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SNAP (1)
El objetivo de la preparación ante las emergencias, permite identificar y responder ante los
accidentes potenciales y situaciones de emergencias naturales o antrópicas, así como prevenir y
reducir los aspectos que pudieran derivarse. Como también el proceso para evaluar y registrar las
emergencias que se hayan producido y realizar el seguimiento de las acciones posteriores.
Para estar preparado, una organización, una comunidad o una familia, debe tomar medidas para
garantizar que puede actuar rápidamente si se produce una emergencia. Es fundamental conocer
quiénes y qué se verían afectados por situaciones de emergencia de diferentes magnitudes; esto
nos permitirá fortalecer y responder ante estas situaciones adversas. La preparación puede
requerir la realización de mejoras en infraestructura y logística, así como también la generación de
capacidades.
Las emergencias siempre son imprevistas. De no ser así, no serían emergencias, pues sabríamos
que va a ocurrir y en lugar de responder a ella trataríamos de evitarlas eliminando los factores
generadores del riesgo.
Sin embargo, existen factores que no podemos controlar, como lo son los fenómenos naturales –
terremotos, huracanes, inundaciones – por ejemplo, que requieren un plan de respuesta a
emergencias en ISO 45001. ¿Cómo lograrlo? Sigamos estos 5 pasos:
Identificar la emergencia
Lo primero que haremos será confeccionar una lista de las emergencias que podría afrontar la
organización, en cualquier momento y en todas sus ubicaciones. Debemos considerar emergencias
ambientales, fenómenos naturales, fuego, derrame de químicos, accidentes relacionados con
maquinaría…
No podemos excluir ningún riesgo, por improbable que sea. Algunos de esos riesgos, generan
riesgos asociados que también debemos contemplar en este primer paso de planificación de
respuesta a emergencias en ISO 45001.
Ya identificamos los riesgos que pueden generar una emergencia. Ahora bien, ¿qué necesitamos
para responder a esa emergencia? Distingamos los recursos en dos categorías: internos y
externos.
Dentro de los internos podemos mencionar, suministros médicos, extintores, oxigeno, canales e
instrumentos de comunicación, vehículos, generadores de energía, etc.
En cuanto a los recursos externos, hacemos referencia a centros médicos de atención, locaciones
adecuadas fuera de las instalaciones de la organización, organismos de atención de desastres
como policía, bomberos, paramédicos, entre otros.
Durante una emergencia, un buen número de victimas y lesionados se producen porque el pánico
se apodera de ellos y no saben cómo actuar en ese dramático momento.
Capacitar a los empleados y partes interesadas en los planes de respuesta a emergencias en ISO
45001
Los procedimientos de emergencia son inútiles si no son conocidos por todas las personas que
eventualmente pueden ser afectadas por un incidente catastrófico.
La comunicación debe acompañarse de un programa de capacitación en donde los empleados
asimilen conocimientos sobre cómo comportarse durante una emergencia, cómo prestar o recibir
tratamientos de primeros auxilios o cuándo y cómo deben comunicarse con los organismos de
socorro.
La forma más eficaz de evaluar los planes de respuesta a emergencias es utilizando simulacros en
los que participen unidades de socorro, bomberos, policía y paramédicos, de tal forma que puedan
aportar una mirada crítica, señalar errores y sugerir medidas correctivas.
SNAP (1)
4. Todas las empresas que dispongan de trabajadores por cuenta ajena tienen la obligación de
analizar las posibles situaciones de emergencia y adoptar las medidas para hacerle frente,
principalmente en materia de primeros auxilios, lucha contra incendios y evacuación de los
trabajadores.
5. ¿Cuáles son las obligaciones del empresario en materia de emergencias? De acuerdo con la Ley
31/1995, de 8 de noviembre, de prevención de riesgos laborales, las obligaciones generales del
empresario en materia de emergencias se pueden resumir en: 1. Analizar los riesgos y las posibles
consecuencias que se pueden derivar. 2. Adoptar las medidas necesarias en materia de primeros
auxilios, lucha contra incendios y evacuación. 3. Designar los trabajadores que pondrán en práctica
estas medidas. 4. Formar a los trabajadores designados para poner en práctica las medidas que el
empresario haya adoptado. 5. Facilitar el material adecuado. Establecer las relaciones necesarias
con servicios externos (Bomberos, Protección Civil, atención sanitaria urgente …). 6. Evaluar y
verificar regularmente la eficacia del plan adoptado.
