Après la 3ème deux voies d’orientation

Enseignement sup érieur Insertion professionnelle

Baccalaur éat Baccalaur éat

Baccalaur éat
général technologique
professionnel
Terminale Terminale Terminale
générale technologique professionnelle
Certificat
BEP ou CAP
d’aptitude
en dipl ôme
professionnelle
interm édiaire
1ère 1ère 2ème ann ée de
1ère générale
technologique professionnelle CAP

2nde générale et technologique 2nde 1ère ann ée de

professionnelle CAP

Voie g énérale et
Voie professionnelle
technologique

Apr ès le
coll ège
2 5
 Les Baccalauréats Généraux

Série L Série ES Série S

Les Baccalauréats Technologiques

S.T.G. S.T.I.2D S.T.I. 2A

Sciences et Technologie de l’Industrie et
Sciences et Technologie de la Gestion
du Développement Durable Arts Appliqués

S.T.L. S.T. 2S. S.T.A.V.

Sciences et Technologies Sciences et Technologies de
Sciences et Technologies de Laboratoire
Sanitaire et Social l’Agronomie et du Vivant

T.M.D. Série Hôtellerie

Technique de la Musique et de la Danse

8
 Les spécialités des baccalauréats généraux

Séries Spécialités

Arts, Arts du Cirque, L.C.A. (Latin ou Grec), LV3,

Série L LV1 ou LV2 renforcée, Mathématiques,
Droit et grands enjeux du monde contemporain

Série ES Mathématiques, Sciences Sociales et politique,

Economie Approfondie

Mathématiques, Physique-Chimie, S.V.T.,

Série S
(SVT ou SI ou Biologie Ecologie) Informatique et Sciences du Numérique,
Territoire et Citoyenneté
9
 Les horaires de la classe de 2nde
ENSEIGNEMENTS HORAIRE
Français 4h
Histoire-Géographie 3h
Langue Vivante 1 5 h 30
Langue Vivante 2
Mathématiques 4h
Physique – Chimie 3h
Sciences de la Vie et de la Terre (S.V.T.) 1 h 30
Education Physique et Sportive (E.P.S) 2h
Education Civique, Juridique et Sociale (E.C.J.S.) 0 h 30
Accompagnement Personnalisé 2h
Enseignement d’Exploration (2 x 54 h annuelles) 2 x 1 h 30
Horaire Total 28 h 30
Dans le cas de LV3, latin ou Grec + 1 h 30
Horaire Total 30 h 00
17
 Les enseignements d’exploration
L’élève doit choisir 2 enseignements d’exploration
(2 x 1 h 30 ou 2 x 54 h 00)
 Le 1er choix porte sur un enseignement d’économie :

Principes
Sciences
Fondamentaux de
Economiques et OU l’Economie et de la
Sociales Gestion

Tous les établissements de l’académie de Grenoble proposent S.E.S.

Le 2ème choix est fait parmi les enseignements d’exploration suivant ou
l’enseignement d’économie non pris en choix 1 :

20
 Les cas particuliers

 L’élève peut remplacer le 2ème enseignement d’exploration de 54 h 00 par :

 L’élève peut choisir de suivre deux enseignements d’exploration de 54 h 00 parmi les

cinq enseignements de la voie technologique en plus de l’enseignement de S.E.S. :

L’élève peut remplacer ses 2 enseignements d’exploration par :

21
 CREATION ET ACTVITES ARTISTIQUES

4 Choix possibles

Arts visuels : Arts du son :

 Arts Plastiques  Musique
 Cinéma Audio-Visuel

Arts du spectacle : 5 Patrimoines :

 Danse Histoire des Arts
Théâtre

22
Les choix des enseignements d’exploration ne
peuvent conditionner l’orientation dans la future
classe de première.

 Les programmes de ces enseignements auront

vocation à faire découvrir des espaces intellectuels
par des activités et non des savoirs.

Ces enseignements feront l’objet d’une évaluation

mais celle-ci ne devra pas peser dans les décisions
de passage en première.

