Los Castigadores

Guía didáctica

Título Original: Zigorzaileak

Año: 2010
País: España
Duración: 90 min.
Reparto: Amaia Aberasturi, Andoni Delarigne, Estibaliz Sarasola, Martin
Gandiaga, Peio Madariaga, Asier Vegas, Nikola Zalduegi, Anne Igartiburu,
Carlos Sobera, Loli Astoreka, Gurutze Beitia, Alfonso Torregrosa, Rafael
Amargo.
Dirección: Arantza Ibarra Basañez y Alfonso Arandia.
Productora: Alokatu S.L.

SINOPSIS
Leire es una niña de 11 años que está harta de sus compañeros de clase
que abusan y agreden al resto de los niños de su escuela.
Ángel y sus tres compañeros más gamberros agreden, humillan y molestan
a Ainara sin parar. Ésta, atemorizada y cansada de aguantar siempre la
misma situación, se ve obligada a dejar la escuela. Leire, junto a Sandra y
Leo, su nuevo y peculiar amigo, crearán “Zigortzaileak” (Los Castigadores)
para defender a los escolares indefensos. Para ellos utilizarán todo tipo de
ingenios planeando pequeñas represalias que ahuyenten a los agresores y
gamberros. Poco a poco, irán dando su escarmiento a los más gamberros,
hasta llegar a Ángel, el cabecilla, que muy maliciosamente tocará los puntos
débiles del equipo.

¿Conseguirán “Los Castigadores” parar las agresiones escolares?

PERSONAJES

Para empezar vamos a dialogar sobre los personajes que aparecen en la

película. Se lanza la siguiente pregunta: ¿Que representa cada
personaje? El objetivo es que los alumnos sepan identificar los valores,
virtudes o defectos que caracterizan a los personajes. Para que sirva de
guía nosotros proponemos lo siguiente:

Leire.
Leire tiene 11 años y le
encanta el deporte. Tuvo
problemas con su
agresividad pero ahora se
controla practicando artes
marciales. Es tenaz y
Adora a su hermano
Markel, y tiene una buena
relación con sus padres. A
medida que se va
implicando en su papel
como “castigadora” su
relación con ella empeora
debido a las mentiras que se ve forzada a contarle. Odia las injusticias, por
eso cuando su amiga Ainara se ve forzada a cambiar de instituto por culpa
de los acosadores decide actuar y formar los “Castigadores”. De esta
manera puede hacer pagar las injusticias que los adultos permiten y
también cometen.

Sandra.
Es la mejor amiga de Leire, es una chica alegre y soñadora. Vive con sus
abuelos y adora bailar. Es una gran fan del musical Grease. Le encanta
bailar con sus amigas pero es muy miedosa e insegura. Sin embargo cuando
tiene que defender a su amiga Ainara va en busca de la profesora buscando
ayuda. Apoyándose en la fortaleza de Leire y ante la injusticia sufrida por
Ainara, decide formar parte de los “Castigadores”. Al principio no es capaz
de encontrar su papel dentro del grupo, porque siente que no tiene nada
que aportar, pero gracias al apoyo y la insistencia de sus dos amigos se da
cuenta de que es capaz de realizar todo lo que se proponga.

Ainara.
Es amiga de Leire y Sandra y es la más mayor de las tres. Este año ha
repetido y por eso van a clase
juntas. Es muy tímida y risueña
y le gusta bailar con Sandra.
Sus padres tienen que trabajar
muchas horas para poder pagar
sus estudios. Sufre el acoso
diario de los agresores, hasta
que un día llega a una situación
límite y se va corriendo del
instituto. Sus padres deciden
que ya no puede soportar más esta situación y por eso dicen cambiarla de
centro.

Leo.
Lleva solo 2 años viviendo en la ciudad y es muy solitario. Es el típico
empollón, por eso se meten con él en clase. Le encanta la informática y
como sus padres tiene dotes para la ciencia. Un día arto de los abusos de
sus compañeros decide ponerse manos a la obra y desarrolla un plan para
darles una lección. A pesar de que su plan funciona a la perfección casi le
atrapan y sale huyendo aterrorizado. Entonces se encuentra con Leire y
Sandra y juntos deciden formar los “Castigadores”. De esta manera Leo
establece una amistad con las chicas y pasan mucho tiempo juntos
preparando sus misiones. Tras castigar a dos de los acosadores Leo es
descubierto por Ángel y este le agrede y amenaza. La respuesta de Leo a
esta agresión es superar su miedo y continuar con su misión de castigar a
los acosadores.

