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Desarrollo Construcción del Aula Virtual (parte I)

Equipo de trabajo: Ingrid Eliana Suárez y Claudia Yolima Cano

Microcurrículo: de Matemáticas Fundamentales

1. Revisión de los objetivos generales:

a. Estudiar el concepto de función desde diferentes puntos de vista

(algebraico, geométrico, numérico), en contextos significativos para
los estudiantes.
b. Hacer uso de las funciones polinómicas, racionales, exponenciales,
logarítmicas y trigonométricas en la modelación de situaciones
propias de diversas disciplinas.

Una vez realizada la lectura de los objetivos generales, podemos

identificar que el Aprendizaje Colaborativo, es la técnica más
apropiada para dar desarrollar los objetivos propuestos. Como
alternativa pueden plantearse una adaptación del Aprendizaje basado
en Problemas, pero involucrado en el mismo aprendizaje Colaborativo,
es decir, se propondrá la solución de un “Problema” práctico de
aplicación de algunos de los temas vistos para ser analizado en los
Grupos Informales.

Observando los objetivos específicos, puede corroborarse que el

método elegido, es pertinente:

Objetivos específicos del microcurrículo de Matemáticas

Fundamentales:
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1. Valorar la aportación de hombres y mujeres de distintas

épocas y culturas en la formación del conocimiento
matemático que tenemos hoy día.
2. Comunicar ideas y relaciones cuantitativas que se dan
en la vida diaria, la naturaleza y el mundo que nos rodea,
mediante el uso adecuado de conceptos y símbolos
matemáticos, dando énfasis a los conceptos de función,
trazado de gráficas y ecuaciones.
3. Resolver problemas del mundo de las ciencias que
requieren el uso de ecuaciones lineales, cuadráticas o
racionales o de sistemas de ecuaciones e inecuaciones.
4. Desarrollar la intuición, habilidad para resolver
problemas y madurez en el razonamiento cuantitativo
necesarios para una vida profesional exitosa.

Se realizó una revisión a los contenidos propuestos para el programa

(Núcleos Temáticos y Problemáticos, entendidos como los grandes temas
que se abordan en la asignatura). El contenido permitirá que el estudiante
retome y desarrolle la habilidad de la aplicabilidad de las matemáticas con
problemas de la vida que necesitan de soluciones lógicas y exactas.

2. Núcleos propuestos:

Titulo del tema o núcleo: Sistemas numéricos

Objetivos:

• Identificar conjuntos numéricos y realizar su representación

grafica.

• Simplificar expresiones aritméticas aplicando correctamente el

orden de operaciones y las propiedades básicas o Axiomas de
cuerpo.
• Comprender el concepto de orden y aplicarlo en la solución de
ecuaciones e inecuaciones.

Subtemas:
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• Números reales: Interpretación geométrica, Recta numérica.

• Estructura algebraica de los números reales: Principales propiedades

algebraicas de los números reales.

• El orden de los números reales: Principales propiedades del orden,

valor absoluto y propiedades.

• Desigualdades: ecuaciones e inecuaciones con valor absoluto.

Titulo del tema o núcleo: Algebra

• Objetivos:

• Realizar operaciones con expresiones algebraicas.

• Simplificar expresiones algebraicas mediante diferentes
estrategias tales como la aplicación de propiedades y/o la
factorización
• Introducir el concepto de demostración a través de la inducción
matemática.
• Utilizar la división larga y la división sintética para dividir
polinomios
• Resolver ecuaciones e inecuaciones aplicando reglas y
conceptos básicos

Subtemas:

• Exponentes racionales y reales

• Productos notables y factorización.

• Factorial, números combinatorios, teorema del Binomio,

racionalización, inducción matemática.

• División de polinomios: División y división sintética. Teoremas del

resto y del factor.

• Teorema fundamental del álgebra. Ceros de un polinomio.

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• Ecuaciones e inecuaciones: Reglas y conceptos básicos en la

solución de ecuaciones e inecuaciones.