23
1er enseignement d’exploration

S.E.S Tous les lycées

P.F.E.G Albanais et Fauré

2ème enseignement d’exploration

Méthodes et
Pratiques Tous les lycées
Scientifiques

Littérature et
Tous les lycées sauf Lachenal
société
1
2ème enseignement d’exploration

Latin Tous les lycées sauf Lachenal

Grec Berthollet

Albanais : Italien
LV 3 Baudelaire : Espagnol et Italien
Berthollet : Italien et Russe *
Fauré : Chinois *

Baudelaire : Arts du son (Musique), Arts du

Création et Activité spectacle (Théâtre), Patrimoines (Histoire des
Artistiques * Arts)

Fauré : Arts visuels (Cinéma-audio-visuel,

Arts Plastiques) 26
2ème enseignement d’exploration (suite)

Sciences de
Albanais et Lachenal
l’Ingénieur

Albanais
Création et
Innovation Lachenal : - Produits et Equipements
Technologiques
- Habitat *

Biotechnologie*

Fauré

Santé et Social*

27
 Le Barème AFFELNET
Il est calculé sur 558 points. Il est constitué :
 des moyennes annuelles des notes de 3ème de l’élève (320 points au maximum)
 des compétences validées par les professeurs (128 points au maximum)
 de l’avis du chef d’établissement (50 points au maximum)
 d’un bonus sur le 1er vœu (50 points)
 des bonus peuvent s’ajouter à ce barème de classement des élèves (section
européenne suivie en collège, formations sportives ou bi-qualifiante, parcours
particuliers, raison médicale…)

Les dérogations :
Les Motifs : handicap, prise en charge médicale, boursier au mérite, parcours scolaire
particulier, regroupement de fratrie, domicile situé en limite de secteur scolaire…
(Chaque demande doit être motivée)
Tout autre cas est étudié en fonction des motivations et des places disponibles.
30
 L ittérature et
Organisation de l’enseignement :
- 54 heures sur l’année scolaire
- Accès à un espace numérique de travail.
S ociété
ACTIVITÉS
Elles sont structurées autour des lettres et de l’histoire-géographie. OBJECTIFS
-Susciter et/ou confirmer l’intérêt pour :
Activités dans lesquelles les élèves s’impliquent : organisation de la Littérature et la Société
débats, préparation et réalisation d’interviews, présentations orales, - Permettre à l’élève de faire le lien entre l’histoire et la société
comptes-rendus d’expositions, visites de médiathèque, de studio - Montrer à l’élève l’intérêt, la diversité et l’utilité sociale d’une
d’animation, …. formation humaniste au sens large et moderne du terme
- Envisager la littérature sous un angle plus concret
Ces activités favorisent l’acquisition de certaines compétences - Développer les capacités à argumenter
propres aux études littéraires : - Développer les capacités d’expression.
- capacités à argumenter, à connaître, à apporter une
appréciation et la justifier
- capacités à composer et exposer des travaux, à inventer des
formes originales pour les mettre en valeur.

DES THÈMES D’ÉTUDES VARIÉS

4/4 1/4

- Des tablettes d’argile à l’écran numérique

- Ecrire et changer le monde
- Regards sur l’autre et l’ailleurs
APRÈS LA SECONDE - Images et langages
L’enseignement d’exploration de Littérature et Société (L.S.) - Médias et communication
permet d’envisager une poursuite vers toutes les séries de - Paroles publiques.
baccalauréats.
En particulier vers les baccalauréats L et ES.
 « Tous les Enseignements d’Exploration ont pour
Organisation de l’enseignement :
- 54 heures sur l’année scolaire objectif commun : la découverte de champs Méthodes et
- Des séances en groupes à effectifs réduits disciplinaires de connaissances et les méthodes
associées. » (M.E.N.)
Pratiques
- Salles disposant de matériels d’expérimentation
- Accès à un espace numérique de travail. Scientifiques

ACTIVITÉS
Dans le cadre d’une démarche de projet, on demande à l’élève
un travail personnel ou d’équipe qui intègre une production
(expérience, mesures, exploitation de données, modélisation,
…) et qui aboutit à une communication scientifique (compte
rendu de recherche, affiche, diaporama, production
multimédia, …).
L’élève utilise une démarche scientifique, par la résolution de
problèmes et la mise au point d’expériences et de mesures.
Ainsi, sont mis en œuvre le raisonnement, l’argumentation et la
démonstration.
APRÈS LA SECONDE
L’enseignement d’exploration des Méthodes et Pratiques
Scientifiques :
- aide l’élève à construire son projet de poursuite d’études en lui
faisant mieux connaître la nature des enseignements
scientifiques
- permet à l’élève d’envisager une poursuite vers toutes les
séries de baccalauréats.
En particulier vers :
- le baccalauréat S option Sciences et Vie de la Terre
- le baccalauréat S option Sciences de l’Ingénieur
pour lesquels M.P.S. prépare aux Travaux Personnels Encadrés.

