PROGRAMA DE INGLÉS

1.- Identificación del Nivel: Intermedio 2

Pre-requisito: Nivel Intermedio 2

Duración: 80 Horas
Número de estudiantes: 25
Jornada:
Año:
Profesor:

2.- Objetivo (s) General (es):

Al terminó de este nivel el alumno será capaz de

• Comunicar con cierto grado de espontaneidad acerca de diversos temas.
• Discutir sus opiniones expresándose en un rango aceptable de pronunciación y
gramática.
• Intercambiar ideas e información, negociando el vocabulario en contexto.

3.- Objetivos Específicos:

El alumno será capaz de :

• Identificar los diferentes tiempos perfectos y sus respectivos usos.(Presente perfecto
– Perfecto progresivo)
• Aplicar las estructuras de tiempos perfectos en diferentes situaciones comunicativas
(Pasado perfecto pasado perfecto progresivo)
• Integrar en sus producciones escritas y orales todos los tiempos verbales trabajados
en niveles anteriores.(Repaso Tiempos perfectos)
• Establecer hechos, recomendaciones, procesos y estrategias. (should have/ may
have/ must have)
• Identificar problemas y ofrecer soluciones. (should have/ may have/ must have)
• Hablar acerca de situaciones de la vida personal y profesional.(Cláusulas relativas
no definidas con Which)
• Desarrollar habilidades que le permitan aplicar a un empleo, hablar acerca de
nuestro rol como consumidores en la sociedad. (Clausulas relativas que definen al
sujeto: Subjeto+ What/that/which+be+ verbo; Cláusulas nominativas que contengan
cláusulas relativas: Something that really annoys me in restaurants is when the
waiters ignore me. / Cláusulas nominativas que con preguntas indirectas: Whether /
if.)
• Expresar su descontento acerca de asuntos relacionados con su País y su
comunidad.
• Hablar acerca de lugares fascinantes y atractivos para el turismo. (Cláusulas
relativas)
 • Presentar información en orden cronológico. (Voz pasiva)
• Narrar, organizar y presentar temas de información general. (Voz pasiva)

4.- Horas de duración por cada Contenido Básico de Formación:

Contenidos de Aprendizaje Nº Horas

Presente perfecto Vs. Presente perfecto Diez
progresivo
Pasado perfecto pasado Vs. Pasado perfecto Diez
progresivo
Repaso todos los tiempos verbales Diez
Modales perfectos Should have/ may have/ Diez
must have
Pronombres relativos y cláusulas relativas Diez
Cláusulas relativas definidas y no definidas Diez
Voz pasiva Diez
Segundo Condicional: Condiciones irreales e Diez
hipotéticas en presente y futuro
TOTAL DE HORAS OCHENTA

5.- Desarrollo de los Contenidos Básicos de Formación:

1.- Nombre de la unidad : UNIDAD 1

1.1 Contenidos.
• Presente perfecto Vs. Presente perfecto progresivo.
• Pasado perfecto pasado Vs. Pasado perfecto progresivo.
• Repaso todos los tiempos verbales

1.2 Competencias Generales

• A partir de sus experiencias previas es capaz de interactuar comunicativamente con
personas que dominen un nivel de inglés estándar.
• A través de su interacción con otros es capaz de crear autónomamente su propia
metodología de práctica y aprendizaje fuera del aula de clase.

Competencias Comunicativas de la lengua

• Escoge estructuras que le permiten comparar, contrastar, discutir y/o especular
frente a temas de actualidad socio-cultural (Familia, trabajo, entretenimiento,
tecnología, etc.)
• Reconoce diferencias dialécticas y de acento entre el inglés americano y el inglés
británico.

