積極建立一個

鼓勵家長參與親師合作模式
台中市學前幼兒融合教育示範中心
主任 林蘭茵
　　在所有的教育環境中，透過良 　　息時間，協助新生適應新生活。
好的親師溝通而促進親師合作與增 　◎家長相見歡
加家長參與是每個從事幼兒教育工 　◎幼兒學習成果分享
作者最期盼的目標。然而，在期待 　◎幼兒發展、教養問題溝通與座談
的同時，它也擁有許多挑戰性與困 　◎教具示範與幼兒學習成果分享
難度，需要親師雙方花費時間耐心 　◎觀賞課程影像紀錄
溝通以增進對彼此想法的了解；其 　◎家長意見交流
中，運用同理心與良好的溝通技巧 　◎家長心情分享與回饋
，是達到有效的溝通重要的前提。
(2)親師會談:每學期至少一次。
(一) 親師溝通的目的 　◎邀請家長，最好是父母一同前
1.建立正確的親子觀念，增進家長 　　來。
　對教育理念的了解，促進親師合 　◎針對幼兒發展、學習及平時表現
　作關係。 　　或其他行為問題交換意見，溝通
　　雙方的認知，尋找共同解決之道。
2.加強老師與家庭聯繫，建立良好
　的溝通管道，協助兒童人格健全
(3)家庭訪視 : 每學期一次。
　發展。
　◎瞭解幼兒居家生活作習及日常生
3.建立共識，形成親師合作的默契
　　活之環境、場地規畫與活動安排。
　，共同營造一個理想的學習環境。
　◎了解家中生活情形，有利於雙方
(二) 親師溝通的管道與方式 　　的溝通，澄清幼兒管教方式與技
1.例行性的溝通 　　巧的實施，建立共識。
2.不定期的溝通 :
　(1)親師座談會：每學期初及期
　(1)每日接送幼兒時段
　　 末辦理親師座談會，增進家
　(2)電話聯繫
　　 長對於融合教育課程活動的
　(3)愛的叮嚀單
　 　了解，協助幼兒適應新的學
　(4)幼兒學習成長手冊
　 　習環境。
　(5)聯絡簿
　　◎說明班級經營、教學計畫、
　(6)學習檔案資料夾
　　　幼兒學習計畫其他相關事項。
　　◎介紹環境，各項教學設備、作

1
(三) 家長參與
　 ◎說故事媽媽
　　家長參與讓家長對學校行政與 　 ◎提供愛的點心
教師有更明確的理解，會使其對學 (4)親師聯誼餐會：每學期一次舉
校更加滿意，並樂意與學校合作或 　 辦親師聚餐，邀請家長各準備
尋求學校對其幼兒的協助，成為學 　 一道拿手菜，互相交流與分享
校的擁護者。而瞭解子女的教育過 　 子女教養的心得。
程中，幫助父母瞭解自己在教育上 (5)家長成長團體：
的重要性，增加親子互動的機會， 　◎透過活動設計，邀請家長和
發揮父母對子女教育的影響。並讓 　 孩子一起參與。運用家長本
父母有機會去認識自己子女的老師 　　 身的興趣及專長，安排親子
，瞭解教師工作，分享教師與幼兒 　　 DIY的活動，在輕鬆的氣氛
一起工作的責任與樂趣。 　　 中與孩子一起從事有趣的活
　　 動。
1.實施方式： 　 ◎以另一種形式陪伴孩子、關
(1)親子共讀：一起閱讀幼兒自學 　　 心孩子，給予孩子積極與正
　　校借回的繪本，鼓勵家長在閱 　　 向的支持，培養良好合諧的
　　讀之後，填寫繪本閱讀紀錄單 　　 親子關係。
　　，於期末裝訂成冊，作為具體 (6)參與會議：
　　的成果。 　 ◎提供家長特殊教育知能提昇
(2)設置家長圖書室，有繪本與心 　 的機會，並增加家長協助評
　　理、教育、特殊教育、融合教 　　 估孩子的學習生活特性的能
　　育、早療及親職教育類譽5 0 0 　　 力。
　 　 本供家長自由借閱。 　 ◎參與孩子個別化教育計畫的
(3)家長志工： 　　 討論、鼓勵家長主動提出孩
　 ◎協助書籍建檔、歸還等電腦 　　 子所需要的教學協助等。
　　 操作。
　◎協助幼兒學習環境清潔與整理。

2
　　在此，我想舉一個在融合教育 　　由於『幼兒融合學習成長課程
示範中心的實際狀況，來說明親師 』的目標是培養幼兒具備良好品質
合作溝通的例子。 的社會互動能力，透過仔細聆聽和
　　本中心未嚴格禁止幼兒攜帶個 靈敏的覺察能力去觀照自己和觀照
人玩具或其他物品來上學；當孩子 環境，以期在未來成為行為合宜、
表示希望帶某件物品到學校時，老 舉止得體的好公民。因此，老師需
師會請家長盡量花一點時間與幼兒 要積極且用心的與家長溝通，讓家
討論，為什麼想帶去學校？那是上 長了解老師們所堅持的原則背後的
學必備的物品嗎？在學校有機會使 理由，因而可以用行動表示支持與
用到嗎？以實際了解孩子的想法。 配合。

　　父母親所要扮演的角色就是衡 　　所有的學前教保老師和早期療
量其必要性，並幫助孩子做適當的 育的專業工作人員都扮演著一個非
決定，建立孩子的是非觀念。如果 常重要的角色，也就是與家長一起
孩子只是單純的想與其他幼兒分享 掌握了幼兒六歲以前發展的黃金時
，請讓幼兒試著自己詢問老師，可 間。唯有我們將理念付諸行動，兒
以帶來在團討時分享嗎？因為未經 童發展歷程中的各個面向才能順利
父母親制止，而讓孩子所自行帶來 進行；而與家長建立夥伴關係，取
的電動玩具、糖果、貼紙、小禮物 得家長的支持與認同，才是「教育
等，經常在幼兒互動之中形成其他 」的最終目的!!
幼兒爭先恐後希望獲得『贈送』的
不良結果。
　
　　在這樣的情況底下，孩子們經
常只是將大部分的焦點和情緒放在
『物慾』的滿足而忽略了社會互動
的基本禮儀與人際溝通技巧，尤其
是影響孩子上課時的專注力及課室
秩序的維持。

