Planeacion Total Ciencias JM 2010

SECRETARIA DE EDUCACION DE SANTAFE DE BOGOTA D.C.
Colegio Nuevo Chile I.E.D. Jornada Mañana

Planeación 2010
AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURAS: Biología, Física y Química GRADO: Preescolar

PROPOSITOS:
SER: Asume actitudes de respeto, tolerancia y cuidado con el otro y su entorno
SABER: Observa y comprende lo que sucede en el entorno natural, físico y social al que pertenece
HACER: Formula preguntas sobre las razones de lo que sucede en su entorno físico
SABER HACER: Plantea posibles explicaciones sobre lo que sucede en su entorno físico
COMPETENCIAS CONTENIDO METODOLOGÍA EVALUACION
• Identifica las partes de su Proceso Biológico Observación • Se evalúa trabajo dentro y fuera de la
cuerpo, descubriendo • Estructura y funciones de las partes del Dramatizaciones clase, el desempeño individual y grupal
semejanzas y diferencias entre cuerpo. Trabajo individual y de los estudiantes de manera oral o
niños y niñas • Afianzamiento de identidad y autoestima grupal. escrita.
• Describe su entorno inmediato, • Seres vivos del entorno inmediato Guías. • Desarrollo y elaboración de talleres,
describiendo seres vivos y no Experimentos guías, modelos
vivos que habitan en el. Proceso Químico: sencillos • Observación de láminas y descripción
• Describe los objetos de su • ¿Cómo son las cosas que nos rodean? Videos de situaciones en los temas vistos
entorno en términos de forma, • Características y cambios en los objetos Rompecabezas • Aplicación de los conocimientos a
tamaño, color y textura cotidianos del entorno inmediato en Guías través de cuentos, dramatizaciones y
• Describe y compara las términos de forma color, tamaño y Secuencias Causa- canciones
actividades cotidianas que textura. efecto
realiza durante el día y la Diálogo a través de
noche Proceso físico: preguntas
• Reconoce las principales • Situaciones en el espacio y en el tiempo,
características del agua, e en términos de ayer, hoy, día y noche
identifica las fuentes de agua • Movimiento como cambio de lugar
potable.
Planeación 2010
AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURAS: Biología, Física y Química GRADO: 1º
PROPOSITOS:
SABER: Observa y comprende lo que sucede en el entorno natural, físico y social al que pertenece
HACER: establece relaciones entre los seres y fenómenos del entorno
SABER HACER: Sigue procedimientos al observar y describir de manera detallada seres y fenómenos de su entorno
• Describe semejanzas y diferencias de Proceso Biológico Trabajo individual y • Se evalúa trabajo dentro y fuera
los seres vivos y de su entorno en • Parte s del cuerpo humano. grupal. de la clase, el desempeño
términos de alimentación y respiración • Órganos de los sentidos Aplicación de guías. individual y grupal de los
• Diferencia los seres vivos y no vivos de • Sistema digestivo experimentos estudiantes de manera oral o
acuerdo con sus características • Seres vivos del entorno inmediato Lúdica según el tema escrita.
• Identifica nombra y compara • Alimentación, habitat y Observación del entorno • Desarrollo y elaboración de
estructuras externas del ser humano, reproducción, clasificación y y láminas de acuerdo talleres, guías, modelos
de las plantas y los animales características de los seres vivos con el tema • Se tiene en cuenta la
explicando la relación con su ambiete. Proceso Químico: observación, clasificación,
• Describe semejanzas y diferencias de • Objetos del entorno inmediato en medición, predicción, e
los objetos en términos de forma, términos de dureza, olor, sabor, interpretación de situaciones
espacio que ocupan, masa, olor, sabor espacio ocupado y masa
y color. • Solidos, líquidos y gases y su
• Diferencia objetos de su entorno según formas de acuerdo con los
esl estado en que se encuentran recipientes que los contengan
(sólido, líquido y gaseoso)
• Describe y compara los movimientos Proceso físico:
de los objetos en su entorno • Movimiento en términos de
• Sigue procedimientos para observar y cambios de lugar, rotación y
describir fenómenos de su entorno traslación
• Fuerza en términos de halar o
empujar
• La luz y los objetos
• Fuentes de sonido
Planeación 2010
PROPOSITOS:
SABER: Identifica y explica los cambios que suceden en los seres vivos de la naturaleza reconociendo las características de cada uno de ellos.
HACER: Observa representa y establece diferencias entre los seres de la naturaleza
SABER HACER: Expresa de manera oral, escrita, grafica y corporal sus ideas sobre los seres, los cambios que se dan en los materiales de su
entorno y fenómenos físicos que suceden

