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ÚNICA A PRENDER CHILE Nº 1

EDICIÓN

En la antigüedad La Escuela como


Mentor, ¿En la agente educador
actualidad docente? de las emociones

Ley Sep Prevención de


conflictos
Convivencia Escolar interpersonales
en el aula
Desarrollar la
tolerancia a las Mejorar la
frustraciones diarias, calidad de
en el contexto escolar vida

Prevenir el consumo de
drogas y otras
conductas de riesgo

25/11/2010
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A PRENDER CHILE
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EDITORIAL
La educación actualmente
se encuentra afectada por
Año 2010 nº 1 única edición grandes problemáticas, es por
Universidad del Pacífico ello que “A prender Chile”
Melipilla busca abrir nuevas expectativas
Av. José Mossoud 533, Melipilla.
Teléfono: 352 4900 y un horizonte con una mirada
Fax:352 4943 más crítica, la que permita
Escuela de Educación Inicial
descubrir y analizar los grandes conflictos que
EGB Y EP atraviesa la educación, esto, enfrentando nuevos
Gestión en Educación desafíos en función de la calidad y equidad de nuestra
REVISTA A PRENDER CHILE educación chilena.
Sin duda se necesita un cambio, crear nuevas
Editores competencias que ayuden a mejorar y aportar de
Andy Arias , Fanny Díaz y Gonzalo
Sandoval manera progresiva el desarrollo de la educación,
fomentar una sana convivencia escolar, sosteniendo
Editorial
Karina López , Adelia Gómez y Alexandra así la importancia que tiene el rol del educador para la
Pinto formación integra de los niños y niñas.
Sumario
Es necesario tomar en cuenta el bajo
María Cecilia Soto desempeño que han tenido los docentes durante los
últimos años, pues nos muestra que tenemos desafíos
Revisión
María Cecilia, Camilo Bustos y Paulina para el siglo XXI, y que hay que adoptar medidas para
Pailamilla que la docencia acoja de manera optima
Producción general, Alison Serón
características y actitudes necesarias para contribuir o
Karina Ayala, Rolando Maldonado llegar al éxito, para ello se requiere tener mayores y
Claudia Malhue, Andrea Monsalve mejores conocimiento y claramente saber aplicarlos,
Diseñadores lo cual, permitirá desarrollar las competencias
Loreto Bravo, Camila Barría adecuadas y obtener de la mima manera resultados
Publicidad
satisfactorios.
Mara Reinoso, Daniela Araos Los desafíos que presenta la educación chilena
Carolina Díaz , Lorenza Pachá son cada día más, las nuevas generaciones tienen el
Carla Pérez
desafío máximo, disminuir y acabar con esta brecha y
RESEÑA el mal desempeño que se ha presentado, contribuir de
Revista A Prender Chile es una publicación manera eficiente e innovadora a la hora de abordar la
única de sección 1 de estudiantes de EGB Y
EP de la escuela de Educación Inicial de la enseñanza, adoptar con responsabilidad su labor y
Universidad del Pacífico Sede Melipilla, demostrar que la educación puede cambiar.
proyecto sin fines de lucro creado como
prueba de evaluación del subsector de Las mayores oportunidades se presentan, es
Gestión en Educación de carreras antes hora de tomarlas y salir y dar un gran cambió “A
mencionadas, fue creada noviembre del prender Chile”
2010.

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SUMARIO

3 Editorial
6 Cartas

8 En la antigüedad Mentor, ¿En


la actualidad docente?
Autores: Bustos José Camilo, Pailamilla
Paulina, Soto María Cecilia.

10 Ley Sep
Autores: Arias Andy, Díaz Fanny,
Sandoval Gonzalo.

13 Convivencia Escolar
Autores: Maldonado Rolando,
Malhue Claudia, Monsalve Andrea.

16 Desarrollar la tolerancia a las


frustraciones diarias, en el
contexto escolar .
Autores: Barría Camila, Bravo Loreto.

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18 Prevenir el consumo de drogas y


otras conductas de riesgo
Díaz Carolina, Pachá Lorenza, Pérez Carla.

20 La Escuela como agente educador


de las emociones
Autores: Araos Daniela, Reinoso Mara.

22 Prevención de conflictos
interpersonales en el aula.
Autores: Gómez Adelia, López Karina,
Pinto Alexandra.

24 Mejorar la calidad de vida


educacional
Autores: Ayala Karina, Serón Alison.

Como levantar al
26 alumno flojo
28
Requisitos para Ejercer la
Pedagogía

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CARTAS
Las Diez cosas
que pedimos a los profesores...
Desde el minuto que los padres saben que esperan un hijo, se dan cuenta que
una serie de profesionales adquieren una importancia determinante en sus vidas:
la matrona, el pediatra, el dentista… Un profesional puede cambiarles la vida, pa-
ra bien… o para mal.
En este contexto, ninguno afecta más a la familia que el profesor. Después de
los padres, son los profesores quienes están más tiempo con los niños, determi-
nando en muchos casos su actitud frente a la vida, el estudio y la vocación.
Si se toma el peso “real” a este hecho, se puede preguntar: Los padres, ¿Le
dan suficiente importancia a lo que ejercen los profesores en la vida de los hijos?
Y, más aún, ¿Los padres sienten que tienen el derecho a hacerse esas preguntas?
Lo ideal que se espera de los profesores es:
1. Que transmitan a los niños pasión por saber más.
2. Que despierten en los niños el sentido de servicio con el que deben vivir.
3. Que descubran y potencien sus particulares talentos, sin uniformarlos como
una masa indiferenciada de alumnos.
4. Que mantengan e incrementen en los niños la capacidad de asombro, rela-
cionando así el aprender con la sorpresa, más que el aprender con la rutina.
5. Que los muevan a relacionar, desde los primeros años escolares, los hábitos
de estudio como herramientas que los fortalecen.
6. Que los hagan relacionar, también desde pequeños, las notas, controles, o
pruebas como mediciones personales y no como evaluaciones externas.
7. Que logren que la transmisión del conocimiento se dé en un ambiente lleno
de valores éticos, donde se valore más el “ser” que el “hacer” o “tener”.
8. Que la vida que se da en la sala de clases sea réplica del ideal de la vida en
sociedad, donde los talentos y debilidades de cada cual se complementan.
9. Que los profesores sea un referente para los niños: entusiastas y motivados
por saber más, abiertos a la cultura, sólidos en una postura ética.
10. Que mantengan un trato personal con el alumno y su familia, para estar al
tanto de la identidad de ese niño o niña, con sus particulares características
físicas y psíquicas.
Estas diez cosas, pedimos a los profesores. Andy Arias Bravo, Fanny Díaz Huen-
telén, Gonzalo Sandoval, estudiantes de Pedagogía en Educación General Básica.

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En la antigüedad Mentor,
¿En la actualidad docente?