3
 有愛無礙的親師溝通
台中市學前幼兒融合教育示範中心
幼教老師 林家卉

在孩子成長的過程中，『父母 理對方，以溫和的態度去面對處理
』扮演著非常重要的角色。而在不 。這樣的過程並非一朝一夕就能達
同階段的成長，孩子接觸到除了家 成，必須透過不斷的練習，在每一
人以外的人，也隨之慢慢增加。這 次的溝通當中學習、累積好的技巧
些在成長階段所接觸的人當中，『 與方法，以充分達到雙向的溝通。
老師』是另一個在孩子的成長階段
扮演了對於孩子有很大影響力的人 　　一個『好』的親師溝通主要的
。 目的是讓雙方的訊息與想法獲得雙
老師與家長之間若能維持著良 向交流的機會，也為孩子的學習成
好且有意義的溝通，對於孩子的學 長大家能有一致的目標與做法，讓
習成長將有莫大的助益！父母因老 孩子能因著老師與家長密切合作，
師專業的帶領，清楚如何與孩子溝 朝向正常化而邁進。
通與相處，增進教養知能，還能增 在孩子成長的過程，老師傾聽
進親子間的良好互動關係。而對於 家長的心聲，家長配合老師的教學
老師來說，不僅能在教學過程得到 ，彼此努力同心，互助合作、積極
家長的支持，還能幫助專業成長。 釋出善意的溝通與協調，共同陪伴
孩子一起學習，那麼孩子走在學習
　　由此，我們都清楚一個良好的 的路上將充滿自信。
親師合作對於孩子的成長非常重要
，但究竟該如何做呢？首先是『信 　　當老師、家長不再閃躲、逃避
任』！我們必須要先能信任對方， ，化被動為主動，願意經由親師溝
彼此之間才能夠敞開心胸，並願意 通、合作達成一致的目標與共識，
主動、積極與另一方溝通、分享！ 彼此的認知差距將越來越小，原本
無形的鴻溝、距離也縮短，將能引
　　在準備溝通時，自我的情緒管 領孩子一起學習成長，攜手共同邁
理非常重要。不帶情緒的字眼，先 向美好的未來。如果，每個人都願
試著保持冷靜，有敏銳的觀察力來 意試著跨出這一步，那『親師溝通
釐清事件的始末，保持理性與客觀 』將不再令人頭疼！
，面帶微笑，針對事件來溝通。有 親愛的老師〈家長〉您準備好
溝通就不能避免會有衝突的產生， 了嗎？讓我們一起坐下來好好的談
但此時更需要心平氣和，先要能同 談吧！

4
 給親愛的家長～因 與 果
台中市學前幼兒融合教育示範中心
社工員 羅惠萍
　　身為社會工作者，與家長工作 以在第一時間看見問題的全貌，在
的重要前提-是專業人員與幼兒家 最適當的時機介入處理。如果總認
長維持一種平行、平等的專業關係 為自己無法做到或是處理不好，這
。多數的家長對自己，特別是改善 樣就無法進步，也不可能學會。即
幼兒種種問題的能力，呈現出缺乏 使是專業的社會工作者，也是透過
原則與自信，便容易使自己與專業 經驗的累積，亦是在經歷無數次的
人員形成下對上的關係。 衝突與爭議事件中，透過一次又一
次的練習，在各式的方法與技巧中
　　當我們在擬定個別化教育計畫 ，尋找一種可能的解決方式。
或是個別化家庭服務計畫時，別忘
了，專業團隊最重要的成員就是家 　　有趣的是，正因為我們所服務
長，能讓幼兒偏差行為、家庭問題 的對象是“人＂，他會有情緒，他
明顯獲得改善的重要前提也是家庭 會有反應，他也是有感情的…所以
成員願意朝好的方向做改變。 我們得練習站在對方的角度思考，
透過“同理，我瞭解你的感受…＂
　　問題要獲得改善的最快途徑， 你才會真正懂得為什麼當下對方會
即是專業人員必須與家長針對問題 這麼做？透過瞭解“他＂的動機，
本身與其解決方式，達成共識方為 可以增強自己對事件、對他人、對
捷徑。當問題發生時，焦急的你常 幼兒與對自己問題的覺察能力，有
自問怎麼辦？急欲尋求解決問題的 了好的覺察能力，就可以減少不必
有效方法，但常忘了回頭問自己“ 要的誤解，以協助我們更容易找出
為什麼？＂事件的“因＂是什麼？ 問題的真正原因，獲得更有效的解
才會形成現在所看見的“果＂，唯 決方式。
有自“因＂改善起，才能在最適當
的時機避免問題的發生或再發生。 　　因為您是幼兒最重要的人，也
是可以改善家庭、幼兒問題最關鍵
　　當事件發生，例如：幼兒衝突 的人物，對社會工作者來說：「您
、爭議…提醒自己，當下應盡可能 ，就是我找到的“因＂，唯有透過
保持冷靜、理智與客觀，以避免情 親師溝通進而合作，擬定共同目標
緒上的反應，或受情緒影響，以致 ，採取一致的作法，這二者缺一不
左右你客觀的判斷力。我知道這很 可，才得以看到這株小幼苗，未來
難，但是，我們也可以透過練習， 也能變成一棵茂盛的大樹。
一次次的進步。唯有如此，你才可
5
 陪孩子，多一點
中國醫藥大學附設醫院
聯評中心心理師 陳冠蘭

　　一個孩子由他廿四小時照顧 …這樣的日子真的讓人神經緊繃
的褓母陪同來到測驗室，褓母對 了起來。
於孩子不太會說話的現象，表現
得比坐在一旁的父母還擔心；這 　　某天，因為會議必須較晚回
樣的情景，不禁讓我想起曾經在 家，晚上將孩子交由公婆照料，
網路的討論群中看到一個討論主 原本以為可以給自己一個喘息的
題「為什麼選擇與寶寶分隔兩地 機會，沒想到在整個會議進行的
？」其中一個媽媽寫著：「我會 過程中，一顆心卻懸在孩子與家
提出這個問題是因為我真的不了 庭身上，擔心沒有故事與遊戲的
解，為什麼有媽媽做這樣的選擇 夜晚是否能安撫孩子？擔心家人
？…人家說孩子是『命根子』、 是否有辦法處理一切的狀況？這
『命根子』，你怎麼捨得把你的 樣的不安，直到回到家中，看到
『命』廿四小時交在他人的手中 孩子笑容的那一刻，才紓緩了下
？即使這個人親如父母。」 來。同事笑稱：究竟是孩子需要
你，還是你需要孩子？原來，親
　　但在當我成為一個母親後， 子間的情感依附不僅僅是單向的
逐漸可以理解那些父母的想法。 ，這樣的情感連結是雙方都需要
孩子出生後，生活突然忙碌了起 被滿足的。
來；上了一天班，回到家中的生
活除了家務事，剩下的就是與精
力充沛的孩子「奮鬥」、收拾孩
子玩耍過後的殘局、準備明日孩
子食衣所需、夫妻間的話題逐漸
減少、失去週末原本的休閒活動

