Manual Moodle V 1.0

Actualización del perfil en la
plataforma moodle
Actualizar
Información
personal
Semana 1.
SENA
C.I.M.M
Diego Alonso Ojeda Medina
Actualizar Información personal
1
Informacion personal del instructor
Es responsabilidad del tutor actualizar la información de este espacio. Con la
publicación de esta información el aprendiz tendrá claridad sobre quién es el
tutor asignado.
Pautas para su elaboración
a. El tipo de fuente debe ser Arial 12, sin manejo de colores de contraste.
b. Se debe utilizar el elemento disponible para su publicación.
Qué información publicar
a. El perfil profesional del tutor y una breve experiencia relacionada con el

contenido que se desarrollará en el curso.
b. Datos de contacto: el e-mail y el centro en el que se encuentra el tutor.
c. Una foto del tutor estilo carnet
d. Si es pertinente, horarios de atención sincrónica para los aprendices
SENA
Centro Industrial De Mantenimiento Y Manufactura.
Diego Alonso Ojeda Medina.
2
Actualizar Informacion personal del
instructor
Para actualizar nuestro perfil es necesario seguir los siguientes pasos:
1. En el menú izquierdo parte inferior se encuentra el Panel de control

(Administración) en el cual debemos de seleccionamos Información
Personal (Perfil).
2. Nos llevara a nuestra información personal, en la cual debemos de

seleccionar la pestaña superior Editar Información.
SENA
3
3. En esta pantalla debemos de actualizar nuestro perfil indicando en el
campo de Descripción:
a. El perfil profesional del tutor y una breve experiencia relacionada

con el contenido que se desarrollará en el curso.
b. Datos de contacto: el e-mail y el centro en el que se encuentra el

tutor.
c. Horarios de atención sincrónica para los aprendices
4. En la sección de imagen, debemos de subir una imagen dando clic en

seleccionar archivo. Debemos de seleccionar una foto estilo carnet.
5. Guardamos nuestra información dando clic en el botón Actualizar

Información Personal.
SENA
Creación de Anuncios en la
plataforma moodle
Crear
Anuncios.
Semana 1.
SENA
C.I.M.M
Crear Anuncios. 1
Anuncios.
El anuncio como acto comunicativo, en términos publicitarios, trata de persuadir
al receptor para que se convierta en comprador; en términos de los cursos
virtuales, el anuncio tiene como objetivo ayudar al aprendiz a situarse en el
curso virtual, darle orientaciones para facilitarle la interacción con el material
del curso y así lograr que el aprendiz se convierta en un usuario exitoso del
curso virtual.
Pautas para su elaboración:
Los anuncios son publicados por los tutores de los cursos virtuales y deben
tener en cuenta:
Contexto. Debe dar respuesta, en lo posible, a 5 preguntas básicas: qué,

quién, cuándo, dónde y cómo. Los mensajes escritos en el link de anuncios
deben transmitir ideas claras, ser motivadores e indicar al aprendiz en que
espacio del curso encuentra mayor información sobre el tema que se anuncia.
Se debe evitar el uso de mayúsculas sostenidas.
Utilización de la pirámide invertida: Según Franco (2009), significa comenzar el

texto con la información más importante y después ir agregando información
menos relevante.
Descripción: Unidad en el diseño:
a. El tipo de fuente debe ser. Arial 12 o 14 ptos, se debe conservar el

mismo estilo de presentación en todos los anuncios del curso, para
diferenciación de contenidos acudiendo al color, se deben utilizar
máximo 2 colores. Recalcar la importancia de mantener una línea de
diseño, utilizando para ello colores acordes con el banner y el diseño de
la semilla respectiva
b. Los títulos deben tener la misma forma en todos los mensajes que se
escriben en el link de anuncios y deben ir en negrilla o debidamente
resaltados
c. Los párrafos de los anuncios deben ser concretos, se debe minimizar el
número de ideas por frase, la información del anuncio se debe leer en un
solo pantallazo.
SENA
Crear Anuncios. 2
d. Las imágenes que se utilicen deben ser complemento de la información
escrita y en ningún momento se deben constituir en elementos
distractores.1
Qué información publicar
a. Se debe publicar un mensaje de bienvenida al curso que debe contener

una breve invitación al aprendiz para participar y consultar la información
general, cronograma, información del tutor, espacios para interactuar
reglas de curso, demo de plataforma y matrícula.
b. En la primera semana el tutor debe publicar instrucciones al aprendiz
sobre qué consultar de manera inicial en el curso y los pasos que
posteriormente debe seguir para cumplir con el desarrollo de las
actividades del curso.
c. Se deben publicar una invitación al inicio de cada semana que motive el
desarrollo de actividades teniendo en cuenta el cronograma del curso.
d. Se debe publicar otro anuncio en el transcurso de la semana para
dinamizar la participación de los aprendices en los diversos espacios.
e. Resaltar semanalmente los aprendices que se han destacado en el
cumplimiento de las actividades del curso mediante la publicación de un
listado.
f. En la semana de cierre se debe publicar el listado de aprendices
certificados, la instrucción de cómo descargar el certificado y la
invitación a inscribirse en nuevos cursos que se enmarquen en la misma
área ocupacional.
g. Cada anuncio debe permanecer visible dos semanas, luego de eso debe
ser deshabilitado pero no eliminado.2
1
… “la estética debe ser accesoria a los datos, porque se pueden obtener gráficos muy cargados de
formas visuales atractivas pero que quizás nos digan bastante poco en términos de información
significativa.” Piscitelli, Adaime, Binder (2010). Proyecto Facebook y la universidad interactiva, Editorial
Ariel, Barcelona, España.
2
Ningún elemento publicado en el curso debe ser eliminado, ya que como elemento publicado se
constituirá en soporte de evaluación y seguimiento al tutor.
SENA
Crear Anuncios. 3
Como Crear Anuncios.
Para Crear Los Anuncios Correspondientes al nuestro curso hay dos formas
por tableros de discusión o por etiquetas. Primero observaremos la creación
por etiquetas y luego por foros:
Creación de Anuncios por Etiquetas.
1. Activamos la edición de la plataforma, en la parte superior debajo de

nuestro nombre damos clic en Activar Edición.
2. Luego no dirigimos al espacio o semana en la que vamos a crear

nuestro anuncio en este caso lo vamos a crear en la sección 0, y
seleccionamos la opción Agregar Recurso e Insertar una Etiqueta.
3. Se no abre una página con un editor HTML enriquecido que nos

permitirá crear un anuncio y aplicarle los estilos necesarios, además si
activamos el icono podremos ingresar código HTML, para

desactivarlo debemos de volver a dar clic en el icono.
Además de dar formato al texto, este editor ofrece otras características de

utilidad.
SENA
Crear Anuncios. 4
Pegar texto desde otras aplicaciones de Windows
Es posible pegar texto escrito o editado en otra aplicación, como MS Word,

conservando su formato. Utilice los comandos normales de copiar y pegar del
menú (o CTRL+C y CTRL+V).
Insertar imágenes
Puede colocar imágenes que se encuentren en Internet y que se puedan

acceder a través de una dirección, incluya esas imágenes con el botón "Insertar
imagen".
Insertar tablas
Para organizar el diseño de su mensaje puede crear tablas con el botón

