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PROPOSTAS DE REDAÇÃO E REDAÇÕES DE ALUNOS

Há uma preocupação em torno da prova de redação, esse fato se verifica,

principalmente, entre os candidatos que não têm a prática da escrita como hábito. É
consenso que escrever dói, incomoda, cansa. São pouquíssimas as pessoas que
programam em sua rotina momentos de reflexão para dar a luz a seus textos. Para
que a “criança” nasça feliz, sem muito sofrimento, há que se debruçar sobre a folha e
deixar que as idéias fluam, sem censura.
Com o intuito de dar uma visão concreta de texto, estou apresentando
redações criadas em sala de concurso, gentilmente cedidas por seus autores, para
servirem como objeto de estudo para a produção textual.
Serão apresentados juntamente com os textos, as respectivas propostas e o
espelho de avaliação da prova discursiva.

Espelho de Avaliação da Prova Discursiva

CONTEÙDO
Quesitos avaliados
1. Apresentação e estruturas textuais.(0,00 a 0,50)
2. Desenvolvimento do tema
2.1 Objetividade frente ao tema/posicionamento. (0,00 a 1,50)
2.2 Seleção/articulação dos argumentos. (0,00 a 1,50)
2.3 Progressividade textual / consistência da argumentação. (0,00 a 1,15)

MODALIDADE ESCRITA
Tipo de erro
* Grafia / Acentuação
* Pontuação
* Construção do período / Emprego de conectores
* Concordância
* Regência
* Propriedade vocabular
* Repetição / Omissão vocabular

CARGO: Papiloscopista Policial Federal – UnB/CESPE (30/05/2004)

Textos de Base

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Segundo o professor Sérgio Hadad, da PUC/SP, “não há exemplo na história

da humanidade em que o analfabetismo tenha sido superado sem uma política pública
de qualidade”. (Salvatore Santagada/ Zero Hora / 20/3/1999)

Vivemos atualmente sob o impacto de profundas transformações

socioculturais. A revolução informacional e outras inovações tecnológicas vêm
permitindo conquistas notáveis na área de conhecimento. Nunca um número tão
grande de informações esteve tão disponível, as ferramentas auxiliares da inteligência
humana, tão aperfeiçoadas, enfim, nunca houve tão intenso borbulhar do saber.
Resta, portanto, indagarmo-nos: o que fazer com tudo isso?
Como lidar com tanta informação sem se perder em excessos e novos
equívocos? Como agregar conhecimento humano e encontrar uma nova síntese
civilizacional que aponte novas diretrizes para um mundo que se torna cada vez mais
complexo e se interroga como superar o turbilhão de dificuldades existentes em quase
todos os setores da vida social no panorama global?
Precisamos rever nossas concepções pedagógicas, procurando ultrapassar os
comodismos que nos limitam ao saber estéril. A informação que não é atualizada,
avaliada e utilizada para transformar e aprimorar a sociedade é informação inútil. O
ensino, portanto, deve estar ancorado na realidade, motivando alunos e professores a
encontrarem novas formas de vida social, que não perpetuem injustiças e opressões.
(Valmor Bolan, Jornal VS, abril/1999)

Proposta: Tomando como motivadores o texto inicial da prova objetiva de

Conhecimentos Básicos e os excertos acima, redija um texto dissertativo,
posicionando-se acerca das vantagens de utilização da tecnologia na educação,
em um contexto sociocultural em que é elevado o número de analfabetos.

Modelo de redação bem avaliada – redação de aluno (rascunho)

“A tecnologia tem sido ao longo da história valiosa aliada na busca humana da
superação dos problemas cotidianos e na resolução de desigualdades sociais.
Considerando a situação preocupante do analfabetismo no Brasil, devemos encontrar
as melhores formas da sua utilização, para superarmos mais esse desafio.
Um dos principais problemas para tratarmos o analfabetismo brasileiro, é a
extensão continental do país, bem como as desigualdades regionais que muitas vezes
não permitem à população o mínimo de infra-estrutura adequada para a utilização de
recursos tecnológicos mais modernos. Para essas regiões, programas educativos