6. Colocar señales de seguridad y de salud cuando las medidas preventivas no puedan evitar o
reducir adecuadamente los riesgos. • Proporcionar equipos de protección individual (ejemplo:
Calzado de de seguridad) apropiados para los riesgos existentes y siempre que no puedan evitarse
por otros medios · Ajustarse a un marco general de gestión de la salud y la seguridad, que
abarque: evaluación y prevención de riesgos
11. En nuestro país, uno de cada cinco accidentes de trabajo está relacionado con máquinas o con
el uso de herramientas. Esto significa que en muchas ocasiones las personas que trabajan sufren
lesiones y mutilaciones en su cuerpo e incluso llegan a perder la vida a causa de sus instrumentos
de trabajo
12. Si trabajas con máquinas Asegúrate... ■ Que sabes parar la máquina antes de usarla. ■ Que los
resguardos fijos están colocados correctamente y que funcionan. ■ Que los materiales a utilizar no
entorpecen los movimientos de la máquina. ■ Que la zona de trabajo alrededor de la máquina
está despejada, limpia y libre de obstáculos. ■ Que el encargado está enterado cuando una
máquina no funciona correctamente. ■ Que dispones de los elementos de protección personal
necesarios.
13. Seguridad frente al riesgo de aprisionamiento en recintos SUA 3 Se limitará el riesgo de que
los usuarios puedan quedar accidentalmente aprisionados en recintos.
14. Recintos con puertas con dispositivos de bloqueos desde el interior. Sistema de bloqueo
desde el exterior. Han de disponer de iluminación controlada Desde el interior (excepto en baños
de Vivienda) Recinto con espacios adecuados para que una Silla de rueda se pueda accionar los
mecanismos De apertura y cierre de puertas, y el giro en su Interior que no interfiera con el
barrido de la hoja
15. Se limitará el riesgo de daños a las personas como consecuencia de una iluminación
inadecuada en zonas de circulación de los edificios, tanto interiores como exteriores, incluso en
caso de emergencia o de fallo del alumbrado normal. SUA 4 Seguridad frente al riesgo causado por
iluminación inadecuada.
16. Escaleras en las piscinas: Hasta 1 metro por debajo del agua y 30 centímetro por encima del
fondo Con antideslizantes. Máximo cada 15 metros
OBJETIVOS Establecer las bases y lineamientos de un plan de respuesta a emergencias, que ayude
a mantener seguro al personal administrativo, docente y alumnos del Instituto Tecnológico
Superior, así como a salvaguardar las instalaciones, maquinarias, equipo y prevenir y evitar daños
al medio ambiente y a la comunidad, en caso de presentarse alguna situación de peligro,
emergencia o desastre.
Establecer una infraestructura material e intelectual para prevenir, atender y mitigar cualquier
tipo de incidencia, elaborando procedimientos, capacitando y entrenando al personal con
intervención directa e indirecta.
Este plan se aplicará al Instituto Tecnológico Superior cada vez que sea necesario prevenir,
controlar y/ó minimizar los daños y lesiones que pudieran presentarse en caso de una situación
anormal debido a:
Incendio. • Explosión. • Fugas de gas L.P • Sismos y terremotos. • Amenaza de bomba. • Asalto a
mano armada. • Inundaciones. • Rotura o fallas en líneas de alta tensión. • Manifestaciones. •
Derrames o fuga en fosas sépticas. Derrame de aceite de maquinaria de laboratorio de pesados. •
Intoxicación • Derrame de aditivos para concreto. • Residuos biológicos infecciosos. • Residuos
sólidos. • Mitigación de fauna nociva. • Mitigación de plagas.
COMITÉ DE EMERGENCIA
El comité de emergencia estará integrado por el personal que a continuación se lista, y en caso de
ausencia, será cubierto por la persona que le siga en el desempeño de sus funciones dentro del
comité:
Director General del ITS • Subdirectores de Área • Jefes de División Académica • Jefes de
Departamento • Docentes • Concejales de grupo.
SNAP (1)
Los centros educativos pueden convertirse en blancos de ataques en situaciones de conflicto y los
estudiantes y personal educativo también pueden sufrir agresiones en su camino hacia y desde la
escuela.
Además, la educación puede transmitir información esencial para salvar vidas, fortaleciendo
habilidades de supervivencia y mecanismos de afrontamiento.
La educación en emergencias también ayuda a remediar el dolor dejado por malas experiencias,
desarrolla habilidades y ayuda a la resolución de conflictos y construcción de la paz.
¿A quién va dirigido?
Estudiantes de instituciones educativas oficiales con población víctima del conflicto armado
interno o población vulnerable.
Asesoría virtual o presencial de acuerdo con las demandas específicas que en Gestión Escolar del
Riesgo que realicen las secretarías de educación.
· Historia
· Principales logros
Qué es PRAE?
