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ROTEIRO SEMANAL
No Autismo, está tudo interligado, razão pela qual é importante estimular todas as áreas, conforme vídeo abaixo:
AUTISMO - SENSORIAL/ Por quê é tão important…important…
Para organizar a terapia, segue um RESUMO DOS DESAFIOS E ROTEIRO, que pode ser aplicado de acordo com
o grau de evolução da criança. Os DESAFIOS (Olhar, Comando, etc., conforme planilhas abaixo) estão melhor
explicados nos demais itens do site, conforme indicado em cada planilha abaixo (p. ex. CHAMADO / OLHAR - Veja
mais em INTERAÇÃO).
Durante a terapia, pede-se que cumpra um DESAFIO e com a AJUDA necessária, dá-se um REFORÇO assim que
cumprido (ainda que tenha sido com ajuda total).
O REFORÇO é dado a cada desafio cumprido, e pode ser a apresentação de um desenho do tablet que ele goste, deixar
brincar com um carrinho, etc. Este REFORÇO deve ser dado imediatamente, e por um período de cerca
de 10 segundos. Após, repete-se o processo seguidamente, até completar no mínimo 1h de
terapia por dia.
https://www.autistologos.com/metodo-aba-resumo 1/11
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Além de 1h TODOS OS DIAS de Método ABA Clássico, mas divertido (ainda não conhecíamos o DENVER), o
Matheus ainda fazia Terapia Comportamental, Terapia Ocupacional, Fonoaudióloga, Natação e Musicoterapia,
sendo que cada atividade destas era realizada apenas uma vez por semana, o que resultava num total de
cerca de 10h (dez horas) por semana de terapia estruturada.
Saliento, todavia, que recomenda-se pelo menos 15h a 20h de terapia estruturada por
semana!
Seguem os exemplos de variantes de cada exercício. Para se aprofundar em cada tema, clique no link respectivo e
para visualizar melhor, abra as planilhas em computador.
Lembre-se sempre de dar o DESAFIO, a AJUDA necessária e ao final o REFORCO, que pode ser entregar o
brinquedo de seu interesse, assistir trechos de um vídeo. O reforço pode durar cerca de 10 segundos e após
você retoma com um novo DESAFIO.
Se a criança resistir, saiba que isto é natural e não desista, conforme vídeo abaixo:
https://www.autistologos.com/metodo-aba-resumo 2/11
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Questionários Autismo
PAREAMENTO (1 ao dia)
No início, atividades de pareamento são muito importantes.
Atividades de Pareamento
No entanto, o Modelo Denver apresenta maneiras muito menos invasivas de trabalhar com o olhar. Por esta
razão, é importante seguir as seguintes dicas na Rotina:
TROCA DE TURNO
TROCA DE TURNOS. É importante treinar a troca de turnos para, por exemplo, saber num diálogo qual a
hora que cada um deve FALAR.
https://www.autistologos.com/metodo-aba-resumo 3/11
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De acordo com o Modelo Denver, para treinar a TROCA DE TURNOS (ou tomada de vez) com OBJETOS,
deixe a criança brincar de 1 a 2 min e, inicialmente seja rápido, tire o brinquedo da criança dizendo: “- Minha
vez!”, e imediatamente devolva dizendo: “- Sua vez!” Se a criança resistir, você pode fazer a troca com algo
de seu interesse. Ainda que haja uma antipatia inicial, insista e vá aumentando o tempo de troca, assim que
a começar a entender!
Nas ROTINAS SOCIAIS SENSORIAIS, faça revezamento entre a rotina do adulto e o ato comunicativo da
criança.
Troca de Turnos
COMANDO (3 ao dia)
É importante que a criança aprenda a entender e atender nossos comandos para preparar-se para a vida
cotidiana. Na escola, por exemplo, a professora dá o comando: "vamos fazer uma roda!". E se a criança
corre para a rua, é importante atender nosso comando para parar, etc. Para isso, é necessário realizar
um treinamento no método ABA.
Link Comando
APONTAR (3 ao dia)
Quando dividimos experiências, costumamos apontar objetos...