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especialmente concebidos para transmissão por rádio ou televisão podem ser

alternativas válidas. Ambos são recursos tecnológicos de uso consagrado há muito em
todas regiões do país. Um trabalho mais permanente do Governo na produção de
programas educativos para rádio e televisão, terá, como é o caso de iniciativas como
telecurso da Fundação Roberto Marinho, um efeito rápido e eficiente sobre o
problema.
Em condição mais adequadas – leia-se regiões com melhor estrutura –
concomitantemente ao rádio e à televisão, deveriam ser difundidos programas
educacionais baseados em computador. Para tornar viável essa idéia, concentrar-se-
iam os recursos no aparelhamento das escolas públicas. Estes seriam verdadeiros
pólos de irradiação de conhecimento digital, não só para os alunos, como também
para adultos.
As soluções para o problema do analfabetismo, mesmo considerando os
agravantes da extensão do país e disparidades regionais, existem e estão disponíveis.
Resta ao brasileiro aprender a inovar na medida certa e ser conservador quando deve.
Afinal, o único pré-requisito para funcionar já possuímos: a criatividade.”

Comentários:
A redação modelo, considerada rascunho pelo redator, foi muito bem avaliada
pela banca. Em seu texto, o candidato fixou-se na proposta da banca: vantagens de
utilização da tecnologia na educação, em um contexto sociocultural em que é
elevado o número de analfabetos.
Utilizando-se de uma linguagem comum, quase beirando a oralidade, o autor
citou a tecnologia como arma poderosa para combater o analfabetismo e apresentou
diferentes programas educativos como alternativas válidas para a superação dos
problemas da educação.
Para o entendimento da banca, embora houvesse simplicidade na
argumentação, a redação atendeu satisfatoriamente aos quesitos avaliados referentes
ao conteúdo, já que houve posicionamento do autor no parágrafo inicial , objetividade
frente ao tema, progressividade textual e consistência da argumentação.
Alguns deslizes de norma culta macularam o texto, porém não prejudicaram a
nota final do candidato. Numa redação com grau máximo 5,0, o candidato chegou a
somar 4,3; nota excepcional num concurso desse nível.

Modelo de redação mal avaliada – mesmo tema

redação de aluno ( definitiva)

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“Evidentemente que a utilização da tecnologia na educação do Brasil onde a

taxa de analfabetismo é elevada, ajudaria na diminuição da desagregação social e
econômica, entretanto, se não houver uma política pública efetiva, a tecnologia servirá,
somente, para atender os interesses políticos.
Os números apresentados por institutos de pesquisas públicos e privados
mostram que o analfabetismo em nosso país é uma doença endêmica, ou seja, não se
consegui erradicá-la. Em pleno século das revoluções tecnológicas, não descobrimos
meios de erradicar essa vergonha nacional. Para um país que exporta tecnologia,
como na aeronáutica, na agricultura, não teremos dificuldades para eliminar esse mal.
Ao aliarmos a tecnologia com a educação, daremos um salto social e econômico. Para
isto, precisamos traçar diretrizes e metas governamentais, como equipar escolas com
equipamentos de informática, investir nos profissionais de educação, aprimorando-os
na tecnologia informatizada para fins pedagógicos. A partir dessas medidas,
estaremos preparando o futuro cidadão para o mercado de trabalho e desenvolvendo
culturalmente o país, através da tecnologia. Um exemplo a ser seguido, são os países
asiáticos, como a Coréia do Sul, que aliou tecnologia com educação e praticamente
erradicou o analfabetismo. Hoje, a economia sul coreana ultrapassou a economia
brasileira.
O ensino, neste país, precisa de um rumo, que só será alcançado quando
ancorado na nossa realidade, aliarmos a tecnologia, vontade política e aplicabilidade,
assim, deixaremos de ser um simples país em desenvolvimento, para ser destaque
internacional.”

Comentários:
Embora a qualidade lexical seja superior, comparada à primeira redação, a
banca examinadora entendeu que o candidato ateve-se aos textos de base, ao
comentar que, sem uma política pública efetiva, a tecnologia atenderia apenas os
interesses políticos . Esse posicionamento contribuiu para desabonar a redação, pois
distanciou-se da proposta real da redação – tecnologia a serviço da educação.
No quesito “conteúdo” o candidato foi avaliado com grau mínimo.
Considerando-se que a nota máxima da redação era 5,0, o candidato obteve a nota
1,0 nesse texto. Não chegou perto dos 50% da nota.

Nossa recomendação é a de que o candidato deve prender-se exclusivamente

ao comando da questão, à proposta da redação; muitas vezes os textos que servem
unicamente como caráter motivador confundem os candidatos.