Titulo del tema o núcleo: Funciones algebraicas:

Objetivos:

• Manejar el concepto general de función y relación; dominio y

rango de una función.
• Interpretar la representación gráfica de funciones algebraicas
como la solución de ecuaciones e inecuaciones en una variable
• Expresar con funciones algebraicas algunos fenómenos
naturales y reales.
• Reconocer y resolver diferentes tipos de funciones tales como
la inversas, monótonas, elementales, polinómicas y racionales.

Subtemas:

• Concepto general de función.

• Función y relación. Dominio y rango de una función.

• Operaciones con funciones. Composición.

• Función numérica. Gráficas de funciones.

• Funciones inversas.

• Funciones monótonas.

• Funciones elementales: Funciones: Polinómicas, racionales.

• Titulo del tema o núcleo: Funciones trascendentes:

• Objetivos:

• Identificar cuando una función no es algebraica

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• Desarrollar las funciones e identificando cuando es una

función exponencial, logarítmica y trigonométrica.
• Realizar ecuaciones exponenciales y logarítmicas con base
a sus propiedades.

Subtemas:

• Funciones exponencial y logarítmica: Definición y gráficas.

• Crecimiento y decrecimiento exponencial.
• Definición de logaritmo.
• Propiedades de los logaritmos.
• Ecuaciones exponenciales y logarítmicas.

3. Explicación de la Metodología que emplearemos de acuerdo con el

documento de apoyo estrategias de enseñanza y aprendizaje. De
acuerdo la metodología propuesta en el microcurrículo de
matemáticas fundamentales, el cual describimos a continuación:

Metodología a aplicar: Aprendizaje colaborativo

Como lo explicamos, posteriormente al análisis de los objetivos,

consideramos que la metodología más apropiada a esta asignatura es
el AC.

El trabajo propuesto será El Seminario de Encuentro (SEDEN), el cual

permite la vinculación activa, dinámica y estratégica en el proceso. El de
Seminario de Encuentro permitirá la organización de Círculos de Aprendizaje
(Microcolectivos), en los cuales se podrá realizar tareas y responsabilidades
que serán construidas a los largo del proceso, para lo cual se debe cumplir
con un ROL especifico que debe ser rotativo (cabe anotar que este rol, en el
caso de áreas como las matemáticas no requiere todos los actores usuales,
que tal vez sí son requeridos o pertinentes en otras áreas).

EL SEMINARIO DE ENCUENTRO

“Implica tres componentes secuenciales: Preseminario, Seminario Central y

Postseminario.

El Preseminario corresponde a las actividades preparatorias del Seminario

requieren consultas bibliográficas, trabajo en microcolectivo, reflexión,
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solución de interrogantes previos diagnósticos, resolución de problemas

planteados, prácticas. El Preseminario debe garantizar el Seminario Central.

Con respecto al Seminario Central se debe decir como su nombre lo indica

es el CENTRO O EJE DEL SEDEN. Aquí se desarrollarán los interrogantes
orientadores o preguntas generadoras. La forma propuesta para tal fin es el
CONVERSATORIO, el cuál deberá permitir la participación activa de todos
los Círculos de Aprendizaje. El Seminario Central también puede ir
acompañado de Actividades grupales cruzadas (Técnica de la Rejilla),
Exposiciones, Demostraciones, Sesiones en las que se profundizan los
contenidos teóricos de la asignatura y se resuelven ejercicios de complejidad
creciente a lo largo del curso. De todas maneras el propósito de esta parte
del SEDEN es la puesta en Escena del Asunto en cuestión con provecho de
su COMPRENSIÓN.

El Postseminario es la parte final del SEDEN. Este tiene como fin la

Profundización y Contemplación del tema a través de resolución de
talleres, como la responsabilidad del Microcolectivo. Las tareas
específicas nacen del Seminario Central y son debidamente
concertadas.”

Justificación (Aprendizaje Colaborativo):

El método del Aprendizaje Colaborativo aplica para lograr los objetivos

de los núcleos propuestos ya que los estudiante apoyado en sus
procesos individuales pueden realizar aportes, relaciones y
comparaciones entre conocimientos previos y recientes, así mismo
harán juicios retrospectivos donde se validarán los conocimientos y las
formas del aprendizaje del mismo y con sus pares. El estudiante
desarrollará habilidades y estrategias que puede aplicar a un problema
planteado o a un conjunto de ejercicios respectivos a un tema
específico y al momento que analiza y expone las posibles soluciones
al problema entra a la fase del aprendizaje colaborativo.

