UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ

CURSO DE PSOCOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

Aluna: Vera Lúcia Mamede
Prof.: Felipe Augusto Leques Tonial

RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO
“Uma criança no dia a dia em seu ambiente escolar”

Patos – PB,
2019.
 UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Vera Lúcia Mamede

PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

Relatório da análise de observação do

processo aprendizado, físico e
psicomotor do aluno Pedro de 10 anos,
durante três dias alternados
semanalmente, conforme requisitos
estabelecidos.

Prof. Orientador: FELIPE AUGUSTO

LEQUES TONIAL.

Patos-PB,
2019.
 RELATÓRIO

IDENTIFICAÇÃO DA CRIANÇA OBSERVADA

A criança observada chama-se Pedro, tem dez (10) anos de idade, é aluno do
4º ano do Ensino Infantil no turno matutino da Escola Municipal de Ensino Infantil e
Fundamental Flórido Nitão Diniz, na cidade de Coremas – Paraíba, tendo como
professora Adriana Matias Mamede.
De família simples, tem três irmãos, o que se dá a observar a cumplicidade
com que se relaciona com os outros dentro e fora da sala de aula.
Já ler e escreve, possui boa dicção, atendo as atividades escolares,
possuidor de boas notas, gosta de brincar com os demais colegas no período
recreativo, esperto e possui uma excelente memória.

1. INTRODUÇÃO

Com base na proposta sugerida, veremos a prática da observação do

desenvolvimento de uma criança na visão da aluna do Curso de Psicologia do
Desenvolvimento e da Aprendizagem da Faculdade Estácio.
Neste contexto será apresentado o comportamento da criança em suas
diversas facetas e implicações que ajudam no desenvolvimento da criança,
observadas as interações ocorridas em um tempo de três (03) horas, durante as
atividades em ambiente interno e externo da sala de aula.
Assim a observância ocorreu totalmente em seu ambiente escolar, onde entre
as dezenas de crianças ali existentes, foi selecionado um aluno específico para
aplicar a prática de observação.
Nesta atividade foi utilizada a metodologia da observação a partir do ponto de
vista individual da observadora, desenvolvido com base em fundamentações
teóricas.

2. METODOLOGIA APLICADA

A presente análise consiste em apresentar segundo observações, em

conformidade com os requisitos estabelecidos, por meio presencial, a uma criança
de dez (10) anos de idade, durante três (03) dias na semana, em dias alternados,
onde foram observadas suas características, atividades de recreação, além de
abordar seus aspectos de aprendizagem, físicos, psicomotores, cognitivos, além do
desenvolvimento emocional e social.

3. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

A equipe escolar propõe uma educação voltada para a convivência

democrática e harmoniosa entre as crianças, ou seja, voltada para a criação de
seres com atitudes sociais, que respeitem um ao outro em todas as suas fases de
crescimento e que estejam preparadas para considerarem seus pontos de vista e
sentimentos a ponto de alterarem suas próprias opiniões a respeito e permitam
conscientemente que suas próprias perspectivas sejam alteradas de acordo com
seus aprendizado.
Nessa atividade pude observar que os professores visam preencher a lacuna entre o
“pensar e o agir”, no intuito de formar cidadãos que saibam ouvir, dialogar
ativamente e, acima de tudo, que tomem decisões e realizem julgamentos, os quais
estejam preparados para colocarem em prática futuramente.
Neste contexto, observa-se que é na Educação Infantil que se deve preparar o
indivíduo para inseri-lo na concepção e compreensão de mundo emergente na
sociedade, ao mesmo tempo em que ele possa participar agindo nas mudanças e
transformações dessa mesma sociedade.
“O convívio social e cultural entre os pares da mesma faixa
etária e adultos do mesmo grupo ao qual pertence a criança,
contribui de forma relevante para seu desenvolvimento e
aprendizagem. Nesse espaço privilegiado, são
intencionalmente proporcionadas experiências lúdicas e com
múltiplas linguagens, criadas culturalmente, que as
subsequentes etapas da educação não enfatizam em suas
propostas curriculares”. Vigotsky (1998).