1.- Nombre de la unidad : UNIDAD 2

1.1. Contenidos.
 • Modales perfectos: Should have/ may have / must have

1.2. Competencias Generales

• Basado en su capacidad de relacionarse con otros identifica preferencias, procesos y
problemas que se presenten a través de diferentes relaciones interculturales.
• Gracias al proceso de aprendizaje y práctica que ha llevado a cabo identifica
diferentes formas para comunicarse a fin de que otros comprendan sus ideas.

Competencias Comunicativas de la lengua

• Clasifica las situaciones discursivas que se presentan y reconoce las estructuras que
se pueden utilizar.
• Identifica estructuras fonéticas, morfológicas, sintácticas y semánticas del idioma
inglés para producir textos coherentes con cierto grado de complejidad.

1.- Nombre de la unidad : UNIDAD 3

1.1. Contenidos.
• Pronombres relativos y cláusulas relativas.
• Cláusulas relativas definidas y no definidas.

1.2. Competencias Generales

• Participa activamente en discusiones a través de las cuales logra expresar sus
propias cualidades y resaltar las de otros,
• Enriquece su vocabulario a través de la interacción con otros.
• Se vale de sus destrezas y habilidades comunicativas en inglés para aplicarlas en
entrevistas laborales.

Competencias Comunicativas de la lengua

• Integra nuevo vocabulario a cada una de las producciones que realiza dentro y fuera
del aula de clase cuando hace uso del idioma inglés.
• Selecciona la cláusula relativa definida o no definida correcta que le permita
expresarse en situaciones de discusión, debate, opinión y aclaración.

1.- Nombre de la unidad : UNIDAD 4

1.1 Contenidos.
• Cláusulas relativas y su aplicación.

1.2. Competencias Generales

• Transfiere experiencias de su vida para expresar las vivencias que ha tenido en
diferentes entornos turísticos.
• Compara las situaciones que ha vivido a nivel turístico con las que exponen sus
 compañeros a fin de generar y promover discusiones en el grupo.

Competencias Comunicativas de la lengua

• Discrimina cada una de las funciones comunicativas de las cláusulas relativas para
hacer uso de ellas.
• Ilustra características de un antecedente relacionado con una persona, lugar u objeto
en particular de cualquier lugar del mundo haciendo uso de las cláusulas relativas en
todos los tiempos verbales.

1.- Nombre de la unidad : UNIDAD 5

1.1. Contenidos.
• Voz Activa Vs. Voz Pasiva
• Segundo Condicional: Condiciones irreales e hipotéticas en presente y futuro

1.2. Competencias Generales

• Crea sus propios mecanismos metodológicos para integrar contenidos estructurales
previos a situaciones de la vida real.
• Reflexiona sobre el sistema de la lengua que esta aprendiendo y las ideas que desea
transmitir.

Competencias Comunicativas de la lengua

• Compara las diferencias entre la voz activa y la voz pasiva.
• Experimenta con su habilidad léxica, gramatical y semántica para producir formatos
de noticias (Televisión o radio), reporta acontecimientos y/o descubrimientos a lo
largo de la historia.

6. Metodología

Ver documento anexo: Metodologías de enseñanza y aprendizaje de lenguas

extranjeras en el Centro de Lenguas de la Universidad Pedagógica Nacional.

7. Evaluación

Antes de empezar el programa formal de enseñanza-aprendizaje, el docente explora el

nivel de conocimiento real de los estudiantes para iniciar un proceso más acorde a las
necesidades reales de éstos (Diagnóstico-Test inicial). Durante el desarrollo de todas
actividades propuestas se realiza seguimiento y observación del desempeño de los
alumnos en las cuatro habilidades del lenguaje para identificar fortalezas y dificultades
y brindar el correspondiente apoyo (Evaluación de proceso-Evaluación Formativa). Al
final del proceso los estudiantes presentarán un examen en el que evidenciarán
destrezas, competencias y desempeños adquiridos durante todo el nivel.

8.- Materiales y Recursos.

• Materiales.