• Proceso Biológico
Identifica y reconoce los seres Trabajo individual y grupal. • Se evalúa trabajo dentro y
> Seres vivos y no vivos.
vivos con sus características y Guías. fuera de la clase, el
la relación que tiene con el > Clasificación y cambios en los seres experimentos desempeño individual y grupal
entorno vivos. Lúdica de los estudiantes de manera
> Relaciones con el hábitat, Observación oral o escrita
• Reconoce e identifica los estructuras externas y sus funciones. • Desarrollo y elaboración de
elementos, fenómenos y talleres, guías, modelos
estados de la materia Proceso Químico:
> Cambios en los objetos del entorno
• Reconoce los cambios físicos en términos de forma. Masa, espacio
y químicos de la materia ocupado.
> Estados de la materia: solidó,
líquido y gaseoso.
Proceso físico:
> Cambios en el movimiento de los
cuerpos: dirección, rapidez.
> Fuerza en términos de repeler y
atraer. (imán)
El sonido.
Planeación 2010
AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURAS: Biología, Física y Química CICLO: II GRADO: 3º
PROPOSITOS:
SER: Asume actitudes de auto cuidado, cuidado del otro y del entorno
SABER: Identifica regularidades que le permiten agrupar seres vivos en diferentes categorías, estableciendo semejanzas y diferencias entre
materiales y fenómenos del entorno.
HACER: Describe experiencias en informes sencillos y hace exposiciones de temáticas trabajadas en el grado con el apoyo de objetos,
ilustraciones y dibujos
SABER HACER: realiza mediciones y plantea conjeturas sobre los cambios y relaciones en los seres vivos y fenómenos del entorno.
• Diferencia y agrupa seres vivos (plantas, animales y Proceso Biológico • Observación • Pruebas de selección múltiple, en
hombre) en términos de alimentación y Seres vivos: donde se integran los conocimientos de
reproducción. clasificación, • Consultas las asignaturas pertenecientes al área
características, • Se evalúa trabajo dentro y fuera de la
• Observa y describe las características de los seres reproducción. • Exposiciones clase, el desempeño individual y grupal
vivos que se transmiten de padres a hijos. Identifica • Deducción e de los estudiantes de manera oral o
y describe estructuras internas y comportamientos Entorno Químico hipótesis escrita por medio de exposiciones, y
que permiten a los seres vivos adaptarse al medio. ► La materia: Experimentación evaluaciones según sea pertinente.
Propiedades, • Responsabilidad en la presentación y
• Identifica cambios físicos de la materia. estados, mezcla y • Trabajos en entrega puntual de trabajos.
combinación. equipo e • Desarrollo y elaboración de talleres,
• observa y diferencia algunos materiales de su individual. guías, modelos y demás actividades
entorno en solubles e insolubles en el agua. Entorno Físico • Lúdica donde se evidencie la aplicación de los
►La energía • Talleres (guías) conocimientos propios de las ciencias
• Describe y compara movimientos de objetos según El magnetismo • Presentación de ideas propias por
la posición, distancia, trayectoria y tiempo. medio de exposiciones, proyectos,
• Describe y compara la aplicación de fuerza sobre Entorno Ambiental foros, y prácticas de laboratorio
los objetos en términos de intensidad y dirección ►Las basuras
(halar, empujar, atraer y repeler). Reciclaje
• Describe el comportamiento del sonido en
diferentes medios y hace predicciones acerca del
• comportamiento de la luz.
Planeación 2010
PROPOSITOS:
SER Asume actitudes de auto cuidado, cuidado del otro y del entorno.
SABER: : Identifica regularidades que le permite agrupar seres vivos en diferentes categorías, estableciendo semejanzas y diferencias entre
materiales y fenómenos del entorno
HACER: Describe experiencias en informes sencillos y hace exposiciones de temáticas trabajadas en el grado con el apoyo de objetos
ilustraciones y dibujos.
SABER HACER: Realiza mediciones y plantea conjeturas sobre los cambios y relaciones en los seres vivos y fenómenos del entorno.