Faraón, Filósofo, Mentor, Profesor…

La palabra Mentoring es un
término que se cree moderno,
que está en la boca de los
empresarios y ejecutivos del
país, pero que también podemos
encontrar en los
establecimientos educacionales.
Pocos saben que este término
tiene ¡más de 200 años! Solo que
ahora, se está indagando e
incluyendo en distintos ámbitos
de la vida.
El Mentoring se remonta a
siglos atrás en la historia
universal, cuando los Faraones
de Egipto buscaban quien
pudiera enseñar a sus hijos, historia desde la antigüedad, reyes “La mentoria toma su
preparándolos para tomar su y nobles contratan mentores para nombre de La Odisea de
lugar como faraones cuando les cuidar del aprendizaje y de la Homero. Ulises antes de
correspondiera. Luego vemos educación de sus hijos. (Europa partir a Troya confía a su
esta práctica en Roma, donde China y en las Américas). hijo a un amigo sabio,
solo los plebeyos podían acceder Tomando las referencias de Mentor.
a la educación. Además es este el nuestra historia podemos Mentor no solo le sirve al
momento donde aparecen los definir mentoring como “el príncipe como consejero
grandes filósofos de la historia, proceso mediante el cual una durante los veinte años de
quienes convertían en discípulos persona con más experiencia (el ausencia de Ulises, además
a los hijos de los emperadores, mentor) enseña, aconseja, guía como guía y guardián.
guián dol os y en se ñando y ayuda a otra (el tutelado), en
disciplinas acordes a su puesto s u d e s a r r o l l o p e r so n a l y
social. profesional, invirtiendo tiempo,
La verdad es que, el Mentoring e n e rg í a y c o n o c i m i e n to s ”
siempre estuvo presente en la (Soler, 2003, 27).

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Webgrafía:
Aún más importante es trabajo se ha hecho muy difícil,
que Mentor no reemplaza a al contar con modelos que no
http://www.ingles.mineduc.cl/noticia-
Ulises en su rol paterno, en son correctos, desfavoreciendo det.php?idn=62
vez de esto, con la ayuda de la el aprendizaje.
diosa Atenea, ayuda al joven Es por eso que el Ministerio de
príncipe a comprender y Educación de nuestro país ha
aceptar las dificultades que le propuesto, para el área de inglés,
esperan.”( esta cosa es un mediante su Programa Inglés
dato extra que no va ligado al
Abre Puertas (PIAP) la
ensayo)
Este concepto está incorporación de mentores
estrechamente ligado hoy a la como estrategia asimilable a
gestión empresarial, pero hablar todo el sistema educativo
,José Camilo Bustos Rodríguez
de gestión en el siglo XXI como nacional. Estudiante de Pedagogía en
concepto clave para una Educación General Básica
organización administrativa, no “El Programa Inglés Abre happy_clikeiton@hotmail.com
solo hace referencia al ámbito Puertas del Ministerio de
empresarial, sino que también al Educación (PIAP), concretando
ámbito educacional, es decir,
un periodo de investigación
gestión es un proceso a nivel
administrativo y técnico hacia nuevas y mejores
pedagógico, que se organiza de estrategias para la formación
tal modo que busca mejorar la inicial de los futuros docentes de
calidad y la equidad educativa, inglés, inició una serie de
por medio de procesos que acciones tendientes a desarrollar
tengan como objetivo metas de un sistema de mentoría. Su
aprendizaje y no metas de Paulina Andrea Pailamilla Aguilar
objetivo es el apoyo a la
ejecución. Estudiante de Pedagogía en
Para lograr mejorar y inserción laboral y a la Educación General Básica
experiencia inicial de recién black_watson@hotmail.com
establecer una buena gestión
dentro de los establecimientos egresados que se incorporan al
educacionales se debe sector municipalizado de la
incorporar el mentoring como administración escolar.”
elemento clave que favorecerá
los procesos de enseñanza El mentoring es entonces
a p ren d iz aj e de n ue stro s una herramienta muy útil dentro
alumnos. El maestro está del ámbito escolar, nos permite
orientado a la enseñanza, pero conocer y ampliar nuestros
durante su desarrollo debe horizontes hacia una educación
enfocarse en ser ejemplo, por de calidad, el docente entrega así
ello debe instruir y guiar a los María Cecilia Soto Céspedes
las herramientas necesarias para Estudiante de Pedagogía en
niños por medio de que cada niño construya de Educación General Básica
conocimientos y habilidades, manera personal y autónoma sus Techi_osita@hotmail.com
sorprendiéndolos con nuevas propios conocimientos por
metodologías, convirtiéndose así medio de sus experiencias y de la
en mentor, actor vital del mano de su mentor.
proceso educacional; sin
embargo en esta sociedad, este

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Ley Sep
La Ley crea una Subvención Preferencial
que se otorga a aquellos niños y niñas cuyos
hogares tienen una situación socioeconómica
alumnos prioritarios de los pagos
La divulgación de la Ley ga a aquellos niños y niñas cuyos
autorizados como financiamiento
de Subvención Escolar Prefe- hogares tienen una situación so-
cioeconómica precaria, razón por compartido; No seleccionar a los
rencial (SEP), se inscribe co- estudiantes, aceptando a todos
mo uno de los proyectos más la cual se les define como priori-
tarios. De acuerdo a las cifras »aquellos que postulen a la edu-
importantes que, a partir del cación parvularia y desde 1º a 6º
año 1990, viene impulsando disponibles, aproximadamente
un tercio de la matrícula actual. año Básico. En caso que exista
el Ministerio de Educación mayor cantidad de postulantes
con el propósito de mejorar Correspondería a este grupo.
Tanto la determinación de la cali- que cupos disponibles, las vacan-
la calidad de la educación tes podrán asignarse por priori-
ofreciendo igualdad de opor- dad de alumno prioritario como
la pérdida de dicha condición, dad familiar y, en última instan-
tunidades a todos los niños y cia, por sorteo, situación que de-
niñas del país, la pregunta es será informada anualmente por el
Ministerio de Educación a la fa- be ser informada a la comunidad
¿será posible cumplir esto?, escolar; Informar a los postulan-
por otro lado tiene como ob- milia y al sostenedor del estable-
cimiento en que se encuentre tes y a sus apoderados – quienes
jetivo asegurar un servicio deberán manifestar su aceptación
educativo de calidad para el matriculado.
Las escuelas que se incorpo- por escrito – sobre el Proyecto
alumnado del sistema sub- Educativo Institucional y el Re-
vencionado, entregando una ran al régimen de SEP son clasi-
ficadas en tres categorías: Autó- glamento Interno de la escuela;
subvención adicional como Retener en el establecimiento a
alumnos prioritarios. Los sos- nomas: han mostrado sistemáti-
camente buenos resultados edu- los alumnos prioritarios de bajo
tenedores de las escuelas a las rendimiento e impulsar una asis-
que asisten estos estudiantes, cativos de sus alumnos en las
pruebas SIMCE; Emergentes: no tencia técnico - pedagógica espe-
recibirán un monto adicional cial para mejorar sus aprendiza-
por concepto de SEP y, en han mostrado sistemáticamente
buenos resultados; En recupera- jes; Destinar la SEP a la imple-
los casos que corresponda, de mentación de un Plan de Mejora-
una Subvención por Concen- ción: han obtenido reiteradamen-
te resultados deficientes. miento Educativo, con especial
tración de alumnos priorita- énfasis en iniciativas orientadas a
rios. Pero además de entregar Además de postular para
incorporarse al régimen de SEP los alumnos y alumnas priorita-
más recursos, la Ley exige la rias.
suscripción de compromisos en las respectivas Secretarías Re-
gionales Ministeriales de Educa- La administración del régimen
por resultados educativos, de SEP está a cargo del Ministe-
involucrando en ellos a toda ción, los sostenedores deben
cumplir diversos requisitos y rio de Educación .
la comunidad escolar. Los establecimientos incor-
La Ley crea una subven- cumplir ciertas obligaciones para
solicitar el beneficio; Eximir a los porados a este régimen de sub-
ción preferencial que se otor- vención serán supervisados en