Ángel.
Tiene 12 años y está repitiendo curso, pero eso a él no le importa. Sus
padres le consienten todo y no tienen ningún control ni interés sobre él.
Tanto es así que ante los avisos sobre su mal comportamiento por parte de
su tutora la respuesta de su madre es intentar echar a la misma del centro.
Es un mentiroso,
prepotente y manipulador
ya que está acostumbrado
a salirse con la suya. No
tiene ningún respeto ni a
sus compañeros ni a sus
profesores. Es el principal
instigador de los abusos a
sus compañeros. Se apoya
en sus amigos David y Javi
y juntos insultan,
ningunean y abusan del
resto de los compañeros.
Cuando ve que los
“castigadores” se enfrentan a él recurre a un plan basado en la violencia y
el chantaje para salirse con la suya.

David.
Otro de los acosadores, tiene 12 años y está repitiendo curso. Sus padres
están separados y no le hacen mucho caso. De esta manera los castigos o
avisos de los profesores no le importan en absoluto. Es violento y
manipulable, esto le convierte en el amigo perfecto de Ángel, por quien se
deja arrastrar para acosar y abusar de los demás.

Javi.
Le importan mucho las apariencias y a pesar de que sus padres no tienen
mucho dinero el alardea tanto o más que sus amigos. Siempre está
llamando la atención y no deja de gastar bromas pesadas y de humillar a
aquellos que le parecen inferiores a él. Es el único de los tres al que le
importan los castigos de los profesores porque no quiere que sus padres se
enteren de su mal comportamiento.

Fernando.
Fernando tiene 12 años y es muy misterioso. No tiene amigos y siempre
tiene cara de estar enfadado. Solo se relaciona con los demás para
intimidarles y robarles los bollos.
Cuando Leire le sigue para investigarle se da cuenta de que su padre, solo
se relaciona con en mediante insultos y agresiones. De esta forma los
“Castigadores” deciden ajustar cuentas con su padre. Entonces Fernando
descubre quiénes son y vigilándoles se da cuenta de él mismo tiene un
comportamiento injusto y denigrante con los demás. Para ayudar a Leire
decide cambiar su actitud.

Profesora.
La tutora de todos los chicos, al contrario que sus compañeros de profesión
intenta implicarse con los alumnos para solucionar los conflictos que se
general en clase. En ocasiones anteriores ya había tenido problemas
intentando buscar
soluciones para estos
problemas. Al intentar
solucionar los
problemas de actitud
de Ángel habla con su
madre, y está
convencida de las
mentiras de su hijo
consigue hacerle la
vida imposible.
Su vocación de
educadora es un
ejemplo a seguir,
poniendo a los más débiles por delante de su buena vida.

Madre de Ángel.
Es una mujer materialista y banal que presume del maravilloso hijo que
tiene aunque en realidad no se preocupe nada por él. Prefiere hacer la vida
imposible a la tutora de su hijo antes de enfrentarse al hecho de su hijo esta
malcriado por ella.

Madre de Leire.
Se preocupa mucho por su hija, y trata de mantener una relación abierta y
de confianza. Nota que su hija esta diferente, ausente y piensa que es por
culpa de su nuevo amigo Leo. Tan confiada está en su razonamiento que
ante la falsa acusación de que Leire pegase a Ángel sin motivo decide
castigarla sin escuchar su versión de los hechos. Finalmente tras poder
descubrir la verdad con sus propios ojos se da cuenta de que estaba
equivocada y que realmente podía confiar en Leire.

Padre de Fernando.
Es un hombre adinerado y muy ocupado. Es iracundo y violento, su única
forma de tratar a Fernando es mediante las amenazas y agresiones. No se
da cuenta de que lo único que consigue es que su hijo se convierta en un
reflejo de sí mismo.