• Diferencia y agrupa seres vivos (plantas, animales Proceso Biológico • Observación • Pruebas de selección múltiple, en
y hombre) en términos de alimentación y Organización de los seres donde se integran los
reproducción. vivos • Consultas conocimientos de las asignaturas
La célula: componentes pertenecientes al área
• Observa y describe las características de los Tejidos, órganos y • Exposiciones • Se evalúa trabajo dentro y fuera
seres vivos que se transmiten de padres a hijos. sistemas • Deducción e de la clase, el desempeño
Identifica y describe estructuras internas y Entorno Químico hipótesis individual y grupal de los
comportamientos que permiten a los seres vivos ►La materia: Experimentación estudiantes de manera oral o
adaptarse al medio. Cambios en las escrita por medio de
sustancias • Trabajos en exposiciones, y evaluaciones
• Identifica cambios físicos de la materia. Propiedades equipo e según sea pertinente.
individual. • Responsabilidad en la
• observa y diferencia algunos materiales de su Entorno Físico • Lúdica presentación y entrega puntual de
entorno en solubles e insolubles en el agua. Fuerza • Talleres (guías) trabajos.
Inercia. • Desarrollo y elaboración de
• Describe y compara movimientos de objetos Fricción talleres, guías, modelos y demás
según la posición, distancia, trayectoria y tiempo. Movimientos. Clases. actividades donde se evidencie la
• Describe y compara la aplicación de fuerza sobre aplicación de los conocimientos
los objetos en términos de intensidad y dirección propios de las ciencias
(halar, empujar, atraer y repeler). • Presentación de ideas propias por
• Describe el comportamiento del sonido en medio de exposiciones,
diferentes medios y hace predicciones acerca del proyectos, foros, y prácticas de
comportamiento de la luz. laboratorio
Planeación 2010
PROPOSITOS:
SER: Manifiesta en su cotidianidad la responsabilidad y compromiso en la elaboración y entrega de trabajos en forma ordenada.
SABER: Identifica estructuras básicas de los seres vivos que les permite desarrollarse en medio especial y cambiante y los clasifica.
HACER: Elabora comparaciones entre las características principales de las funciones vitales de los seres vivos y su relación con el entorno
SABER HACER: Propone ejemplos gráficos que representan la organización interna de los seres vivos y su relación con los ecosistemas

• Evalúa el potencial de los Procesos Biológicos • Observación • Pruebas de selección múltiple,
recursos naturales, la forma célula en donde se integran los
como se han utilizado en el Clasificación • Consultas conocimientos de las
desarrollo tecnológico y las Niveles de Organización en los asignaturas pertenecientes al
consecuencias de la acción de Seres Vivos Reinos • Exposiciones área
los seres humanos sobre ellos. Ecosistemas • Deducción e hipótesis • Se evalúa trabajo dentro y
• Identifica condiciones de Flujo de energía Experimentación fuera de la clase, el
cambio y de equilibrio en la Procesos Químicos desempeño individual y grupal
materia, la energía, los seres o sustancias • Trabajos en equipo e de los estudiantes de manera
vivos y los ecosistemas. o Mezclas individual. oral o escrita por medio de
• Elabora gráficos o separación • Lúdica exposiciones, y evaluaciones
organizadores, claves y utiliza Procesos Físicos • Talleres (guías) según sea pertinente.
la información de que dispone sistema solar • Responsabilidad en la
para aplicarla y procesarla en Trabajo y energía presentación y entrega puntual
la construcción de de trabajos.
conclusiones y conceptos • Desarrollo y elaboración de
talleres, guías, modelos y
demás actividades donde se
evidencie la aplicación de los
conocimientos propios de las
ciencias
• Presentación de ideas propias
por medio de exposiciones,
proyectos, foros, y prácticas
de laboratorio
Planeación 2010
PROPOSITOS:
SER: Manifiesta en su cotidianidad la responsabilidad y compromiso en la elaboración y entrega de trabajos en forma ordenada.
SABER: Relaciona las estructuras de los seres vivos con la función vital que desarrollan teniendo en cuenta el medio que los rodea.
HACER: Plantea cuestionamientos que le permiten adentrarse en el proceso de búsqueda y recolección de información
SABER HACER: Elabora esquemas conceptuales sencillos generando cuestionamientos básicos de fenómenos naturales

