Práticas e Modelos na Auto-Avaliação da BE

DREC T1 2010

Formadoras: Alcina Correia e Isabel Marques

Formanda: Maria José Gomes

Sessão 8 - O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização

(conclusão)

1
 INSPECÇÃO GERAL DO ENSINO
Campos de Tópicos descritores do
Análise Campo de Análise
1.1.Contexto Físico e Social
1.2 Dimensões e Condições
Físicas da Escola
1. 1.3 Caracterização da
Contexto e População Discente
Caracterização
Geral da Escola
1.4 Pessoal Docente
1.5 Pessoal Não Docente
1.6 Recursos Financeiros
AUTO-AVALIAÇÃO DA BE
Domínio
Informação resultante da Aplicação do MAABE
Subdomínio
D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.
Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades
D.3.,1
curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento.
Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades
D.3.2
curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento.
D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento.
Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos
D.2.4
utilizadores na escola/agrupamento.
Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos
C.1.4
alunos.
C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos
Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos
C.1.3
recursos.
Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na
A.2.3
escola/agrupamento.
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.
Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na
D.2.2
escola/agrupamento.
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento .
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE
Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da
D.1.2
escola/agrupamento.
Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades
D.3.1
curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento.
2
 INSPECÇÃO GERAL DO ENSINO AUTO-AVALIAÇÃO DA BE
Campos de Tópicos descritores do Domínio
Informação resultante da Aplicação do MAABE
Análise Campo de Análise Subdomínio
Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão
A.1.1
pedagógica da escola/agrupamento.
Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e
A.1.4 projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e formação existentes na
escola/agrupamento
Promoção do ensino em contexto de competências de informação da
A.2.2
escola/agrupamento.
Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na
A.2.3
escola/agrupamento

2.1. B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.

Prioridades e Objectivos

C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos.

C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/agrupamento.

2.
O Projecto Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no domínio
Educativo C.2.4 da promoção da leitura e do desenvolvimento de competências das crianças e jovens
que frequentam a escola/agrupamento.

C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.

D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento

Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não

A.1.2
disciplinares (ACND) da escola/agrupamento.
Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios
A.1.3
especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento.
2.2 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da
A.1.5
Estratégias e Planos de Acção escola/agrupamento.
Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares
A.1.6
desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos.

A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento.

3
 INSPECÇÃO GERAL DO ENSINO AUTO-AVALIAÇÃO DA BE
Campos de Tópicos descritores do Domínio
Informação resultante da Aplicação do MAABE
Análise Campo de Análise Subdomínio
Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da
B.2
escola/agrupamento.
2. Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC), conciliando-as com a
2.2 C.1.5.
O Projecto utilização livre da BE.
Estratégias e Planos de Acção
Educativo
(cont.) Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou desenvolvidos
C.2.1
em parceria, a nível local ou mais amplo.

D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento

Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão

A.1.1
pedagógica da escola/agrupamento.
3.1 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da
D.1.2
Estruturas de Gestão escola/agrupamento.

D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento .

Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não

A.1.2
disciplinares (ACND) da escola/agrupamento.
Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios
A.1.3
especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento.
3 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e
A Organização e A.1.4 projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e formação existentes na
Gestão de Escola escola/agrupamento
Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da
A.1.5
3.2 escola/agrupamento.
Gestão Pedagógica.
Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares
A.1.6
desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos.

C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/agrupamento.

Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos
C.1.3
recursos.
Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos
C.1.4
alunos.

4
 INSPECÇÃO GERAL DO ENSINO AUTO-AVALIAÇÃO DA BE
Campos de Tópicos descritores do Domínio
Informação resultante da Aplicação do MAABE
Análise Campo de Análise Subdomínio
D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento.

Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da

D.1.2
escola/agrupamento.

D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento

D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.

Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na

D.2.2
escola/agrupamento.
3.2 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos
3 D.2.4
Gestão Pedagógica utilizadores na escola/agrupamento.
A Organização e
Gestão de Escola Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades
D.3.1
curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento.
Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às
D.3.2
necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola/agrupamento.

D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da escola/agrupamento.

D.3.4 Organização da informação. Informatização da colecção.

D.3.5 Difusão da informação

3.3
Procedimentos de Auto- D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento.
avaliação Institucional

5
 INSPECÇÃO GERAL DO ENSINO
Campos de Tópicos descritores do
Análise Campo de Análise
4.1 Articulação e participação dos
pais e EE na vida da escola
AUTO-AVALIAÇÃO DA BE
Domínio
Informação resultante da Aplicação do MAABE
Subdomínio
Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no domínio
C.2.4. da promoção da leitura e do desenvolvimento de competências das crianças e jovens
que frequentam a escola/agrupamento.
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.

Participação, com outra escolas/agrupamentos e eventualmente, com outra entidades

C.2.3. (RBE, DRE, CFAE), em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível
4.2 Articulação e participação das concelhio ou interconcelhio.
4. Ligação à autarquias
Comunidade C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.

Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou desenvolvidos

4.3 Articulação e participação das
instituições locais – empresas,
instituições sociais e culturais
5. 1 Disciplina e comportamento
cívico
5.
Clima e Ambientes
Educativos
5.2 Motivação e empenho
6.1 Resultados académicos
C.2.1
em parceria, a nível local e mais amplo.
Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas,
C.2.2
agrupamentos e BE.
Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades
C.2.3 (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível
concelhio ou interconcelhio.
Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da
A.2.5
cidadania e à aprendizagem ao longo da vida
D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento.
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.
Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na
D.2.2
escola/agrupamento.
Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na
A.2.4
escola/agrupamento.

6. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da

B.3
Resultados leitura e da literacia.
6.2 Resultados sociais da
Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da
educação A.2.5
cidadania e à aprendizagem ao longo da vida

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 INSPECÇÃO GERAL DO ENSINO AUTO-AVALIAÇÃO DA BE
Campos de Tópicos descritores do Domínio
Informação resultante da Aplicação do MAABE
Análise Campo de Análise Subdomínio
7.
Outros
elementos
relevantes para a
caracterização da
escola

BIBLIOGRAFIA

 Guia da Unidade

 Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolas. Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. Disponível em http://www.rbe.min-edu.pt.

 Tópicos para a Apresentação da Escola: Campos de Análise de Desempenho, Avaliação Externa das Escolas 2010-201, Inspecção Geral do Ensino, Ministério da
Educação, disponível em <http://www.ige.min-edu.pt/upload/AEE_2010/AEE_09_10_Topicos.pdf>