TEMÁTICA *

El educador propondrá a sus alumnos que enumeren una lista de los temas
importantes que trata la película, para ir desarrollando con ellos una serie
de dinámicas.

Por su importancia y para que sirvan de guía, nosotros hemos escogido tres:

1. El valor de la amistad
2. La dificultad de resolver conflictos
3. El acoso escolar

1. EL VALOR DE LA AMISTAD

La amistad es una parte fundamental de la infancia y la adolescencia, marca

el desarrollo personal y la forma de relación con el mundo. Trataremos de
valorar esta en valores de Confianza, Sinceridad y Fidelidad.

Para ello se trabajará la siguiente dinámica grupal:

El educador dibuja un barco, con su tripulación navegando en el mar. En un

cuadro o, explica que la tripulación está compuesta por todos los alumnos.
Se nombra a un capitán y el barco continua su rumbo. De pronto crece el
mar y el barco naufraga, logran sacar una pequeña barca en la cual solo
caben tres personas y el capitán. La pregunta para el grupo, la cual cada
participante debe escribir en su hoja es ¿A quién salvarías tu y por qué?
Una vez finalizado se exponen y argumentan de manera individual.
Finalmente se saca una conclusión de la dinámica por todos los
participantes.

Para continuar…

Cada alumno debe escribir y/o comentar una experiencia positiva donde un
amigo le ayudara a resolver un conflicto.

2. LA DIFICULTAD DE RESOLVER CONFLICTOS

El educador propone que los alumnos recuerden todas las escenas donde se
desarrollaban conflictos, ya fueran en clase o en casa. A continuación
pueden elaborar una lista de los mismos.

Para complementar la comprensión de los alumnos de estos términos el

educador explicará que el conflicto es algo cotidiano, que puede darse en
todos los órdenes de nuestra vida y que, por tanto, todos podemos
encontrarlo en la familia, en la escuela o en el barrio.

A continuación se les distribuye en grupos de tres para que comenten las

situaciones conflictivas que han vivido a lo largo de la última semana y que
seleccionen uno de esos conflictos como ejemplo para cada uno de los tres
ámbitos señalados (es decir, familia, escuela y barrio), y que los reflejen
mediante dibujos o viñetas.

Cuando los grupos hayan concluido la elaboración de sus dibujos se pasa a

su presentación ante el resto de la clase, procurando que cada miembro
exponga uno de los tipos de conflicto (es decir todos). Durante la exposición
se comentan otros conflictos similares que hayan podido vivir o conocer.

Finalmente, el educador recoge todos los dibujos y los clasifica de la

siguiente forma:

ESTOS SON NUESTROS CONFLICTOS...

... en la familia ... en el barrio

...en la escuela ...en otros ámbitos

La casilla “… en otros ámbitos” se incluye porque es probable

que los niños y niñas mencionen las guerras u otros conflictos
que no se localizan en su medio más próximo y que, por tanto,
no pueden ser clasificados en ningún otro apartado”.

Para continuar...

Todo conflicto genera consecuencias. Una de ellas son los sentimientos

positivos o negativos que produce a cada una de las partes. A veces, la no-
aceptación del valor positivo del conflicto o el miedo a no resolverlo de
forma satisfactoria puede conducirnos a evitarlo a toda costa o a fingir que
no existe, creyendo que así desaparecerá. En estos casos el conflicto no se
soluciona y podemos sentir miedo, tristeza, rencor, frustración,…Otras
veces, se aborda con respuestas violentas o agresivas (gritando, pegando,
amenazando, etc.), de las que resulta una parte “ganadora” y otra
“perdedora”. El efecto de esta forma de afrontamiento es negativo para la
relación (que empeora o se rompe) y para los sentimientos, que suelen ser
ira, enfado, humillación,...
Por último, cuando el conflicto se resuelve negociando nadie pierde, sino
que todas las partes ven satisfechas sus necesidades o deseos. Por ello, la
relación mejora y aparecen sentimientos de alegría, satisfacción, logro…

Se inicia la siguiente dinámica proponiendo a la clase que se

organice en grupos de cuatro personas.

