GUÍA DOCENTE

TITULACIÓN: MÁSTER DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA, BACHILLERATO, FORMACIÓN
PROFESIONAL Y ENSEÑANZAS DE IDIOMAS
Denominación de la asignatura: SOCIEDAD, FAMILIA Y EDUCACIÓN
GRUPO: ARTES PLÁSTICAS

Código: Créditos ECTS: 4

Módulo al que pertenece: Materia a la que pertenece:
GENÉRICO Sociedad, Familia y Educación
N.º horas totales asignatura: N.º horas presenciales alumnos:
100 34
N.º horas presenciales profesor: N.º horas no presenciales
34 alumnos: 66
Duración: Semestral Periodo: Primer Semestre
Carácter: OBLIGATORIA

Profesor: Sara Ramos Zamora Profesora: María Cristina Núñez del

Río
Departamento: Teoría e Historia Departamento: Métodos de
de la Educación Investigación y Diagnóstico en
Educación
Despacho: 3105 Despacho: 2303
Teléfono: 913946192 Teléfono: 913946147
Correo electrónico: Correo electrónico:
sramosz@edu.ucm.es mcnunez@edu.ucm.es

Horario de clase: Viernes de 16:00-18:00

Aula: 1006 Edificio Multiusos
Horario de tutoría: Martes: Horario de tutoría: Lunes: 10:30-
9,30-10,30 h. y Viernes: 9,30- 13:30; 14:30-16
14,30 h. Miércoles: 11:30-13:00
Lengua de impartición: Lengua de impartición: Español
Español

Breve descriptor: Sistema Educativo, Educación Secundaria,

Convivencia, Ciudadanía, orientación educativa y familiar; relación
familia-centro

PROPUESTA DIDÁCTICA

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OBJETIVOS:

1. Conocer y analizar los orígenes del sistema educativo español y su

evolución hasta el actual, desarrollando espíritu crítico sobre los
problemas educativos actuales.
2. Comprender y reflexionar sobre los principios, valores y problemática
de la convivencia democrática como base para el desarrollo de
espacios de aprendizaje cívico y su aplicación a la práctica de la
educación.
3. Reflexionar críticamente acerca de la familia sus funciones, estructura
y relaciones. Su influjo orientador en los procesos de
enseñanza-aprendizaje, desarrollo personal y socialización de los hijos.
4. Analizar los diferentes tipos de familia, estilos parentales y su
influencia en la personalidad de los hijos.
5. Conocer diversas formas de colaboración entre Familia y el Centro
educativo.

COMPETENCIAS:

Generales
− G.5.- Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la
educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre
hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que
faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro
sostenible.
− G6.- Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su
capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de
pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales
− G8.- Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del
centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar
las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y
coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
− G9.- Conocer la evolución, normativa y organización institucional del sistema educativo.
− G10.- Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su
situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época
− G11.-Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y
sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos.

Transversales
− Adquirir un sentido ético de la actuación profesional del educador orientador.
− Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social
crítico.
− Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y
favoreciendo el aprendizaje autónomo.
− Trabajar en equipo colaborativamente con otros/as compañeros y compañeras.
− Ser capaz de comunicarse a diferentes niveles y dominar diferentes modos de
comunicación (oral y escrito).

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− Ser capaz de analizar los problemas y situaciones complejas en función de la experiencia
y de sus conocimientos sobre diferentes problemas relacionados con la relación
orientador/a-familia.
− Ser capaz de escuchar activamente, guiar y aconsejar.

Específicas

- SFE1.- Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la

familia y la comunidad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la
educación en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y
oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las
personas con discapacidad.

-SFE2.- Conocer la evolución histórica de la familia, sus diferentes tipos y la incidencia del
contexto familiar en la educación. Adquirir habilidades sociales en la relación y orientación
familiar.

− Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país.

CONTENIDOS TEMÁTICOS:

I.- El sistema educativo español (THE)

- Evolución y problemática del sistema educativo español; la educación
secundaria.
- Ordenación y estructura del sistema educativo español.
- El profesor de educación secundaria en el sistema educativo español.
Formación, acceso y funciones

II.- Educación para la convivencia democrática (THE)

- Los valores y la educación. Marcos de referencia.
- La concreción de los valores para la convivencia democrática.
- El tratamiento de los valores en la práctica educativa.

III.- Escuela, Familia y Educación. La familia como institución

orientadora (MIDE)
- Familia, contexto socializador y educativo. Concepto de familia.
Evolución.
- Dinámica de la interacción familiar. Modelos de familia, estilos
educativos y su relación con el desarrollo de los alumnos.
- El adolescente ante la familia y la escuela.

IV.- Intervención con familias. Relaciones familia - escuela (MIDE)

- El perfil profesional del orientador.
- Modelos de básicos intervención. Modelo Sistémico.
- Contexto de interacción familia escuela. El papel de la familia en el
centro educativo.

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METODOLOGÍA:

La metodología facilitará la participación de todos (profesor y

alumnos) y, especialmente, de éstos, en los procesos formativos que está
previsto desarrollar. Se aplicará, por tanto, una metodología activa,
inspirada en los principios de actividad, creatividad, trabajo cooperativo y
aprendizaje autónomo.
En cuanto a las técnicas se utilizarán exposiciones teóricas del
profesor, análisis de textos y de películas o fragmentos representativos
relacionados con los temas propuestos, debates sobre los contenidos de
los temas, lecturas, trabajos, etc.
La metodología se desarrollará: En el horario de clase: 2 horas
semanales para las exposiciones y presentaciones del profesor, debates y
actividades compartidas. También requerirá el esfuerzo del alumno en la
preparación de los temas, lecturas, debates, etc.