[...] os alunos são levados a aprender observando,

pesquisando, perguntando, trabalhando, construindo,
pensando e resolvendo situações problemáticas
apresentadas, quer em relação a um ambiente de coisas, de
objetos e ações práticas, quer em situações de sentido social
e moral, reais ou simbólicos (Lourenço Filho, 1978, p. 151).

“A principal meta da educação é criar homens que sejam

capazes de fazer coisas novas não simplesmente repetir o
que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores,
inventores, descobridores. A segunda meta da educação é
formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar
 e não aceitar tudo que a elas se propõe” (Piaget, 1982,
p.246).

Portanto, é necessário observar que a sala de aula não deve ser entendida
somente como aquele espaço físico determinado em centros de educação infantil
onde os professores e alunos desenvolvem atividades de ensino-aprendizagem,
mas também como um lugar onde a ação educativa como um todo possa conduzir-
se na percepção da realidade social, econômica, cultural e política.

4. RESULTADOS

Observar o aluno da Educação Infantil foi de grande importância, onde

aprendi e vivenciei situações enriqueceu mais ainda meus conhecimentos como
aluna.
Diante dos aspectos elencados na presente observância, conclui-se:
 Aspecto Sócio emocional: O relacionamento entre as crianças apresentou
total harmonia, facilitando assim seu aprendizado. No final da aula todos da classe
queriam brincar, ficando muitas vezes impaciente e não permanecendo sentado.
Durante as atividades, no intervalo das atividades e no recreio compartilhava
brinquedo e lanches que trazia de casa. Percebi que durante todas as atividades, o
aluno participa com muito entusiasmo. A professora passava sempre deveres
extraclasses. E tem grande responsabilidade e capricho em realizar todas as
tarefas.
 Aspecto Psicomotor: O aluno obedecia a ordem de entrada na sala de aula
e sentava de modo correto na carteira. Quanto aos seus movimentos conseguiam
realizarem satisfatoriamente todos os movimentos de andar, correr, pular, mantendo
o equilíbrio do corpo e estava sempre disposto para as atividades lúdicas e nas
brincadeiras. O ambiente da sala de aula manteve o tempo todo organizado.
 Aspecto Cognitivo: Acompanhei do início ao fim o aluno, nas realizações de
suas atividades. Em língua portuguesa a criança tem um bom desenvolvimento nas
habilidades de leitura, interpretação e escrita. Na expressão oral, a criança só expõe
suas ideias mediante a solicitação da professora, mas consegue organizar
informações para expor com coerência. Na matemática em algumas situações
necessita da ajuda da professora para resolver operações de adições e subtrações
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Foi possível desenvolver uma observação enriquecedora para a nossa

formação. Com base em minhas observações pude observar que a educação atual
está cada vez mais direcionada em unir o aprendizado a realidade do aluno, de
forma lúdica e bastante acolhedora. Desta forma, a instituição é organizada,
respeitando a criança em todos os direitos e deveres.

6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica Parâmetros

nacionais de qualidade para a educação infantil/Ministério da Educação. Secretaria
de Educação Básica – Brasília. DF. Volume2.

CAMPOS, Maria Malta. Critérios para um atendimento em creches que

respeite os direitos fundamentais das crianças / Maria Malta Campos e Fúlvia
Rosemberg. – 6.ed. Brasília : MEC, SEB, 2009.

LUCKESI, C.C. (1993). Filosofia da educação (6ª ed.). São Paulo: Cortez.

PIAGET, J. (1976). Psicologia e Pedagogia. Rio de Janeiro: Forense

Universitária.

LOURENÇO FILHO, M. B. Introdução ao estudo da Escola Nova (13ª ed.).

São Paulo.