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Modelo de auto-
avaliação das
Bibliotecas
Escolares
Análise Crítica
Este trabalho constitui uma análise crítica ao Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas
Escolares, tendo em conta os seguintes aspectos: o Modelo enquanto instrumento pedagógico e
de melhoria; a pertinência da existência de um Modelo de Avaliação para as bibliotecas
escolares; a organização estrutural e funcional; integração/aplicação à realidade da escola; e a
gestão das mudanças que a sua aplicação impõe.
O modelo de auto-avaliação actual é peremptório ao afirmar que este mesmo modelo nasce
da necessidade efectiva das bibliotecas, as quais “podem contribuir positivamente para o ensino
e a aprendizagem, podendo-se estabelecer uma relação entre a qualidade do trabalho da e com a
BE e os resultados escolares dos alunos”. Assim, torna-se essencial aferir com recolha de
evidências os domínios previamente definidos e que serão expostos mais à frente. Neste
sentido, o actual modelo apresenta-se como um meio que permite avaliar o trabalho
desenvolvido nas bibliotecas escolares, identificando os pontos fortes, ameaças, oportunidades
e respectivo impacto nas aprendizagens. Tornando-se um instrumento pedagógico capaz de
definir objectivos, traçar estratégias, juntar sinergias dentro da comunidade escolar levando a
biblioteca a participar activamente nos planos educativo e curricular da escola. É neste contexto
que aparece o modelo de auto-avaliação como um modelo direccionado para a melhoria.
Permitindo, ao avaliar o impacto da BE na comunidade educativa, aferir através do conceito
evidence-based pratice “o grau de eficiência e de eficácia dos serviços prestados e de satisfação
dos utilizadores” (Modelo de Auto-avaliação das BE - 2009; p. 1). Quanto aos conceitos
BIBLIOGRAFIA:
Texto da Sessão
Modelo de Auto-Avaliação
Excerto do texto: “Professores Bibliotecários Escolares: resultados da aprendizagem e prática
baseada em evidências”
Todd, Ross (2001). Manifesto das bibliotecas escolares sobre a prática baseada em evidências.
Todd, Ross (2001). Transições para futuros desejáveis das bibliotecas escolares.
Todd, Ross (2002). Profesores Bibliotecários Escolares: resultados da aprendizagem e prática
baseada em evidências (texto integral)
Todd, Ross (2001)-”. Jornal das bibliotecas escolares” 4/1/2008
Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares - Modelo de Auto-Avaliação
Campello, Bernardete Santos – Letramento Informacional: função educativa do bibliotecário na
escola, Belo Horizonte: autêntica Editora, 2009