6
　　有的媽媽告訴我：「上了一 為他會滿足了。
天班，回到家中又累又倦，在陪 　　優質時間----是他興沖沖放
孩子的時候很容易和孩子起衝突 學時，你在那裡聽他說得興高采
與爭執，我一個禮拜和他相處兩 烈。
三個小時，我可以調整自己，在 　　優質時間--------是他心情
那兩三個小時中，給他最好、最 沮喪地回家時，你在那裡傾聽、
高品質的『優質時間』。」這也 安慰、鼓勵。
讓我想起網路中的一篇小文章： 　　如果錯過了，等我們有空時
，問他「今天過得如何？」他只
　　現在世界上的觀念，說時間 會說「還好！」。
的質比量重要,就是所謂的優質時
間(Quality time)，就是不在乎 　　是的，即使我們準備了最好
和孩子在一起的時間有多少，而 、最高品質的優質時間、優質環
在乎和他一起做什麼。其實這是 境，但若僅有匆匆一瞥，又怎能
一個似是而非的理論。 期待孩子在其中獲得什麼呢？畢
竟孩子需要從與父母有互動，學
　　道生博士(Dr.James Dobson) 著面對大人可能會有的情緒；而
舉了一個例子。有一個人去吃牛 父母也應該從這樣的過程中，調
排，等了半天，餓極了，終於侍 整自己、了解孩子的生活節奏…
者端上來一塊五公分見方的牛排 這樣的過程是需要「時間」的催
。 化，這些看似平淡的時光，或許
　　「怎麼這麼小？」 才真的是親子間的「優質時間」
　　「這是最上等、肉質最鮮嫩 吧！
　　　的一種牛排。」
　　「可是我吃不飽。」
　　我們的孩子需要品質好的食
物，但固定、足夠的三餐更重要。

　　我們不能整天不在家，然後
給孩子十分鐘的優質時間，就認

7
 幸 福 的 果 實
受訪者:小豐媽媽
訪談者:實習生 陳鈺淳
　　曾經，小豐被診斷為自閉症的孩 之路，這一路讓小豐媽媽開始積極追
子，現在的他，是位活潑快樂的小男 小豐的發展進度。
孩，今年剛上小學一年級，正要開始 　　５歲的小豐在上學的第一個星期
他的新階段旅程。而回首當時，過程 ，每天都是哭著去學校，想要找媽媽
是如此的艱辛…… ，老師告訴小豐媽媽，因為剛到一新
環境，還需要時間來適應，所以哭沒
最初的真相 有關係；不過令人高興的是，小豐只
　　若依正常年齡發展，２歲大的孩 哭短短一週就停止了，老師稱讚小豐
子已經會開始說簡短的語詞或對話， 的適應能力很快，且能與同學有好的
然而，在２歲的小豐身上，卻仍然只 互動。也因此，老師建議小豐媽媽再
會發簡單的發音與字，這讓小豐的媽 重新帶小豐到醫院做詳細的檢查，以
媽心裡冒出一絲的疑惑，但因為夫家 確認到底是不是自閉症。於是小豐媽
的教養態度仍存著「大隻雞晚啼」的 媽又安排小豐到中國附醫院進行檢查
觀念，讓小豐媽媽在等待小豐說話的 ，檢查結果仍是自閉症，但這次，小
過程中滿是掙扎；後來娘家的人一再 豐媽媽不像第一次一樣傷心難過，而
建議帶小豐去醫院做檢查，直到小豐 能以平靜的心接受結果。在檢查之後
2歲7個月時，小豐媽媽才帶他到台中 ，開始著手思考要給小豐適當的治療
醫院進行檢查。 ，好讓小豐可以趕上其他的小朋友，
　　檢察結果是令小豐媽媽傷心欲絕 在媽媽這樣的決定之後，便開始以積
的，醫師告知小豐為自閉症兒童，當 極的心為小豐安排療育課程，讓小豐
下的衝擊讓小豐媽媽很難接受這樣結 白天去上學，晚上到向日葵與陽明進
果，但為了小豐好，媽媽便收起傷心 行語言和職能的復健治療。直到這時
淚水，開始安排小豐進行療育治療的 候，小豐才真正進入個案管理中心體
事宜。 系裡，開始接受個管員的服務，小豐
媽媽對於個管中心的大小活動，會仔
追趕的艱辛 細慎選對自己與小豐好的活動參與，
　　在一開始，小豐媽媽安排小豐進 更會主動借閱教具來幫助小豐在家中
行團體治療，然而因為小豐在團體裡 進行療育。同時一間，學校也幫小豐
出現排斥、會模仿別人的負向行為， 連結巡迴輔導老師的資源，讓老師可
讓小豐爸媽很傷腦筋，加上公婆反對 以到家裡來協助小豐媽媽進行家中療
繼續進行團體治療，所以就停止治療 育。而這一切的資源，讓小豐媽媽覺
。而這一中斷，讓小豐媽媽心裡百感 得自己很幸運，總是剛好有不同的資
交集，一邊擔心小豐的發展狀況，一 源進來，讓她可以善用不同的服務、
邊也因家族的壓力讓自己喘不過氣來 選擇對小豐好的，讓小豐的狀況在多
，只好在家中自尋方法來教導小豐， 方的進行下快速好轉，也越能夠適應
直到在小豐５歲那年，進入公立幼稚 團體的生活規範，讓小豐媽媽與家人
園就讀後，才又開啟小豐的艱辛追趕 更有信心來面對接下來的挑戰。