"Insertar tabla".
Insertar enlaces
Para colocar un enlace primero escriba el texto que desea enlazar. Luego
seleccione el botón “ enlace” y escriba la dirección. Eso es todo.
Caritas (emoticons)
Para colocar estos pequeños iconos en el texto oprima el botón de emoticonos

en la barra de iconos y elija el que desee. (También puede colocar el código
correspondiente, y el emoticono aparecerá cuando se lea el mensaje.)
sonrisa :-) triste :-(
risa :-D tímido 8-.
guiño ;-) sonrojado :-I
confuso :-/ besos :-X
pensativo V-. payaso :o)
lengua fuera :-P ojo amoratado P-|
SENA
Crear Anuncios. 5
estupendo B-) enojado 8-[
aprobación ^-) muerto xx-P
ojos abiertos 8-) dormido |-.
sorpresa 8-o malo }-]
Creamos nuestro anuncio ya sea con el editor de HTML enriquecido o con

algún editor de HTML
4. En la parte inferior podemos dejarlo visible o no y por ultimo lo que

debemos de hacer es dar clic en “Guardar cambios y regresar al
curso” de esta forma nuestro anuncio ya aparecerá en la página
principal de nuestro curso.
SENA
Crear Anuncios. 6
Creación de Anuncios por Tableros de Discusión.
1. Debemos de Entramos al tablero de discusión “Anuncios” que se

encuentra en la sección 0 o en el menú izquierdo “Tableros de
discusión” y “Anuncios”.
2. Damos clic en “Agregar nuevo anuncio”:
3. Se nos abre una página con un asunto y un mensaje. En Asunto

debemos de ingresar el nombre del anuncio y en Mensaje creamos el
anuncio de la misma forma como lo crearíamos con una etiqueta.
SENA
Crear Anuncios. 7
4. En la parte inferior podemos adjuntar un archivo y por ultimo damos clic

en Enviar al foro.
5. De esta forma se creara un anuncio en un nuevo tema del foro anuncios.
SENA
Subir Material del Curso a la
Plataforma Moodle
Material Del
Curso
Semana 2.
SENA
C.I.M.M
Material Del Curso 1
Material Del Curso.
Descripción
En este espacio el aprendiz encontrará los documentos que debe consultar

para desarrollar con éxito las actividades propuestas en el curso y lograr los
resultados de aprendizaje esperados.
 El tutor debe validar que los materiales del curso están organizados por
unidades o temáticas, estas a su vez deben corresponder con las
actividades y estas últimas con los resultados de aprendizaje.
Adicionalmente debe revisar que los enlaces que trae por defecto el
curso o los que como tutor adicione, funcionen y estén debidamente
configurados.
 El material de curso debe estar disponible en formatos para consulta on
line y en formato para descarga.
 Cada enlace debe contener una breve descripción del contenido
disponible
 El material debe estar organizado por carpetas teniendo en cuenta las
unidades o temáticas a tratar.
 Todo material publicado en el curso, que sea de autoría diferente a la
propia, debe mantener los derechos de autor según las normas legales
vigentes.
SENA
Subir Material Del Curso.
El material de curso se puede subir de varias formas dependiendo del tipo de
información que tengamos que subir, como siempre lo primero que debemos
de hacer antes de subir un material es activar la edición
1. Debemos de dirigirnos a la semana o tópico a la que queremos agregar

el material y en la lista desplegable izquierda “Agregar Recurso”, Los
Recursos son contenidos o información que el instructor desea facilitar a
los aprendices. Pueden ser archivos preparados y cargados en el
servidor; páginas editadas directamente en Moodle, o páginas web
externas que aparecerán en el curso. En este menú encontraremos las
siguientes opciones:
Insertar una Etiqueta: nos permite insertar texto o contenido HTML en

la página principal del curso muy útil para los anuncios pero no para
ingresar material al curso.
Componer una página de texto: Este clase de recurso es una simple

página escrita en texto plano. Útil cuando tengamos información de solo
texto plano. Se dispone de varios tipos de formateado para ayudarle a
convertir el texto plano en páginas web de aspecto agradable.
Componer una página Web: Esta clase de recurso facilita la creación

de una página web completa dentro de Moodle, especialmente si utiliza
el editor HTML de Moodle. Usted tiene libertad prácticamente total para
hacer lo que quiera con HTML, incluyendo JavaScript y Flash. Útil
cuando quiera incluir imágenes y contenido dinámico dentro del material.
SENA
Enlazar un archivo o una Web: Este tipo de recurso permite enlazar
cualquier página web u otro archivo de la web pública. También permite
enlazar con cualquier página web u otro archivo que usted haya subido
al área de archivos de su curso desde su propio ordenador personal. Es
útil cuando tengamos un archivo en un formato diferente a HTML (Word,
PDF, Excel, PowerPoint, etc) y no queramos convertirlo a HTML o para
incluir paginas externas a nuestro curso.
Mostrar una Carpeta: El recurso carpeta puede mostrar una carpeta

completa (junto con sus subdirectorios) desde el área de archivos de su
curso. Los aprendices pueden ver todos los archivos y navegar por ellos.
Es útil cuando tengamos que subir una gran cantidad de archivos y
queramos que los aprendices tengan acceso a ellos.
Desplegar Paquete de contenidos IMS: Esta opción nos permite

desplegar un paquete IMS el cual es un esqueleto de especificaciones
que ayuda a definir variados estándares técnicos, incluyendo materiales
de e-learning. Útil cuando tengamos que subir una gran cantidad de
contenido dinámico en formato HTML y tengamos que incluir recursos
como JavaScript y Flash.
Sección Ajustes generales
2. Cualquiera que sea el recurso que vallamos a crear siempre tendremos

una sección general con un campo nombre y otro campo llamado
descripción. El campo nombre es el nombre del material y el campo
resumen es el campo donde colocaremos una descripción pequeña del
material. Este campo no es el material solo es un resumen explicativo
para identificar el material.
SENA
Sección Componer una página de texto o página Web.
3. Si Hemos seleccionado Componer una página de texto o Componer