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forma permanente por cum- materiales; metas de resulta- SEP. Estas escuelas, que han ob-
plimiento de los compromi- dos educativos; iniciativas tenido reiteradamente resultados
sos directamente o a través orientadas a coordinar y arti- educativos de al menos por cua-
de instituciones o personas cular acciones con las institu- tro años.
debidamente registradas; Es- ciones y redes de servicios El Plan de Mejoramiento
cuelas Autónomas: En estos sociales competentes para Educativo de las escuelas en Re-
establecimientos se elaborará detectar, derivar y tratar pro- cuperación, debe incluir varias
un Plan de Mejoramiento que blemas psicológicos, sociales y obligaciones adicionales: lograr
no requerirá de una aproba- necesidades educativas espe- los estándares de la categoría
ción de parte del Ministerio. ciales de los niños y niñas ca- Emergente en cuatro años; cons-
Por otra parte, se evaluará racterizados como prioritarios, tituir un equipo integrado por un
especialmente la retención de y establecer actividades docen- representante del Ministerio de
alumnos prioritarios con difi- tes complementarias a los pro- Educación, por el sostenedor o
cultades académicas y los cesos de enseñanza y aprendi- un delegado de éste y por una
logros del conjunto de niños zaje de dichos alumnos. persona o entidad externa con
y niñas, según los resultados Estos establecimientos po- capacidad técnica, debidamente
SIMCE. De cumplirse lo drán percibir por adelantado registrada; este equipo tendrá por
recursos de la subvención pre- función elaborar y ejecutar el
convenido, la escuela man-
ferencial para el diseño y eje- Plan de Mejoramiento de estas
tendrá su categoría de Autó-
cución del Plan de Mejora- escuelas. Si al cabo de los cuatro
noma. Si no es así pasará a la
miento. años el establecimiento alcanza
categoría de Emergente o en
Si las evaluaciones anuales los estándares de Emergente o
Recuperación, según sea el
indican que los estándares lo- Autónomas será clasificado en la
caso. Dicha evaluación será categoría que corresponda. En el
verificada cada cuatro años; grados son del nivel de las es-
cuelas Autónomas, el estable- caso de no lograrse las metas del
Escuelas Emergentes: deben Plan de Mejoramiento, el Minis-
elaborar un plan de Mejora- cimiento adquirirá dicha cate-
goría; Escuelas en Recupera- terio de Educación podrá revo-
miento Educativo para ser car el conocimiento oficial.
ción: La clasificación en esta
ejecutado en un plazo máxi- Para la elaboración del Plan
categoría se efectuará a partir
mo de cuatro años. Este Plan de Mejoramiento Educativo, las
del segundo semestre del pri-
debe contener al menos un escuelas contarán con orientacio-
mer año de suscrito el Conve-
diagnóstico inicial que inclu- nes y apoyo del Ministerio de
nio de Igualdad de Oportuni-
ya una evaluación respecto a Educación, el que también reali-
dades y Excelencia Educativa,
recursos humanos, técnicos y que les hace acreedores de la zará un seguimiento y evalua-
ción .
Para la elaboración y ejecu-
ción del Plan de Mejoramiento
Educativo, las escuelas dispon-
drán de un Registro Público de
Personas y Entidades Pedagógi-
cas y Técnicas de Apoyo, las que
pueden ser personas naturales o
jurídicas y que estarán habilitadas
para prestar asesoría técnica a los
establecimientos educacionales.
Los sostenedores podrán asociar-
se para recibir apoyo técnico de
una misma persona o institución.

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En esta línea, el Ministerio adicional a la subvención normal monto que se determinará multi-
de Educación elaborará un y su monto varía según el curso plicando el valor de la subven-
Registro Público, que incluirá en que se encuentren los para los ción por la asistencia promedio
categorías según las especiali- cursos de Primer Nivel de Tran- del establecimiento en los niveles
dades técnicas de personas o sición a Cuarto Básico. Tienen a los que asisten los alumnos
entidades. derecho a la SEP los estableci- prioritarios.
Podrán ser eliminadas de mientos regidos por la Ley de Además, adicionalmente se ha
dicho Registro aquellas institu- Subvenciones que impartan ense- creado una Subvención por Con-
ciones y/o personas que ob- ñanza diurna y se pagará de centración, que se relaciona con
tengan resultados insatisfacto- acuerdo al número de escuela el porcentaje de alumnos priori-
rios en la asesoría a estableci- incide directamente en la autono- tarios matriculados en la escuela.
mientos educacionales Emer- mía respecto al uso de los recur- Tendrán derecho a esta subven-
gentes y en Recuperación. sos. Al valor actual de la USE, las ción las unidades educativas que
En el reglamento de la ley escuelas que ingresen a SEP reci- se incorporen y mantengan en el
se determinarán los contenidos birán un monto de $19.980 por régimen de educación preferen-
de dicha información, como estudiante. cial. Los sostenedores podrán
también la periodicidad, plazo En consecuencia, los sostene- impetrarla por todos los alumnos
y forma de entrega. dores de establecimientos que que estén cursando desde Primer
La SEP implica un valor ingresen a SEP recibirán un Nivel de Transición hasta 8º Bá-
sico.

7º y 8º Básico

Andy Isaac Arias Bravo


Estudiante de Pedagogía en Educación
General Básica
andyarias_16@hotmail.com

Fanny Alejandra Díaz Huentelén


Estudiante de Pedagogía en Educación
General Básica
fannyyuz@hotmail.com

Gonzalo Andrés Samdoval Céspedes


Estudiante de Pedagogía en Educación
General Básica
gonzalosandoval1@hotmail.com

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Convivencia Escolar

“La escuela es la base de una sociedad


democrática, inclusiva y pacífica, que respeta valores
éticos como morales”.
frecuente de muchas institu- De lo cual se deriva la necesidad
ciones educativas, ha demos- de incrementar los esfuerzos por
trado - y demuestra - que la prevenir ambos problemas así
implementación del sistema como la posibilidad de lograrlo
de convivencia no es fácil ni incorporando determinadas in-
sencillo y por eso queda pos- novaciones educativas a cual-
tergado, suspendido, olvida- quier materia, a través del apren-
do o abandonado. Me intere- dizaje cooperativo en equipos
saría exponer y desarrollar en heterogéneos, tanto en educación
este trabajo algunas reflexio- primaria como en secundaria.
nes y propuestas sobre la Las investigaciones realizadas
Nos encontramos viviendo convivencia escolar como demuestran que dichos procedi-
una época mediáticamente com- una construcción cotidiana, mientos ayudan a: adaptar la edu-
plicada de muchos cambios, en la reconociendo que es una ta- cación a la diversidad, desarrollar
que el mundo avanza demasiado rea compleja, pero es necesa- la motivación del alumnado por
rápido, nos encontramos en una ria y posible y se constituye el aprendizaje, mejorar la cohe-
sociedad inclusiva y democrática, en una rica y valiosa expe- sión del grupo y las relaciones
unida a la llamada sociedad del riencia educativa, dado que el que allí se producen distribuir las
conocimiento, la tecnología, la aula y la escuela son los pri- oportunidades de protagonismo
globalización y las comunicacio- meros espacios públicos de académico y proporcionar a to-
nes, causando estragos en nues- participación de las jóvenes dos los alumnos y alumnas expe-
tra población, ya sea en niños, generaciones. riencias de igualdad de estatus,
jóvenes y adultos por la perma- Es en este contexto que promoviendo su sentido de pro-
nente tensión ética, desafío crea- diremos que “la escuela la greso personal, incluso en con-
tivo y adaptativo y un constante base de una sociedad demo- textos en los que el nivel de ren-
cambio. Vivir y adaptarse en el crática, inclusiva y pacífica, dimiento es muy desigual. Sin
siglo XXI, requiere de habilida- que respeta valores éticos embargo esto no ha sido tarea
des cognitivas, socio afectivas y como morales”. fácil en las escuelas donde obser-
éticas particulares. Aprender a Hoy en día bajo los pará- varemos un ejemplo claro de que
ser, conocer, convivir, y a con- metros ya mencionados es las escuelas no se están haciendo
vertir en práctica nuestros cono- válido decir que existe más cargo de este gran problema que
cimientos y valores, son el marco riesgo de violencia como es la convivencia escolar: Los
que el siglo XXI le otorga a la también relacionarlo con la niños deben aprender a esperar, a
escuela. exclusión social. tener paciencia, a permanecer
Sin embargo, la experiencia inmóviles, durante largos perío-