• Evalúa el potencial de los Procesos Biológicos • Elaboración de esquemas y • Pruebas de selección múltiple,
recursos naturales, la forma célula gráficos para la síntesis de la en donde se integran los
como se han utilizado en el Estructura información. conocimientos de las
desarrollo tecnológico y las Clasificación • Desarrollo de procedimientos asignaturas pertenecientes al
consecuencias de la acción de Funciones experimentales de manera área
los seres humanos sobre ellos. Niveles de Organización en los individual y en equipos • Se evalúa trabajo dentro y
• Identifica condiciones de Seres Vivos • Juego de roles fuera de la clase, el
cambio y de equilibrio en la Nutrición • Talleres de aplicación de las desempeño individual y grupal
materia, la energía, los seres Estructura temáticas vistas de los estudiantes de manera
vivos y los ecosistemas. Clasificación • Resolución problémica, oral o escrita por medio de
Elabora gráficos organizadores, Funciones partiendo de las inquietudes exposiciones, y evaluaciones
claves y utiliza la información de que Procesos Químicos de los estudiantes sobre el según sea pertinente.
dispone para aplicarla y procesarla en Materia tema y se formula entre todos • Responsabilidad en la
la construcción de conclusiones y Conceptos una pregunta que se presentación y entrega puntual
conceptos Características despejará por medio de la de trabajos.
Propiedades indagación, consulta, • Desarrollo y elaboración de
Clasificación experimentación y explicación talleres, guías, modelos y
o Sustancias Puras del docente. demás actividades donde se
o Mezclas evidencie la aplicación de los
Procesos Físicos conocimientos propios de las
Movimiento ciencias
Trabajo y energía • Presentación de ideas propias
de laboratorio
Planeación 2010
PROPOSITOS:
SER: Manifieste en su vida diaria actitudes propias del quehacer científico: curiosidad, creatividad, estética y facilidad para comunicarse con los
demás, ser tolerante, respetar al otro, responsabilidad y disciplina.
SABER: Relacione las características macro y microscópicas de la materia y los seres vivos con algunos factores de cambio y evolución.
HACER: Maneje técnicas para buscar información seleccionándola, ordenándola y relacionándola en procedimientos de laboratorio y reforzando el
proceso de descripción rigurosa
SABER HACER: Elabora esquemas, gráficos que representen los conceptos propios de la ciencia

• Evalúa el potencial de los Procesos Biológicos • Elaboración de esquemas y gráficos • Pruebas de selección múltiple, en
recursos naturales, la forma Célula para la síntesis de la información. donde se integran los conocimientos
como se han utilizado en el Tejidos • Desarrollo de procedimientos de las asignaturas pertenecientes al
desarrollo tecnológico y las Reproducción experimentales de manera individual área
consecuencias de la acción de Excreción y en equipos • Se evalúa trabajo dentro y fuera de la
los seres humanos sobre ellos. Locomoción • Talleres de aplicación de las clase, el desempeño individual y grupal
• Identifica condiciones de cambio Muscular temáticas vistas de los estudiantes de manera oral o
y de equilibrio en la materia, la Óseo • Resolución problémica, partiendo de escrita por medio de exposiciones, y
energía, los seres vivos y los Ecosistemas las inquietudes de los estudiantes evaluaciones según sea pertinente.
ecosistemas. Terrestres sobre el tema y se formula entre • Responsabilidad en la presentación y
• Elabora gráficos organizadores, Procesos Químicos todos una pregunta que se entrega puntual de trabajos.
claves y utiliza la información de Mezclas despejará por medio de la • Desarrollo y elaboración de talleres,
que dispone para aplicarla y Estructura indagación, consulta, guías, modelos y demás actividades
procesarla en la construcción de atómica experimentación y explicación del donde se evidencie la aplicación de los
conclusiones y conceptos. Tabla periódica docente. conocimientos propios de las ciencias
Procesos Físicos • Presentación de ideas propias por
Ondas medio de exposiciones, proyectos,
Luz foros, y prácticas de laboratorio
Sonido
Astronomía
Planeación 2010
AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURAS: Biología, Física y Química CICLO: IV

