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  : Colegio secundario Nº 5168

1º Año 1º División  Tarde

c  . Prof. Jorge Nuñez

   Lorena Antonia Altamirano



  
El espacio curricular Tecnología de los Materiales corresponde al 1º Año
1º División del Turno Tarde, con Modalidad de Economía y Gestión de las
Organizaciones con Orientación en Recursos Humanos
La temática a desarrollar en este espacio será ³Calidad´, ³Función de
compras´ y ³Stocks´. Estos son los últimos contenidos que pertenecen a la
segunda Unidad ³GESTIÓN DE PRODUCCIÓN´ que es un conjunto de
herramientas administrativas que se utilizan, para maximizar la producción de
una empresa que se dedica a comercializar sus propios productos. Y si bien
existen varios modelos para poder llevarla a cabo,    
 
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  " para poder mejorar las actividades que son
desarrolladas en una empresa . Y al hacer un análisis social revela la
importancia de las organizaciones en la sociedad en general, como así
también, nuestra constante participación en ellas. Sin embargo, para
comprender y promover su gestión, es necesario interpretar previamente la
teoría de la organización; que éste tema se ha desarrollado en la primera
unidad. Los cuales éstos temas son de gran importancia para el adolescente en
su proceso de aprendizaje.

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El colegio secundario Nº 5168 que se encuentra ubicado en la calle
Sarmiento del Bº Santa Teresita del departamento de General Güemes
provincia de Salta, Argentina.
 La institución se encuentra en el mismo edificio, funcionando
conjuntamente, con la escuela primaria Nº 4788 a contra turno (primaria por la
mañana y tarde y secundaria por la tarde).
Modalidad: Economía y Gestión de las Organizaciones
Orientación: Recursos Humanos
Todo el predio esta cubierto por un alambre olímpico.
El establecimiento cuenta con 9 Aulas, 1 Salón compartido, 1 Cocina
compartida, 1 Dependencia para dirección, 1 Sala de profesores, 1 Oficina para
preceptoria, 1 Secretaria, 1 Sala de laboratorio, 1 Fotocopiadora/kiosco, 3
Baños (1 para varones, 1 para mujeres y 1 para discapacitados), 1 Siterna
(tanque de agua) y 1 Cancha de básquet.

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 En el 1º Año 1º División del Turno tarde del colegio secundario Nº 5168
asisten alumnos de ambos sexo, adolescentes de 15 a 17 años, con la
particularidad de una alumna, que a pedido de ella a la institución en general se
la trata como un varón, por su elección sexual. Los chicos que concurren al
establecimiento son del barrio donde esta ubica do el colegio y barrios vecinos.
Cuando los alumnos se encuentran dentro del aula durante las clases , la
conducta de ellos es de respeto mutuo, al profesor y personas que por un
motivo u otro entran al curso, son participativos, trabajan grupal e
individualmente según se lo requiera el docente. Hay un grupo de alumnas que
conversan en clase, lo cual es una característica de chicas de esa edad.
La ubicación de la mayoría de los alumnos dentro del salón es la misma,
aunque hay algunos que se sientan en dif erente lugar. El espacio es cómodo
para la cantidad de estudiantes que acuden a la clase. 









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   :

Las transformaciones sociales acontecidas en las últimas décadas han

generado una serie de cambios en las demandas formativas, en este contexto,
se ha interpelado al campo de la Tecnología . Como disciplina escolar tiene un
papel importante, pues por su misma metodología de trabajo y su enfoque de la
realidad, colabora en despertar la creatividad y el sentido de la responsabilidad,
dado que el eje del accionar tecnológico es la sol ución de problemáticas
sociales. En la actualidad, una gran parte de la vida de las personas se
desarrolla en organizaciones o en estrecho contacto con ellas. Estas
organizaciones son sistemas sociales integrados por personas grupos, que
bajo determinada estructura, y dentro de un determinado contexto, que
controlan parcialmente, desarrollan actividades, utilizando recursos, en pos de
ciertos objetivos o metas comunes. Estas organizaciones (escuelas, entidades
de bien público, organizaciones gubernamentales y no gubernamentales,
empresas) constituyen parte sustancial del ambiente social en el que
interactúan las personas.
Dentro del espacio curricular Tecnología de la Gestión se hará un
análisis de la gestión de producción de las organizaciones.
Las tecnologías de gestión procuran optimizar el funcionamiento de las
organizaciones para el cumplimiento de sus objetivos. Este módulo contribuirá
a los alumnos de 1º año 1º división del Polimodal a desarrollar competencias
para desempeñarse eficazmente tanto en los lugares de trabajo como en la
vida cotidiana. La propuesta incluye contenidos vinculados con la producción,
actividades diferenciadas, en las que al adolescente se le presenten
oportunidades de acciones participativas, motivadoras y entretenidas. Que
permitirá un acercamiento a las actividades reales y cotidianas de las
organizaciones.
En función de esto, se ha rediseñado y repensado la función que el
presente Espacio Curricular debe cubrir.
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Ë Participar con aportes reflexivos y críticos en los procesos decisorios de
la gestión de producción.
Ë Utilizar técnicas y procedimientos de gestión para un desempeño eficaz
en las tareas.
Ë Planificar el uso de los recursos disponibles en la organización y
ejecución de los proyectos que participen.
Ë Obtener conocimientos significativos que puedan desarrollar en la
cotidianidad. 
Ë Promover el análisis y la reflexión sobre la gestión de producción y las
características implicadas en ella.