una página Web, tendremos un campo llamado texto completo en este
campo colocaremos nuestro material si es una página de texto será solo
texto plano y si es una página web nuestro contenido dinámico, no
olvidar que para ingresar código HTML debemos de dar clic en el botón
he ingresar nuestro código HTML.
4. Si Componemos un recurso de tipo página de texto encontraremos un

campo llamado Formato, este campo nos permite darle un formato
especial a nuestro material las opciones que tenemos son:
Formato automático: Este formato es el mejor cuando usted desea

ingresar texto normal. Limítese a teclear normalmente su texto como si
redactara un correo electrónico. Cuando guarde su texto, Moodle
efectuará una serie de operaciones para formatear automáticamente el
texto, por ejemplo, direcciones de Internet tales como http://moodle.org o
incluso www.moodle.org se convertirán en enlaces. Se mantendrán sus
saltos de línea, y las líneas en blanco indicarán un nuevo párrafo.
SENA
Formato HTML: Este formato asume que el texto está escrito en HTML
puro. A diferencia del formato automático, en este modo no se
formateará el texto automáticamente.
Formato de texto plano: Este formato es útil cuando usted necesita

incluir bloques de código HTML que desea se muestren exactamente
como los escribió, lo único que traduce son los espacios y las nuevas
líneas, pero el resto del texto permanece intacto.
Formato de texto Markdown: El formato Markdown intenta facilitar al

máximo la escritura de páginas XHTML correctamente formateadas
utilizando únicamente el texto escrito -más o menos como cuando usted
escribe un correo electrónico-, resulta muy adecuado para escribir
páginas de texto claro con algunas cabeceras y listas pero sin
demasiados enlaces o imágenes.
SENA
Sección Enlazar un archivo o una web.
5. Si estamos subiendo material por el recurso Enlazar un archivo o una

Web encontraremos un campo llamado Ubicación, este campo nos
permite enlazar una dirección de una página web o subir / seleccionar un
archivo que queramos mostrar, para enlazar una página de internet solo
debemos de ingresarla en el campo, si no la sabemos podemos dar clic
en Buscar una página web y se nos lanzara una nueva venta de
google para que la busquemos.
Si lo que queremos es subir o seleccionar una archivo debemos de dar

clic en Elija o suba un archivo, se nos abrirá una ventana con los
archivos del curso desde la cual podremos seleccionar el archivo dando
clic en el vínculo que se encuentra al lado de cada archivo, pero
si lo que queremos es subir uno nuevo debemos de dar clic en el botón
inferior subir una archivo, se nos abrirá una página donde podremos
seleccionar nuestro archivo. Una vez lo hayamos seleccionado debemos
de dar clic en subir este archivo. Retornaremos a la página donde están
nuestros archivos pero ya aparecerá nuestro nuevo archivo al cual
debemos de darle clic en Elegir.
SENA
Sección Mostrar una carpeta.
6. Si Hemos seleccionado el recurso Mostrar una carpeta, tendremos un

campo llamado Mostrar una carpeta, en el cual debemos de
seleccionar la carpeta de queremos mostrar.
Sección Desplegar Paquete de Contenidos IMS.
7. Si Hemos seleccionado el recurso Desplegar Paquete de contenidos

IMS, tendremos un campo llamado Ubicación, en el cual debemos de
seleccionar / Subir el paquete IMS.
El procedimiento para seleccionar el paquete es el mismo que para

seleccionar archivos (Paso 5). Tenga en cuenta que el paquete IMS
debe ser un archivo .zip, una vez haya subido debe desplegarlo esto lo
realiza el instructor la primera vez que ingrese al material.
Sección Ventana.
8. Todos los recursos excepto Mostrar una Carpeta tienen una sección
llamada ventana en la cual hay un campo llamado ventana este nos
indica la forma en la que se mostrara el material si seleccionamos la
misma ventana cuando el aprendiz de clic sobre el material dejara la
página principal y se ira a nuestro material. Si seleccionamos Nueva
ventana se abrirá otra venta con nuestro material sin cerrar la página
principal.
SENA
Si hemos seleccionado el recurso Enlazar un archivo o una Web
tendremos una campo más llamado Forzar descarga. Este campo nos
permite obligar al aprendiz a descargar el archivo al computador antes de
poder abrirlo en el navegador.
Sección Parámetros.
9. Si ha seleccionado el recurso Enlazar un archivo o una Web o

Desplegar Paquete de contenidos IMS encontraremos una sección
llamada parámetros la cual es diferente para cada recurso.
Parámetros - Enlazar un archivo o una Web
(Se sugiere que no se utilice esta sección si no posee conocimientos de

envió de parámetros entre formularios por GET ya que es necesaria para su
configuración).
En esta sección debemos de dar clic en el botón y

encontraremos unos campos cuya función es enviar información de moodle
a páginas externas con el fin de recoger información en otras páginas de
nuestro curso.
Parámetros - Desplegar Paquete de contenidos IMS
En esta sección podemos modificar algunos parámetros de personalización

del paquete para que los aprendices puedan navegar de una forma más
fácil en los paquetes IMS.
SENA
Sección Ajustes comunes del módulo.
10. Todos los recursos comparten esta sección en la cual encontraremos un

campo llamado Visible el cual nos permite que nuestro material se cree
oculta o que sea visible desde la creación.
11. Para finalizar la creación de nuestro material debemos de dar clic en

Guardar cambios y regresar al curso si deseamos regresar a la página
principal o guardar cambios y mostrar para que nos llevare a nuestro
material.
SENA
Creación de Tableros de
Discusión en la plataforma
moodle
Crear
Tableros De
Discusión.
Semana 2.
SENA
C.I.M.M
Crear Tableros De Discusión. 1
Tableros de Discusion.
Tablero de discusión (foros)
Descripción
Es un espacio dispuesto para que el tutor oriente el desarrollo de lo planteado

en las guías de actividades disponibles en el curso. En cada uno de los foros el
tutor se hace “visible al aprendiz” y acompaña el logro de resultados de
aprendizaje. Las respuestas del tutor se deben dar en las siguientes 24 horas
después de la participación del aprendiz en el foro.
Los foros disponibles en el tablero de discusión deben ser:
 Foro social. Espacio destinado para lograr el primer encuentro entre

aprendices y entre aprendices y tutor.
 Foro técnico. Espacio destinado para que el tutor aclare las dudas que
sobre el manejo de las herramientas del curso tengan los aprendices.
 Foros temáticos. Son espacios generados para hacer orientación

