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I Encontro Internacional TIC e Educação
sendo mantido um blogue e realizada pesquisa 2.0 é, não apenas o trabalho em plataforma sem
informal sobre aplicações a usar em contexto a necessidade de instalação de componentes no
educativo. A descoberta do projecto de Jerome nosso computador individual, mas conceitos tão
Burg Google Lit Trips aconteceu em meados de importantes como os da colaboração e partilha.
2008 e logo despertou, por todo o seu potencial, Segundo a wikipedia, podemos definir Web 2.0
a vontade de fazer algo semelhante em como:
português.
“um termo criado em 2004 pela empresa
Estando, nesse ano, a leccionar o 9º ano de
americana O’Reilly Media para designar uma
escolaridade de cujo Programa faz parte a
segunda geração de comunidades e serviços,
leitura metódica da obra Os Lusíadas de Luís
tendo como conceito a ―Web como
Vaz de Camões, fez todo o sentido iniciar o
plataforma‖, envolvendo wikis, aplicações
projecto com esse grande marco da literatura
baseadas em redes sociais e Tecnologia da
nacional.
Informação. Embora o termo tenha uma
conotação de uma nova versão para a Web, ele
Fazendo o Google Earth (GE) parte do
não se refere à actualização nas suas
conjunto das aplicações que a Google tem, nos
especificações técnicas, mas a uma mudança na
últimos anos, colocado ao serviço dos
forma como ela é encarada por utilizadores e
utilizadores e que têm um potencial educativo
desenvolvedores, ou seja, o ambiente de
muito significativo, representava uma
interacção que hoje engloba inúmeras
ferramenta bastante acessível a qualquer
linguagens e motivações.”3 Aliás, a própria
utilizador de uma conta gmail. Aliás, este é
wikipedia e os blogues são formatos web 2.0.
apenas um exemplo, dado que actualmente, são
muito diversas as possibilidades de uso no
No caso desta ferramenta é necessária a
contexto de ensino-aprendizagem deste tipo de
instalação de um software grátis num
ferramentas: Google docs para a publicação de
computador com uma boa placa gráfica e
documentos online (histórias, guiões de leitura,
ligação à internet recursos que estão hoje ao
trabalhos de pesquisa), criação de formulários
dispor de cada escola graças ao Plano
(concursos de leitura, guiões de visita de
Tecnológico da Educação.
estudo,…), apresentações (feitas fe modo
colaborativo, ou não), Google Calendar e O GE permite sobrevoar qualquer parte da
Google Talk para a organização do trabalho terra para visualizar imagens de satélite, mapas,
colaborativo, relevo, edifícios 3D. Podemos ainda explorar
conteúdo geográfico complexo, guardar os
Desde o início do projecto, foram locais visitados e partilhá-los.
indissociáveis as vertentes de produção de
Cada local pode ser visualizado como uma
recursos educativos e correspondente partilha e,
pasta onde se incluem diferentes marcadores de
decorrendo desta, o apoio a outros docentes que
locais e percursos/caminhos. Os marcadores
quisessem construir com o GE os seus próprios
podem ter conteúdo que inclui texto, imagem,
recursos. O projecto pretende espelhar esse
hiperligações (para outros textos, imagens,
duplo objectivo com a disponibilização de
documentos, questionários, etc.) e html
recursos e a criação de tutoriais e hiperligações
incorporado. Esta última característica oferece
de apoio, bem como o registo da partilha que
inúmeras possibilidades (inclusão de áudio,
vai sendo efectuada.
vídeo, outro tipo de documentos,
mini-aplicações, etc.)
VIAGENS LITERÁRIAS
Além do ecrã central e principal onde se
O que é, afinal, o Google Earth? visualiza o globo terrestre, a estrutura do GE
O GE é uma ferramenta da Web 2.0, uma apresenta uma barra superior, uma barra
das aplicações Google que, neste caso, cria um esquerda e um conjunto de controlos.
globo virtual no qual é possível, entre outras Os controlos dizem respeito à orientação
coisas, localizar e marcar locais específicos, da Terra segundo os pontos cardeais, ao
quer do globo terrestre, como dos oceanos, dos controlo de rotação e ao zoom (afastando-se e
céus, da Lua e de Marte. aproximando-se da superfície terrestre).