ACTIVIDADES:

Actividades docentes en el aula:

 Exposiciones y presentaciones del profesor: 1 o 2 horas semanales.

 Debates, actividades prácticas y comentarios: 1 hora en las sesiones
en las que no se impartan las dos horas de exposición,
aproximadamente la mitad de las sesiones.
 Realización del examen el día previsto para ello.

RECURSOS:

Para el desarrollo de esta asignatura se contará con los medios que

la Universidad Complutense y la propia Facultad de Educación tienen para
el apoyo de la enseñanza y del aprendizaje: bibliográficos, informáticos y
audiovisuales.
Para el desarrollo de la asignatura se conjugará el uso de materiales
escritos (obras, textos, información de Internet, etc.), con la utilización de
recursos audiovisuales (presentaciones, Internet, vídeo y cañón para la
proyección de películas, documentales o fragmentos, montajes
audiovisuales, etc.), así como la utilización de técnicas de dinámicas de
grupos, como medios que faciliten la participación y el aprendizaje, tanto
autónomo como cooperativo.

TEMPORALIZACIÓN:

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 La asignatura Sociedad, Familia y Educación se desarrollará a lo
largo del primer semestre del curso. Para el curso 2010-2011, entre el 18
de octubre y el 18 de febrero. La realización del examen final de la
asignatura se efectuará entre el 21 de febrero y el 4 de marzo de 2010.
Según la estructura prevista y la planificación efectuada, las clases
presenciales que se realizarán serán las siguientes:

MES DÍA

OCTUBRE 22 29

NOVIEMBRE 5 12 19 26

DICIEMBRE 3 10 17

ENERO 14

FEBRERO 4 11 18

El desarrollo de las sesiones presenciales se realizará del siguiente

modo:

 Las sesiones de los días comprendidos entre el 22 de octubre y el 3 de

diciembre corresponderán a los bloques de contenido I y II, y serán
desarrolladas por la profesora Sara Ramos Zamora.
 Las sesiones de los días comprendidos entre el 17 de diciembre y el 18
de febrero corresponderán a los bloques de contenido III y IV, y serán
desarrolladas por la profesora Mª Cristina Núñez del Río.

EVALUACIÓN:

REALIZACIÓN DE PRUEBAS ESCRITAS: 50%

• Preguntas cortas (THE): 25 %
• Prueba escrita (MIDE): 25 %

REALIZACIÓN TRABAJOS PRÁCTICOS: 50%

THE: 25 %
• Comentario crítico de libro
• Análisis comparativo de normativa educativa.
• Análisis y comentario de dos textos o datos
MIDE: 25 %

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 • Análisis y comentario de textos o datos.
• Búsqueda, análisis y valoración crítica de proyectos de
intervención con familias en el marco escolar.
• Análisis y propuestas de intervención de casos prácticos.

Criterios de evaluación:

Evaluación de los comentarios y actividades propuestos:

 Dominio de los conceptos básicos y precisión terminológica.

 Capacidad para estructurar coherente y comprensivamente
el tema.
 Fundamentar los análisis expuestos en los datos o
información aportados.
 Capacidad de opinión y de sentido crítico.
 Corrección lingüística y presentación.

Evaluación a través de un tema o de preguntas cortas :

 Dominio de los conceptos básicos y precisión terminológica.

 Capacidad para estructurar coherente y comprensivamente
el tema.
 Capacidad de relacionar las ideas expuestas en el tema.
 Capacidad de análisis y de síntesis.
 Capacidad de opinión y de sentido crítico.
 Capacidad de elaboración personal del tema propuesto.
 Corrección lingüística y presentación.

Realización y corrección de los comentarios y actividades

propuestas:

 Realización previa de los comentarios previstos.

 Búsqueda y utilización de bibliografía y fuentes
documentales para la realización de los comentarios.
 Corrección y entrega de, al menos, cuatro comentarios de
los propuestos.

BIBLIOGRAFÍA:

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Educación, ética y política. Bilbao: Desclée de Brouwer.
BARKLEY, R.A. y BENTON, C. (2000) Hijos desafiantes y rebeldes.
Consejos para recuperar el afecto y mantener una mejor relación con su

6
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CARRERAS, LL. Y OTROS (1995). Cómo educar en valores. Madrid: Narcea.
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ESTEVE, JM. (2003). La tercera revolución educativa: la educación en la
sociedad del conocimiento. Barcelona: Paidós.
FERNÁNDEZ ENGUITA, M. (1991). Poder y participación en el sistema
educativo Sobre las contradicciones del sistema escolar en un contexto
democrático. Barcelona: Paidós.
FERNÁNDEZ ENGUITA, M. (1998). La profesión docente y la comunidad
escolar. Crónica de un desencuentro. Madrid: Morata.
FERNÁNDEZ SORIA, J. M. (2007). Educar en valores, formar ciudadanos:
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Barcelona: Graó.
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Enfoque actual y propuestas didácticas. Barcelona: Ediciones ceac.
PECES – BARBA, G. y OTROS (2007). Educación para la ciudadanía y
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España. Madrid: Fundación Santillana.
- (2003). La educación general en España. Madrid: Fundación Santillana.
PUELLES, M. DE (coord.) (2009). Profesión y vocación docente. Presente y

7
futuro. Madrid: Biblioteca Nueva.
PUELLES BENÍTEZ, M. de (2004). Política y educación en la España
contemporánea. Madrid: UNED.
- (2010). Educación e ideología en la España contemporánea. Barcelona:
Tecnos.
URRA, J. (2010) Educar con sentido común. Madrid: Santillana.
VIÑAO, A. (2004). Escuela para todos. Educación y modernidad en la
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