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dos de tiempo, ignorando a sus mas en este sentido. Sin ir responsabilizarse, obedecer en el
compañeros. ("Sólo en la escuela mas lejos las reuniones de marco de una sociedad democrá-
pasan diariamente tantas horas apoderados se convierten en tica, cuidar y solidarizar con
30 0 35 personas tan juntas sin discusiones y quejas por el otros y otras, reflexionar, discer-
poder la mayor parte del tiempo mal trato de los inspectores y nir, trabajar en equipo y organi-
comunicarse entre sí") una situa- docentes con sus hijos, con zarse.
ción a todas luces difícil de com- comentarios de cosas que Si no se enseña a los estudiantes
prender si pensamos que es en ocurren al interior del colegio y familias sobre los valores y las
esta etapa y en este lugar donde como por ejemplo higiene, competencias para convivir en la
los individuos deben aprender a robos, abusos, violencia y diversidad, muchos querrán ex-
convivir a relacionarse a expre- Bullying. Dejando una estela cluir a los diversos, a los que les
sarse saber tomar decisiones y si de desconfianza e inseguridad cuesta más, a los con menos ca-
no damos lugar a que eso ocurra a los padres, alejándolos del pital cultural, en vez de hacer
¿Cómo esperamos que los niños colegio y de su función me- esfuerzos por solidarizar, ense-
aprendan a convivir en la diversi- dular como complementaria, ñar , aprender de los “otros”,
dad? con el proyecto educativo coordinarse con ellos, respetarlos
Desde los primeros estudios del establecimiento. y hacerse respetar.
longitudinales sobre el origen de En este contexto, desde lo Debemos hacernos responsa-
la violencia, se ha observado bles como futuros docentes que
continuidad entre determinados integraremos parte de esta comu-
problemas relacionados con la nidad escolar donde tendremos
exclusión, tal como se manifiesta que proponer soluciones para
en la escuela desde los 8 o 10 una sana convivencia escolar.
años de edad, y el comporta- Porque nos apoyamos en nume-
miento violento en la juventud y rosas investigaciones realizadas
en la edad adulta. Según dichos durante las dos últimas décadas
estudios, los adultos violentos se para proponer algunas soluciones
caracterizaban a los 8 años por: pedagógico, se requiere de un una de ellas en trabajo colabora-
1) ser rechazados por sus compa- ambiente de trabajo donde tivo o en grupo donde vale acla-
ñeros de clase; 2) llevarse mal las relaciones de convivencia rar inmediatamente que este debe
con sus profesores; 3) manifestar entre sus integrantes sean ser un complemento al trabajo
hostilidad hacia diversas figuras respetuosas, solidarias y de- pedagógico que ya existe no un
de autoridad; 4) expresar baja mocráticas, para el logro de reemplazo a este. Las investiga-
autoestima; 5) tener dificultades aprendizajes de calidad en los ciones muestran que el aprendi-
para concentrarse, planificar y y las estudiantes. Estas actitu- zaje cooperativo ha permitido
terminar sus tareas; 6) falta de des se forman y se aprenden mejorar: el rendimiento, la moti-
identificación con el sistema es- en la cotidianeidad de la vida vación por el aprendizaje, el sen-
colar; 7) y abandonar prematura- escolar, así como en activida- tido de responsabilidad, la tole-
mente la escuela. des curriculares planificadas. rancia y, especialmente, para des-
Como vemos la convivencia Cómo se conviva diariamente arrollar la capacidad de coopera-
escolar no solo responde al trato en la escuela, durante ocho o ción y mejorar las relaciones en-
entre alumnos sino que además doce años, enseña un modo tre los alumnos en contextos
integra a toda la comunidad edu- de convivencia. Ese modo heterogéneos. En función de lo
cativa, llámese alumnos, profeso- puede estar caracterizado por cual, en los años 90 el aprendiza-
res, directivos y apoderados. enseñar a respetar a todos y je cooperativo es reconocido co-
Siendo este ultimo donde tam- todas como sujetos de dere- mo una de las principales innova-
bién identificamos claros proble- cho, a participar, dialogar, ciones tanto para favorecer el

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logro de importantes objetivos que es el aprendizaje. Si so- Para lograr sobrellevar dichos
educativos como para dar una mos capaces de relacionar conflictos es indispensable la en-
adecuada respuesta a las exigen- contendidos y valores no solo señanza de valores como el res-
cias que se plantean en contextos estaremos cumpliendo con lo peto, la solidaridad, la perseve-
heterogéneos, para los que suele que exige el marco curricular, rancia, la humildad y el compañe-
ser considerado como insustitui- sino que estaremos facilitan- rismo.
ble. do el proceso de aprendizaje, Una vez realizada esta re-
La estructura competitiva además estaremos inculcando flexión vuelvo a la afirmación de
existente en la mayor parte de las cómo convivir en sociedad, un comienzo: “la escuela es la
aulas tradicionales se caracteriza ayudando a los alumnos a base de una sociedad democráti-
por una interdependencia negati- proyectar un futuro más ca, inclusiva y pacífica, que respe-
va entre el éxito de los compañe- próspero, con buenas relacio- ta valores éticos como morales”.
ros y el éxito propio, en función nes laborales y valores firmes Si eres estudiante de pedagogía o
de la cual el esfuerzo por apren- que inculcar en sus familias. docente hazte cargo de esta reali-
der suele ser desalentado entre Porque a nuestro parecer dad.
los alumnos, contribuyendo a este es la clase de personas
crear, incluso, normas de relación que debiéramos formar y
entre iguales que van en contra quien tenga una idea distinta
de dicho esfuerzo y a conceptua- sobre convivencia escolar
lizarlo de manera negativa. El quizá debiera partir cuestio-
aprendizaje cooperativo, por el nándose o preguntándose:
contrario, permite crear una si- ¿Qué personas queremos que
tuación en la que la única forma salgan de nuestras salas de
de alcanzar las metas personales clases?
es a través de las metas del equi- Sin una base de respeto, Rolando Maldonado
Estudiante de Pedagogía en Educación
po; lo cual hace que el aprendiza- disciplina, normas y límites, General Básica
je y el esfuerzo que exige sean que otorguen un ambiente
mucho más valorados entre los grato, no se podrá implemen-
compañeros, aumentando la mo- tar ningún sistema, metodo-
tivación general así como el re- logía o reforma, para mejorar
fuerzo y la ayuda que se propor- la educación en Chile.
cionan mutuamente en este sen- Por ello toma fuerza el
tido. Desde esta perspectiva mo- preguntarse:
tivacional, se ha observado que el ¿Por qué formar en Convi-
aprendizaje cooperativo logra vencia Escolar? ¿Por qué
mejorar el rendimiento cuando la gestionar en convivencia es- Claudia Malhue.
evaluación cumple dos condicio- colar? Estudiante de Pedagogía en Educación
nes: se recompensa el trabajo A lo que nosotros respon- General Básica
grupal, y la evaluación procede demos los educandos convi-
de la suma del rendimiento indi- virán diariamente durante
vidual de todos los miembros del ocho o doce años y se puede
grupo. o no enseñar a respetar, parti-
Con el análisis expuesto ante- cipar, cuidar a otros, obede-
riormente nos podemos dar cer, reflexionar, discernir,
cuenta que la convivencia escolar dialogar, trabajar en equipo y
tampoco es un tema que debe ser organizarse. Esto depende Andrea Monsalve
abordado singularmente ya que como gestionemos nuestra Estudiante de Pedagogía en Educación
está estrechamente ligado con lo propuesta pedagógica. General Básica