Cada grupo buscará y recortará en las revistas que se le repartan caras que
expresen alegría, tristeza, enfado y miedo. Tras esta fase de preparación, el
educador presenta un conflicto interpersonal propio de la edad de su
alumnado. La tarea de los grupos consiste en seleccionar fotografías de
rostros que expresen los sentimientos que pueden tener las personas
implicadas.

Después, el docente plantea la pregunta: “¿Qué pueden hacer esas

personas?”, para que los grupos propongan diferentes posibilidades y
busquen nuevos rostros adecuados a cada una de ellas.

Después de dejar unos momentos para esta reflexión, se comenta en el

grupo grande. El educador anotará todas las respuestas que ofrezcan los
grupos tratando de clasificarlas en soluciones de evitación, respuesta
violenta o negociación. Al mismo tiempo, hará hincapié en cómo los
sentimientos cambian de negativos a positivos cuando el conflicto se
resuelve mediante negociación.

Este proceso se repetirá con los conflictos que el educador

estime conveniente. Pueden emplearse los señalados por el
alumnado en la actividad anterior o bien inventar algunos.

3. EL ACOSO ESCOLAR

Tras el visionado de la película se les preguntará:

¿Qué personaje te gusta más? ¿Por qué?

¿Con cuál te sientes más identificado?, ¿Por qué?
¿Qué personaje te gusta menos?, ¿Por qué?
¿Por qué crees que se comporta de esa manera?
¿Alguna vez han ocurrido estos comportamientos en tu clase?, ¿Qué has
hecho al respecto?
¿Para que formaron los protagonistas “Los Castigadores”?, ¿Crees que esta
es una buena solución?
¿Qué otra manera se te ocurre de resolver los problemas de abusos de la
película?
 El educador puede utilizar ejemplos y hechos relacionados más
cercanos a su entorno. El objetivo es que los alumnos sean
conscientes de lo que ocurre cuando en un aula se producen
este tipo de comportamientos.

Tras los hechos y el debate surgido, el educador dramatiza la

siguiente situación con las cuatro alternativas de respuesta:

“Estando en la cola del supermercado una señora se ha colado”.

- “Oiga señora, usted lo que tiene es mucho morro”.
- “Lo siento mucho señora, pero existe una cola que todos respetamos y
que debería
respetar usted también”.
- “Será cara dura, vaya ahora mismo atrás o llamo a la policía”.
- A la cajera: “Como le cobres a la señora que se ha colado antes que a mí,
no vuelvo
a este supermercado”.

Los alumnos y alumnas deberán decidir qué respuesta del profesor/a es la

más acertada y explicar el porqué.

Después se les reparte la hoja y el material de escritura y se les pide que

dibujen las situaciones que leerá el educador, y que elijan entre las cuatro
respuestas posibles, escritas en la pizarra, la más correcta y positiva:

Situación 1

“Fátima ha ido a usar sus rotuladores, pero no los encuentra, no están en su

mochila,
busca por la clase y observa que Eduardo los ha cogido sin su permiso”.

Respuestas de Fátima:
- “Eduardo, eres un ladrón”.
- “¿Te importaría devolverme mis rotuladores? Espero que en otra ocasión
no los cojas sin mi permiso”.
- “Te vas a enterar; se lo voy a decir a la señorita”.
- “Cuando te pille tus rotuladores, pienso hacer lo mismo”.

Situación 2

“Raúl está estudiando, pero sus hermanos no le dejan estudiar, tienen la

televisión con el volumen muy alto”.

Respuestas de Raúl:
- “Sois idiotas, no me dejáis estudiar”.
- “¡Mamá!, mira los niños, no me dejan estudiar”.
- “Mañana tengo un examen, ¿podrías bajar el volumen, por favor?”
- “Cuando vosotros tengáis que estudiar, pienso hacer lo mismo”.
 El educador podrá adaptar los ejemplos a la edad
correspondiente.

Para continuar…

Se puede visionar en clase la película “Cobardes” (José Corbacho y Juan

Cruz), y comentarla con los alumnos.

* Nota: Todas las actividades de la sección TEMÁTICA

pueden realizarse previa o posteriormente al
visionado de la película.