Para desenvolver esta capacidade, dê o COMANDO, pedindo para a criança apontar um objeto, dando a
AJUDA necessária e o REFORÇO ao final. Na PRIMEIRA VEZ que você pedir para apontar CADA OBJETO,
faça com que a criança ENCOSTE no mesmo, segurando seu dedo indicador. Após compreendido o nome
do objeto, repita fazendo apontar a uma pequena distância. Repita diversas vezes (3 vezes para cada
objeto) até que o faça sem ajuda.
https://www.autistologos.com/metodo-aba-resumo 4/11
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Por esta razão, via de regra, as crianças com autismo não repetem o que fazemos. Esta habilidade é muito
importante, pois é através da repetição e da imitação que as crianças, e até mesmo os adultos, aprendem
grande parte das coisas. Por exemplo, ao chegarmos a um restaurante, observamos as outras pessoas,
para saber onde pegamos a comida, onde é feito o pagamento, etc.
Exercícios de IMITAÇÃO estimulam a atividade dos neurônios-espelho e desenvolvem o aprendizado em
todos os sentidos, como a linguagem, a interação social, regras sociais, etc.
=> Assim que a primeira etapa de imitação simples ficar fácil, passe para uma segunda etapa, pedindo
para fazer igual aos seguintes vídeos:
Aplicativo: Pocoyo
Um dica é fazer na frente do espelho e com ajuda física se necessário (total / leve / sem ajuda).
Youtube: Coelho Sabido
Link Imitação
Link Exclusão
https://www.autistologos.com/metodo-aba-resumo 5/11
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1) Pegar objetos com pegador de macarrão / gelo
2) Conta-cotas
3) Atividades com grampo de varal
4) Palitos de dentes e massinha
5) Giz grosso para iniciar
6) Desenhar em livros ou lousas
7) Limitar o espaço para pintar numa cartolina
8) Ligar pontos
9) Abrir e fechar zíper
10) Fazer pulseira
11) Prender clips
12) Colocar moedas no cofrinho
13) Amarrar o tênis
14) Aplicativos
15) Calculadora
16) Skate (deitado com o peito sobre o skate)
17) Veja mais dicas no Pinterest
2) AUDITIVA
* Ouvir músicas alta (clássica para acalmar ou alta e agitada para agitar).
* Usar fones de ouvido.
* Brincar com instrumentos musicais, cantar.
* Ler para criança uma história com voz diferente.
3) OLFATIVA E ORAL
* Mastigar e saborear alimentos de diferentes texturas e sabores (líquido, pastoso, sólido, doce, salgado,
amargo).
Para relaxar:
a) crocante (pretzel, maçã, barra de granola, torrada),
b) borrachudo (bala, alcaçuz, bala de goma, uva passa),
c) Chupar: sugar com canudo e soprar fazendo bolhas no copo, chupeta.
Para ficar alerta:
a) azedo (suco de limão, balas azedas, picles, batata chips de sal e vinagre),
b) picante (balas de pimenta, temperos picantes, spray para o hálito).
Macios: banana, pudim.
Gelados (picolé, colheres de metal).
* Soprar (flauta, apito, assobio, corneta, fazer bolhas de sabão, enxer balões),
* Lamber,
* Morder (objetos de borracha, chicletes (se não engolir) e canudos),
* Diferentes cheiros,
* Escovar os dentes,
* Triturar,
* Puxar macarrão.
https://www.autistologos.com/metodo-aba-resumo 6/11
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4) VISUAL
* garrafas sensoriais
* jogos de cores
* brincar de esconder com lanterna
* desenho, pintura, colagem, labirinto
* Aitvidades como "Onde está o Wally?"
5) VESTIBULAR
O sistema vestibular informa nosso cérebro sobre movimento e gravidade e tem a ver com equilíbrio,
controle de movimento.
* Bola de pilates - pular sentado e rolar sobre a bola.
* Balançar a criança em um lençol e depois jogar em uma superfície macia (cama).
* Parquinho: balanço, escorregador, gangorra, gira-gira, carrossel, etc.