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Desarrollar la tolerancia a las


frustraciones diarias, en el contexto

Las causas principales que hacen que un niño


tenga poca tolerancia a la frustración tienen
directa relación con el ambiente familiar.

El manejo de la impulsividad sumamente peligrosas, entonces, si


un adulto no es capaz de saber
y el manejo de la tolerancia y
frustración es un trabajo que, muchas veces como manejar su
como adultos, debemos manejar a frustración ¿Qué podemos decir
diario, a nosotros que sabemos o esperar de los niños, que , en
cómo regular conductas dañinas primera instancia, ya sabemos que
nos parece algo normal o por lo se forman a de la imitación de sus
menos, tratamos de retener los padres?
“Se entiende por frustración el los papás, es necesario
impulsos negativos para ser seres incentivar al niño a volver a
socialmente aceptados y estado de decepción creado
emocionalmente cuando alguien intentarlo, haciéndole saber que
“normales”, no obstante, más de así como él, todas las personas
alguna vez hemos visto en espera realizar su deseo y se ve
impedido de hacerlo”. Es habitual -tanto niños como adultos- se
televisión hombres que fueron equivocan, y que para
víctimas de sus propios impulsos que los niños se frustren cuando
no logran una tarea o algo no conseguir que algo resulte bien,
y no fueron capaces de manejar la es preciso intentar varias
frustración (en teleseries o en las resulta como lo habían planeado;
como aprender fácilmente una veces”.Las causas principales
noticias con casos de femicidio o que hacen que un niño tenga
asesinato) llegando incluso a materia o lograr un lindo dibujo,
muchos niños rompen sus trabajos poca tolerancia a la frustración
transformarse en personas tienen directa relación con el
y abandonan malhumorados la
tarea. La psicóloga y licenciada en ambiente familiar:
Psicología de la Universidad de _En primera instancia, padres
Chile Tania Donoso, señala: “estas exigentes con sus hijos, que los
reacciones tienen directa relación hacen vivir continuamente en
con la impulsividad propia de cada el perfeccionismo y no les
niño. Mientras más impulsivo su permiten desa rrolla r la
carácter, menor va a ser su capacidad de aceptar que
tolerancia a la frustración y son pueden equivocarse.
estos los casos que requieren de _Padres que no son exigentes
más esfuerzo y trabajo por parte de con sus hijos, pero que son

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Desarrollar en los niños la


capacidad de postergar sus
propias necesidades y entender y
respetar las de los demás.,
ayudando a manejar la
impulsividad.
Impulsar a los niños a terminar la
tarea interrumpida por alguna
rabieta; hacerlos entender que en
vez de desistir, siempre es mejor
volver a intentarlo.
Finalmente ya sabemos lo
limitante que puede ser en el
ámbito escolar ser una persona
altamente exigentes con ellos cómo lidiar con esta situación y con problemas para trabajar la
mismos; lo que hace que los ser un apoyo para que los niños frustración, es fundamental el
niños internalicen un modelo de superen su problema con la apoyo familiar y del docente;
exigencia y lo lleven a su vida frustración, para esto: enseñar siempre que:
diaria. Es necesario realizar un
En el ámbito escolar existen trabajo conjunto con la familia, “Nuestra recompensa se
diversos indicadores que nos informar a los padres acerca del encuentra en el esfuerzo y no
permiten identificar a un niño daño que produce ser en el resultado. Un esfuerzo
con problemas para aceptar la extremadamente exigente con los total es una victoria completa”
frustración y también las posibles niños y con sí mismo, enseñar
soluciones para lidiar y superar que es necesario equilibrar la Mahatma Gandhi
esta situación que, exigencia y el respeto por las
evidentemente, dificulta el características individuales.
aprendizaje y la vida social de los Al trabajar en aula, respetar el
niños; en la escuela, algunos ritmo individual de cada niño,
educandos con este problema motivar sin presionar por el logro
reaccionan rebelándose frente al de objetivos, sin olvidar alentar a
maestro adoptando una postura los niños a continuar cada vez
de total negativismo hacia el que se equivocan. Camila Barría
trabajo escolar, está aquel que Preguntar a los niños qué es lo Estudiante Pedagogía en
Educación General Básica
dice "¡no puedo hacerlo!" y que más les gusta de lo que kmylyta1@hotmail.com
explota en llanto, otros niños aprenden, hacerles saber lo
expresan su rabia encerrándose importante que es disfrutar del
en sí mismos, rompiendo papeles aprendizaje para sacar un mejor
y hojas, en algunos casos estos provecho de él.
niños tienden a desanimarse Valorar más el proceso que el Loreto Bravo
pronto y cuando se les obliga producto, además durante ese Estudiante Pedagogía en
reaccionan con comportamientos proceso, es recomendable Educación General Básica
desadaptativos. hacerles evidentes sus avances y Loretito_negra@hotmail.com
logros.
Entonces… ¿Qué hacer? Trabajar en base a las
siguientes premisas: “yo puedo”,
En el ámbito escolar es “yo soy capaz y podré lograrlo”.
necesario que el docente sepa