El docente apoyado en la tecnología mediante espacios virtuales y los

seminarios de encuentro realizará su proceso de enseñanza-
aprendizaje a través de instrucciones previas, seguimiento a
inquietudes y explicaciones colectivas y planeación consensuada de
trabajos posteriores que le permitan al estudiante entender y
comprender los temas propuestos, así como estrategias que propicien
el autoaprendizaje y el trabajo colaborativo donde cada miembro del
grupo asumirá responsabilidad de su aprendizaje y el de sus
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compañeros realizando las actividades y exponiendo las múltiples

estrategias de solución para los problemas planteados.

El aporte y esfuerzo individual realizados por cada estudiante

mediante su conocimiento y experiencia permitirá un aprendizaje más
acertado a nivel grupal donde todos deben cumplir los objetivos de los
núcleos propuestos en el currículo de matemáticas fundamentales.

Se propondrán ejercicios y problemas donde se aplican todos los

componentes del aprendizaje colaborativo, llevando a construir y
conseguir la colaboración de los miembros del grupo.

Estrategias para la Aplicación del Método de Aprendizaje

Colaborativo:

Como actividad preliminar se envía a los correos, el microcurrículo,

una actividad diagnóstica, un documento anexo complementario a los
temas que se tratarán durante la primera sesión y una propuesta de
evaluación de las actividades a realizar (Seminario de encuentro).

Específicamente:

De acuerdo a los Núcleos temáticos:

Titulo del tema o núcleo: Sistemas numéricos.

 Se envía documento anexo que contiene un punto en el cual se

debe hacer una revisión bibliográfica exhaustiva, este tema se
puede manejar mediante la construcción de una Wiki.

Titulo del tema o núcleo: Algebra.

 Los contenidos de este núcleo temático pueden ser trabajados

mediante actividades en las cuales sean publicados sus
resultados mediante un foro, creado para tal fin.

Titulo del tema o núcleo: Funciones algebraicas.

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 En este tema, hay un software muy simple para el trazado de

gráficas, que permite apoyar los procesos de los estudiantes
(Graphmatica), se envía a cada Grupo Informal para que
realicen el análisis de diferentes funciones y se solicitará que
hagan sus publicaciones a través de un blog.

Titulo del tema o núcleo: Funciones trascendentes.

 A manera de trabajo se solicitará a los estudiantes analizar

funciones específicas y realizar una presentación que será
socializada por equipos, durante el seminario de encuentro.

Conformación del Grupo:

Se conformarán grupos de tres (3) hasta cinco (5) estudiantes para

desarrollar los ejercicios propuestos a nivel grupal, usando la
estrategia del Aprendizaje Colaborativo (Conformación de Grupos
Informales, pues las características de los conceptos abordados en
este módulo no precisan roles específicos y, por el contrario es
provechoso que sean creados de forma voluntaria dado que se parte
de sus propias experiencias de socialización dentro del aula), en
donde cada grupo tendrá ejercicios de un temario explicado y donde
serán responsables de la resolución del problema o problemas
propuestos comprendiendo que de su aprendizaje individual y grupal
dependerá su evaluación.

El objetivo primordial es que con la resolución de problemas a nivel

grupal se genere la necesidad de realizar aportes individuales que
deriven en una construcción grupal, en la cual se fortalezcan unos con
otros y de esta forma se cumpla el objetivo del tema.

Estructura del curso:

Como mencionamos anteriormente, previo a la primera sesión se

asignarán ejercicios básicos que permitan identificar las habilidades
del grupo. En las posteriores sesiones se introducirán los temas de la
primera unidad, se clarificaran los subtemas (Cada actividad
programada, tendrá un solucionario que se hará público una vez que
los grupos hayan realizado sus tareas en forma completa) y se hará la
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modelación de ejercicios a nivel grupal, con el propósito de garantizar

el afianzamiento de los conceptos abordados. El resto del módulo se
trabajará a través de los subgrupos creados al inicio, que tendrán la
responsabilidad de realizar las actividades programadas de modo que
se favorezcan los procesos de autoaprendizaje.