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Estão disponíveis documentos em suporte vídeo projecto original, Google Lit Trips, quer no
alojados no youtube e elaborados quer pela portal espanhol ―Educa con TIC‖8.
autora do projecto quer por outros; encontram-
se também materiais da autoria de Jerome Burg. Figura II. Página inicial do projecto ―Google Lit
Trips‖ divulgando ficheiro .kmz sobre ―Os
Lusíadas‖.
Este item específico do projecto, bem
como os itens ―Idei@s‖ e ―Partilha‖ foram
introduzidos na concepção do mesmo com um
objectivo muito concreto. Não só se pretende
partilhar os recursos construídos mas apoiar e
promover a sua reutilização, dotando os
professores de ferramentas que os apoiassem na
construção de recursos semelhantes. Assim, na
página ―Idei@s‖, apresentaríamos e
incorporaríamos, por sugestão dos visitantes
(daí a opção por um blogue), novas ideias para
novos recursos; por fim, a secção ―Partilha‖
funciona como um arquivo dos momentos de
divulgação mais específica que, apesar de tudo,
nos parecem sempre insuficientes.
Motivações e contextos para a utilização do
GE em sala de aula
Neste contexto, que acaba por ser o de uma
aprendizagem informal dos docentes, temos De acordo com Patterson (2007), diversos
tido sempre em conta que, como afirmam estudos já demonstraram que o uso de recursos
Peralta e Costa (2007), o trabalho com as TIC online ajudou a melhorar nos alunos a
com objectivos pedagógicos acentua aspectos compreensão de conceitos bem como o
incluídos em três dimensões sendo que a desenvolvimento de competências diversas.
primeira se relaciona com o conhecimento e as (―(…) has helped to improve student
capacidades de professores. Acreditamos que, a comprehension of major concepts and skills
serem tidas em conta essas três dimensões, se while also helping students gain confidence in
aos professores for dado, além das condições their knowledge of geographic issues (Solem
logísticas e da formação (inicial e/ou contínua) and Gersmehl 2005). Psychological studies
todo o apoio, se reunirão condições para a have also demonstrated that the recallability of
criação de tarefas e recursos que possam information is greater with visual images than
conduzir a mais e melhores aprendizagens. text )‖.
Num artigo sobre as possibilidades e
Em seguida, a secção ―Idei@s‖ tem como limites das TIC na Educação, Miranda (2009),
objectivo sistematizar uma série de novas ao descrever algumas experiências de utilização
possibilidades de uso do GE em contexto que considera inovadoras, afirma:
escolar. As ideias aí apresentadas são
transdisciplinares, ou seja, não são apenas sobre ―A investigação tem demonstrado que a
o currículo da disciplina de Língua Portuguesa. estratégia de acrescentar a tecnologia as
Além disso, algumas delas vão sendo actividades já existentes na escola e nas salas de
fornecidas pelos leitores do blogue. aula, sem nada alterar nas práticas habituais de
ensinar, não produz bons resultados na
Finalmente, a última parte do projecto aprendizagem dos estudantes.‖
destina-se à ―Partilha‖. Aí são divulgados os
diversos momentos em que, em circunstâncias Este trabalho em torno do GE surge não
diversas, o projecto foi divulgado. A divulgação apenas como um exemplo inovador da
feita tanto pode ter a ver com a apresentação do utilização das TIC em Educação mas, na sua
projecto em encontros, seminários, conferências vertente de partilha e apoio aos docentes,
como a referência que a eles é feita em outros ambiciona servir de suporte a outras práticas
locais. É neste ponto, que estão assinaladas as inovadoras um pouco na lógica de o facto da
referências, por exemplo, no sítio electrónico do
8
Para consulta em
http://www.educacontic.es/blog/explorando-con-google-
earth-viajes-literarios
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―integração inovadora das tecnologias exigir De um modo geral, é preciso não esquecer
um esforço de reflexão e de modificação de que a integração da tecnologia no processo de
concepções e praticas de ensino‖ (Miranda, ensino-aprendizagem (sobretudo num contexto
2009) que, por ser difícil, pode ser apoiado. de avaliação formativa) deve ocorrer no interior
de um processo em que objectivos e tarefas são
A construção de recursos educativos
absolutamente claros para os intervenientes
digitais com uma ferramenta como o Google
(Pereira, 2008).