temática frente a los contenidos abordados en el curso, en el desarrollo
de las actividades propuestas, generar debate y construir conocimiento
en torno a esas temáticas. En tal sentido el tutor debe propiciar un
debate temático, generando la discusión y haciendo las veces de
moderador; debe ser un tema por cada unidad o temática, mediante un
foro calificable.
Según Eliseo Tintaya (2002), La comunicación educativa refuerza las enormes
potencialidades comunicativas que ofrecen los entornos virtuales en cuanto a la
socialización. Lo paradójico es que su a centralidad favorece la des
jerarquización de las relaciones humanas. Su ubicuidad fomenta la distribución,
intercambio y circulación de información, ideas y conocimientos. Su plasticidad
permite la aprehensión sensible de modelos conceptuales aparejando un
enorme salto en el modo de abordar los objetos de conocimiento.
Desde los foros el tutor debe hacer seguimiento y evaluación a los procesos
que desarrolla el aprendiz en el curso. “El seguimiento es la acción continua de
observación, verificación y análisis de la información sobre el desarrollo integral
y logros de aprendizaje del sujeto de formación que permite tomar decisiones
de asesoría, orientación, refuerzos pedagógicos, administración de los medios
SENA
y estrategias pedagógicas que faciliten alcanzar los objetivos de aprendizaje
del sujeto de formación.”1
 El tutor debe abrir la temática en cada uno de los foros y hacer una
breve explicación del objetivo de cada espacio.
 El tutor debe resaltar los últimos aspectos claves trabajados y su

contribución como experto temático.
 El tutor debe revisar los foros y responder a los aprendices en un

máximo de 24 horas. Esta respuesta podrá ser específica o colectiva.
Para la participación en los foros se adoptará como modelo de discusión
la Rubrica Tigre2, los tutores la deben aplicar y motivar a los aprendices
para su aplicación.
 Titulo: Es el asunto del mensaje del foro, debe ser claro y estar
acorde al contenido de la intervención que se realiza. (no debe
permanecer el mismo título en todas las intervenciones del foro).
 Ilación: Con excepción del primer mensaje, las demás participaciones

deben estar construidas sobre mensajes previos y conectar las ideas
entre ellos.
 Generar más discusión: De lo que se trata no es de discutir por

discutir, sino de ir al fondo de lo que se discute. Para esto es bueno
hallar tensiones entre las distintas posiciones (mediante ilación) y
hacer explícitos nuevos interrogantes que surgen (mediante
generación de nuevas semillas).
 Redacción y presentación: El mensaje debe estar bien redactado y

ser presentado en un formato fácilmente legible.
 Enriquecer la discusión: Las intervenciones que se realicen deben

mover la discusión, traer nuevos elementos o perspectivas en ella.
 El tutor debe hacer una revisión de las estadísticas cuando observe que
la interacción es baja o que la calidad de las participaciones no son las
mejores, con esta revisión podrá ofertar ayuda al aprendiz y motivación
1
SENA. Unidad Técnica, Normas, Tecnología Educativa. Marzo de 1986. Bogotá, Colombia
2
Criterios y escala de autovaloración para auto controlar calidad de los aportes a discusiones en la red.
En http://www.slideshare.net/misabell/rubrica-tigre 23 de junio de 2010.
SENA
para que participe en los foros antes de que la deserción se haga
efectiva.
 El tutor debe enviar mensajes a los aprendices ausentes por más de una
semana en el curso, motivando así su participación activa y dejar
soporte de ello.
 El tutor debe motivar al aprendiz para que en sus intervenciones en los

espacios de foro, tengan siempre un aporte personal significativo
referente a la temática tratada.
SENA
Como Crear Un Tablero De Discusion.
Para crear nuestros Tableros de discusión debemos de seguir los siguientes
pasos:
1. Activamos la edición de la plataforma, en la parte superior debajo de

nuestro nombre damos clic en Activar Edición.
2. Luego no dirigimos al espacio o semana en la que vamos a crear nuestro

tablero de discusión y damos clic en la lista Agregar Actividad (Lista
Desplegable Derecha) y seleccionamos la opción Foro.
3. Se no abre una página con varias secciones, la primera es ajustes generales

la cual tiene los campos de Nombre del foro, tipo de foro, Introducción, Forzar
Suscripción, Leer rastreo de este foro y tamaño máximo del archivo adjunto.
SENA
Ajustes generales
Nombre del foro: Nombre con el que se creara el foro, este campo es
obligatorio.
Tipo de Foro: Hay varios tipos diferentes de foros entre los que elegir:
Debate sencillo. Es simplemente un intercambio de ideas sobre un solo

tema, todo en una página. Útil para debates cortos y muy concretos.
Foro para uso general. Es un foro abierto donde cualquiera puede

empezar un nuevo tema de debate cuando quiera. Este es el foro más
adecuado para uso general.
Cada persona plantea un Tema. Cada persona puede plantear un

nuevo tema de debate (y todos pueden responder). Esta modalidad es
útil cuando usted quiere que cada aprendiz empiece una discusión
sobre, digamos, sus reflexiones sobre el tema de la semana, y que todos
los demás le respondan.
Foro P y R. Los aprendices no pueden colocar temas, sólo respuestas a

los mensajes (preguntas) que previamente ponga el instructor. Como
consecuencia hasta que el instructor no plantea ninguna pregunta, (inicie
un debate) los aprendices no pueden hacer nada.
Los aprendices sólo podrán ver las respuestas de otros aprendices una
vez que hayan enviado su propia respuesta.
Introducción: Descripción del foro en este espacio se debe especificar la

finalidad del foro así como los requisitos que deben tener las participaciones,
este campo es obligatorio y soporta texto HTML enriquecido.
SENA
¿Forzar la suscripción de todos? Cuando alguien se subscribe a un foro

recibirá por correo electrónico una copia de cada mensaje enviado a ese foro
(los mensajes son enviados aproximadamente 30 minutos después de haber
sido escritos).
Si usted elige Sí, siempre forzara la suscripción a un foro en particular,

entonces todos los aprendices del curso quedarán automáticamente suscritos,
incluso aquellos que se matriculen más tarde, los aprendices no podrán darse
de baja por sí mismos.
Si usted selecciona la opción "Sí, inicialmente", todos los usuarios actuales y

futuros del curso quedarán suscritos inicialmente, pero podrán darse de baja
por sí mismos en cualquier momento.
¿Leer rastreo de este foro? Permite el seguimiento a los mensajes leídos y

no leídos en los foros y las discusiones de los participantes, mostrando al inicio
la cantidad de mensajes por leer.
Existen tres posibilidades:
 Opcional: los aprendiz pueden activar o desactivar el seguimiento a su

discreción.
 Desconectado: El seguimiento siempre está inactivo.
 Conectado: El seguimiento siempre está activo.
SENA
Tamaño máximo del archivo adjunto: Indica el tamaño máximo de los
archivos que se podrán adjuntar en los foros.
Calificación.
Agregar tipo Indica si el foro tendrá o no calificación y el tipo de calificación

