de Aprendizaje. Psicología de la Educación, Editorial Alfa y Omega, México, 1997.
Castañeda, L. y Adell, J. (Eds) 2013. Entornos Personales de Aprendizaje: Claves para el ecosistema educativo en red
(https://drive.google.com/file/d/0B-w3uCrSvplfMWRuUERTMXh0Tzg/view). Alcoy: Marfil.
Castaño, B. Enith. La autonomía como eje de la propuesta pedagógica Kantiana. Tesis 2006.
Piatelli, P. Massimo. Las ganas de estudiar. 1992. Editorial Crítica. Barcelona.
Pozo, Juan Ignacio Pozo y Monereo Carles (Coord.) El aprendizaje estratégico Editorial: Madrid, Aula XXI, Santillana, 1999 Madrid, España.
Serafini, María Teresa. Cómo se estudia. La Organización del Trabajo Intelectual. Ediciones Paidós. 1994. Barcelona.
Ficha técnica
Autora temática: Enith Castaño Bermúdez, Licenciada en Filosofía, Magíster en Filosofía con énfasis en ética y política, con diplomados en los
temas relacionados con los ambientes virtuales de aprendizaje, producción de objetos de aprendizaje y talleres sobre redes académicas en
línea. Con experiencia en el diseño de contenidos para programas de formación docente, para actividades de formación docente y para el curso
de Metodologías de Autoformación dirigido a los estudiantes de primeros semestres de la Universidad del Valle.
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