Earth e as suas enormes potencialidades surge,
em nosso entender, no âmbito daquilo a que A utilização do GE em contexto de sala de
Mayer (2001), citado por Miranda (2009), aula permite a exploração da terra, bem como
chamou Teoria cognitiva da Aprendizagem das obras/narrativas que descrevem percursos
Multimédia. Esta teoria tem-se desenvolvido sobre ela de modos mais dinâmicos e
desde 1989 elaborando sobre a forma como as interactivos. O recurso ao GE pode ainda
pessoas aprendem a partir de palavras e promover o pensamento e lógica espacial, a
imagens ―assentes na ideia de que as pessoas literacia tecnológica e o pensamento crítico.
têm canais distintos para processar a
Esta é uma ferramenta extremamente
informação e o conhecimento. Esta teoria está
poderosa devido a todos os componentes que
assente sobre três pressupostos, a saber, a
nela podemos incluir e a que já fizemos
existência de canais duplos de processamento
referência. Sendo uma ferramenta grátis não
(visual ou pictórico e auditivo ou verbal); a
obriga a um uso exclusivo na sala de aula. O
capacidade limitada de cada um destes canais e,
aluno pode utilizá-la na sua própria casa, quer
por fim, a constatação de que uma
para cumprir percursos definidos pelo
aprendizagem activa implica a execução de um
professor, quer para completá-los ou mesmo
conjunto coordenado de processos conjuntos (o
definir os seus consoante guiões de trabalho
chamado processamento activo).
previamente elaborados. De facto as
Ao construir e utilizar recursos multimédia possibilidades são infinitas e motivadoras.
como estes que o Google Earth permite, (Google Earth Blog, 2007)
estamos a tentar tirar partido destes
O trabalho que assim se faz através do GE
pressupostos e, no contexto de uma
deixa de ser exclusivo da Geografia, da Língua
aprendizagem suportada por computador, a
portuguesa ou das TIC para passar a ser
proporcionar aos alunos formas alternativas,
transdisciplinar. É perfeitamente possível
ricas e, esperamos que eficazes, de aprender, de
desenhar percursos que estejam ao serviço de
adquirir conhecimento. Trabalhamos no
conteúdos de outras disciplinas, por exemplo,
contexto do modelo de Aprendizagem Mediada
grandes matemáticos da Antiguidade, cenários
por Computador, dado que os recursos digitais
da primeira grande guerra, Roma antiga, etc.
actuam como mediadores do processo de
ensino-aprendizagem. Esse modelo tem
CONCLUSÃO
também em conta a conhecida teoria
sociocultural de Vigotsky dando relevância ao O GE permite, portanto, a concepção de
contexto (que se deseja rico) em que o aluno actividades motivadoras e criativas que incluam
desenvolve a sua inteligência (Pereira, 2008) tarefas complexas em torno de objectivos
diversificados. Actualmente, os professores
No caso do primeiro recurso apresentado podem contar não apenas com o sítio do
no projecto ―Viagens literárias‖, correspondente projecto original Google Lit Trips como com
ao percurso da viagem de descoberta do uma série de recursos, incluindo o projecto
caminho marítimo até à Índia tal como é ―Viagens literárias‖ em português.
narrada por Camões no épico ―Os Lusíadas‖,
verificámos, através da análise da qualidade dos Uma aula enriquecida pelo uso de um
artefactos produzidos pelos alunos, ao longo de computador distingue-se claramente de uma
um ano lectivo, que houve uma melhoria nas aula tradicional e, frequentemente, revela-nos
aprendizagens dos alunos. Pudemos constatar alunos bem mais envolvidos (Google Earth
que, quer este, quer outros no contexto de Lessons Blog, post de 24 de Fevereiro de 2006).
unidades de ensino-aprendizagem em que De Craene (2007) afirma ―Overall, Google
recursos multimédia tiveram uma função Earth can help your students to learn geography
bastante significativa, foram os que and add new perspectives to storybook settings.
corresponderam a aprendizagens mais ricas e
significativas.
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Who would have thought that satellites can help MAYER, Richard E. (2001). Teoria Cognitiva
stories come alive?‖ da Aprendizagem Multimédia. In MG.
Miranda (Org.), Ensino Online e
De facto, com o GE não é só o mundo que
Aprendizagem. Lisboa: Relógio D`Água.
passa a estar nas nossas mãos, são as estórias
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