que se le dará, esta pueden ser:
 Promedio de calificaciones: Promedio de calificaciones es la media de

todas las calificaciones dadas a los mensajes del foro. útil con
puntuaciones entre compañeros cuando se han hecho muchas.
 Numero de calificaciones: El número de los mensajes calificados se

convierte en la calificación final. Es útil cuando el número de mensajes
es importante.
 Calificación más alta: La calificación más alta es la que se devuelve

como resultado final. Este método es útil para enfatizar el mejor trabajo
de los participantes, permitiéndoles enviar un mensaje de alta calidad
así como varias respuestas más informales a los demás.
 Calificación más baja: La menor calificación es tomada como nota

final. Este método promueve una cultura de alta calidad en todos los
mensajes.
 Suma de calificaciones: Se suman todas las calificaciones para cada

usuario en particular.
SENA
Calificación: Es un menú desplegable que selecciona la escala usada para
calificar los mensajes del foro, por defecto se encuentran dos escalas: ESCALA
SOFIA las cuales tienen: Revisado, Aprobado, Plan De Mejoramiento, No
Aprobado Y No Calificado.
Restringir las calificaciones a mensajes colocados en este período: Si es

seleccionado se validaran las calificaciones solo a las participaciones en el foro
que se hagan durante esas fechas.
Umbral de mensajes para bloqueo.
Período de tiempo para bloqueo: Es el período dentro del cual el aprendiz no

puede enviar más que un número determinado de mensajes. Si se selecciona
"No bloquear", se deshabilita el bloqueo.
Umbral de mensajes para bloqueo: Esta opción es para especificar el

número de mensajes que puede enviar un aprendiz en el período definido más
abajo. Si se pone 0 se deshabilita el bloqueo. Si el bloqueo está deshabilitado,
las advertencias automáticamente se deshabilitarán también.
Umbral de mensajes para advertencia: A los aprendices (solamente) se les

bloqueará el envío de mensajes después de un número especificado de ellos
en un período dado - esta opción es para indicar el número de mensajes que
un aprendiz puede hacer antes de recibir un aviso. Si se pone 0, se
deshabilitan los avisos.
SENA
4. Una vez hayamos llenado estos campos según corresponda debemos de
Guardar cambios y regresar al curso si deseamos regresar a la página
principal o guardar cambios y mostrar que no llevara al foro que hemos
creado.
5. De esta forma ya hemos creado un foro hay que tener en cuenta que la
apertura del foro la debe realiza el instructor iniciando con el primer aporte,
lo mismo que el instructor es el encargado de dar por cerrado un foro.
SENA
Creación de Sondeos,
Evaluaciones y Actividades
Sondeos,
Evaluaciones
y Actividades
Semana 3.
SENA
C.I.M.M
Sondeos, Evaluaciones y Actividades 1
Actividades.
Descripción
Guía de Aprendizaje: Para el SENA Las guías de aprendizaje son un “recurso

didáctico que facilita el desarrollo de las competencias del aprendiz. Está
centrada en la pedagogía activa y participativa en la que se reconoce la
autonomía del aprendiz. Incluye actividades planeadas por procesos y se
constituye en un elemento mediador diseñado por el instructor para promover
aprendizajes significativos así como la comprensión y construcción de
conocimiento. A través de ésta se desarrollan los valores y los procedimientos
cognitivos y motrices planteados en los programas de formación”1.
Pautas para su elaboración:
Es en la guía de aprendizaje en donde se debe evidenciar la aplicación de una

técnica didáctica concreta, esta debe ser pertinente al tipo de curso que se
desarrolla y a los logros de aprendizaje que se buscan, es importante que se
tenga en cuenta que con su aplicación se debe lograr:
 Procesos de observación, manipulación y/o comprobación.

 Trabajo colaborativo con trabajo individual.
 El conflicto cognitivo.
 Estrategias de aprendizaje autorregulado –auto dirigido
Algunas claves que deben contemplarse para una adecuada implementación

de Técnicas Didácticas Activas en los centros del SENA2 son:
 “La formación por proyectos, no queda restringida a la realización

exclusiva de proyectos como podría sugerir una interpretación restrictiva.
La Formación por Proyectos se concibe, desde una visión amplia y
metodológicamente integradora, como aquella modalidad de formación
que tiene en los proyectos la base de las actividades formativas que se
plantean a los aprendices en una estructura curricular que incorpora
otras técnicas didácticas activas que los complementan propiciando así
situaciones de aprendizaje acordes con los objetivos y las competencias
perseguidos.
1
SENA. Procedimiento para la ejecución de acciones de formación profesional integral. Versión 2.
Bogotá Colombia, Febrero de 2006.
2
SENA. Marco Conceptual y pedagógico para la implementación de la formación por proyectos del
SENA. Bogotá Colombia, 2007
SENA
 Es necesaria una correcta y adecuada selección, secuenciación e
integración de los proyectos y/o problemas a plantear y desarrollar en el
contexto de aprendizaje.
 La perspectiva que se asume en la actualidad en el SENA, considera
necesario en primer lugar, identificar y definir las posibles temáticas
sobre las que se pueda estructurar y desarrollar los trabajos (proyectos,
estudios de caso, simulaciones)
 En segundo lugar, se debe avanzar en la concreción de propuestas de
trabajo, de manera que con todas ellas se logre desarrollar la totalidad
de resultados de aprendizaje asociados a las competencias”.
 La mayor proporción de tiempo de trabajo de aprendices debe estar
dedicada al desarrollo de actividades debidamente estructuradas.
 La mayor proporción de tiempo de trabajo de instructores debe estar
dedicada a la orientación de actividades debidamente estructuradas
mediante los foros temáticos del curso
 El trabajo sobre cada uno de los diferentes temas, conllevará una
aproximación lo más cercana posible a la forma de actuar que se daría
en contextos reales en los que estas temáticas puedan plantearse.
o “Los métodos de enseñanza y formación centrados en los
problemas y la actuación se articulan en 4 fases:
 Planteamiento del problema
 Estructuración del problema
 Resolución del problemas
 Aplicación práctica de la solución”
 Las Técnicas Didácticas Activas pueden utilizarse de manera muy
cerrada, es decir con una descripción paso a paso por parte del
instructor de lo que debe hacer el aprendiz, o de manera totalmente
abierta, sin caer en “darle todo” al aprendiz, en las que van
desarrollando tanto el propio método de trabajo como las actividades
que se proponen, La sugerencia es que las primeras guías sean
cerradas y las últimas tengan planteamientos que permitan al aprendiz ir
dando muestras de mayor autonomía en su proceso de aprendizaje.
Las siguientes son Técnicas Didácticas Activas que se contemplan y se

