INTRODUCCIÓN

En los últimos años la República Dominicana ha puesto mucho empeño en

mejorar la forma de transmisión de conocimiento a los alumnos que pertenecen al
sistema educativo formal. La mayor parte de estos esfuerzos han sido dirigidos al
seno de su concepción curricular. Esta situación genera múltiples complicaciones
y el repudio por parte de personas que aún no están preparadas para aceptar el
cambio que demanda una sociedad en evolución.

Este trabajo estará fundamentado en las políticas educativas, se hará énfasis en el

desarrollo curricular por competencias, lo que marca un paso para la dignificación
de la educación Dominicana. En este también se abordará un plan de reforma y
recomendaciones a dicha política, con el fin de lograr la educación que todos
soñamos tener en un futuro inmediato.
 POLÍTICA EDUCATIVA QUE SE UTILIZARÁ PARA GENERAR PLAN DE
MEJORA Y SU FINALIDAD.

En las últimas décadas son muchas las políticas educativas que se han generado
para impulsar el sistema educativo dominicano y con ellas elevar la calidad del
sector educación de nuestro país, por esta razón nos centraremos en una de los
más importantes planteamiento en los últimos tiempos.

En este sentido decidimos trabajar con la Política de Desarrollo del Currículo por
Competencia, ya que trabajamos en el área técnica y hemos experimentado con
frecuencia notables anomalías, que desde nuestro punto de vista pueden ser
trabajadas para obtener una mejora considerable en la aplicación del currículo en
nuestros centros educativos.

Las políticas educativas están siempre encaminada a elevar la calidad de la

educación, en tal sentido esta tiene según el MINERD, (2017), la finalidad siguiente:

Esta política se propone desarrollar el currículo con enfoque de

competencias, garantizando aprendizajes de calidad para la vida, involucrando
a todos los actores internos-externos, a través de una gestión institucional -
pedagógica y administrativa- eficaz, inclusiva, equitativa y transparente,
fundamentada en la evaluación e investigación para la mejora continúa.

Por lo antes mencionado y otras tantas razones decidimos trabajar con esta política,
puesto que si queremos obtener resultados de aprendizaje de calidad, se debe tener
una estructuración curricular acorde con la realidad y el entorno que encierra al
alumno y su centro educativo.
 PARTES DE LA POLÍTICA EN LA QUE SE INCLUIRÁN LAS
RECOMENDACIONES.

El currículo y su estructura tienen bastantes elementos con los que se pueden

trabajar y elaborar recomendaciones o reestructuraciones, por lo que todo el
esfuerzo y empeño de este trabajo estará dirigido a la parte que se refiere a la
Mejora Continua del Currículo.

En este sentido el MINERD, (2017), establece que, “todos los actores desde su rol
retroalimentan e incorporan mejoras continuas al diseño y desarrollo curricular de
manera sistemática, a través de procesos reflexivos, como resultados del
acompañamiento, seguimiento, monitoreo, control, evaluación e investigación”. De
esta parte se deduce que este elemento tiene carácter de flexibilidad por lo que
cualquier actor del proceso formativo y en especial el docente puede hacer
recomendaciones de mejora que contribuyan al fortalecimiento del sistema
educativo de nuestro país.

PLAN DE RECOMENDACIONES, POLÍTICA EDUCATIVA DEL CURRÍCULO

POR COMPETENCIAS.

Recomendaciones Responsables de Periodo de

su aplicación. tiempo a
utilizar

Elaborar una ley para evaluar el currículo Ministerio de Durante todo el

por competencias del área técnico Educación. proceso
profesional. formativo.

Crear una comisión encargada en dirigir y Ministerio de Durante todo el

supervisar la implementación del Currículo Educación. año escolar.
por competencia en los centros educativos
a nivel nacional.

Adaptar el modelo curricular por Ministerio de Durante todo el

competencias, puntualizando más el Educación. proceso
desarrollo de las competencias que la formativo.
transmisión de los contenidos teóricos por
medio de métodos que ayuden a la
obtención de dichas competencias.

Implementar programas de capacitación Ministerio de Durante todo el

continua para todos los docentes. Educación. proceso

Regionales de formativo.
Educación

Distritos Educativos.

Centros Escolares.