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Prevenir el consumo de drogas y


otras conductas de riesgo

El pertenecer a un estrato social más bajo tiene


mayores probabilidades de relacionarse con las
drogas.
docentes del siglo XXI, por tanto,
Como docentes del nuevo queremos y creemos que aún a la vez de enculturación. Pero
siglo, debemos estar atentas al podemos hacer algo por nuestros no tomamos en cuenta el mal uso
permanente cambio que ya está niños. que le damos al momento de
surgiendo en este nuevo mundo Gracias a las prácticas que querer que un niño este
globalizado, se ven grandes nos concede la Universidad, tranquilo, lo hacemos que vea
cambios en la tecnología, en la podemos darnos cuenta de las televisión mas del tiempo que
economía, en la sociedad, en la realidades que viven nuestros requieren, quitándole el espacio
cultura en fin… todos estos alumnos, tanto en el plano social que ellos deberían tener para
interiorizarse como familia, en lo que
nuevos cambios conllevan a como el cultural. Podemos ver
el niño esta aprendiendo en el colegio
otras nuevas problemáticas, así claramente que los factores que y hacerle sentir un apoyo en el ámbito
como lo son las adicciones a mas se destacan dentro de la sala escolar.
sustancias muy nocivas para el de clases, son niños que Tomando en cuenta todo lo
cuerpo humano, como también provienen de familias anterior es de suma importancia
adicciones a la tecnología, esta disfuncionales y además darnos cuenta que como parte
que nos consume día a día. internalizan la drogadicción, de nuestra labor docente está la
Recordamos nuestros primeros puesto que en la mayoría de estos prevención del consumo de
días de práctica en el nivel establecimientos nos toco lidiar drogas en nuestros niños, pero es
básico, eran colegios vulnerables con hijos de padres ahí donde nacen las interrogantes
de sectores en riesgo social, narcotraficantes, y/o de ¿Cómo debemos hacerlo? ¿De
bastante precarios, por estas consumidores de alguna droga.Si qué manera abordamos esta
características podrán reconocer nos ponemos a pensar en los problemática social? ¿Es sólo
que los niños que estaban en las tipos de droga que conocemos, tarea de nosotros?.
aulas eran niños con diferentes nombraremos comúnmente las Al desarrollar este articulo nos
realidades y diferentes que son prohibidas por la Ley, dimos cuenta que a menudo en
problemas, niños con problemas pero… ¿Nos hemos preguntado los colegios se instauran talleres
en su entorno familiar, niños si la Televisión es tomada como de prevención, mediante la
poco sociables entre otras una manera de enseñar cultura o televisión ( una droga licita)
problemáticas más, entonces, es realmente es tomada como una también observamos campañas
ahí donde nosotras como adicción?... Muchos de nosotros que promueven el no consumo, y
futuras docentes podemos tenemos un concepto errado al así sucesivamente muchas
instaurar cambios, ser gestoras momento de manejar la televisión instituciones u organismos
de cambios, seremos las nuevas como medio de comunicación, y trabajan en ellos pero si es así

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¿En que estamos fallando como de una clase acomodada. Dado Queda claro que esta es una
sociedad que cada día el este ejemplo reflexionamos tarea de todos y que se debe
consumo de jóvenes aumenta? Si acerca de cómo debemos abordar partir por educar desde el hogar
revisamos los últimos estudios el tema para que traiga resultados tomando en cuenta las distintas
Chile lidera el ranking como el efectivos, consideramos que no realidades que conforman a
país sudamericano con más alto basta con ofrecer charlas nuestros alumnos y que como
nivel de consumo entre jóvenes educativas brindadas por docentes tenemos un desafío más
de 13 y 18 años, una cifra distintas instituciones, que no por trabajar y lograr cambiar los
preocupante; cabe señalar que a viene al caso mencionar, sino métodos de prevención de
estas alturas las políticas y más bien por ser directos y drogas para que esto no se
programas de prevención honestos con nuestros niños, convierta en otras conductas de
pasaron a un segundo plano, ¿Qué efectividad nos trae que riesgo que destruyan nuestra
debemos aprender de la una persona de uniforme o bien sociedad
experiencia que se debe vestida les converse acerca del
comenzar por casa, con esto nos daño de las drogas?, Seria más
referimos a que es necesario significativo o directo para un
reconocer el ambiente, la familia, alumno traer a un joven de su
los valores y el entorno que edad que se encuentre en
rodea a nuestros alumnos, esto proceso de rehabilitación y
con el fin de poder lograr una comente su experiencia, o
prevención efectiva, claro está preocuparnos y dedicar un
que existe una gran diferencia al tiempo a nuestros apoderados
para enseñarles y explicarles Carla Pérez Quivira
realizar clases en distintos 22 años Estudiante de la
estratos sociales, no es lo mismo como abordar el tema con sus U. del Pacífico
enseñar sobre el consumo de hijos. Pedagogía en Ed.
drogas a niños de un estrato No podemos dejar de lado la General Básica
social alto uno de clase media y televisión y todos los medios de
uno bajo, ya que estos tres tipos comunicación masivos que
de alumnos tendrán distintos invaden con prototipos y malos
planteamientos, opiniones, ejemplos, de nada nos sirve tanto Lorenza Pachá Araya
vivencias, dudas, experiencias y programa de prevención si 20 años Estudiante de la
aceptamos que en la televisión se U. del Pacífico
criterio frente a este tema. Pedagogía en Ed.
Al pertenecer a un estrato social dé instancia para que figuras
General Básica
más bajo si existen mayores reconocidas, famosos, artistas u
probabilidades de relacionarse herederos nos muestren los
con las drogas aunque no sea de bochornosos y vergonzosos
forma directa y consumiéndola, efectos han provocado en ellos
las drogas si después saldrán Carolina Díaz San Martín
nos referimos a esto ya que nos 20 años Estudiante de la
toco observar situaciones en las absueltos de todo delito, los U. del Pacífico
que nuestros alumnos estaban seguiremos aceptando, Pedagogía en Ed.
ligados a esta situación producto comprando su música, viendo General Básica
de que sus familias vivían y sus programas etc.
trabajaban de este elemento, por
lo tanto la opinión de los niños
en cuanto a este tema era muy
distinta a la de niños de un
estrato social medio en donde
para ellos era muchos más lejano
el contacto y más aún para los

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La Escuela como agente educador


de las emociones

“El proceso resiliente es parecido a la creación de una perla


dentro de una ostra. Cuando un granito de arena entra en su
interior y la agrede, la ostra segrega nácar para defenderse y,
Como resultado, crea una joya brillante y preciosa.”

El niño desde su nacimientso enseñanza básica, son por


motivos del desinterés
paralela al actual sistema de
educación.
llega al mundo perfectamente provocado por la no aceptación De acuerdo a lo evidenciado
programado para la felicidad. de las propias debilidades en el anteriormente, cabe
Cada uno, incluso quien por proceso de formación. Como preguntarse ¿Cuán dotados se
algún azar nace con determinada dicha sociedad actual está en encuentran los niños para
minusvalía, trae consigo una constante competencia, no enfrentar o combatir los
espléndida dotación biológica existe margen para esperar el desafíos que exige la actual
diseñada para conquistar dicha avance de todos sino que sociedad? De acuerdo esto, se
felicidad. Pero será la impronta continúa la marcha solo con los hace demasiado urgente
ambiental, en especial durante que han sido capaces de adaptar cambiar el tipo de
los primeros años de vida, la que y ejecutar los conocimientos de metodología educativa del
en definitiva termine el destino manera rápida dejando de lado a más apto y capaz, por aquella
de ese niño, determinando en aquellos que tienen un estilo o que integre como uno de sus
aquel sistema de felicidad un nivel de aprendizaje, pilares fundamentales el
guión de fortaleza o entendiéndose por ello, a concepto de Inteligencia
vulnerabilidad para erguirse ante Emocional, este concepto se
la vida y sus desafíos.(Amanda relaciona con la capacidad de
He llegado a una conclusión aterradora:
Céspedes, 2010). resiliencia “capacidad del ser
yo soy el elemento decisivo en el aula. Es
Actualmente los niños pasan la humano para hacer frente a
mi actitud personal la que crea el clima.
mayor parte de su tiempo en las las adversidades de la vida,
Es mi humor diario el que determina el
escuelas, recibiendo de sus superarlas y ser transformado
tiempo. Como maestro poseo, un poder
pares, de sus maestros y otros positivamente por
tremendo: el de hacer que la vida de un
adultos permanentes influencias ellas” (Edith Grotberg, 1998).
niño sea miserable o feliz… puedo ser
que van obstaculizando su vida Tomando en cuenta este
un instrumento de lesión… o de cicatri-
de manera imperecedera, esto se concepto, es de gran
zación.
puede evidenciar tanto en el importancia que la escuela
G. Ginot. La tragedia Educati-
ámbito académico como social, como ambiente constructor y
va.
de hecho, la mayor parte de los facilitador de resilencia, es
fracasos estudiantiles que se uno de los pilares
observan en la enseñanza media, fundamentales para que los
incluso en un número creciente aquellos que aprenden de niños adquieran las
en la finalización de la manera diferente o en forma competencias necesarias para