4. De acuerdo con la metodología del Aprendizaje Colaborativo para este

curso, las actividades que desarrollaremos son:

• Contextualizar los núcleos o temas propuestos a través de una

introducción de cada uno de ellos, la cual se enviará
previamente a cada sesión a través del correo de la Plataforma.
• Mediante los seminarios de encuentro se realizará conferencia
Magistral de los contenidos más significativos del módulo a
tratar.
• Se expondrán videoconferencias o videoenlaces de los
subtemas a abordar para mostrar la utilidad del contenido
teórico en la práctica real.
• Mediante la entrega del módulo y el software PRECALCULO Y
MYMATHLAB STUDENT STAND se permitirá desarrollar de
una manera organizada y ágil la enseñanza y una fácil
comprensión a los temas y subtemas a estudiar, dado que esta
Plataforma cuenta con un significativo número de ayudas en
línea para los estudiantes tales como: desarrollo de un ejercicio
similar, video guiado, presentación, entre otros).
• Se harán asesorías presenciales en horarios fuera de clase
coordinadas previamente con los estudiantes.
• Se resolverán dudas a través del chat en aquellos temas que
presenten dificultad para comprender y entender el contenido.
• Se hará una retroalimentación mediante el monitoreo del
desempeño de los estudiantes en las actividades propuestas
para tener un mayor aprendizaje de los núcleos o temas y se
aplicaran evaluaciones presenciales y/o en línea, que permitan
medir el conocimiento de los estudiantes.
• Se pondrán lecturas de textos de libros de consulta (se entrega
además un C.D con dos textos adicionales)
• Se propondrá consultas que se pueden realizar a través de la
biblioteca o de internet entendiendo los conceptos a investigar.
• Se hará resolución de ejercicios y cuestionarios tipo Pruebas
del Saber
• Se resolverán ejercicios grupales entorno a un tema
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5. Descripción de los materiales de apoyo que emplearemos en el curso

de Matemáticas Fundamentales:

BIBLIOGRAFIA.

1. VANCE ALBRIDGE P. Álgebra y trigonometría. Segunda

edición. México, 1978.
2. BUSTAMANTE A. Elementos de álgebra en ciencias de la
computación. Editorial ICESI. Cali. 1988.
3. CARLOS BARCO GOMÉZ. Matemáticas para sistemas
informáticos. Universidad de Caldas. Manizales. 1996.
4. ANA LAURA GUTIERREZ. Introducción a las matemáticas.
MC Graw Hill, 2003.
5. AURELIO BALDOR. Algebra elemental. Editorial
Mediterráneo. Madrid, 1970.
6. Módulo y software PRECALCULO Y MYMATHLAB
STUDENT STAND. Printice Hall.

WEBGRAFIA:

1. http://www.matelandia.org/
2. http://www.jaymea2.fisica.ru/
3. http://www.fisicanet.com.ar/

DOCUMENTOS ANEXOS:
Se envían previamente a las sesiones de clase con el objeto de que
los estudiantes puedan realizar su revisión antes del encuentro
presencial.

TEXTOS EN FORMATO DIGITAL:

Se entrega un C.D, con dos o más textos estratégicos para el
desarrollo de los temas.

6. Descripción de la evaluación a aplicar de acuerdo con los objetivos,

competencias, metodología y actividades:

• Presentación de Trabajos Escritos: 15 %

• Valoración Actividades de la Plataforma 25%

• Evaluaciones Escritas Especificas: 25 %

• Evaluación Final tipo ECAES: 35 %

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7. Otros aspectos que consideramos importantes incluir para el

desarrollo de la asignatura o curso.

• La identificación de los grupos de estudiantes que mejor se

adaptan para desarrollar una actividad propuesta obteniendo los
mayores logros en el proceso de aprendizaje.
• La realización de actividades que permitan medir el aprendizaje
obtenido por los estudiantes.
• El aprovechamiento de los seminarios de encuentro para que los
alumnos despejen todas las dudas que tuvieron durante los
ejercicios planteados extraclase.