destacan en el SENA:
 Método de proyectos
 Solución de problemas:
 El estudio de casos:
 Los juegos de simulación:
 Análisis de objetos, sistemas y servicios:
SENA
 Se menciona otras como: El debate, foro, panel, conferencia,
demostraciones, comentario, ensayo, entrevista, ponencia, la pregunta y
el procesamiento de la respuesta, resumen, seminario, simposio,
sociodrama.
Para la implementación de las técnicas didácticas activas se debe tener en

cuenta el Marco Conceptual y pedagógico para la implementación de la
formación por proyectos del SENA publicado en el 2007.
La información mínima que debe tener una guía de aprendizaje es:
a. Nombre del curso. Es el Título que se ha dado al “núcleo de la estructura

curricular asociada a una o más normas de competencia laboral”.3
b. Nombre de la unidad de aprendizaje. Títulos de los “referentes técnico –
pedagógicos que permiten la organización del trabajo del instructor para
la orientación del proceso de aprendizaje, bien sea en ambientes de
aprendizaje, talleres, laboratorios, empresas, comunidades y en otros
entornos de formación”.4
c. Resultados de aprendizaje. “Enunciados que están asociados a las
Actividades de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación, y que orientan al
instructor y al aprendiz en la verificación de los procesos cognitivos,
motores, valorativos, actitudinales y de apropiación de los conocimientos
científicos y tecnológicos requeridos en el aprendizaje”5
d. Horas/Créditos: Se debe indicar al aprendiz el tiempo que requiere para
el desarrollo de las actividades contempladas en la guía
e. Exploración de Aprendizajes previos. Son los logros anteriores obtenidos
por el aprendiz a través de procesos educativos o experiencias
personales, los cuales son reconocidos por el instructor con el fin de
avanzar en su programa de formación, sin repetir aprendizajes.6
3
4
Ídem.
5
Citado en SENA. Procedimiento para la ejecución de acciones de formación profesional integral.
Versión 2. Bogotá Colombia, Febrero de 2006 en SENA de Dirección General. “Manual de Diseño
Curricular para el desarrollo de Competencias en la Formación Profesional Integral”. Bogotá Agosto de
2005.
6
SENA
f. Conceptualización. Son las significaciones claves que debe haber
adquirido el aprendiz para el desarrollo de la guía y la presentación de
evidencias de aprendizaje.
g. Actividades. Deben apuntar a logro de los resultados de aprendizaje.
Deben ser coherentes con las competencias planteadas
h. Criterios de evaluación. Indicadores de logro establecidos en el Módulo
de Formación, estos permiten reconocer al nivel de aprendizaje,
confirmando así, la aprobación o no del aprendiz.7
i. Evidencias de aprendizaje. Son pruebas manifiestas de aprendizaje,
recobradas directamente en el proceso de formación. Son recolectadas
con la orientación del instructor utilizando métodos, técnicas e
instrumentos de evaluación seleccionadas, según sean evidencias de
conocimiento o de desempeño (de proceso o de producto), permitiendo
reconocer los logros obtenidos por el aprendiz, en términos del saber,
saber hacer y ser.8
j. Materiales, elementos y/o equipos requeridos
k. Bibliografía. Se debe escribir teniendo en cuenta las normas ICONTEC
vigentes. El tutor debe seleccionar material pertinente al tema.
l. Si se trata de documentos online, estos como mínimo deben reunir estas
características: a) Estar respaldados por una institución, b) tener un
autor, c) ser información publicada en los últimos 5 años.
m. Para documentos On line, se cita autor, medio, lugar de edición, fecha
de edición o actualización, fecha de consulta y dirección completa de la
página donde aparece publicado.9
Pautas de publicación
 La quía de actividades debe ser publicada exclusivamente en un enlace

en el espacio “Actividad” que se encuentra disponible en los cursos.
Espacios en los cuales se debe detallar por temática o unidad, las
evidencias que se espera el aprendiz envíe.
 Para el envío de actividades por parte del aprendiz se debe crear un
enlace en la sección de actividades; su denominación debe ir
7
8
Ídem.
9
Duarte Estrada, José (2003) “Citar lo Digital. Criterios para Citar Documentos Electrónicos” *En línea+.
Revista Digital Universitaria. 30 de junio 2003, vol. 4, no.2.
<http://www.revista.unam.mx/vol.4/num2/art4/art4.htm> [Consulta: 24 de junio de 2010].
SENA
acompañada del nombre de la temática o unidad y el número de
Actividad. Tematica_Actividad_X. Este debe ser el espacio exclusivo de
envío de actividades.
 La guía de actividades debe estar disponible en formatos para consulta
on line y en formato para descarga.
Pruebas y Sondeos.
Descripción
Son actividades evaluativas que tienen como objetivo reconocer el grado de

dominio conceptual que tenga el aprendiz respecto a las temáticas revisadas.
 El valor que se le dé a una prueba, en términos de calificación, no debe

ser mayor al valor que se asigne al desarrollo de una guía de
actividades, si es un sondeo lo recomendable es que no tenga
valoración.
 La configuración de las pruebas se debe realizar teniendo en cuenta los
bancos de preguntas que se encuentran organizados como categorías o
conjuntos, según el LMS10 que se esté utilizando.
 Las pruebas deben estar relacionadas con el centro de calificaciones.
10
Learning Managment System. Se define como Sistema de gestión de aprendizaje operado desde una
plataforma Web.
SENA
Creacion de Actividades.
Para la creación de las actividades de nuestro curso encontraremos una serie
de herramientas dependiendo del tipo de actividad que vallamos a agregar
estas actividades se reflejaran en el centro de calificaciones, como siempre lo
primero que debemos de hacer antes de crear una actividad es activar la
edición:
1. Debemos de dirigirnos a la semana o tópico a la que queremos agregar

la actividad y en la lista desplegable derecha “Agregar actividad”,
Moodle contiene un amplio rango de módulos de actividad que pueden
usarse para desarrollar cualquier tipo de curso. En este menú
encontraremos las siguientes actividades:
Base de Datos: Esta actividad permite que los usuarios incorporen

datos en un formulario diseñado por el instructor del curso. Las entradas
se pueden clasificar, buscar, etc. Las entradas pueden contener el texto,
imágenes y otros formatos de información, útil para cuando deseamos
que los aprendices suban material que deseen compartir.
Chat: El módulo de Chat permite que los participantes mantengan una

conversación en tiempo real (síncrono) a través de Internet. Útil para dar
SENA
soporte técnico en tiempo real, para realizar colaboraciones entre
aprendices.
Consulta: La consulta es una actividad muy sencilla, consistente en que