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Cargo – Perito Criminal Federal (12/11/04) – UnB/CESPE

Texto de Base: figuras (impressões digitais / cartucho / pegada na areia / bala de
revólver)
Proposta: Redija um texto dissertativo, posicionando-se a respeito do seguinte
enunciado: CONTRA FATOS, NÃO HÁ ARGUMENTOS. Em sua argumentação,
refira-se, necessariamente, ao que expressam as figuras acima.

Modelo de redação de aluno – bem avaliada (entrou com recurso)

“Os testes periciais realizados atualmente, estão cada vez mais precisos e
exatos graças aos avanços tecnológicos e as melhorias nas técnicas de perícia. Mas
apesar deste progresso, o componente humano que realiza esta tarefa tem sofrido
críticas e revezes ao ter seus laudos contestados.
No Brasil, os peritos sempre estiveram “revestidos” de uma “aura” de
incorruptibilidade e incontestabilidade, principalmente pela aplicação da máxima
popular: contra fatos, não há argumentos. Porém esta situação começou a mudar
devido ao parecer pericial realizado pelo perito mais renomado do país, Badan
Palhares, no caso do assassinato de Paulo César Farias, no século passada.
Hipóteses mirabolantes foram apresentadas neste documento, gerando uma
indignação por parte da categoria de perito, que o contestou publicamente. Desde
então, os peritos passaram a ser questionados e desmistificados. Até que ponto
provas até então incontestáveis como: impressões digitais, pegadas, análise balística,
podem ser consideradas como provas reais e idôneas, sejam elas utilizadas em um
processo criminal, sejam elas utilizadas em um parecer técnico. Na opinião pública
ainda paira um certo ar de desconfiança a respeito do tema e até mesmo na
magistratura muitos laudos foram desconsiderados.
O avanço tecnológico que a área pericial tem demonstrado, deve ser
acompanhado por um avanço moral e ético em que a credibilidade e a transparência
sejam os instrumentos da retomada de confiança da sociedade.”

A seguir, apresentarei o espelho da avaliação com as notas da redação do

aluno.

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ESPELHO DE AVALIAÇÃO DA PROVA DISCURSIVA- avaliação da redação

modelo.

CONTEÚDO
Itens avaliados
1. Apresentação textual (legibilidade, respeito às margens e indicação de
parágrafos) (0,00 a 0,50) – 0,5
2. Estrutura textual e desenvolvimento do tema
2.1. Objetividade frente ao tema/posicionamento (0,00 a 1,00) – 1
2.2. Seleção / articulação dos argumentos (0,00 a 1,00) – 1
2.3. Progressividade textual / consistência da argumentação (0,00 1 0,75) – 0,75
2.4. Referência ao que expressam as figuras (0,00 a 1,00) – 0
2.5. Coesão e coerência (00,00 a 0,75) – 0,75

MODALIDADE ESCRITA
Tipo de erro
* Grafia / Acentuação
* Pontuação
* Construção do período / Emprego de conectores
* Concordância
* Regência
* Propriedade vocabular
* Repetição / Omissão vocabular

RESULTADO
Nota no conteúdo (NC = soma das notas obtidas em cada item) – 4
Número total de linhas efetivamente escritas (TL) – 26
Número de erros (NE) – 0
Nota da prova discursiva – 4

Comentários:
O candidato foi muito feliz em sua redação, visto que articulou com brilho suas
idéias, posicionou-se satisfatoriamente frente ao tema, teve consistência em sua
argumentação, usou o vocabulário com propriedade e fechou seu texto com coerência
argumentativa. Entretanto, na opinião da banca, ele não mencionou as 4 figuras
apresentadas no texto de base, e que era quesito obrigatório que constava no espelho
de correção. Com isso o candidato perdeu 1,0 ponto na nota final, motivo pelo qual

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entrou com recurso contra a banca examinadora, acreditando que houve um equívoco
na avaliação.

Caríssimos, na seqüência vocês terão a proposta da prova discursiva do

concurso TRESP para o cargo de analista da FCC.
Mediante solicitação de recurso, a fundação divulgou os critérios de avaliação
adotados pela banca examinadora com os itens que deveriam ser abordados e a
respectiva pontuação.

FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS (FCC) – TRESP – ANALISTA JUDICIÁRIO

PROVA DISCURSIVA – REDAÇÃO

Discorra, com clareza e coesão, sobre os Partidos Políticos, abordando os

seguintes aspectos:
- Natureza jurídica
- Autonomia
- Esfera de ação
- Relevância do registro dos estatutos no Tribunal Superior Eleitoral.
- Vedações

Utilize no mínimo 15 (quinze) linhas e no máximo 30 (trinta) linhas.