PROPOSITOS:
SER: Manifieste en su vida diaria actitudes propias del que hacer científico : responsabilidad, calidad, cumplimiento, producción propia, capacidad
de concertación y asociación del trabajo personal con el de los demás
SABER: Identifica características de la materia, energía y seres vivos, hallando puntos comunes y diferencias que permitan una asociación con
preconceptos.
HACER: Relacione conceptos teóricos con la experiencia de laboratorio y emite sus propias explicaciones en un lenguaje científico básico.
SABER HACER: Estructura esquemas, gráficos y modelos que representen los constructos reales de los fenómenos estudiados.
GRADO: 8º
• Comprensión y dominio de lenguajes Procesos Biológicos • Elaboración de • Pruebas de selección múltiple, en
abstractos que permiten acceso a Sistemas de Relación esquemas y gráficos donde se integran los
representaciones conceptuales Nervioso para la síntesis de la conocimientos de las asignaturas
• Capacidad de construir Endocrino información. pertenecientes al área
representaciones, modelos de Inmunológico • Desarrollo de • Se evalúa trabajo dentro y fuera de
explicación de fenómenos o Biodiversidad procedimientos la clase, el desempeño individual y
acontecimientos empleando nociones o Relaciones y experimentales de grupal de los estudiantes de
conceptos de las ciencias Adaptaciones manera individual y en manera oral o escrita por medio de
• Capacidad de usar comprensivamente Homeostasis equipos exposiciones, y evaluaciones según
instrumentos, tecnologías y fuentes de Procesos Químicos • Talleres de aplicación de sea pertinente.
información Naturaleza de los las temáticas vistas • Responsabilidad en la presentación
• Capacidad de acudir a las Elementos • Resolución problémica, y entrega puntual de trabajos.
representaciones, los métodos y las Formación de partiendo de las • Desarrollo y elaboración de talleres,
fuentes adecuadas para resolver un compuestos inquietudes de los guías, modelos y demás
problema o dar razón de un fenómeno o Estados de oxidación. estudiantes sobre el actividades donde se evidencie la
acontecimiento. Fórmulas Químicas tema y se formula entre aplicación de los conocimientos
• Capacidad de reconocer y valorar Procesos Físicos todos una pregunta que propios de las ciencias
críticamente el impacto social de los Estados de la Materia se despejará por medio • Presentación de ideas propias por
conocimientos científicos y de reconocer Presión de la indagación, medio de exposiciones, proyectos,
relaciones entre ciencia, técnica y Temperatura consulta, foros, y prácticas de laboratorio
sociedad. fluidos experimentación y
explicación del docente.
Planeación 2010

PROPOSITOS:
SER: Manifiesten en su vida diaria algunas actitudes propias del trabajo científico: trabajo en equipo, veracidad, Respeto a la vida, conciencia
ecológica, responsabilidad, constancia, respeto y orden.
SABER: Demuestra dominio de conceptos, procesos y destrezas desde la perspectiva de las ciencias naturales
HACER: Dominen en grado razonable la experimentación en el laboratorio; manipulen adecuadamente equipos, instrumentos y materiales, utilicen
técnicas y normas de seguridad y elaboren informes aplicando las normas de presentación de trabajos escritos integrando conocimientos de otras
áreas.
SABER HACER: Comprendan la naturaleza de la investigación científica, definan un problema científico, sugieran una hipótesis científica,
propongan una hipótesis de validación, obtengan datos, los interpreten y elaboren conclusiones.