8
抉擇與嘗試
　　在小豐即將要從幼稚園畢業的時 要怎樣才好，常會不自覺得讓班導師
候，小豐媽媽也開始擔心小豐是否能 很有壓力，後來小豐媽媽嘗試先與小
夠上小學的狀況，擔心著小豐的生活 豐的資源班與巡迴老師做聯繫，讓老
自理能力到底可不可以適應小學生活 師用聯絡本與自己溝通，經幾次溝通
與考慮著要不要辦理緩讀的計畫，在 下來，資源班老師建議小豐媽媽要與
這樣的煩惱困擾下，幼稚園老師建議 班導師建立好信任關係與良性溝通，
小豐媽媽參加完小學安置與說明會議 畢竟班導師要負責全班的小孩，無法
之後再來決定是否辦理緩讀計畫，於 每天都在處理小豐的狀況，要小豐媽
是，小豐媽媽參加完安置會議後，經 媽學習信任老師，資源班老師這樣的
過與專業人員審慎評估小豐狀況後， 話猛然點醒小豐媽媽，讓小豐媽媽開
決定放手讓小豐就讀小學一年級。然 始學習不要事事麻煩老師、學習信任
而在決定讓小豐就讀小學之後，小豐 老師，漸漸的，小豐媽媽與老師有良
媽媽為加強小豐的吸收能力，每天在 性的互動，家長與老師之間建立起一
家裡為小豐進行複習的工作，當小豐 個好的橋樑，這樣的氛圍下，讓小豐
畢業後，距離小學開學還有段時間， 在班級裡能有個好的學習環境，老師
所以，小豐媽媽讓小豐參加不同活動 與小豐間也在相互信任的關係下相處
，包括小童軍營、讀經班、正音班與 ，讓小豐現在可以很歡喜的去上小學。
個管中心辦理的成長團體活動，讓小
豐可以體驗多元的活動，接觸更多元
的人，而這些活動也讓小豐在人際互 期待『豐』收的果實
動與專注力部分進步不少，讓小豐媽 　　一路走來，小豐媽媽感謝很多人
媽很是高興。 的協助讓小豐現在能快樂的過生活，
　　小豐媽媽也幫小豐報名參加學前 也很感謝家中的支持讓他更有力量的
體驗營，學前體驗營是幫助即將上小 去付出。而現在，小豐媽媽對於自己
學的身心障礙小孩提前體驗、適應小 與小豐的未來充滿期待，期待家人能
學生的生活所辦理的營隊，讓小小的 夠在一起為小豐努力下去，勇敢面對
新鮮人可以提前適應國小生活。在學 接下來的挑戰。小豐媽媽同時也勉勵
前體驗營的期間裡，小豐是老師的小 與自己一樣的家長，要多走出來、多
幫手，很喜歡主動的幫忙老師，每天 看看多聽聽，凡事不要操之過急，仔
也會跟媽媽分享在體驗營的狀況，儘 細分辨做出對小孩好的選擇，更要多
管小豐在體驗營裡有時仍會分心、賴 學習善用溝通的能力，讓自己多爭取
皮，但卻慢慢可以適應小學生的生活 到好的機會，並用愛與信任來陪伴小
，班級常規也漸漸被建立起來，讓小 孩，如此，一定能結出幸福美好的果
豐現在可以很熟悉、快樂的當一位小 實。
一的學生。
　　然而，開始上小學之後，小豐媽
媽才發現自己無法知道小豐在學校的
情況，很想要與老師溝通但卻不知道

9
 我和孩子的「融合」經驗
文駿媽媽
　　我們家寶貝是特別的孩子，除 導他、協助他、鼓勵他，成功後孩
了復健行程，要幫他找到能就讀的 子有了成就感和自信心，父母和師
學校，真的很難！雖然說教育零拒 長也感到欣慰和感動，我的孩子他
絕… 但我看不到何謂「零拒絕」 靠自己做到了！學習放手和營造環
！但是進入示範中心就讀，感謝之 境，也是能讓孩子成長的方式。準
餘，還有更多的感動。示範中心以 備適合孩子的身高和身型的安全器
融合的角度，希望以學校和家庭同 具、工作場所，放手讓孩子與大人
步，老師和長家同作法，以最全面 一同工作，除了增進親子間關係，
的方式，讓孩子在生活處處都能學 也能提高孩子的家庭參與度，你看
習，孩子的進步是有目共賭的。 到的不再是搞破壞的小霸王，而是
超厲害的小幫手。父母需要的是多
　　做媽媽的，對孩子真的是期望 點耐心和陪伴時間，我們的孩子將
好多！我對孩子的期許，在知道他 成長得讓人充滿驚喜。我知道這些
是CP的當下，讓我無從適應他的不 有實行面的難度，但這是大人能克
同。走過之後，我選擇遺忘當時的 服的環境因素，當大人不學著去克
記憶，現在只知道那時的我很難過 服困難時，我們要如何要求孩子去
，每日以淚洗面，但要我說出怎麼 挑戰自我、面對逆境呢？
熬過來的，或是問我如何走過傷痛
，我也不清楚。所有的傷心，鎖在 　　孩子的爸總是說，「如何在拿
心裡頭的一個箱子，那是陳封已久 到一副壞的牌時打贏？給他魚不如
的箱子，箱子的鑰匙早已遺失。在 教他釣魚」。教育孩子是門大學問
示範中心，接觸到德國奶奶的課程 ，在當了父母才去學怎麼當父母，
，真的受益良多！學會面對自己、 大多數的人都是如此。我們不是
接受自己的孩子，有很多方式能讓 100分的爸媽，但我們可以透過學
父母強化自己，雖說為母則強…， 習和改進，朝著能當個好父母前進
但是沒有學習怎麼會強大呢？在孩 。我們的寶貝，雖然特別，但也因
子學習的同時，父母也要精進自己 為如此，能遇到這麼多幫助他的貴
。親子間，要一起學習才能讓生活 人，感謝示範中心的老師、社工、
更美好。 阿姨、早期療育專業團隊成員…和
所有幫助我們寶貝的人，有你們真
　　在示範中心我學到更多，相信 好。
孩子也是重要的一點。相信他、引

10
 播下善的種子----付出的喜悅
泡泡媽媽
　　雖然我已是兩個孩子的媽媽 斷地再修正，但堅持教出好品格
，在生下老二泡泡之後，總是認 的孩子的心是不變的。最近有機
為有了教養老大姐姐的經驗，在 會能到示範中心幫忙，也希望在
孩子教養的路程上，應該會比較 泡泡心中播下這顆小小善的種子
得心應手；但事實上沒有想像中 ，所以鼓勵他當小志工，我就一
的容易，也面臨了兩個孩子在個 起帶著泡泡來幫忙，受到老師的
性、性別上的差異、多了一個弟 肯定與讚美，他感受到付出的喜
弟對於姐姐心理上的調適……等 悅；回到家後，泡泡用認真的眼
問題，一路走來跌跌撞撞、辛苦 神問我：「明天是否可以再幫老
中帶著淚水與歡笑，感謝家人、 師的忙？」，當時我們便約定要
朋友的支持。更慶幸泡泡有機會 一起努力，而我也感受到彩虹在
能在融合教育環境中學習，在這 他的心中飛翔。雖然我們還在努
裡的老師們、家長們所給與的鼓 力，但我相信「媽媽陪著孩子一
勵與建議，讓我受益良多。 直做下去」，這顆小小善的種子
，總有一天會開花結果的。
　　在融合教育環境中與孩子一
起學習、成長，雖然教養方式不

11
 請為媽媽們鼓掌
台中市學前幼兒融合教育示範中心
家長 許靜寧
　　在融合教育環境中學習，最 最好的示範。
常讓我感動的除了老師的用心之
外，是一群用心的媽媽。這裡的 　　最近因為小朋友在教室出現
媽媽有著不同的家庭背景、來自 了一些同儕相處的問題，而有所
不同的地方、從事不同的工作、 謂「分國」的情形。所有的媽媽
有著不同的專長。相同的是她們 都有致一同的感受到了這些問題
都有一顆柔軟的心。這裡的媽媽 ，而也很願意與老師討論且配合
互動自然而不矯情。他們關心自 ，達到處理這些問題的一致態度
己的孩子，也關心別人的孩子。 。對於這樣的結果我感到很雀躍
她們總是可以相互幫忙、關照。 ，因為很少可以遇到一群願意面
她們主動而熱心的參與教室的活 對孩子問題又可以理性討論與配
動，她們付出精力並享受陪伴孩 合老師的父母們。這真的是一群
子成長的樂趣。這一群用心的媽 常常反省、時時成長的媽媽們。
媽不只想培育自己孩子的智能與 我為這些媽媽感到驕傲。身為其
才藝，他們更關心的是孩子的心 中一份子，我覺得備感榮幸。
靈、培養孩子的品格和EQ等大能
力。這一群贊同「融合教育」理
念的媽媽們，給了「融合」一個