el instructor hace una pregunta y especifica una serie de respuestas
entre las cuales deben elegir los aprendices.
Puede ser muy útil para realizar encuestas rápidas para estimular la
reflexión sobre un asunto, para permitir que el grupo decida sobre
cualquier tema, o para recabar el consentimiento para realizar una
investigación.
Correo: El bloque de Mensajes constituye un sistema de mensajería

interna de Moodle. Permite intercambiar mensajes entre los usuarios
dentro de la plataforma, por defecto viene creada en los cursos y solo se
puede crear una.
Foro: Este recurso nos permite un medio de comunicación asincrónico

con los aprendices, es útil para realizar y responder preguntas, para
mayor información revisar el material de “Tableros de discusión”.
Glosario: Esta actividad permite a los participantes crear y mantener

una lista de definiciones, como un diccionario, útil para dar definiciones
de algún tema.
Lección: Consiste en una serie de páginas. Cada una de ellas

normalmente termina con una pregunta y un número de respuestas
posibles. Dependiendo de cuál sea la elección del aprendiz, progresará
a la próxima página o volverá a una página anterior. Es útil cuando es
necesario ofrecer a los aprendices cierta información sobre el tema que
se enseña. El contenido será fraccionado en pequeñas partes y se
mostrará al aprendiz parte a parte. Los aprendices acceden a los
diferentes contenidos de la lección solo cuando han contestado
correctamente a las preguntas. Las respuestas erróneas son
penalizadas mostrando el mismo contenido otra vez o incluso alguna
parte posterior adicional de la lección, o hasta el principio de la lección.
Prueba: Este módulo permite al instructor diseñar y aplicar

cuestionarios. Existe una amplia variedad de Tipos de preguntas (opción
múltiple, verdadero/falso, respuestas cortas,...). Las preguntas se
organizan por categorías en un Administrador de Conjuntos y pueden
utilizarse en el mismo curso o en otros cursos.
SENA
SCORM: Un paquete SCORM es un bloque de material web
empaquetado de una manera que sigue el estándar SCORM de objetos
de aprendizaje, en estos paquetes permiten incluir páginas web,
gráficos, programas Javascript, presentaciones Flash y cualquier otra
cosa que funcione en un navegador web, además de por incluir
cuestionarios.
Sondeo: El módulo de Sondeos proporciona un conjunto de

instrumentos verificados que se han mostrado útiles para evaluar y
estimular el aprendizaje en contextos de aprendizaje en línea. Los
instructores pueden usarlas para recopilar datos de sus alumnos que les
ayuden a aprender tanto sobre su clase como sobre su propia
enseñanza, es útil para que el aprendiz realice una autoevaluación.
Envió de Actividades: Este módulo permiten al instructor crear links

para él envió de actividades, Hay cuatro tipos diferentes de tareas:
Subida avanzada de archivos: Este tipo de Actividad permite a

todos los aprendices subir la cantidad de archivos especificados
previamente por el instructor hasta el máximo de 20 archivos. Es
muy conveniente ya que permite la flexibilidad de envío de
múltiples documentos realizados en diversos formatos.
Texto en línea: Permite al aprendiz editar texto mediante las

herramientas de edición habituales. Los Instructores pueden
calificar e incluir comentarios.
Subir un único archivo: Este tipo de Actividad permite a todos

los aprendices subir un archivo de cualquier tipo. Éste podría ser
un documento realizado con un procesador de textos, o una
imagen, un sitio web comprimido o algo que se les ha pedido que
envíen. Los instructores pueden calificar online las Actividades
remitidas de este modo.
Actividad no en línea: Ésta es útil cuando la Actividad se realiza

fuera de la plataforma. Los aprendices pueden ver una
descripción de la Actividad, pero no pueden subir archivos. No
obstante, los instructores pueden calificar a todos los aprendices y
los aprendices recibirán notificaciones de sus calificaciones.
SENA
Wiki: Un Wiki posibilita la creación colectiva de documentos en un
lenguaje simple de marcas utilizando un navegador web, Generalmente,
no se hacen revisiones previas antes de aceptar las modificaciones, y la
mayoría de los wikis son accesibles a todos los usuarios, permite a los
participantes trabajar juntos en páginas web para añadir, expandir o
modificar su contenido. Las versiones antiguas nunca se eliminan y
pueden restaurarse, útil para crear contenido colaborativo entre
aprendices.
SENA
Creación de bases de datos
El Módulo Base de Datos permite a los instructores y/o aprendices construir,

mostrar y buscar un repositorio de entradas con registros sobre cualquier tema
concebible. El formato y la estructura de estas entradas pueden ser casi
ilimitadas, incluyendo imágenes, archivos, URLs, números y texto entre otras
cosas. Usted puede estar familiarizado con tecnologías similares para crear
bases datos como pueden ser Microsoft.
1. Lo primero que debemos de hacer es llenar los campos de la sección

general Nombre e Introducción los cuales tendrán el nombre de la
base de datos y la descripción de la misma.
2. Llenamos las opciones de Disponibilidad de la base de datos estos

campos especifican las fechas en las que se podrán ver o subir
materiales a la base de datos.
3. Llenamos los siguientes campos:
Entradas Requeridas: Número de entradas que se exige enviar a cada

participante. Los usuarios verán un mensaje recordatorio que les informa
si no han enviado el número de entradas exigido. La actividad no se
considerará completada en tanto el usuario no haya enviado el número
de entradas exigido.
SENA
Entradas Requeridas antes de verse: Número de entradas que un
participante debe enviar antes de que se le permita ver cualquier entrada
en esta actividad de la base de datos.
Número máximo de entradas: Número máximo de entradas que un

participante puede enviar en esta actividad.
Comentarios: Puede permitir que los usuarios hagan comentarios a

cada entrada.
¿Se requiere aprobación?: ¿Debería un instructor aprobar las entradas

antes de que los aprendices puedan verlas? Esta opción es útil para
moderar el contenido que potencialmente pudiera resultar ofensivo o
inadecuado.
¿Permitir calificar mensajes?: si activamos la casilla de verificación