- Laminas.
- Afiches.
- Diapositivas
- Películas
- Fotos
- Libros para lectura extraclase
• Recursos.
- Video Beam
- Retro proyectores.
- Sala de multimedia.
- Audio.
- Computadores
- Internet.

PROGRAMA DE INGLÉS

1.- Identificación del Nivel: Avanzado

Pre-requisito: B2
Duración: 80 Horas
Número de estudiantes: 25
Jornada:
Año:
Profesor:

2.- Objetivo (s) General (es):

Al terminó de este nivel el alumno será capaz de
• Comunicarse con cierto grado de fluidez y precisión acerca de diversos temas.
• Expresarse en voz pasiva usando tiempos presentes, pasados, perfectos y futuros.
• Distinguir entre situaciones reales y ficticias.
• Hacer referencia al pasado con expresiones adverbiales y preposicionales.
• Especular sobre el pasado o el futuro e informar sobre hechos del pasado.

3.- Objetivos Específicos:

• Describir reglas que se establecen en cualquier entorno (laboral, educativo y social)

Infinitivos y gerundios)
• Dar razones y propósitos respecto a sueños y esperanzas en contraste con otras
culturas. (should / ought to, voz pasiva Infinitivos y gerundios)
• El alumno será capaz de establecer la diferencia entre el estilo de vida típico en
Estados Unidos y otras sociedades. (Situaciones no reales o imaginarias. If clause +
would + verbo.)
• Comparar costumbres y hábitos. (Situaciones no reales o imaginarias. If clause +
would + verbo.)
• Expresar su inconformidad sobre acciones en el pasado así como sus deseos en el
presente.(Deseos en pasado)
• Escoger temas de conversación en los que pueda reportar lo que otra persona dijo.
(Estilo Indirecto/Reported speech)
• Describir situaciones imaginarias o hipotéticas. (Tiempo presente y pasado
combinados con condicionales: lf l had listened to the morning news, l would have
heard about the traffic jam on the freeway.)
• Explicar la decisión que tome en ciertos dilemas. (Condiciones con: lf, only if,
unless, even if.)
• Ofrecer soluciones creativas a problemas de cualquier tipo.
• Descubrir hechos, procesos y estrategias. (Voz pasiva)
• Hablar sobre las últimas noticias o acontecimientos. (Voz pasiva)
• Discutir en situaciones hipotéticas que se le presenten. (Voz pasiva del presente
continuo)

4.- Horas de duración por cada Contenido Básico de Formación:

Contenidos de Aprendizaje Nº Horas

Pasivo: Verbo modal + be + Participio Pasado Diez
Infinitivos y forma ING Diez
Voz pasiva Diez
Causativo Diez
Estilo Indirecto (Reported speech) Diez
Tercer Condicional: Pasado irreal Diez
Deseos en pasado Diez
Desarrollo de habilidades de habla, escucha, Diez
lectura y escritura
 TOTAL DE HORAS OCHENTA

5.- Desarrollo de los Contenidos Básicos de Formación:

1.- Nombre de la unidad : UNIDAD 1

1.1 Contenidos.
• Pasivo: Verbo modal + be + Participio Pasado.
• Infinitivos y forma ING

1.2. Competencias Generales

• El alumnos esta capacitado para desenvolverse en todas aquellas situaciones en las
que se utilice la lengua inglesa en un nivel avanzado dentro de un ámbito laboral,
educativo y social en general.
• Despliega todas sus destrezas necesarias para lograr que otros comprendan sus
intereses y deseos en torno a otras culturas.

Competencias Comunicativas de la lengua

• Es capaz de crear y hablar acerca de las reglas que rigen diversos contextos
haciendo uso de los gerundios e infinitivos.
• Demuestra su capacidad de integrar los contenidos propuestos en la unidad para
hablar acerca de sus sueños y esperanzas.