12
 緣 起
　　在孩 子 的 成 長 過 程 中 ， 父 母 的 教 養 對 其 影 響 最 為 深 遠 。 有 鑑 於 親子
關係對人 生 發 展 的 重 要 性 ， 本 會 附 設 『 親 能 元 氣 服 務 中 心 』 ， 擴 大 親能
深化（parenting deepening）服務，強調在相互支持的關係中，透過
與家長互 動 的 過 程 ， 提 供 更 多 教 養 子 女 的 資 訊 與 技 巧 ， 希 冀 成 為 社 區中
的家庭支 持 平 台 ， 透 過 社 工 師 、 諮 商 心 理 師 、 特 幼 教 老 師 等 專 業 人 員之
服務，提 供 家 長 與 孩 子 一 個 共 同 學 習 成 長 的 管 道 ， 進 而 有 適 當 的 紓 壓喘
息與整理 生 命 故 事 的 機 會 。

服務宗旨
　　提供學齡前教育、心理課程，讓身心障礙或發展遲緩兒童有更充裕與多元
的學習機會。
　★透過個別化教育課程，提升特殊需求兒童社會適應的能力。
　★規劃全方位親職課程，協助家長了解孩子不同的發展需求，以克服教養上
　　的困難。
　★透過教養諮詢與課程，提供相關知識與技巧為家長充權，讓家長更有信心
　　陪孩子成長。
　★協助家長建立融洽的親子關係，減少家暴、兒虐等不幸事件的發生。

協 助 的 項 目
孩 子　　　　　　　　　　家 長
情緒困擾暨行為矯正 親子互動技巧
學習問題
(ex:專注力不集中…等)
親子緊張關係

人際互動、團體適應 建立適當的親子互動模式 免費親職問題諮詢

沮喪或焦慮的情緒 缺乏教養自信 個別心理諮商
家庭問題 （ex：教養不一致、 個別化教育課程 　
學校生活適應 支持系統薄弱…等）
親子小團體工作坊
生活教育養成 生活壓力困擾
親子DIY互動課程 　
創傷復原 沮喪或焦慮的情緒
兒童成長團體
中心地址：台中市西區民權路312巷2-1號 親能深化元氣講座
聯絡電話：（04)2301-4967　 網站：www.wdef.org.tw

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 親能元氣服務中心
元 月 份 父 母 元 氣 加 油站
　　誠摯的邀請所有希望在『為人父母』的這門功課上更加精進的爸爸媽媽，一
起來學習、成長，讓你我的心靈充實，元氣更加飽滿；用輕鬆愉快的心情陪伴孩
子過生活～

99年 度 元氣久久系 列 講 座 ◎ 時間：15：00-17：00（兩小時）

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戴奶奶有一個被診斷為亞斯伯格
我的小菩薩～～ 症的小孫子，她從佛家的經典中
99.01.16 陪伴特殊孫子學習 學習與這個特別的小男孩相處。 一份自在
星期六 與成長的心路歷程 戴奶奶用豐富的生命經驗，與家 自省的心
【講師：戴奶奶】 長一起分享居家生活情境中陪伴
孩子的另一種可能。

透過現場實作，學習眼、唇清潔
愛自己多一點 、保養的方法和按摩技巧，讓辛
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【講師： 苦的媽媽們學習愛自己的方法， 自備小鏡子
星期六
陳美麗美容師】 用美麗的容顏紓解生活的壓力。

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草衍生副產品；帶領父母進入芬 另付材料費
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星期六 【講師：楊月玲】 裡，動手做香草小餅乾，達到身 小盆栽及烘
心紓壓的效果。 焙材料)

註1.原價每堂課200元，因元氣中心內部進行整修裝潢，故元月份優惠每堂只要100元。
　2.兒童臨托酌收50元臨托費（兩歲半到六歲兒童，名額12位）。
個別化教育課程
時 間 內 容 招 生 老 師
09：00-18：00 依據孩子的年齡發展、問題與需求，為孩子規劃適 0-6歲兒童 鄭鳳瑩
（特約時間） 性的學習方式。１對１教學，老師提供家長孩子的 及家長 特教老師
-課程時間五十分鐘- 學習方式讓家長回家也能成為孩子的個別化老師。

親子互動工作坊－ 【 無尾熊親子團體】
時 間 內 容 招 生 老 師
98.12.18－99.01.29(五) 藉由本課程可以讓家長學習如何提供孩子 2-4歲
下午15:30~17:30 有意義的學習活動及適當的引導技巧，並 兒童+家長
培養孩子專注有耐心的學習態度及社交禮 林老師
招生6-8對
99.01.07－99.02.11(四) 儀，及成為獨立自主的個體，進而促進和 鄭老師
早上10:00~12:00 諧的親子關係。

聯絡電話：(04)2301-4967 …歡迎來電洽詢，索取報名表！ 傳真電話：(04)2301-5134)

繳費方式：戶名:財團法人微龍教育基金會/帳號:004-09082952(請於報名3天內繳費)
電子信箱：wd99422684@ yahoo.com.tw 網址：www.wdef.org.tw
上課地點：親能元氣服務中心（台中市西區民權路312巷2-1號）
親子共玩團體
14 近期即將開課!!
台中市社區保母系統 暨 幼童臨時照顧服務
社區保母系統服務介紹
壹、「社區保母系統」服務對象：
(一)幼兒家長
(二)保母：
1.年滿20歲之本國國民。
2.實際居住且設籍或已辦理流動人口登記於該保母系統服務區域。
3.已經取得保母丙級技術士證或地方政府核發之保母職前訓練結業證書。
4.健康檢查證明合格。
5.經承辦單位評估與審查同意加入。
(三)受托之幼童：居住於本市之幼童。
貳、「社區保母系統」為家長做些什麼？
(一)提供家長免費的媒合服務：
　家長可以用打電話或上網搜尋的方式，透過本系統尋找合適的保母，而
　　且不收任何費用喔！
(二)托育問題諮詢：
　若是家長們對於托育服務有任何疑問，可以詢問承辦「社區保母系統」
　　的團體。
(三)提供托育服務協議書：
　提供托育服務協議書範本供家長、保母參考，在媒合成功之後雙方可以
　　簽訂協議書，以保障雙方的權益。
(四)督請保母加入「保母公共責任意外險」
(五)幼童臨時照顧服務
參、台中市社區保母系統所屬區域承辦單位：