* Balançar em redes ou cadeiras de balanço.
* Colocar a criança sentada em um lençol e puxá-la.
* Empurrar a criança em um carrinho.
* Sentar em cadeira giratória e girar.
* Fazer atividades com skate.
* Pular em cama elástica.
* Fazer polichinelos, pulos de coelho, amarelinha.
* "Dirigir" brinquedos (carros, motos, etc.).
6) PROPRIOCEPÇÃO
O órgão receptor do sistema proprioceptivo está em todos os nossos músculos, em todas as nossas
articulações, do corpo inteiro. A Propriocepção é a consciência corporal (podemos movimentar nosso corpo
mesmo de olhos fechados), e sabemos como está nosso corpo em relação ao espaço.
Os estímulos sensoriais proprioceptivos consistem em brincadeiras que envolvem o uso de força, como por
exemplo:
* Bola de pilates - deitar em cima, balançando para frente e para trás ou pressionar a criança com a bola
levemente sobre o estômago.
* Andar de quatro (aplicar força para baixo sobre os ombros e quadris).
* Pular como sapo.
* Carrinho de mão.
* Cabo de guerra.
* Rolar no chão enrolado em um cobertor.
* Pular na cama elástica.
* Puxar ou empurrar objetos pesados pelo chão.
* Luta - resistir aos movimentos da criança enquanto ela se move.
* Massagens usando pressão profunda com as palmas das mãos.
* Atividades de suspensão (nas barras de playgrounds).
* Coletes pesados (vestir por aproximadamente 20 minutos => você pode fazer com 1kg de arroz e uma
regata, por exemplo. Veja foto).
* Mover brinquedos de dirigir com os pés.
* Subir escadas ou montanhas de travesseiros e escorregar depois.
* Puxar enrolado em um cobertor.
Link Sensorial
VÍDEOS
Para ampliar o vocabulário, apresente os vídeos do link abaixo várias vezes, lendo e cantando junto.
Pessoas com autismo normalmente são muito visuais, como afirma Temple Grandin no livro Thinking in
Pictures (Pensando por Imagens). Por esta razão costumam prestar mais atenção em vídeos e ilustrações.
Depois vá mostrando também os respectivos objetos na rotina, nomeando-os um a um de forma pausada e
clara, fazendo com que a criança observe os movimentos de sua boca, até que inclua em seu repertório.
https://www.autistologos.com/metodo-aba-resumo 7/11
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Habilidades
https://www.autistologos.com/metodo-aba-resumo 8/11
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Atividades
AVD's
Veja um EXEMPLO do Roteiro que elaborei para o Matheus, já numa etapa bem AVANÇADA:
https://www.autistologos.com/metodo-aba-resumo 9/11
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Segue um exemplo de Roteiro Semanal que a mamãe Cineres Lemos do IG @minha_doce_cecilia03 elaborou
para Cecília. Para acessá-la na íntegra, clique no arquivo XLS abaixo:
Para facilitar a execução do Roteiro em casa, a mamãe Patrícia da Bahia, do IG @patxibitess elaborou uma
planilha do Excel com a discriminação de exercícios. Veja o exemplo de uma página da planilha abaixo e o link
da mesma a seguir (altere o item de acordo com o tema (Ex. Imitar - circulado em vermelho):
https://www.autistologos.com/metodo-aba-resumo 10/11
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Sugerimos então que você acesse os arquivos Excel dos exemplos 02 ou 03 (clique nos links abaixo), para
criar seu próprio roteiro, que pode ser elaborado com base nos links de cada ítem acima (olhar, comando, etc).
Você clica nos links para saber como colocar cada ítem em prática, sempre iniciando com a varíavel mais fácil
e aumentando a dificuldade à medida que for ficando fácil para a criança. Por exemplo, no início, no ítem
OLHAR, o objetivo é apenas que a a criança cruze o olhar com seu. Numa etapa mais avaçada, o objetivo será
manter o contato visual por mais tempo, ou atender ao chamado de costas, etc.
autistologos@gmail.com
https://www.autistologos.com/metodo-aba-resumo 11/11