OBJECTIFS
- Susciter et/ou confirmer l’intérêt pour : THÈMES PROPOSÉS
les Méthodes et Pratiques 4/4 Scientifiques
- Science et aliments
- Donner aux élèves le goût des sciences par le biais
- Science et investigation policière
notamment de l’informatique et de l’expérimentation
- Initier les élèves à la démarche scientifique - Science et prévention des risques
- Découvrir différents domaines des mathématiques, des - Science et cosmologie
sciences physiques et chimiques, des sciences de l’ingénieur, - Science et vision du monde
des sciences de la vie et de la terre - Science et œuvres d’art.
- Révéler les aptitudes des élèves pour les études scientifiques.

►Développer l’autonomie et les capacités expérimentales.

Organisation de l’enseignement :
- 54 heures sur l’année scolaire
Principes
- Enseignements en classe entière et en demi-groupe Fondamentaux
- Travaux en salle informatique – 1 poste avec
connexion internet pour chaque élève. de l’Economie et
de la Gestion
OBJECTIFS
- Susciter et/ou confirmer l’intérêt pour :
les Principes Fondamentaux de l’Economie et de la Gestion DES THÈMES D’ÉTUDES VARIÉS
- Développer la curiosité des élèves sur des questions d’actualité. - Les acteurs de l’économie
- Découvrir l’environnement économique et juridique. les créateurs de richesses, leurs échanges, les banques, l’Etat, …..
- Aborder les principes de fonctionnement des organisations, - Les décisions de l’entreprise
notamment des entreprises. marchés, valeur ajoutée, produits, prix , place de l’individu,......
- Explorer des pistes d’orientation en lycée et en enseignement - Les nouveaux enjeux économiques
supérieur se rapportant aux disciplines économiques et développement durable, comportement du consommateur,
juridiques. ouverture internationale de l’entreprise, enjeux de l’économie
numérique, ……

ACTIVITÉS MOYENS UTILISÉS

- Collecte de l’information sur des supports divers (journaux,
documents d’entreprises, sites internet, forums, …)
- Analyses, traitements, observations de cette information
- Productions de documents, de fiches de synthèse…
- Réalisation d’exposés, revues de presse, débats, jeux
sérieux, …
- Visites d’entreprises, conférences…
- Rencontres avec des professionnels…
- Ordinateurs en réseau avec accès internet
- Supports numériques divers (diaporamas, films, tableau numérique
interactif…)
- Outils bureautiques (traitement de texte, diaporamas…)
- Exploitation des fonctionnalités, offertes par les outils Web
(forums, plateformes collaboratives, réseaux sociaux, …).
 Organisation de l’enseignement :
- 54 heures sur l’année scolaire
Sciences
- Accès à un espace numérique de travail Economiques et
- Des interventions de personnes extérieures.
(responsables d’entreprises notamment). Sociales

DES THEMES D’ETUDES VARIES

- Ménages et consommation
OBJECTIFS les comportements de consommation, l’épargne, …..
- Susciter et/ou confirmer l’intérêt pour : - Entreprises et production
décisions et relations dans les entreprises, l’auto entrepreneur, …..
les Sciences Economiques et Sociales - Les marchés et les prix
- Découvrir le fonctionnement de l’économie et de la société dans formation des prix, évolutions, ……
laquelle l’élève vit, condition indispensable de la formation du - Formation et emploi
la formation tout au long de la vie, l’évolution salariale, ….
citoyen - Individus et culture
- Acquérir les éléments de base d’une culture sociologique et pratiques culturelles et révolution numérique, ……
économique
- Comprendre les enjeux du monde contemporain
- Développer la curiosité et le sens critique.