 

 

Ë Calidad. Características y factores de la calidad. La calidad de los

servicios. Origen de las normas de calidad. Calidad total.
Ë Función de compras. Importancia. Organización interna. Política de
compras. Ética en la política de compras. Stocks. Clasificaciones de
stocks. Funciones. Gestión de inventarios. Outsorcing en el
departamento de compras.

   

Ë Identificación de gestión de producción. 
Ë Integración del contenido con la realidad de la sociedad.
Ë Análisis e identificación de funciones de la gestión de producción.
Ë Participación en grupos asumiendo diferentes roles .

  

Ë Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas.
 Ë Respeto y valoración del intercambio de ideas como fuentes de
aprendizajes.
Ë Corrección, precisión y esmero en la presentación de trabajos.
Ë Interés por la investigación de datos. 

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El trabajo en grupo permite que los alumnos se unan, se apoyen
mutuamente, que tengan mayor voluntad, consiguiendo crear más y
cansándose menos, ya que los esfuerzos individuales articulados en un grupo
cooperativo cobran más fuerza. Permite al docente aprovechar el potencial de
sus alumnos en función de un mejor aprendizaje.
Trabajar en aula -taller es noción de producción. Del estudiante como
productor, propone un espacio didáctico que fomente la internalización de los
conocimientos. Este tipo de modalidad se puede emplear también a la hora del
estudio de una teoría. Al abrir el debate, el estudiante podrá tener la posibilidad
de formar su propia opinión, y consecuentemente arribar  a conclusiones e
ideas que podrá justificar y sostener conscientemente.

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Las actividades se llevarán a cabo con los recursos tradicionales como la

tiza y el pizarrón que son imprescindibles en una explicación oral del profesor y
para la captación de la atención de lo que se está explicando.
Uso de fotocopias, que ayudarán a trabajar en forma comprensiva e
interpretativa de lo que se está desarrollando.
Revistas, diarios, afiches y fichas que permitirán una clase dinámica
entretenida y con el objetivo de captar la atención de los alumnos.
Empleo de proyector, recurso que permitirá un cierre global de los temas
desarrollados con el que se logrará re -afirmar el proceso enseñanza y el
proceso de aprendizaje; con ello se desarrollará una forma de enseñanza en el
docente y se logrará el aprendizaje significativo en los alumnos.
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 En este momento de la clase es muy importante para el profesor como
para el alumno, deben involucrarse con una integración progresiva, y trabajos
que ayuden a la fijación de los contenidos en la ment e de los alumnos durante
todo el proceso de aprendizaje y favorecerá a la construcción y reconstrucción
conceptual. Según las actividades propuestas se obtendrá un grupo
participativo y una clase dinámica
Con las tareas se podrá ver el desempeño de los alumnos, puede
determinarse, el dominio de los aprendizajes realizados .
El planteo propuesto de acciones se consideran como un medio capaz
de orientar a los estudiantes para que aprendan colectivamente a ser creativos,
es decir, que adquieran capacidad para combinar elementos conocidos de la
realidad, para crear nuevas realidades coherentes en su entorno.

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-./0/10./

13:30 Presentación del practicante y comentario referente a su situación en el
profesorado.
13:35 Presentación del tema de forma oral, registrando el tema y subtema en el
pizarrón Calidad. Características y factores de la calidad .
& exposición oral.
13:40 Realizar una indagación sobre calidad, apuntando en el pizarrón.
&averiguación de ideas previas 
13:50 Explicación de calidad, sus características y factores.
14:05 Formar a los alumnos en grupos y explicar las consignas de la tarea a
realizar.
   
Leer la fotocopia y registrar lo que considere importante en el afi che a modo de
mapa conceptual, dibujo, palabras sueltas, etc. A elección de los integrantes
del grupo.
14:30 Un integrante por grupo realizar la explicación de la producción del
trabajo.
14:40 Cierre de la clase
14:45 Saludo final.

¦%.20/10./

15:00 Presentación del docente-practicante
15:05 Revisión explicativa a través de un esquema realizado en el pizarrón de
los temas de la clase anterior.
15:10 Explicación del tema: Calidad de los servicios, utilizando ejemplos que
aporten los alumnos.
Técnica: Explicación expositiva
15:20 Distribución de fotocopias, diarios o revistas y explicación de consignas
de tarea a realizar de forma grupal.
15:25 Realización de tarea y esclarecimiento de dudas de forma grupal.

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Leer la fotocopia y buscar en los diarios o revistas empresas e identificar la
calidad del servicio que presta.
15:35 Realizar el cierre de la clase con la explicación de los alumnos del
trabajo.


 %% 

Evaluación puede conceptualizarse como un proceso diná mico, continuo y
sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos,
mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos
propuestos.

 %

Ë Capacidad de trabajar en equipo e individualmente.
Ë Interpretación de consignas.
Ë Resolución de situaciones problemáticas.
 Ë Responsabilidad en la elaboración de las tareas.
Ë Respeto y apropiada disciplina en clase.



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Ë Tecnologías de Gestión. Roberto Angrisani, Cora Medina y Mirta Rubbo.
Buenos Aires: A&L Editores, 2007.
Ë Ader, J. J. y colab. 1993. Organizaciones. Editorial Paidós, Buenos
Aires.
Ë Tecnologías de gestión. Cortagerena, Alicia - Freijedo, Claudio. Editorial:
Pearson