台中市社區保母系統 　　　　服務行政區 　　　　　　承辦單位

第一區保母系統　　　中區、東區、南區、南屯區　　　彭婉如文教基金會
地址：408 南屯區東興路二段98號8樓
聯絡方式 電話：04-2472-4830　　傳真：04-2475-2696
網址：www.pwr.org.tw
第二區保母系統　　　 　　　西區、西屯區 　　　　　朝陽科技大學
地址：407 西屯區河南路一段125號3樓
聯絡方式 電話：04-2316-5186 傳真：04-2316-9637
網址：www.cyut.edu.tw/~toddler/
第三區保母系統 　　　　　　北區、北屯區 　　　　　台中市保母協會
地址：404 北區大雅路670巷3之1號
聯絡方式 電話：04-2296-6002 傳真：04-2296-9865
網址：www.boumo.org.tw

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台中市社區保母系統 暨 幼童臨時照顧服務
幼童臨時照顧服務 簡介
壹、什麼是幼童臨時照顧方案？
　　臺中市政府社會處有鑑於許多意外事件都是由父母或照顧者任由幼兒獨留
家中所造成，因此，規劃辦理本項幼兒臨時照顧服務，由受過訓練的專業保母
擔任臨時照顧兒童的工作，來協助照顧人力不足的家庭。
因相關資源與經費有限，這個服務方案的定位，在解決臨時性或急迫性的幼童
臨時照顧需要，而非長期性的照顧問題，或減少有長期性托育需求家庭之經濟
負擔。因此，補助之時數訂有上限，但若僅申請臨托媒合服務則無時數限制。

貳、幼童臨時照顧服務哪些人？服務對象依補助額度不同分述如下：
　　弱勢家庭臨托媒合服務及補助：設籍並居住於本市之12歲以下兒童之弱
勢家庭，提供托育媒合。弱勢家庭之界定如下：
(一)列冊低收入戶 (二)2.5倍中低收入戶 (三)身心障礙者家庭
(四)照顧身心障礙者兒童或發展遲緩　　兒童之家庭
(五)單親或隔代照顧家庭 (六)危機家庭 (七)其他特殊條件之家庭
註1：(六)、(七)須經社工員專業評估確有因家庭成員遭受意外傷害或重大傷
病、重大變故等，而影響家庭對幼童照顧功能者。
註2：弱勢家庭除檢附上項所需證件外，另檢附臨托當日之職業訓練證明、就
醫證明、工作證明與失業證明，則可優先補助。

參、提供給家長的補助有哪些？補助額度如何？
本案對個案之補助限於弱勢家庭，補助標準與額度如下，
補助款直接撥給受托之保母：

對 象 弱勢家庭
服務 非發展遲緩 或 發展遲緩 或
身心障礙者兒童 補助上限
方式 身心障礙者兒童
保母家庭式
每小時補助120元 每小時補助180元 每小時補助300元
托育服務
保母到宅
每小時補助200元 每小時補助250元 每小時補助400元
托育服務
服務時數累計每案每 服務時數累計每案每
備註 月最高補助48小時， 月最高補助48小時，
每年最高補助18000元。 每年最高補助36000元。

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 台中市社區保母系統 暨 幼童臨時照顧服務
幼童臨時照顧服務方案 申請注意事項
ㄧ、基本條件
(1) 設籍於台中市家長與加入台中市社區保母系統之保母。
(2) 12歲以下兒童之弱勢家庭。(3）有急迫性與臨時照顧需求。
二、臨時托育補助申請資料－應備文件
弱勢家庭 申請資料
1.列冊低收 1.申請表、托育契約書 2.戶口名簿與戶籍謄本影本
3.低收入戶證明正本 4.申請人身分證正反影本
入戶
5.臨托當日之（1）受訓證明（2）就醫證明（3）工作證明（4）失業證明

2.中低收入 1.申請表、托育契約書 2.戶口名簿與戶籍謄本影本

戶(2.5倍) 3.國稅局-最近一年全戶個人綜合所得證明
年度綜合所得稅各類所得資料清單 4.申請人身分證正反影本
5.臨托當日之（1）受訓證明（2）就醫證明（3）工作證明（4）失業證明
3.身心障礙 1.申請表、托育契約書 2.戶口名簿與戶籍謄本影本
者家庭(家長 3.申請人身分證正反影本 4.家長身心障礙手冊正反影本
持有中度以上 5.臨托當日之（1）受訓證明（2）就醫證明（3）工作證明（4）失業證明
身心障礙手冊)
4.照顧身心 1.申請表、托育契約書 2.戶口名簿與戶籍謄本影本
障礙或發展 3.申請人身分證正反影本 4.兒童身心障礙手冊正反影本
遲緩兒童之 5.臨托當日之（1）受訓證明（2）就醫證明（3）工作證明（4）失業證明
家庭 6.請稅捐處開立之最近一年戶籍人口之所得證明。

5.單親或隔 1.申請表、托育契約書 2.戶口名簿與戶籍謄本影本 3.申請人身分證正反影本

代照顧家庭 4.臨托當日之（1）受訓證明（2）就醫證明（3）工作證明（4）失業證明

6.危機家庭 1.申請表、托育契約書 2.戶口名簿與戶籍謄本影本

3.申請人身分證正反影本 4.社工人員評估報告
5.臨托當日之（1）受訓證明（2）就醫證明（3）工作證明（4）失業證明
7.其它特殊 1.申請表、托育契約書 2.戶口名簿與戶籍謄本影本
條件之家庭 3.申請人身分證正反影本 4.社工人員評估報告 5.受災戶證明
6.臨托當日之（1）受訓證明（2）就醫證明（3）工作證明（4）失業證明

三、申請流程與注意事項
1.符合補助對象之家庭，請準備好應備文件，並請先電洽（04）2316-5186黃小姐
　，確認送件資料，並依主管機關審核，如有確認符合補助對象，將個別通知申請
　通過確認書。
2.申請台中市幼童臨時照顧服務之家庭，須完全同意配合主管機關統籌方案流程與
　審核，如有不便，敬請配合與見諒，謝謝。
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 【台中市婦女福利服務中心】
　　婦女中心是「一個為女性所成立的福利機構」，由台中市政府主辦，主要針
對婦女朋友之需求與資源進行分析、整合，建置一套以婦女為主的服務系統，提
供一個服務多元且服務連續性之婦女福利服務網絡。