1.1.- Nombre de la unidad : UNIDAD 2

1.1.Contenidos.
• Voz pasiva
• Causativo

1.2. Competencias Generales

• Transmite con mayor precisión matices sutiles de significado utilizando vocabulario
y estructuras trabajadas en el desarrollo de la unidad.
• Planifica su tiempo y se plante posibles espacios en los que pueda practicar e
interactuar haciendo uso del idioma inglés.

Competencias Comunicativas de la lengua

• Especula acerca de los diferentes profesiones u oficios en el mundo así como de las
diferentes maneras de aplicar a los mismos haciendo uso de estructuras de Voz
pasiva y causativo.
• Persuade a su interlocutor con un discurso fluido y elaborado a fin de alcanzar algún
objetivo.
1.- Nombre de la unidad : UNIDAD 3

1.1 Contenidos.
* Estilo directo e indirecto.

1.2. Competencias Generales

• Comprende noticieros y reportes de noticias radiales o televisivas en inglés acerca
de diferentes tópicos.
• Reconoce cuales técnicas o herramientas puede aplicar para mejorar la comprensión
de noticias retransmitidas o narraciones de hechos determinados.

Competencias Comunicativas de la lengua

• Identifica los diversos cambios fonéticos y semánticos que se presentan en los
discursos o noticias retransmitidos.
• Descubre las diferencias entre el estilo directo e indirecto y logra establecer por si
mismo las reglas que rigen cada una de las estructuras.

1.- Nombre de la unidad : UNIDAD 4

1.1 Contenidos.
• Tercer Condicional: Pasado irreal.
• Deseos en pasados (Wishes)
• Desarrollo de habilidades de habla, escucha, lectura y escritura Avanzadas.

1.2.Competencias Generales
• Respeta turnos, escucha opiniones e interactúa en diversas situaciones
comunicativas (debates, mesas redondas, foros, seminarios, etc.)en los que se traten
temas sociales, políticos, educativos, culturales y tecnológicos.
• Interactúa socialmente mediante conversaciones fluidas y/o textos muy bien
elaborados.
• Descubre sus fortalezas y debilidades generando estrategias para mejorar su proceso
de aprendizaje del inglés como lengua extranjera.

Competencias Comunicativas de la lengua

• Hace uso de algunas expresiones populares que le permiten demostrar un mayor
rango de dominio de la lengua.
• Organiza y presenta narraciones de hechos pasados o de situaciones que le gustaría
modificar o cambiar en el presente haciendo uso de las estructuras planteadas en la
unidad.
 • Plantea propuestas de actividades para desarrollar sus habilidades de escritura,
escucha, lectura y comprensión.

6. Metodología

Ver documento anexo: Metodologías de enseñanza y aprendizaje de lenguas

extranjeras en el Centro de Lenguas de la Universidad Pedagógica Nacional.

7. Evaluación

Antes de empezar el programa formal de enseñanza-aprendizaje, el docente explora el

nivel de conocimiento real de los estudiantes para iniciar un proceso más acorde a las
necesidades reales de éstos (Diagnóstico-Test inicial). Durante el desarrollo de todas
actividades propuestas se realiza seguimiento y observación del desempeño de los
alumnos en las cuatro habilidades del lenguaje para identificar fortalezas y dificultades
y brindar el correspondiente apoyo (Evaluación de proceso-Evaluación Formativa). Al
final del proceso los estudiantes presentarán un examen en el que evidenciarán
destrezas, competencias y desempeños adquiridos durante todo el nivel.

8.- Materiales y Recursos.

• Materiales.