Son proyectos que incorporan la problemática ambiental local al quehacer de las instituciones
educativas, teniendo en cuenta su dinámica natural y socio-cultural de contexto. Dicha
incorporación tiene el carácter transversal e interdisciplinario propio de las necesidades de la
comprensión de la visión sistémica del ambiente y de la formación integral requerida para la
comprensión y la participación en la transformación de realidades ambientales locales, regionales
y/o nacionales. Un Reto para la Educación de la Nueva Sociedad. Proyectos Ambientales Escolares.
Los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) facilitan la integración de las diferentes áreas del
conocimiento para el manejo integral de los conceptos aplicados a la solución de problemas
ambientales locales, lo anterior a partir de proyectos y acciones prácticas y no a través de una
cátedra.
Los PRAES se pueden plantear desde una unidad programática como los Proyectos Institucionales
Educativos, desde un tema o desde un problema; lo importante es que sean interdisciplinarios y
busquen la integración con el ánimo de que su proyección tenga incidencia directa en la formación
integral de los estudiantes y los prepare para actuar, consciente y responsablemente, en el manejo
de su entorno.
ACTIVIDADES:
El objetivo es conformar un grupo ecológico, donde dos estudiantes por nivel, de pre jardín a
noveno, se sientan motivados a realizar actividades en pro al cuidado ambiental, donde aporten
ideas, se desarrollen y se evidencien resultados con la ayuda de toda la comunidad educativa.
Con el fin de apoyar a una fundación, sin ánimo de lucro, que tienen como finalidad crear
convenios con fundaciones para requerimiento de insumos para la manutención de caninos. La
comunidad educativa hará una recolección de tapas inicialmente dentro del aula para ser
recogidas en la “Ecoguarida” (espacio predestinado para acumular los materiales a reutilizar).
3. Actividades de sensibilización:
Por otro lado se aplicará lecturas científicas interdisciplinarias, que buscan fortalecer el amor hacia
la naturaleza e inculcar la curiosidad de los estudiantes frente a fenómenos biológicos, químicos y
físicos, que hacen parte de nuestra cotidianidad.
4. Salidas pedagógicas:
Proponer visitas a empresas, museos, granjas, parques naturales, entre otros; que permitan a los
estudiantes aplicar los propósitos estipulados en el currículo de Ciencias Naturales, estimulando el
pensamiento científico, crítico e investigativo, a través de la aplicación de procesos analíticos
como el método científico.
5. Huerta escolar:
El objetivo en esta actividad es implementar un proyecto de huerta escolar que tiene como
finalidad la construcción de aprendizajes significativos, desde la interdisciplinariedad en los
estudiantes del Liceo Hacienda casa Blanca.
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Plan Escolar en Gestión del Riesgo es un instrumento metodológico que tiene como propósito
orientar a la Comunidad en la formulación e implementación de planes para la Gestión del Riesgo,
que abarcan las acciones para el conocimiento del riesgo asociado con fenómenos de origen
natural, socio-natural y antrópico no intencional, su reducción y la preparación para la respuesta y
recuperación en casos de desastres y emergencias.
§ Aceptación: Aceptar las consecuencias del riesgo. Con frecuencia, esto se cumple al desarrollar
un plan de contingencia para ejecutar si el riesgo llega a ocurrir.
Para esto se requiere es habilidad de lidiar con los obstáculos para completar de forma exitosa el
proyecto, a tiempo y dentro del presupuesto.
Los planes de contingencia ayudarán a garantizar que el equipo pueda atender con rapidez la
mayoría de problemas que surjan.
§ Este paso es la lluvia de ideas. Al revisar la lista de posibles fuentes de riesgo, así como la
experiencia y el conocimiento del equipo de proyectos, se identifican todos los potenciales riesgos.
§ Ahora el equipo de proyectos está listo para el proceso de evaluación de posibles remedios para
gestionar el riesgo o tal vez evitar que el riesgo ocurra.
§ El equipo de proyectos convertirá en tareas las ideas que fueron identificadas para reducir o
eliminar las probabilidades de riesgo.
§ Garantizar que los riesgos de mayor prioridad sean gestionados de forma agresiva y que todos
los riesgos sean gestionados, cuidando los costos, a lo largo del proyecto.
§ Proporcionar gestión en todos los niveles con la información necesaria para tomar decisiones
informadas en problemas críticos para el éxito del proyecto.
Primero, se necesita considerar las diversas fuentes de riesgo. Esta lista no pretende ser
exhaustiva sino servir de guía para la lluvia de ideas inicial de todos los riesgos.
§ Gestión de proyectos
§ Externos
§ Impredecibles
§ Desastres naturales
§ Riesgo social
§ Riesgo ambienta
§ Medios de comunicación
§ Inflación
§ Fluctuaciones en la divisa
§ Técnicos
§ Cambios tecnológicos
§ Legal