單位名稱 　　　　聯絡電話 　　聯絡地址 服務內容

第一婦女中心 台中市西區 1.資訊園地
台中市基督教青年 2372-0266 五權三街 2.生活諮詢服務
會YMCA承辦 200號2樓 3.心理諮商服務
三十張犁婦女中心 台中市北屯區 4.法律諮詢服務
天主教曉明社會福 2437-7155 旱溪西路三段 5.成長教育服務
利基金會承辦 260號 6.福利諮詢及轉介服務
7.社區推廣及宣導服務
犁頭店婦女中心
台中市東興路 8.個案會談與個案管理服務
瑪利亞社會福利 2471-3535
一段450號 9.社區推廣教育暨宣導服務
基金會承辦
10.志願服務人員訓練及招募
綠川婦女中心 11.從事婦女福利工作專業人
台中市南區
全成社會福利基金 2229-1667 合作街6號2樓 　 員教育訓練
會承辦
聯合網址 　　　　http://www.tc-women.org.tw

【台中市新移民家庭福利服務中心】
聯絡電話 (04) 2436-5740 傳真電話 (04) 2437-2990
聯絡地址 台中市北屯區旱溪西路三段260號1樓
網 址 http://www.goodshepherd.org.tw
服務對象 設籍 或 居住於台中市的新移民及其家庭
服務時間 週二 至 周六，8:00 ～ 17:00

1.電話諮詢　2.法律諮詢　3.個案管理　4.通譯服務
服務內容 5.家庭親子活動　6.多元文化宣導　7.各項生活適應課程　
8.電話關懷與家庭訪視　9.外文雜誌借閱與免費上網

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台中市新移民家庭福利服務中心99年活動預告
活動名稱　日期時間　收費情形　活動地點 洽詢人員

每二週 免費，需
法律諮詢 事先預約
進行一次
外文閱覽 林小姐
上班時間
區免費電 開放使用
腦上網 台中市北
屯區旱溪
新移民劇 99年1-12月 免費
西路三段 鄭小姐
團招生
260號
志工招募 99年1-12月
婦女學苑 99年3月 保證金500 陳小姐
打包帶編 開辦 元，材料
織 費另計
洽詢電話 2436-5740、2436-5842

台中市新移民家庭福利服務中心公車路線
※統聯客運85路
※巨葉客運68路
※豐原客運：東勢—大南—台中
東勢—興中山莊—台中
東勢—中興嶺—台中
東勢—東興—台中
※台中客運15路、16路
※仁友客運21、31路
請於三和里或三光里站下車後 步行約800公尺

常用電話：

移民署台中市服務站 （04）2254-9981
台中市政府民政處（國籍歸化） （04）2220-0867、（04）2228-9111分機1252
台中市監理站（汽機車考照） （04）2234-1103
婦幼保護專線 113
大陸配偶關懷專線 （02）2718-9995
外籍配偶保護專線 0800-088-885

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爸爸我們去哪裡？
作者：尚路易．傅尼葉
原文作者：Jean-Louis Fournier
譯者：黃琪雯
出版社：寶瓶文化
出版日期：2009年08月27日
語言：繁體中文
ISBN：9789866745812
裝訂：平裝

　　“他是尚路易．傅尼葉，在法 被人用異樣眼光看待，而是無法面
國文壇及電視圈擁有極高的地位， 對說了之後難以承受的痛楚。」
然而在一身的光環背後，隱藏的卻 　　「引自爸爸，我們去哪裡？」
是他多年來避而不談的兩個殘障兒 “「爸爸，我們去哪裡？」托馬總
。遲至四十年後的今日，他決定送 是重複問著我這一句話。「爸爸，
給他的孩子這本書，用來表達他的 我們去哪裡？」只是，他從來都不
歉意，及永遠未說出口的愛。＂ 懂這話的意義，也不懂我的回答。
　　作者簡介：1938年生。大學時 「爸爸，我們去哪裡？」我想對他
修習古典文學，原應成為嚴肅學者 說：孩子，對不起，把你生壞了…
的他，後來卻成了法國知名作家及 …」
電視劇編導。他曾獲得多項國際藝 　　讀這本書，像是讀一本日記，
術電影大獎，也曾投入卡通影片的 一首長詩，有身為一個爸爸對孩子
創作，並參與多部電視影集及紀錄 的期待、遺憾、抱歉、悲傷。一邊
片的製作。從1992年起，傅尼葉開 讀一邊想，如果我的孩子是特殊需
始文字創作，作品逾二十部，包含 要的孩子呢？我是否還能平靜地的
散文、小說、劇本，他幽默詼諧的 要自己冷靜、保持穩定的情緒，繼
筆法，令眾多法國讀者為之著迷。 續照顧我的孩子，為她/他安排療
　　雖然經常受邀上媒體談論作品 育課程，能不能帶著孩子看醫生、
，但關於自己的兩個孩子，一直是 上療育課程、回家到繼續和她/他
傅尼葉避言談起的話題。直到他70 奮戰呢？尚路易．傅尼葉用他寫劇
歲，也就是2008年，他才出版《爸 本的筆寫出他孩子的生命故事，分
爸，我們去哪裡？》，首度寫出身 享他和二位孩子相處的點滴，讓我
為兩個殘障兒父親的心聲。他說： 更深刻感受一位父親的心情，透過
「過去不提，不是因為怕丟臉、怕 這本書，帶給我們另一個省思。

20
 安 亞
我的唐氏症女兒、她的教養與早療生活
轉載自 開啟文化事業股份有限公司 時報出版

受到紐約政府完善的早療服務，發願
協助更多身心障礙的孩子與家庭接受
早期療育，目前義務擔任美國夢想成
真基金會專案總監，以及美國華盛幼
兒健康服務中心協調專員。

內容簡介：
「如果真是唐氏兒，就是爺爺奶奶永
遠的開心果。」

在荷蘭遇見安亞
　　一位家有唐氏兒的母親艾蜜莉（
Emily Perl Kingsley）寫的短文《
歡迎到荷蘭》深深打動了天下眾多父
母而被廣為流傳。倘若我不是飛到荷
蘭，而是和大多數的人一樣前往義大
利，我對自己與周遭的人是說不出這
作者簡介： 樣的話的：「親愛的，只要我們肯慢
江琬瑜 慢來，她可以做得非常好。只要我們
　　輔仁社會系畢，紐約藝術聯盟 肯慢慢教，她可以更社會化的。」
習畫三年，女兒誕生後取得紐約皇 我的孩子叫安亞（Annya），這是一
后大學幼教執照。 個蘇俄名，意謂上帝的禮物。
　　曾於台灣擔任編輯與採訪等文 　　當一對父母驕傲地宣告：「我的
字工作，獲懷恩文學獎，現為美國 孩子是天才。」我也用中獎的興奮口
《世界週刊》專欄作家。 吻回應：「我的女兒是唐氏兒！」
　　最主要的角色是一位帶領女兒 WHY NOT？不都是與眾不同嗎？不都
玩樂學習的全職母親，有感於女兒 是上帝的禮物嗎？