- Laminas.
- Afiches.
- Diapositivas
- Películas
- Fotos
- Libros para lectura extra clase.
- Videos acerca de conferencias y situaciones socioculturales
- Periódicos
- Historietas
- Cuentos largos
- Periódicos
- Revistas.
- Karaoke CD’s
• Recursos.
- Video Beam
- Retro proyectores.
- Sala de multimedia.
- Audio.
- Computadores
 PROGRAMA DE INGLÉS

1.- Identificación del Nivel: Conversacional

Pre-requisito: Nivel C1 Aprobado

Duración: 80 Horas
Número de estudiantes: 25
Jornada:
Año:
Profesor:

2.- Objetivo (s) General (es):

 • Desarrollar al máximo la habilidad comunicativa de los estudiantes interactuando en
contextos reales.
• Acercar al estudiante a la inmersión total del idioma ingles como lengua extranjera.
• Abrir espacios en el centro de Lenguas para que los estudiantes creen y organicen
actividades en los que se hable y se trabaje todo el tiempo en inglés. (Seminarios,
Obras de teatro, Festivales de canto, Dramatizaciones, etc.)

3.- Objetivos Específicos:

El alumno será capaz de

• Hablar sobre temas relacionados con viajes internacionales y el choque de culturas.

• Comparar sus propias costumbres con las de otros países y expresará sus
preferencias personales.
• Establecer y sostener sus opiniones sobre temas del dominio público.
• Conocer y practicar de manera habitual la lengua inglesa.

• Escuchar y comprender una conferencia o participar en una reunión con cierto grado
de complejidad.

4.- Horas de duración por cada Contenido Básico de Formación

Contenidos de Aprendizaje Nº Horas

Presentación personal a través de un tema de Diez
interés frente al grupo
Comparación de costumbres entre nuestro Diez
país de origen y otros países de habla inglesa
(Expresiones idiomáticas)
Viajes internacionales y Choques culturales Diez
(Verbos poco frecuentes)
Debate sobre el Racismo. Diez
Seminario sobre la diversidad de idiomas que Diez
debemos conocer para movernos alrededor
del mundo.
Presentaciones acerca de las clases de Diez
entretenimiento en diferentes países del
mundo ( Actividades culturales y/o de tiempo
libre)
Presentación de películas, libros y revistas Diez
preferidas.
El periódico y los medios masivos de Diez
comunicación – Internet y Nuevos sistemas de
telefonía y tecnología en general.
TOTAL DE HORAS OCHENTA

5.- Desarrollo de los Contenidos Básicos de Formación:

1.- Nombre de la unidad : UNIDAD 1

1.1 Contenidos.
• Presentación personal a través de un tema de interés frente al grupo.

1.2. Competencias Generales

• Comparte fácilmente con quienes lo rodean gran cantidad de aspectos personales
que los hacen diferente a los demás, sustentando sus puntos de vista
argumentativamente.
• Entabla relaciones sin ninguna dificultad en diferentes contextos ya que su dominio
total del idioma se lo permite.

Competencias Comunicativas de la lengua

• Produce discursos a un ritmo bastante fluido en el que no se percibe inseguridad
alguna logrando sustituir de forma discreta y casi imperceptible el vocabulario que
no recuerda o desconoce.
• Crea su propio estilo en cuanto a dialecto y acento se refiere.

1.- Nombre de la unidad : UNIDAD 2

1.1. Contenidos.
• Comparación de costumbres entre nuestro país de origen y otros países de habla
inglesa.

1.2. Competencias Generales

• Se basa en su bagaje cultural y educativo para establecer comparaciones entre
diferentes culturas a nivel mundial y sus respectivas costumbres.
• Reflexiona acerca de las herramientas del lenguaje que necesita para interactuar con
otros.

Competencias Comunicativas de la lengua

• Compara su propia cultura y costumbres con las de sus interlocutores.
• Establece diferencias claras entre su cultura, costumbres y creencias con relación a
otras culturas a nivel mundial.
• Interactúa con personas de otras nacionales utilizando en su totalidad su destreza
comunicativa en inglés.
1.- Nombre de la unidad : UNIDAD 3

1.1. Contenidos.
• Viajes internacionales y Choques culturales (Verbos poco frecuentes)
• Racismo
• Dominio de idiomas en el mundo actual

1.2. Competencias Generales

• Reconoce diferencias de pensamiento, de estilo de vida y de personalidad existentes
en otros países.
• Integra el conocimiento previo basado en la experiencia que le ofrece el conocer
acerca de otras comunidades y otros países.
• Reconoce la importancia de la multiculturalidad y el dominio de al menos un idioma
extranjero.