ACTIVITES APRES LA SECONDE

- Analyses d’articles de presse, de publicités
- Conduite d’enquêtes sociologiques
- Recherches documentaires et statistiques (INSEE, ….)
- Visites d’entreprises
- Construction et conduite d’exposés
- Elaboration de méthodes d’argumentation.
L’enseignement d’exploration de Sciences Economiques et Sociales
permet d’envisager une poursuite vers toutes les séries de
baccalauréats, en particulier vers le baccalauréat ES.
L’enseignement de SES transmet des savoirs mobilisables dans toutes
les disciplines au lycée et dans l’enseignement supérieur.
n classe de seconde transmet des savoir-faire (interprétation autonome des documents,
recherche documentaire, traitement de l’information, synthèse) mobilisables dans toutes les
disciplines.
BIENVENUE SUR NOS PLATEFORMES
D’ ENSEIGNEMENT TECHNIQUE
S.I. et C.I.T. sont les deux
Enseignements d’Exploration
à caractère technique

RUMILLY - VENDREDI 26 NOVEMBRE 2010 1

ISI SI
ISP
CIT
RUMILLY - VENDREDI 26 NOVEMBRE 2010 2
Deux Enseignements d’Exploration
techniques qui ont en commun :
• Un objectif : susciter et/ou confirmer l’intérêt de l’élève
pour un des bacs à coloration technique
 bac S – SI (bac scientifique)
 bac STI DD (bac technologique)
AC Architecture et Construction
SIN Systèmes d’Information et Numérique
EE Energies et Environnement
ITEC Innovation Technologique et Eco-Conception

• Des supports : objets techniques de la vie courante

• Des outils logiciels
• Des séances de 1h30 avec 18 élèves maxi par groupe
RUMILLY - VENDREDI 26 NOVEMBRE 2010 3
 Classes Préparatoires
CPGE Universités , I.U.T. BTS

BACCALAUREAT GENERAL BACCALAUREAT TECHNOLOGIQUE

L ES S STG STG Comptabilité

STI 2D
SVT ou SI Mercatique et
Finance
Spécialités :
maths, ou sciences
physiques,
des
Entreprises ITEC
AC
ou SVT, ou informatique et
sciences du numérique

EE
SVT ou SI SIN

Des enseignements communs :

Français , Maths , 2 Langues Vivantes , Physique-Chimie , Histoire-Géographie , Sciences et Vie de la Terre , Educ.Physique , Educ. Civique Juridique et Sociale

+
Deux enseignements d’exploration (SES , PFEG , MPS , LS , CIT , SI , LV3 , Latin)
(ou trois au lycée Louis Lachenal)
+
Un enseignement facultatif (Arts Appliqués, …..)

L = Littéraire SVT = Sciences de la Vie et de la Terre STG = Sciences et Technologies de Gestion

ES = Economie et Social SI = Sciences de l’Ingénieur STI2D = Sciences et Technologies de l’Industrie et du Développement Durable
S = Scientifique
COLLEGE 4
 Les Enseignements d’Exploration techniques
en seconde

Un produit technologique est à

la fois complexe et innovant.

Il est le fruit de :

C.I.T  Créativité et innovations technologiques

et

S.I  Optimisation et intégration de solutions

techniques (Sciences de l’ingénieur)
RUMILLY - VENDREDI 26 NOVEMBRE 2010 5
Pour étudier un produit : 2 approches possibles

6
 LES PRODUITS ETUDIES APPARTIENNENT AUX DOMAINES SUIVANTS (9) :
La mobilité Les véhicules individuels et les transports collectifs, les énergies
utilisées, le pilotage et la sécurité, …
Le sport Les sports de glisse, mécaniques, etc, les matériaux et
vêtements techniques, la mesure de performance, …
La santé L’imagerie, l’investigation physiologique, l’observation non
invasive, l’assistance à l’intervention médicale, …
L’habitat La performance énergétique, la maison à énergie positive
passive, la domotique, …
L’énergie Les énergies renouvelables, le stockage et la distribution, …
La communication La téléphonie, les interfaces de communication, les réseaux…
La culture et les loisirs Le son et l’image, les jeux vidéo, les musées en ligne, …
Les infrastructures Les viaducs, les tours, les tunnels…
La bionique Prothèses, robots humanoïdes, drones, solutions techniques
recopiant le vivant,…
La dématérialisation des Monnaie; réservation en ligne, bureau virtuel, …
biens et des services

RUMILLY - VENDREDI 26 NOVEMBRE 2010 7

 Exemples de supports communs à
SI et CIT (1/5)

• Brosse à dents électrique • Thermomètre

RUMILLY - VENDREDI 26 NOVEMBRE 2010 8

 Exemples de supports communs (2/5)

• Souris d’ordinateur • Console WII

RUMILLY - VENDREDI 26 NOVEMBRE 2010 9

 Exemples de supports communs (3/5)

• Eclairage de vélo • Gyropode

RUMILLY - VENDREDI 26 NOVEMBRE 2010 10

Exemples de supports communs (4/5)