21
 「如果上帝真給我們一個唐氏兒，那是一份禮物，祂要我們學習如何
去愛這樣的孩子，甚至可以為這樣的孩子多做些什麼。」

這本書分為四部
第三部
第一部 　　妳的孩子跟人家不一樣，你該
怎麼辦？這個寶寶生在美國紐約，
　　以腹中胎兒的角度來展開故 或許是一種恩典。他的醫療照護、
事，說他多麼感謝媽媽沒有在得 紐約市的富裕，以及一個全心想方
知他有可能是唐氏症兒的時候， 設法幫助自己孩子的母親，都告訴
放棄她。在媽媽腹中９個月，他 世人一件事，任何一個生命都是來
看到做為一位離鄉背景、獨自面 自上天的恩典，他是有方法的――
對突如其來變化的女性的生存難 早療協助、醫療環境的改善、協助
題，以及決定留下可能有殘缺的 成長的機構與協會，以及一個永不
嬰兒的媽媽的掙扎。 氣餒的家庭。

第四部
第二部 　　能夠把愛與經驗分享
給其他跟你有同樣遭遇的
　　知道自己生了一個唐氏症
人，是一種恩典。作者抱
寶寶，還是會欣喜的當媽媽，
持這樣的心情，學習並參
原來母親就是這樣，無論你的
與遲緩兒的活動，讓更多
孩子是什麼樣子，擁有一個孩
人得到幫助。
子會讓人歡欣鼓舞，在此，我
們知道母性是一種天性。

22
 有願即成，癡心父母最動人
中華民國發展遲緩兒童早期療育協會
秘書長 林美瑗

人就是要這樣認真、努力、開心地活 　　如果人與人之間可以比較的話，
著。 ――安亞作者琬瑜 我以琬瑜他們精緻美好的甜點，對比
　　捧著『幸福之光』先睹為快，一 我和女兒舒安台灣味的什錦麵！二十
路以享受的心情讀到最後一頁，作者 幾年前的台灣，沒有人聽過「早期介
下了這個結論。這句話簡直是我生命 入、早期療育」（early
調性的翻版，也說明了為何我倆在互 intervention- early education）
通三次電子信函後，琬瑜就邀我寫序 這些特別為幼年身心障礙孩子所做的
的緣由，原來我倆在不同時空下，竟 專業服務，我以母親愛子的單純心念
然有著相同的理念和實踐。 ，清苦且艱辛的勇闖台灣當時才告啟
蒙的早療領域。
　　二○○九年九月中旬，突然收到 從求助無門到投身早療，深入參與台
遠從美國寄來我服務單位（早期療育 灣早療推動工作，歷經二十年歲月，
協會）的一封電郵，一位唐氏症兒媽 至今仍是一名孜孜不倦的戰士。而今
媽說，他們受到紐約政府極好的早期 年秋天，遠從美國紐約回來的琬瑜，
療育服務，發心想回饋台灣的孩子和 發願想為台灣學前嬰幼兒做融合教育
家長，詢問此地是否有○－三歲早期 ，我深為感動，幸福的人願意為不幸
融合教育的相關訊息。 福的人付出，這多美好呀。
通常我都很認真的回覆這類信件，並
且告知還可以上哪些國內類似團體（ 　　雖然我不願意提醒琬瑜：我在台
NPO）的網站多去瞭解。之後，我們 灣許多偏遠縣市和離島的親身體驗，
又互通了兩封信，琬瑜說看了我的個 多麼令人氣餒，我們遲緩兒父母的親
人部落格後很受感動，就直接把她的 職教育如何叫人憂心，也不敢奢望台
『幸福之光』與我分享並邀請寫序。 灣到宅服務和融合教育能有多人性化
我受寵若驚。 的考量（在這不景氣的大環境現況下
），但是我仍喜悅的告訴琬瑜和所有
　　分享琬瑜全家的幸福之後，我的 民眾：台灣是美麗的寶島，遲緩兒在
心情有種微妙的莞爾與明白，原來琬 台灣仍然是受到守護的小天使，家長
瑜婚前是文字工作者，難怪文章如此 對於我們這些慢飛的孩子還是要有盼
洗鍊優美，加上他們擁有優質的生活 望。因為友善的大環境是你、我、他
環境和個人條件，以及夫妻倆對神、 共同的責任，想感動別人之前，我們
對生命濃濃的愛和敬意，天時地利人 身為父母的一定要先認真、努力、開
和全具足了，安亞（Annya）這個小 心地活著，讓我們散發出的光和熱，
天使翩然而至。上帝為琬瑜和安亞預 能夠照耀自家，才能溫暖他人，不是
備了這一切。 嗎。

23
 算帳
　　某日，二歲多的弟弟惹我生氣，因為正在開車，沒辦法馬上處理
，在旁的哥哥搧風點火地說：「媽媽，妳等一下下車要找弟弟算帳哦
！」稍後，等哥哥進學校了，弟弟一副驚恐的表情直說：「不要…不
要找我算帳！」我臉色一沈，正色問道：「為什麼不要，剛剛在車上
明明是你不乖！」弟弟支支吾吾地說：「因為…因為…我錢放在家裡
，沒有帶出來…」！

誰生日？
　　教師節那天，我們家的老二和他三歲的同學在上課時，直問：「
今天到底是誰生日？」（可能是有聽到樓下的家長在向別的老師祝賀
吧！）老師想了想就說：「是孔子！」沒想到這兩個小子竟追問：「
那妳認識孔子嗎？」老師楞了楞說：「應該算認識吧！以前在書上有
看過。」沒想到他倆緊追著問：「那他現在在哪裡？我們要吃他的生
日蛋糕！」

女朋友 天堂？地獄？

　　三歲的小男孩說：「我有女朋 四歲的老大臨睡前認真地看
友，叫萱萱，你有女朋友嗎？」甸 著我說：「媽媽，你以後會
恆酷酷地說：「我沒有女朋友」， 上天堂！」我按捺住驚訝，
男孩還是不放棄，說：「有吧！你 問：「為什麼？」回答：「
應該也有女朋友吧！是不是也叫萱 因為你很善良」我不禁開心
萱？」甸恆成熟地回答：「我女朋 地笑了，知母莫若子！但緊
友的名字怎麼可能跟你女朋友的名 接著是：「但是你的心裡有
字一模一樣！……我的女朋友是我 一把刀和一把斧頭，像魔鬼
媽媽…！」 ，所以以後還是有可能會下
地獄！」…嗚!三條線…！

流汗了
三歲的女兒在一天剛睡醒的早上，突然轉身向我說：「媽媽
，我的腳流汗了！」我正疑惑的同時，女兒又對我說：「媽媽，我的
屁屁好像也流汗了！」，正準備納悶之際，我看了看女兒的褲子和床
舖…原來是「尿床了…」

24