CRITÉRIOS DE CORREÇÃO
TRIBUNAL REGIONAL ELEITORAL DO ESTADO DE SÃO PAULO

PROVA DISCURSIVA – REDAÇÃO

ANALISTA JUDICIÁRIO – ÁREA JUDICIÁRIA.
A Prova Discursiva – Redação, nos termos da Capítulo X do Edital de
Concurso, destina-se a avaliar o domínio de conteúdo dos temas abordados, bem
como o uso correto da língua portuguesa, forma redacional, coerência, coesão,
ortografia, concordância e pontuação; conforme padrões da norma culta.

Resposta Padrão
PARTIDOS POLÍTICOS

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1. Natureza Jurídica: os partidos políticos são Pessoas Jurídicas de Direito

Privado (Lei nº 098/95, art 1º Código Civil, art 44.V) (1,5 pontos)
2. Autonomia: Ao partido político é assegurada autonomia para definir sua
estrutura interna, organização e funcionamento (Constituição Federal,
art.17...Lei nº 9.096/95, art.3º) (1,5 pontos)
3. Esfera de Ação: A ação do partido político tem caráter nacional (Lei nº
9.096/95, art.6º) (1,0 ponto)
4. Relevância do Registro dos Estatutos no Tribunal Superior Eleitoral:
somente o registro do estatuto do partido político do TSE lhe possibilita
participar do processo eleitoral, receber recursos do Fundo Partidário, ter
acesso ao horário eleitoral gratuito, na forma da lei e lhe assegura a
exclusividade da sua denominação, sigla e símbolos (Lei nº 9.096/95...)(3,0
pontos)
5. Vedações: é vedado aos partidos políticos: ministrar instrução militar ou
paramilitar ou utilizar-se de organização da mesma natureza (CF,
art.17....Lei....); receber direta ou indiretamente, sob qualquer forma ou
pretexto, recursos financeiros de autoridade ou órgãos públicos (exceto
dotações legais, autarquias, empresas públicas ou concessionárias de serviços
públicos, sociedades de economia mista e fundações instituídas em virtude de
lei e para cujos recursos concorram órgãos ou entidades governamentais (Lei
nº .....); receber recursos procedentes de entidades de classe ou sindical (Lei
nº ...); subordinação a entidade ou governo estrangeiro (lei nº ...); adoção de
uniformes para seus membros (lei nº ) (3,0 pontos)
Total: 10,0 pontos

Para atribuição das notas:

Considerou-se a correção e organização plenas dos itens descritos, conforme
critérios acima.

A seguir, a proposta de redação do concurso do Banco Central.

Aproveitem como sugestão de tema para o exercício de redação.

FCC- BANCO CENTRAL DO BRASIL – janeiro/2006

Cargo: ANALISTA

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REDAÇÃO

1. Leia atentamente o texto que segue.

Constitucionalismos perversos
Na União Européia, os franceses e os holandeses, recentemente, disseram
não a um projeto constitucional mais interessado em constitucionalizar o mercado
do que a democracia. Também os quenianos disseram não a um projeto
constitucional que nasceu como um dos mais progressistas da África, mas que nos
últimos anos fora totalmente adulterado pelo presidente Kibaki para concentrar em
si e no governo central poderes excessivos e pouco susceptíveis de controle
democrático. O fato de ambas as tentativas terem falhado é, em si mesmo,
animador. Significa que, quando o processo constitucional é usado para virar a
soberania do povo contra o povo e o exercício da cidadania contra cidadania, dizer
não à Constituição é ato de afirmação democrática. Que isto aconteça tanto na
Europa como na África é sinal de que a globalização dos mercados livres terá de
conviver cada vez mais com a globalização dos cidadãos livres.
(Boaventura de Souza Santos, sociólogo e professor da Faculdade de Economia
da Universidade de Coimbra)

3. Redija uma dissertação, na qual você se posicione em relação às idéias

presentes no texto acima, dando relevo às afirmações que nele se encontram
sublinhadas.
A dissertação deverá ter uma extensão mínima de 20 linhas e máxima de 30
linhas.

Caríssimos, aprende-se a escrever, lendo e ESCREVENDO.

MÃOS À OBRA!

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