Revisar periódicamente los contenidos de Ministerio de Dos veces al

los módulos formativos. Para adaptarlos a Educación. año, durante el
las necesidades del mundo laboral. Mediante reuniones proceso
entre docentes de formativo.
las diferentes áreas,
coordinadores,
directivos, otros.

Dotar los centros educativos de los Estado dominicano, Durante todo el

materiales y herramientas necesarias para mediante una año escolar.
que los alumnos puedan desarrollar las política educativa y
diferentes competencias. el Ministerio de
Educación la
implementaran.
 ELEMENTOS PARA UNA MEJORA CONTINUA DEL CURRÍCULO POR
COMPETENCIAS.

Representación gráfica del flujo de las recomendaciones realizadas a la política

educativa del desarrollo del currículo por competencias.

Dotar los centros

educativos de los
materiales y
herramienta necesarias.

Revisar periódicamente
Ley para evaluar el
los contenidos de los
currículo por competencias
módulos formativos

Mejora Continua
del currículo por
competencias

Progrramas de capacitacion Comisión encargada en dirigir y

Continua a los docentes. supervisar la implementación
del Currículo .

Adaptar el modelo
curricular por
competencias.
 JUSTIFICAR LAS RECOMENDACIONES DADAS.

El Sistema Educativo Dominicano está pasando por un proceso de trasformación,

implementando varias políticas educativas y una de ellas es el currículo por
competencias, con todo esto se persigue mejorar la calidad de la educación.

Los nuevos tiempos exigen una educación más competitiva que pueda enfrentar los
desafíos del mundo global, por lo que se debe siempre estar adaptando las
estrategias y métodos empleados con el fin de garantizar la calidad educativa.

Para conseguir calidad en la educación se necesita implementar una mejora

continua de los procesos, esto requiere de revisar periódicamente lo que se está
haciendo con el objetivo de alcanzar la optimización de lo que se persigue y de esta
forma identificar, controlar y medir los procesos.

Tomando esto como referencia se realizaron las recomendaciones necesarias

acordes con la realidad que se está viviendo con la implementación de la política
educativa del currículo por competencias, según el Plan Estratégico de Educación
2017-2020, de esa forma dar soluciones concretas a los problemas encontrados y
abrir nuevos caminos para conseguir la calidad educativa.
 CONCLUSIÓN

Al finalizar este escrito queremos resaltar la importancia para nuestro sistema

educativo que representa la implementación de un currículo acorde con el tiempo y
el momento socio cultural en el que vivimos. En este sentido es necesario resaltar
que de la forma en que encuentre estructurado el currículo, dependerá mucho las
estrategias de enseñanza y aprendizaje que diseñen los docentes para ser
implementadas dentro de las aulas, por lo que esta organización deber estar lo
mejor elaborada posible, para que se puedan obtener los resultados que el estado
persigue y la sociedad misma espera.

Con la ley para evaluar el currículo por competencias y las demás recomendaciones
que realizamos entendemos se puede lograr obtener una mejor educación y al
mismo tiempo elevar su calidad, por lo que en algún momento esperamos que las
autoridades educativa tomen su rol de gestora y apliquen medidas pertinentes para
impulsar nuestro sistema educativo. Queda demostrado que en este sentido sólo
hay que tener disposición y deseo de que las cosas mejoren para el bienestar de
todos y un país con un mejor futuro.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Educando, (2012). Oportunidades de Aprendizaje con un currículo por

competencias. Recuperado de:
http://www.educando.edu.do/articulos/docente/oportunidades-de-
aprendizaje-con-un-curriculo-por-competencias/ (Consultado el 27/06/2019)

MINERD, (2017). Plan Estratégico 2017-2019. Recuperado de:

http://www.ministeriodeeducacion.gob.do/transparencia/media/plan-
estrategico-de-la-institucion/planificacion-estrategica/plan-estrategico-2017-
2020-ministerio-de-edcucacion-de-la-republica-dominicanapdf.pdf
(Consultado el 27/06/2019)

Vargas M, (2008). Diseño Curricular por Competencias. Primera edición.

Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Ingeniería. Impreso en
México. Recuperado de:
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/182548/libro_diseno_curric
ular-por-competencias_anfei.pdf (Consutado el 25/06/2019)