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Instalar las emociones en la escuela y am-


pliar el ámbito de la educación en casa a la lla-
salir adelante y sobreponerse a la mada educación emocional, constituyen un
adversidad. Por lo que es cambio de mirada imprescindible para preser-
necesario, que el docente adopte
metodologías de enseñanza y var en nuestros niños su más preciado poten-
aprendizaje basadas en la cial… el perfecto diseño de un programa bio-
resilencia, en las que el docente lógico que garantiza la felicidad y la armonía.
trate de resaltar las fortalezas de
cada alumno, con la misma (Amanda céspedes, 2010)1
prolijidad que usan para detectar
sus problemas, y dárselas a
conocer para hacer de ellas una
herramienta de enseñanza.
Para acercarnos a lo anterior,
podemos potenciar ciertos
factores de apoyo dentro del
círculo pedagógico de cada niño, Yo puedo
como por ejemplo: desarrollar en :
cada uno de ellos el: - Hablar sobre lo que me asusta
- Buscar maneras de resolver mis
Yo tengo: problemas
- Controlarme cuando tengo Mara Reinoso Montalva.
Estudiante de pedagogía en
- Personas que me quieren ganas de hacer algo peligroso Educación General Básica.
- Personas que me ponen límites - Buscar el momento apropiado Segundo año,
- Modelos para actuar para actuar o hablar Universidad del Pacifico.
- Personas que quieren que sea - Encontrar alguien que me ayude Mara.reinoso07@gmail.com
autónomo.
- Personas que me ayuden si estoy Para concluir creemos que
en peligro. como futuros docentes debemos
- Recursos personales procurar convertirnos en un
Yo soy: modelo positivo para los
alumnos, ya que según la
- Alguien que otros quieren experiencia los alumnos
- Feliz cuando hago algo bien resilientes consideran como un
- Respetuoso de mí y del otro modelo positivo a los docentes
- Dispuesto a responsabilizarme que les brindan a sus vidas
Daniela Araos Vallejos.
de mis actos. calidez, afecto y trato con un tono Estudiante Pedagogía en educación
- Seguro respecto a que saldré humano. Parvularia.
bien Segundo año,
Universidad del Pacífico.
Aros.vallejos@gmail.com

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Prevención de conflictos
interpersonales en el aula
Actualmente nuestra sociedad chilena se caracteriza por la delincuen-
cia, falta de valores, individualismo y familias mal constituidas. Lamenta-
blemente lo que ocurre dentro de las familias, calles o simplemente los
medios de diversión de nuestros niños (televisión, videos juegos o Inter-
net), instauran en ellos conductas que se reflejan en los establecimien-
tos educacionales.

Tristemente día a día ve- UNICEF no ha quedado indife- rumbo distinto y más unido.
rente frente a este tema y han La familia es el primer agen-
mos en el contexto escolar malas
realizado múltiples y diversos te sociabilizador de los niños,
relaciones interpersonales, ya sea
esfuerzos para proponer medi- también es la que entrega valo-
en el plantel docente, como en
das o acciones básicas para la res, actitudes y competencia
los alumnos. En este momento
prevención, estas son entregadas para que se desenvuelvan en la
el tema más preocupante es el
como material informativo a sociedad, es por ello que las
bullying, también conocido co-
todos los establecimientos edu- relaciones interpersonales jue-
mo hostigamiento escolar, mato-
cacionales, con el fin de dismi- gan un rol trascendental, cabe
naje escolar o simplemen-
nuir los conflictos escolares. Es- señalar que cuando estas rela-
te acoso escolar ,el cual es cual-
tas acciones son: ciones interpersonales son dé-
quier forma de maltrato psicoló-
Romper la ley del silencio biles o no están presente en
gico, verbal o físico producido
Normas claras y consistentes. nuestros estudiantes, la labor
entre escolares de forma reitera-
Presencia y compromiso de los docente cumple un rol funda-
da a lo largo de un tiempo deter-
adultos. mental, ya que deben manejar
minado. Como podemos ver
Mayor supervisión en los re- técnicas y estrategias para me-
Chile es uno de los países con
creos. jorar o establecer dichas rela-
más alto porcentaje de bullying.
Desarrollar habilidades para ciones.
Este es un problema que
resolver pacíficamente los con- Debido a los constantes
nos compete a todos, a nivel
flictos. cambios de nuestra sociedad,
social, cultural y educacional,
Enfrentar los prejuicios y la es primordial que se establez-
este último es el más afectado,
intolerancia. can en todos los establecimien-
sin importar el estrato social de
Si bien estas medidas apuntan a tos educacionales de nuestro
los establecimientos educaciona-
la prevención del bullying, es país, que los docentes promue-
les, ya que todos sufren de hosti-
necesario establecer estrategias van las siguientes acciones pa-
gamiento escolar. En los últimos
para mejorar las relaciones inter- ra construir a las relaciones
días las denuncias por maltrato
personales dentro de las aulas, interpersonales:
escolar se han incrementado de
en el colegio y en la vida diaria,
forma alarmante.
ya que con esto podremos con-
El ministerio de educación
tribuir a que la sociedad tome un
(MINEDUC), Paz Ciudadana y

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escolares. Estas medidas de prevención