• Comprensión y dominio de lenguajes Procesos Biológicos • Elaboración de esquemas y • Pruebas de selección múltiple, en
abstractos que permiten acceso a Genética gráficos para la síntesis de donde se integran los
representaciones conceptuales Evolución la información. conocimientos de las asignaturas
• Capacidad de construir Ecología de • Desarrollo de pertenecientes al área
representaciones, modelos de Poblaciones procedimientos • Se evalúa trabajo dentro y fuera de
explicación de fenómenos o Procesos Químicos experimentales de manera la clase, el desempeño individual y
acontecimientos empleando nociones o Grupos Funcionales individual y en equipos grupal de los estudiantes de
conceptos de las ciencias Inorgánicos • Talleres de aplicación de las manera oral o escrita por medio de
• Capacidad de usar comprensivamente Relaciones temáticas vistas exposiciones, y evaluaciones según
instrumentos, tecnologías y fuentes de Químicas • Resolución problémica, sea pertinente.
información Relaciones partiendo de las inquietudes • Responsabilidad en la presentación
• Capacidad de acudir a las estequiométricas de los estudiantes sobre el y entrega puntual de trabajos.
representaciones, los métodos y las Procesos Físicos tema y se formula entre • Desarrollo y elaboración de talleres,
fuentes adecuadas para resolver un Introducción al todos una pregunta que se guías, modelos y demás
problema o dar razón de un fenómeno o electromagnetismo despejará por medio de la actividades donde se evidencie la
acontecimiento. indagación, consulta, aplicación de los conocimientos
• Capacidad de reconocer y valorar experimentación y propios de las ciencias
críticamente el impacto social de los explicación del docente. • Presentación de ideas propias por
conocimientos científicos y de reconocer medio de exposiciones, proyectos,
relaciones entre ciencia, técnica y foros, y prácticas de laboratorio
sociedad.
• Capacidad de compartir conocimientos y
de expresar clara y coherentemente los
propios puntos de vista

Planeación 2010
AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURAS: Biología, Física y Química CICLO: V GRADO: 10º
PROPOSITOS:
SER: Fortalezcan desde una actitud reflexiva frente a los saberes científicos y su propio ser, competencias comportamentales de adaptación,
trabajo en equipo, orientación a las labores a su cargo y motivación al logro
SABER: Desarrollen competencias interpretativas y relacionales que le permitan construir y representar modelos empíricos referentes a
fenómenos naturales
HACER: Utilizar los conceptos fundamentales de las ciencias naturales para elaborar una interpretación preliminar de situaciones experimentales
del trabajo en el laboratorio, confrontándolos en su entorno y/o contexto en el que vive.
SABER HACER: Manejar las diferentes fuentes de información apoyándose en el uso ético de la información y las nuevas tecnologías
favoreciendo el desarrollo critico autónomo y regulado de su aprendizaje

Identifica, reconoce y diferencia Procesos Biológicos • Elaboración de esquemas y • Pruebas de selección múltiple, en
fenómenos y representaciones de Microbiología gráficos para la síntesis de donde se integran los
diversas situaciones problémicas. Bacterias la información. conocimientos de las asignaturas
Plantea preguntas y Virus • Desarrollo de pertenecientes al área
procedimientos argumentados que Hongos procedimientos • Se evalúa trabajo dentro y fuera de
dan cuenta de su proceso experimentales de manera la clase, el desempeño individual y
indagatorio a nivel experimental, Procesos Químicos individual y en equipos grupal de los estudiantes de
comunicándolos según Estequiometría • Juego de roles manera oral o escrita por medio de
lineamientos establecidos. Gases • Talleres de aplicación de las exposiciones, y evaluaciones según
Construye y representa modelos Introducción a la Química temáticas vistas sea pertinente.
físico-químicos que le permiten Orgánica (nomenclatura) • Resolución problémica, • Responsabilidad en la presentación
plantear sus puntos de vista frente Procesos Físicos partiendo de las inquietudes y entrega puntual de trabajos.
a la dimensión social del Cinemática de los estudiantes sobre el • Desarrollo y elaboración de talleres,
conocimiento científico, Dinámica tema y se formula entre guías, modelos y demás
socializándolos mediante el uso de Trabajo y Energía todos una pregunta que se actividades donde se evidencie la
las herramientas tecnológicas Termodinámica despejará por medio de la aplicación de los conocimientos
pertinentes indagación, consulta, propios de las ciencias
experimentación y • Presentación de ideas propias por
explicación del docente. medio de exposiciones, proyectos,
foros, y prácticas de laboratorio

Planeación 2010
PROPÓSITOS
SER Asuman una actitud de crítica, autónoma y participativa frente a las relaciones o interacciones entre ciencia, tecnología y sociedad, a la vez
que crecen en su desarrollo integral como personas y ciudadanos
SABER Desarrollen competencias científicas de observación, indagación y deducción, que le permitan plantear un problema de investigación,
buscar y organizar información, interpretándola y analizándola de acuerdo al contexto.
HACER Integra conceptos propios de las ciencias para elaborar una interpretación científica de los principales fenómenos naturales, con el fin de
tener un conocimiento del mundo en que vivimos, así como de analizar críticamente y valorar algunos desarrollos y aplicaciones tecnológicas de
importancia.
SABER HACER Desarrollen proyectos de aula en los que puedan identificar problemas de su entorno, desde el análisis de los riesgos que puedan
ocasionar los desarrollos científicos, buscando información útil para solucionarlos y mejorando su calidad de vida.

