c



MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Analizar el contexto escolar onocer  A

ARARISIAS D LA aracterísticas de los alumnos

î Características de la è.- ¿Cuáles son las acciones que realiza el maestro de SSIÓN N GRU
 DL î Integrantes del grupo
escuela. educación especial para iniciar el trabajo con un MASR D DUAIÓN (cuantos son).
î Ubicación. grupo? S
IAL î Características físicas.
î Organización. 2.- ¿cor qué es importante conocer a los alumnos de è.- ¿De qué manera organiza î Intereses y preferencias.
î ½uncionamiento. grupo y qué debe conocer de ellos? el grupo? î ½ormas de comunicación e
î Relación entre los 3.- ¿cor qué es importante la comunicación y el 2.- ¿Cómo es la participación interacción.
maestros. trabajo colaborativo con el maestro de educación de los alumnos? î Actitudes y
î Características del regular? 3.- ¿Cómo es el uso de los comportamientos.
entorno escolar y su 4.- ¿Qué acuerdos y acciones lleva acabo el maestro recursos y las formas de î Estilos y necesidades básicas
diversidad (tipo de de educación especial con el maestro titular del interacción y comunicación de aprendizaje.
población). grupo para el desarrollo de las sesiones? con los alumnos? î ½ormas de participación en
î carticipación de los 5.- ¿Qué aspectos considera el maestro de educación 4.- ¿Cuales son los acuerdos y el aula.
padres de familia. especial para planear el trabajo con el grupo y con las acciones del maestro Aspectos de comportamiento
î Características del los alumnos que presenten necesidades educativas titular del grupo? de los niños
jardín de niños. especiales, con o sin discapacidad? 5.- ¿Cómo se da seguimiento, î Tipos de reglas implícitas o
î Acciones que realiza 6.- ¿Cómo se comunica con los alumnos? registro y evaluación de la explicitas.
la maestra y las que 7.- ¿Cómo favorece la integración educativa de los sesión de trabajo? î ½ormas de relacionan entre
realizan los niños. alumnos con necesidades educativas especiales, con ellos y con los maestros.
î Las formas en como o sin discapacidad? ë Tipos de relaciones î Actitud ante las actividades
en cómo se realiza el 8.- ¿Que tipo de interacciones favorece en el aula? que establece el niño escolares.
trabajo ya sea en 9.- ¿Cómo selecciona los recursos que utiliza con el con sus compañeros,
articipación de otras personas
grupo o individual). grupo? con el maestro de (padres de familia)
î ½orma de cómo se è .- ¿Qué observa durante el desarrollo de la sesión grupo y el de î cara que van.
organiza el trabajo. y que tipo de registro de información utiliza? educación especial. î cor que asisten.
î Uso y èè.- ¿Cuáles son los criterios que considera para ë carticipación del niño î Existen acuerdos entre los
aprovechamiento evaluar el trabajo realizado con el grupo? en clase. maestros y padres de
del tiempo de los è2.- ¿Cómo organiza y socializa la información ë Capacidad para familia.
recursos y de los obtenida con el maestro titular del grupo? comprender î Cual es la forma en que los
espacios escolares. è3.- ¿Qué opina del trabajo que realiza en el servició consignas. padres de familia apoyan en
de apoyo (CAcEc)? ë ceriodos de atención. la escuela.
î Ñistoria de la è4.- ¿Cómo trabaja CAcEc? ë Actitud ante las tareas
escuela. è5.- ¿Como evalúan? o actividades.
î ¿Quién fundo la è6.- ¿Cómo detectan a los niños con alguna ë Demanda ayuda y
escuela? necesidad educativa especial? como la demanda.
î ¿el terreno fue è7.- ¿Qué pruebas son las que utilizan para evaluar y ë Actitud ante las
donado o para que sirven? actividades nuevas o
comprado? è8.- ¿Quiénes intervienen en la identificación de conocidas.
î Realizar la toma de estos alumnos? ë Cuidado de los
lenguaje. è9.- ¿corque es en esta edad en la que se presentan materiales.
las discapacidades mas severas? ë Actitud ante el
2 .- ¿Cómo planean (existe algún formato fracaso.
específico)? ë Ñabilidades en la
2è.- ¿Que estrategias utilizan en la intervención? resolución de los
22.- ¿Cómo se da el filtro? problemas en general.
23.- ¿Qué tipo de estrategias utilizan para trabajar ë Ñabilidades de
con los niños? memora.
24.- ¿Cómo trabajan los problemas de articulación? ë Ñabilidades de
25.- ¿Que trabajan y como? autonomía
26.- ¿Qué pruebas utilizan para evaluar el lenguaje? ë Ñabilidades de
27.- ¿Como intervienen en los trastornos del atención
lenguaje que presenta el niño?
28.- ¿Desde cuando trabaja CAcEc?
29.- ¿Qué piensan de los niños con perdida auditiva?
3 .- ¿Cuáles son las dificultades para trabajar con
niños con alguna perdida auditiva?
3è.- ¿Qué considera que es necesario como
especialista le pueda brindar a los alumnos?
32.- ¿Ña tenido casos de niños con perdida auditiva?
33.- ¿Cuál es el propósito general de la educación
preescolar?
34.- ¿Cómo detecta a un niño con pérdida auditiva?
35.- ¿Conoce la LSM?