La comunidad educativa tiene el al parecer, pueden verse un poco
deber de prestar apoyo a las fami- complejas, pero no podemos
lias, estimulando la comunicación hacer vista gorda a esta proble-
principalmente en los casos de mática que afecta a todos nues-
niños con tendencia a conductas tros niños y niñas. Todas las ac-
violentas. ciones o medidas de prevención
Docente: de violencia en los centros edu-
Debe tener un trato justo con cativos, para que tengan éxito
todos los educandos, evitando los deben actuar en coordinación
tratos injustos, preferenciales o de con toda la comunidad educati-
discriminación. va. Tomándolo como un reto,
La relación entre docente y el con respeto y responsabilidad.
alumno debe tener una sólida ba- Para finalmente para contri-
se afectiva, promoviendo un am- buir a una sociedad mas justa
“Las relaciones interpersonales biente de respeto y confianza. con jóvenes concientes, sanos,
son contactos profundos o su- Prevenir la intolerancia, el respetuosos, tolerantes, etc.
perficiales que existen entre las sexismo, la xenofobia. Salvaguar-
personas durante la realización webgrafía.
de cualquier activi-
dar las minorías étnicas y a los
Disponible en línea en: http://
dad” (Mercedes Rodriguez Ve- niños que no se ajustan a los pa- www.uc.cl/medicina/
lázquez) trones de sexo preconcebidos. medicinafamiliar/html/
Fomentar el trabajo en equipo, articulos/141.html
ya que esta instancia permite a los
Establecimiento educacional: niños conocer a sus pares, com- Disponible en línea en: http://
www.defensordelmenor.org/upload/
El establecimiento debe con- partir y respetar opiniones, etc. documentacion/discursos/
tar con una sólida gestión, en Debe existir una preocupación Preven-
donde toda la comunidad educa- por detectar cual es el tipo de re- cion_de_conflictos_en_las_aulas_y_en
tiva trabaje, en equipo y colabo- lación que se establece en el aula, torno.pdf.
rativamente en Pro del desarro- ya sea de compañerismo, solidari-
Disponible en línea en: http://
llo social, afectivo e intelectual dad, respeto, etc., o por el conta- cuadradoleganz.bligoo.com/content/
de todos sus alumnos. rio un clima de competencia, ego- view/291093/Bullying-ahora-en-
El proyecto educativo institu- ísmo y rivalidad. Chile.html.
cional y las normas de conviven- Debe detectar a tiempo a los
cia deben tener estrecha relación alumnos con conductas agresivas,
Karina Abigail López Plaza.
con los derechos humanos y los que necesiten apoyo especializa- Estudiante de 2º año de Pe-
derechos de la infancia, con el do. dagogía en Educación
fin de que exista un trato justo Debe construir en conjunto General Básica.
en la institución. con los alumnos, normas de con-
El colegio debe contar con: vivencia mínima, las cuales deben
programas de apoyo escolar en ser respetadas y sancionadas su Alexandra Teresa Pinto Pinto.
horario extraescolar, ya que es- incumplimiento. Estudiante de 2º año de
tos son muy efectivos en la re- Promover el dialogo, la nego- Pedagogía en Educación
General
ducción de comportamientos ciación y la mediación, ante cual-
violentos. Además estos progra- quier situación problemática o
Adelia Francisca Gómez salas.
mas deben ofrecen a los meno- violenta. Estudiante de 2º año de
res orientación y tutorías, así El docente debe educar en Pedagogía en educación
como desarrollo de actividades la ciudadanía democrática y predi- Parvularia.
artísticas y ayuda en las tareas car con el ejemplo. francisca_gomez_salas
@hotmail.com

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Mejorar la calidad de vida


educacional

Mejorar la calidad de vida escolar de nuestros


educandos, no es tarea fácil, es por ello que nuestra
tarea como futuros docentes será fomentar un clima
de aula adecuado para mejorar la calidad educativa.

va, de tal manera que se constitu-


ya un espacio privilegiado de
convivencia interpersonal, y or-
ganizacional que servirá de mo-
delo, y que dará sentido a los esti-
los de relación entre los educan-
dos. Por esto, una de las formas
de avanzar en la construcción de
una democracia sana y sustenta-
ble, es reconocer la importancia
de la acción educativa en el ámbi-
to de la convivencia, teniendo en
cuenta el clima de aula que pueda
existir dentro de la sala de clases.
Así enfatizando en crear una me-
jor educación integral y eficaz,
formando vínculos sanos entre
los alumnos, creándoles valores,
Chile?, ¿Somos seres individualis-
S
“ i tuviéramos que elegir un
tas?
y por qué no, lograr así mejores
contexto en el que se reflejen co- personas que se insertaran a la
Hoy en día la convivencia en- vida laboral social y familiar.
mo un crisol las diferentes carac- tre nuestros alumnos incide con
terísticas de una sociedad, proba- Tomamos en cuenta de qué
el significado de desarrollo ético, manera se podría abordar el te-
blemente éste sería la escue- socio afectivo e intelectual de los
la” (CABALLERO, 2007). ma, e de considerar lo expresado
alumnos. Las relaciones de la cali- por el ex presidente de la repú-
dad de la educación así entendi- blica en el siguiente mensaje:
Para hablar de mejorar la cali- da, en la escuela o en diferentes
dad de vida escolar es necesario “Mejorar la convivencia social
comunidades escolares es un an- en las escuelas y liceos significa
plantearnos algunas preguntas, tecedente decisivo, que ayudará a
¿cómo incide el clima escolar?, asegurar relaciones respetuosas
establecer la calidad de la convi- entre los miembros de la comuni-
¿tenemos calidad de educación en vencia de la comunidad educati-

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dad educativa y superar las prácti- Para mejorar la calidad de


cas discriminatorias. Significa vida educacional es necesario ve-
aprender y enseñar a los alumnos lar por un buen clima de aula, pa-
y alumnas a desenvolverse en una ra que esto pueda suceder se de-
institucionalidad normada por ben establecer ciertas normas de
reglas de colaboración, resolvien- convivencia mínimas dentro de
do los conflictos de manera justa cada aula y dejar de lado las bre-
y formativa. Una convivencia chas sociales que existen dentro
escolar así entendida, es la antici- de cada establecimiento educacio-
pación de la vida social que que- nal, ya que, cada ser es único e Karina Ayala
Estudiante de Pedagogía
remos para el país.” 1 irrepetible dentro de su persona; en Educación General
Añadiendo que hoy en día las Somos las personas quienes cons-
relaciones interpersonales entre truimos los paradigmas de la con-
los escolares no pasan desaper- vivencia.
cibido, ya que, podemos replicar Asistimos hoy a la imposición
que en cada colegio existe proble- de unas relaciones basadas en la
mas de bullying, tomando clara- competitividad y el triunfo del
mente la falta de la mejora educa- individualismo sobre cualquier
cional en los escolares, en algu- otra forma de organizar la rela-
nos casos los apoderados no lo- ción entre los seres humanos y es
gran percibir el maltrato de bull- a causa de esta base, que instala-
ying existiendo, el físico, en la mos en nuestra sociedad, que
que hablamos de empujones, gol- nos sentimos con el deber de
Alison Serón
pes. Luego viene el daño psicoló- queremos hacer un llamado a to-
Estudiante de Pedagogía en
gico severo, causado por agresio- dos los formadores para que tra- Educación General
nes verbales de los alumnos hacia bajemos codo a codo en mejorar
el niño afectado, pudiendo este el clima relacional en las aulas,
ser apreciado en insultos que re- porque así, no solo nos evitare-
saltan sus defectos físicos, provo- mos las diversas consecuencias,
cando por ende, consecuencias si no, que estaremos impartiendo
que pueden darse, en el más gra- una educación integral, es decir,
ve de los casos, con depresiones que alimenta tanto las relaciones
mayores con riesgo de suicidio , interpersonales con pares y edu-
entre otras más leves, como la cadores, en otras palabras mejora-
baja del autoestima del niño, y la mos vínculos, y creamos perso-
sensación de temor en sus víncu- nas más sanas y con valores. Para
los sociales, es decir, en un prin- esto no necesitamos grandes re-
cipio es aislado, pero por consi- cursos solo el espíritu de querer
guiente es él quien luego prefiere ayudar a estas pequeñas semillas,
guardar distancia de sus compa- de las cuales somos tan responsa-
ñeros de clase, y no solo de estos, bles de cuidar y formar.

1
Ex Presidente de la República, don Ricardo Lagos, Mensaje Presidencial
del 21 de mayo, 2000.

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Requisitos para Ejercer


la Pedagogía

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