MINI OLIMPIADA RECREATIVA DE MATEMÁTICA

Sylvia Zamorano Zapata

sylvia.zamorano@unap.cl
Desde Diciembre 2009

RESUMEN
Una olimpiada recreativa en matemática, combina dos aspectos que son
intrínsecos al modelo de estudiantes en el área de matemática, que se desea
desarrollar. Por una parte está la esencia del ser humano, que es la
competitividad, el sentido de competir, luchar y vencer, es decir, está la pasión, la
emoción, que es parte de la motivación cuando se focaliza el esfuerzo hacia algo y
por otra parte está el razonamiento, es decir, el manejo, el dominio y la
profundidad de poder establecer relaciones lógico- matemática, en los ejes de
números y operaciones, geometría, álgebra, datos y azar y razonamiento
matemático.
Esta propuesta está destinada a estudiantes de Educación Básica, de los diferentes
niveles de estudio.
Los contenidos son transversales, al ámbito de todas las ciencias exactas
Propuesta inspirada en la necesidad de encantar al estudiante, tras la diversidad de
oportunidades de aprendizaje, a través de diferentes pruebas.
No busca talentos.

PALABRAS CLAVE
Matemática - Rapidez de pensamiento – Razonamiento - Trabajo en equipo -
Oportunidad

PRESENTACIÓN
Propuesta, que no busca talentos, sino que la motivación, socialización, por las
áreas del pensamiento matemático

CONSIGNAS
Se espera que todos los alumnos, puedan motivarse tras la preparación de las
etapas previas al concurso de la mini olimpiada recreativa. Por otra parte, que los
alumnos, inicien un proceso de automotivación, para que vayan profundizando
contenidos básicos consensuados, necesarios para participar.

REFERENCIAS CURRICULARES
La propuesta se basa directamente con los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales, que plantea el Ministerio de Educación. Se
desarrolla la capacidad de concentración, la creatividad, el sentido colaborativo,
la necesidad de solucionar problemas de la vida diaria, entre otros.
EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Estrategia muy adecuada, de gran trabajo preparatorio, y de aprendizaje
significativo, para todas las partes involucradas.
• Cuestionario de satisfacción aplicado a los estudiantes que participan en la
propuesta
• Porcentaje de asistencia de los participantes en las etapas que siguen
• Escalas de apreciación, relacionadas con los logros obtenidos entre etapa y
etapa (cada sesión se realiza cada 15 días)
• Revisión de trabajo realizado individual y grupalmente

(Criterios para medir el impacto que la actividad tuvo, de modo que sea una
estrategia de enseñanza y no un mero “juego”)

MATERIALES NECESARIOS
La infraestructura que se necesita es una sala amplia donde quepan mesas y sillas
para las etapas preparatorias al evento final (éstos deben ser tres como mínimo, en
acuerdo con los profesores de los cursos, de las asignaturas respectivas). También
es necesario, contar con los medios audiovisuales, data y computador con
parlantes.
Por lo general los contenidos se enmarcan en lo que plantean los planes y
programas vigentes del MINEDUC; en este caso por ejes de aprendizaje. Así es
como tenemos:
• Motivación: Película “El Pato Donald en el País de la Matemática” (25
minutos), con un conversatorio, referido a aspectos de asombro del video. Si
bien es cierto, está quedando corta con respecto a los avances tecnológicos,
aún es un gran incentivo para los estudiantes de diversos cursos
• Número y operaciones: cálculo mental (individual), razonamiento
matemático (de a dos): ppt. los alumnos contestan en cuadernillos que se
les entregan
• Geometría: tangramas , alemán y el chino (se le entrega uno a cada alumno,
los que han sido confeccionados previamente con goma eva)
• Álgebra: ppt. con información necesaria para recordar el inicio del álgebra y
el sentido de planteamiento, de situaciones varias en la vida diaria (acción
individual)

TIEMPO ESTIMADO
Se realizan tres sesiones preparatorias y una última sesión, de competencia:
• Primera sesión de 90 minutos, basada en practicar diferentes pruebas.
• Segunda sesión de 180 minutos, con un recreo de 15 minutos, para colación.
• Tercera etapa de 90 minutos, basada en practicar diferentes pruebas.
• Cuarta etapa y final, de 180 minutos , con un recreo de 15 minutos, para la
colación (recargar pilas, para el segundo momento de competencia)

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS
Me reencanto cada vez, que tengo la oportunidad de realizar acercamientos
matemáticos al alumnado, pienso que los niños son niños, y si no funcionan de una
manera, tendrá que buscarse otra, para que puedan hacerse responsables de su
propio aprendizaje…, como alguien expreso ”los estudiantes deben ser los
arquitectos de sus constructos mentales y prácticos…”
Estrategia, totalmente posible de llevarla a cabo.
Pienso, que se podría hacer también una olimpiada recreativa integrada,
subiéndole otros sectores de aprendizaje.

ADAPTACIONES PARA OTROS NIVELES

Estrategia válida para emplearla en todos los niveles, ya que sus o objetivos son de
incentivar al alumnado a motivarse por superar las dificultades “errores
recurrentes en la asignatura”.
El tiempo es un punto que debe tomarse en cuenta, de acuerdo a las edades de los
participantes.