Identifica, reconoce y diferencia Procesos Biológicos • Elaboración de esquemas y • Pruebas de selección múltiple,
fenómenos y representaciones de Ciclo Celular gráficos para la síntesis de la en donde se integran los
diversas situaciones problémicas. Lenguaje genético información. conocimientos de las
Plantea preguntas y Replicación • Desarrollo de procedimientos asignaturas pertenecientes al
procedimientos argumentados que Trascripción experimentales de manera área
dan cuenta de su proceso Traducción del individual y en equipos • Se evalúa trabajo dentro y
indagatorio a nivel experimental, Código Genético • Juego de roles fuera de la clase, el
comunicándolos según Compuestos de Interés • Talleres de aplicación de las desempeño individual y grupal
lineamientos establecidos. Bioquímico temáticas vistas de los estudiantes de manera
Construye y representa modelos Genética Mendeliana • Resolución problémica, oral o escrita por medio de
físico-químicos que le permiten Procesos Químicos partiendo de las inquietudes de exposiciones, y evaluaciones
plantear sus puntos de vista frente Química Del Átomo De los estudiantes sobre el tema y según sea pertinente.
a la dimensión social del Carbono se formula entre todos una • Responsabilidad en la
conocimiento científico, Integración Metabólica pregunta que se despejará por presentación y entrega puntual
socializándolos mediante el uso de ATP
las herramientas tecnológicas Ciclo de Kreps medio de la indagación, de trabajos.
pertinentes Carbohidratos consulta, experimentación y • Desarrollo y elaboración de
Lípidos explicación del docente. talleres, guías, modelos y
Procesos Físicos demás actividades donde se
Mecánica Ambulatoria evidencie la aplicación de los
Óptica Geométrica conocimientos propios de las
Óptica Física ciencias
Electromagnetismo • Presentación de ideas propias
de laboratorio

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SECRETARIA DE EDUCACION DE SANTAFE DE BOGOTA D.C.

Colegio Nuevo Chile I.E.D. Jornada Mañana

AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURAS: Biología, Física y Química GRADO: Preescolar

AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURAS: Biología, Física y Química GRADO: 1º

HACER: establece relaciones entre los seres y fenómenos del entorno

AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURAS: Biología, Física y Química GRADO: 2º

HACER: Observa representa y establece diferencias entre los seres de la naturaleza

COMPETENCIAS CONTENIDO METODOLOGÍA EVALUACION

AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURAS: Biología, Física y Química CICLO: II GRADO: 3º

AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURAS: Biología, Física y Química GRADO: 4º

COMPETENCIAS CONTENIDO METODOLOGÍA EVALUACION

AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURAS: Biología, Física y Química GRADO: 5º

COMPETENCIAS CONTENIDO METODOLOGÍA EVALUACION

AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURAS: Biología, Física y Química GRADO: 6º

COMPETENCIAS CONTENIDO METODOLOGÍA EVALUACION

AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURAS: Biología, Física y Química GRADO: 7º

COMPETENCIAS CONTENIDO METODOLOGÍA EVALUACION

AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURAS: Biología, Física y Química CICLO: IV

AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURAS: Biología, Física y Química GRADO: 9º

COMPETENCIAS CONTENIDO METODOLOGÍA EVALUACION

SECRETARIA DE EDUCACION DE SANTAFE DE BOGOTA D.C.

COMPETENCIAS CONTENIDO METODOLOGÍA EVALUACION

SECRETARIA DE EDUCACION DE SANTAFE DE BOGOTA D.C.

AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURAS: Biología, Física y Química GRADO: 11º

COMPETENCIAS CONTENIDO METODOLOGÍA EVALUACION

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