Nome do Avaliado: Ana Carolina Botinas Ribeiro Guedes
Categoria: Professora do 2º e 3º Ciclo de Educação Especial Departamento Curricular: Departamento de Educação Especial Período em Avaliação 2007 / 2008
1. Como avalia o cumprimento do serviço lectivo?
Desde que entrei ao serviço, no dia 14 de Abril de 2008, fui sempre
assídua e pontual. Cumpri todas as minhas obrigações enquanto docente de Educação Especial.
2. Como avalia o seu trabalho no âmbito da preparação e
organização das actividades lectivas? Identifique sumariamente os recursos e instrumentos utilizados e os respectivos objectivos.
Todo o trabalho desempenhado com os alunos foi previamente
planificado e as actividades foram organizadas tendo sempre em conta as necessidades dos alunos, o Plano Educativo Individual e o Programa Educativo de cada um. Utilizei vários recursos disponíveis na escola como o computador, o rádio, a Internet e o Centro de Recursos. Os objectivos foram sempre adequar estratégias diversificadas às necessidades educativas dos alunos; reformular as estratégias em função da evolução do aluno; recorrer à utilização das TIC e, sempre que foi possível, estabelecer parcerias com os professores das turmas, técnicos de outras instituições e com os encarregados de educação.
3. Como avalia a concretização das actividades lectivas e o
cumprimento dos objectivos de aprendizagem dos seus alunos? Identifique as principais dificuldades e as estratégias que usou para as superar.
Uma vez que os alunos em causa são alunos com necessidades
educativas especiais, cada um com a sua especificidade, tentei sempre, através de actividades de Educação não formal, promover actividades tendo em conta os quatro pilares da Educação (saber/conhecer; Saber/ fazer; saber/ser, saber viver em conjunto) para uma melhor integração no meio e sociedade onde estão inseridos, contribuindo para uma melhoria nas relações interpessoais que podem criar com o outro. Na realização das actividades lectivas tentei cumprir os objectivos definidos no PEI inerentes à intervenção do professor de Educação Especial; adequar os materiais ao perfil do aluno; contextualizar as estratégias e as actividades em função das medidas e objectivos educativos; adequar o processo ensino-aprendizagem à forma de aprender do aluno em situação de grupo e, principalmente, promover a autonomia pessoal e social dos alunos. A principal dificuldade é estar à pouco tempo a trabalhar com estes alunos, tentando então, através da criação de laços de amizade, chegar até eles mais rapidamente.
4. Como avalia a relação pedagógica que estabeleceu com os seus
alunos e o conhecimento que tem de cada um deles?
Apesar de ter sido colocada já no decorrer do terceiro período, posso
afirmar que estabeleci uma óptima relação professor – aluno, que se rege pelo respeito mútuo, cumplicidade e amizade. O conhecimento inicial foi-me transmitido pela Professora Coordenadora do Departamento e pela informação escrita no Processo dos alunos que gentilmente os directores de turma me disponibilizaram de imediato. Desde o inicio que tentei promover um clima favorável ao desenvolvimento das competências dos alunos; promover a integração através de estratégias de aprendizagem; promover comportamentos assertivos e, por mais pequenos que sejam, reforçar os progressos dos alunos promovendo a auto-estima.
5. Como avalia o apoio que prestou à aprendizagem dos seus alunos?
Em relação ao apoio prestado à aprendizagem dos meus alunos, foi
um apoio diário e personalizado, uma vez que são alunos que precisam de ser constantemente incentivados, e motivados para que se empenhem na realização de tarefas que para a maioria dos alunos são simples e que para eles é um obstáculo difícil de transpor e que, neste caso será um veiculo muito rápido para a frustração e para a desmotivação. Cabe-me o papel de assegurar que experimentam a frustração sem que ela lhes provoque a desmotivação, mas que seja mais um incentivo para ultrapassar os obstáculos que lhes surjam, diariamente, na vida.
6. Como avalia o trabalho que realizou no âmbito da avaliação das
aprendizagens dos alunos?
Visto, como já mencionei, estar a desempenhar funções nesta escola
muito recentemente, apenas poderei realizar uma avaliação qualitativa, no entanto sei que a avaliação das aprendizagens dos alunos é feita através da realização de uma avaliação diagnóstica dos alunos de acordo com as competências e autonomia pessoal e social, depois de analisar a evolução dos alunos, deve preceder-se, regularmente, à avaliação das medidas preconizadas no PEI e realizar auto-avaliação de acordo com o perfil/ competências de cada aluno.
7. Identifique a evolução dos resultados escolares dos seus alunos.
Em relação à avaliação, no caso da Educação Especial, apenas
poderá ser feita de uma forma qualitativa, e apesar de só estar neste papel à um mês e meio, a avaliação da maioria dos alunos que apoio tem vindo a ser positiva, de acordo com o fedd-back dos directores de turma.
8. Como avalia a sua participação e o seu contributo para a definição
e concretização de estratégias para a prevenção e redução do abandono escolar? Na sua apreciação identifique sumariamente as acções e iniciativas que desenvolveu.
Infelizmente o pouco tempo que estive nesta escola não me permitiu
realizar grandes projectos. Tenho apenas um aluno em risco de abandono escolar, e o que pude realizar de imediato foi abrir a porta da minha sala sempre que ele precisasse de falar das coisas que o inquietam e fazê-lo ver que desistir da escola é o caminho mais curto e que não irá fazer com que os problemas familiares que tem desapareçam. Fizémos um acordo, e até agora tem resultado.
9. Como avalia o seu contributo para a vida da escola e em particular
a sua participação nos projectos e actividades previstos ao nível da escola/agrupamento e da turma (designadamente, no 1º ciclo, na supervisão das actividades de enriquecimento curricular)? Identifique as actividades que dinamizou e/ou em que participou.
Como já mencionei no ponto anterior, o tempo não me permitiu, até
agora, contribuir nem participar em projectos. Mas, até o ano terminar espero ainda participar nas actividades da escola e do agrupamento, colaborar na organização e gestão dos alunos com NEE e participar/ promover iniciativas/actividades/projectos que visem os principios da educação inclusiva, por exemplo, fazer uma exposição de pintura com telas que estão neste momento a ser realizadas nas aulas de educação especial no âmbito da educação não formal.
10. Como avalia a sua participação nas estruturas de orientação
educativa e nos órgãos de gestão e o contributo que deu para o seu funcionamento?
Considero que a minha participação foi positiva porque participei,
sempre que me foi solicitado, nas referidas estruturas.
11. Como avalia o estado de actualização dos seus conhecimentos
científicos e pedagógicos e a sua capacidade de utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação?
Visto ter terminado a minha licenciatura no ano de 2004 e a Pós-
Graduação em Necessidades Educativas Especiais em Fevereiro do corrente ano penso que os meus conhecimentos não poderiam estar mais actualizados. Em relação à utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação, apesar de já saber utilizá-las, fiquei muito mais à vontade depois de ter realizado a Pós-graduação pois tive uma cadeira acerca destes conteúdos.
12. Refira as acções de formação contínua realizadas e a
classificação nelas contida e avalie o contributo de cada uma delas para o seu desempenho profissional. (Não aplicável a docentes contratados).