• Aspirateur autonome • Serrure biométrique

RUMILLY - VENDREDI 26 NOVEMBRE 2010 11

Exemples de supports communs (5/5)

• Le mètre • Vélo elliptique

• La mesure du temps

12
 Exemples d’outils communs à SI et CIT
(1/2)

• Moyens matériels (pc , vidéoprojecteurs) , moyens logiciels

(Word, Excel,Power Point , ….) , Accès Internet, pour les
présentations des travaux en équipe

RUMILLY - VENDREDI 26 NOVEMBRE 2010 13

 Exemples d’outils communs (2/2)

• Outils de conception assistée , de simulation et de

programmation

RUMILLY - VENDREDI 26 NOVEMBRE 2010 14

 Les différences (1/4)

support pédagogique : la souris

SI CIT
• Une approche plutôt • Une approche plutôt
SCIENTIFIQUE HISTORIQUE et
TECHNOLOGIQUE
• Constitution et principe
• Les évolutions techniques
de fonctionnement de
qui ont permis d’aboutir à
composants ? la souris optique ?
• Le capteur optique

15
 Les différences (2/4)

support pédagogique : le thermomètre

SI CIT
ANALYSER par COMPARER les
l’expérimentation performances de
la linéarité , la chaque produit
précision et la selon des critères
justesse des quantitatifs
différents produits • CHOISIR le produit
INTERPRETER les le plus adapté à
résultats des une utilisation
mesures donnée
RUMILLY - VENDREDI 26 NOVEMBRE 2010 16
 Les différences (3/4)

SI
UTILISER un MODELE et SIMULER le comportement
le trieur de monnaie
CIT
N2=N1.(Z1/Z2)
IMAGINER des solutions
innovantes: par exemple la
VALIDER ce modèle par la mesure
sur le produit simplification du produit
le lève meuble

17
SI Animer / Simuler en 3D avec SOLIDWORKS
Prévoir un comportement

Vitesse du moteur
7900 tr/min

Vitesse de la couronne
16,1 tr/min

18
 Valider le comportement attendu
SI Mesurer une grandeur physique

RUMILLY - VENDREDI 26 NOVEMBRE 2010 19

CIT Lève meuble avec came bielle - 6 pièces (solution actuelle
complexe)

20
CIT Lève meuble avec came avec 5 pièces
(solution imaginée)

RUMILLY - VENDREDI 26 NOVEMBRE 2010 21

 Les différences (4/4)

SI
On fait des études de cas et un
mini-projet
On présente nos activités
devant le groupe
CIT
On fait des mini-projets
On présente nos
réalisations (prototypes
et/ou maquettes)
devant le groupe

22
TECHNOLOGIE ASSOCIÉE
Réaliser une pâte à base de
téflon
Faire adhérer du téflon sur de
l’aluminium
IDÉES INNOVANTES
Une poêle qui ne colle pas ?
Le téflon permet de faire
glisser des ponts sur leurs
piliers ?

Objet créé
TECHNOLOGIE MAITRISÉE IDÉES INNOVANTES
Écran tactile (distributeur de billets) Intégration (fonction)
Communication sans fil (souris…WIFI) Simplification (matérielle)
Diminution des coûts
Intégration de l’écran à l’UC (Mac)
Souris tactile (sur les portables)

Objet créé
 A retenir
S.I.
- Analyser la constitution de
produits techniques grand
public :
comment c’est fait ??
- Analyser le fonctionnement
 comment ça marche
- Simuler le comportement
C.I.T.
- Analyser les étapes d’évolution
de produits techniques grand
public
- Interpréter et prendre en compte
un brevet , une norme
- Imaginer des solutions
techniques innovantes pour
améliorer ou concevoir un
produit

Développer curiosité et sens critique

Développer les aptitudes de travail en équipe .
Acquérir les bases d’une culture technique
25
 LYCEE DES METIERS DU LYCEE GENERAL ET
BATIMENT ET DE TECHNOLOGIQUE DE
L’INDUSTRIE - 74 Argonay L’ALBANAIS – 74 Rumilly

Portes ouvertes : Portes ouvertes :

le samedi 19 le samedi 26
mars 2011 mars 2011
de 8 h 30 à de 8 h 30 à
15 h 30 12 h 00

RUMILLY - VENDREDI 26 NOVEMBRE 2010 26

Merci de votre attention

RUMILLY - VENDREDI 26 NOVEMBRE 2010 27