Competencias Comunicativas de la lengua

• Hace lectura y decodificaciones del medio que lo rodea basado en la
sociolingüística.
• Identifica y compara diferencias socioculturales, léxicas, pragmáticas y semánticas
que le pueden ser útiles al momento de relacionarse con otros.

1.- Nombre de la unidad : UNIDAD 4

1.1. Contenidos.
• Presentaciones acerca de las clases de entretenimiento en diferentes países del
mundo ( Actividades culturales y/o de tiempo libre)
• Presentación de películas, libros y revistas preferidas.

1.2. Competencias Generales

• Integra aspectos socioculturales del mundo al entorno que lo rodea.
• Socializa con otros aspectos que se relacionan con gustos personales y generales

Competencias Comunicativas de la lengua

• Combina e integra de manera natural estructuras y vocabulario para producir un
discurso como hablante nativo.
• Explica aspectos simples y complejos en sus producciones (orales y/o escritas) con
razonable precisión y seguridad.

1.- Nombre de la unidad : UNIDAD 5

1.1 Contenidos.
• El periódico y los medios masivos de comunicación – Internet y Nuevos sistemas de
telefonía y tecnología en general.
 1.2. Competencias Generales
• Expone claramente sus puntos de vista frente al tema de la tecnología y los medios
de comunicación.
• Se vale de la misma tecnología para interactuar con personas de diversas clases y
niveles educativos y sociales en diversos contextos y ambientes.

Competencias Comunicativas de la lengua (lingüísticas, sociolingüísticas, prácticas)

• Experimenta de forma vivencial el uso del idioma creando mayores nexos con el
idioma a través de viajes, correspondencia, medios de comunicación, etc.
• Su entorno personal esta totalmente relacionado con la segunda lengua que domina
(Inglés) es así como por ejemplo las instrucciones para manipular su celular,
computador y la música que escucha es netamente anglófona.

6. Metodología

Ver documento anexo: Metodologías de enseñanza y aprendizaje de lenguas

extranjeras en el Centro de Lenguas de la Universidad Pedagógica Nacional.

7. Evaluación

Antes de empezar el programa formal de enseñanza-aprendizaje, el docente explora el

nivel de conocimiento real de los estudiantes para iniciar un proceso más acorde a las
necesidades reales de éstos (Diagnóstico-Test inicial). Durante el desarrollo de todas
actividades propuestas se realiza seguimiento y observación del desempeño de los
alumnos en las cuatro habilidades del lenguaje para identificar fortalezas y dificultades
y brindar el correspondiente apoyo (Evaluación de proceso-Evaluación Formativa). Al
final del proceso los estudiantes presentarán un examen en el que evidenciarán
destrezas, competencias y desempeños adquiridos durante todo el nivel.

8.- Materiales y Recursos.

• Materiales.
- Laminas.
- Afiches.
- Diapositivas
- Películas
- Fotos
- Libros para lectura extra clase.
- Videos acerca de conferencias y situaciones socioculturales
 - Periódicos
- Historietas
- Cuentos largos
- Periódicos
- Revistas.
- Karaoke CD’s
• Recursos.
- Video Beam
- Retro proyectores.
- Sala de multimedia.
- Audio.
- Computadores
- Económicos o abrir espacios para organizar salidas a diversos sitios en los
que se pueda tener un contacto directo con hablantes nativos o con personas
que dominen el idioma (museos, restaurantes, teatros y conciertos)
- Promover la señalización y atención de ciertos puntos dentro del Centro de
lengua donde los estudiantes tengan una inmersión total con el idioma.