Usar calificaciones, nos permitirá calificar cada una de las entradas.
Calificación: Establece la escala de calificación con la cual podremos

calificar las entradas.
4. Establecemos los ajustes comunes y damos clic en Guardar cambios y

regresar al curso si deseamos regresar a la página principal o guardar
cambios y mostrar para que nos llevare a nuestra base de datos.
SENA
Creación de un chat.
1. Los chat son unas herramientas de comunicación directa sincrónica muy

importante. Lo primero que debemos de hacer es llenar los campos de
nombre de la sala que será el nombre que queramos darle a nuestro
chat por ejemplo “Soporte Técnico” y el campo Texto introductorio el
cual será el objetivo del chat.
2. Llenamos los siguientes campos:
Próxima Cita: Este aspecto nos permite establecer el día y la hora de la

reunión de todos los usuarios en la sala del chat. La cita aparecerá
automáticamente en el bloque de Eventos próximos y quedará marcada
en el Calendario del curso junto con un enlace a la sala de chat. Esto es
interesante siempre que nuestra intención sea la de presentar unos
contenidos al grupo en tiempo real, y poder solventar así las dudas
surgidas, esto no impide que los usuarios puedan ingresar en otros
horarios al chat.
Repetir sesiones: Tenemos las siguientes opciones:

 No publicar las horas del Chat: Si prefiere no publicar horario
para el chat, seleccione esta opción. Esto causará que Moodle no
tenga en cuenta la fecha y hora de los campos anteriores para la
próxima sesión de chat. No publicar el horario de la sala de chat
podría indicar a los aprendices que ésta está disponible siempre
para su uso.
 Sin repeticiones, publicar sólo la hora especificada: Esta

configuración causará que sea publicada solamente la fecha y
hora de la próxima sesión de chat. La fecha y hora se presentarán
SENA
en el calendario del curso además de cuando los aprendices
pulsen en el título de la sala de chat en el área de contenido del
curso.
 A la misma hora todos los días: Esta opción nos permite abrir la
sala todos los días a la misma hora. Ejemplo: todos los días a las
10:00, Programar chats diariamente es útil para horarios de
oficina (tutorías) o sesiones de trabajo con aprendices.
 A la misma hora todas las semanas: Es parecida a la anterior

con la diferencia de que en vez todos los días, es una vez a la
semana todas las semanas. Ejemplo: todos los lunes a las 13:00.
Guardar sesiones pasadas: Esta opción nos permite guardar un

registro de las conversaciones de todas las sesiones abiertas del Chat.
En este apartado podemos determinar durante cuánto tiempo
permanecerán ducho registro en la plataforma.
Todos pueden ver las sesiones pasadas: En esta opción podemos

permitir que los usuarios puedan ver el registro de las sesiones pasadas.
3. Establecemos los ajustes comunes y damos clic en Guardar cambios y

regresar al curso si deseamos regresar a la página principal o guardar
cambios y mostrar para que nos llevare a nuestro chat.
SENA
Creación de una consulta.
1. Las Consultas nos permiten realizar una pregunta de selección múltiple

a los aprendices con el fin de conocer la opinión de los aprendices frente
a un tema, para esto debemos de llenar los siguientes campos:
SENA
Título de la consulta: Es el nombre breve de la Consulta (e.g. "Color

Favorito"). Será mostrado en la página principal de curso.
Pregunta a responder: Escriba la descripción de la Consulta, debe

contener una pregunta que los aprendices deben responder. Por
ejemplo ¿Qué color es su favorito).
Límite de elecciones: Esta opción le permite limitar el número de

aprendices que pueden seleccionar cada opción en particular. Una vez
que se ha activado, cada opción puede fijar un límite. Cuando se
alcanza, nadie más puede seleccionar esa opción. Un límite de cero (0)
significa que nadie puede seleccionar esa opción. Si está desactivada,
cualquier número de participantes puede seleccionar cualquiera de las
opciones..
Opción 1 ~ Opción 10: Aquí indicamos las opciones que pueden elegir
los aprendices. Por ejemplo, "azul", "verde", "rojo", etc.
Puede rellenar cualquier número de éstas, es decir, puede dejar alguna
en blanco si no necesita todas opciones. Las opciones no rellenadas no
aparecerán en la Consulta.
Restringir la respuesta a este período: Esta opción le permite definir

el periodo de tiempo en el que los aprendices pueden realizar su
elección. Para definir una fecha de apertura sin cierre sólo debe
seleccionar una fecha muy lejana en el tiempo. Si no necesita en
absoluto esta funcionalidad no seleccione la casilla.
Modo Mostrar: Nos permite elegir la forma, vertical u horizontal, en la

se mostrarán los resultados a los aprendices. Recomendación: En
muchas ocasiones, si teneos pocas opciones con poco texto la forma
más adecuada es la horizontal. En el caso de tener más de 5 ó 6
opciones o de que texto de las mismas se superior a dos o tres palabras
SENA
debemos seleccionar la opción de mostrar verticalmente.
Publicar resultados: Nos permite determinar si los aprendices pueden

ver los resultados de la consulta y cuando son visibles. Pueden ser:
 No publicar los resultados
 Mostrar los resultados al aprendiz después de su respuesta
 Mostrar los resultados a los aprendices sólo después de cerrar la
consulta
 Mostrar siempre los resultados a los aprendices
Privacidad de los resultados: Nos permite que la consulta pueda ser

anónima.
Permitir la actualización de la consulta: Si seleccionamos Sí los

participante pueden cambiar de opción en cualquier momento.
Mostrar columna de no respondidas: Si seleccionamos Sí se muestra

una columna con los participante que no han respondido la consulta.
SENA
Creación de un correo.
1. En los cursos virtuales los correos vienen creados por defecto, solo se
puede crear una actividad de tipo correo por curso así que omitiremos
este tipo de actividad.
Creación de un foro.
1. En capítulos anteriores hemos profundizado más sobre esta actividad,

para crear este tipo de actividad por favor dirigirse al material de
Tableros de discusión.
SENA
Creación de un glosario.
1. Esta actividad permite a los participantes crear y mantener una lista de

definiciones, como un diccionario, Las entradas pueden buscarse o
navegarse de diferentes maneras.
El glosario también permite a los instructores exportar las entradas de un
glosario a otro (el principal) dentro del mismo curso, además de que
podemos crear vínculos a estas definiciones en todo el curso, para crear
un glosario debemos de llenar los siguientes campos:
Nombre: Nombre corto del Glosario. Aparecerá en la página del curso.
Descripción: Descripción detallada del Glosario
Entradas por página: Nos permite definir el número de entradas

mostradas por página, El glosario puede ser configurado para restringir
el número de entradas mostradas por página. Si tiene demasiadas
entradas automáticas podría reducir este número para mejorar el
SENA
rendimiento.
Tipo de glosario: Define el glosario principal del curso El sistema del

glosario le permite exportar las entradas de cualquier glosario
secundario al principal del curso. Para hacer esto, usted debe
especificar cuál glosario es el principal. Nota: Usted puede tener sólo un
glosario principal por curso y sólo los maestros pueden actualizarlo.
Permitir entradas duplicadas: Si usted habilita esta opción, un mismo

concepto podrá tener múltiples entradas.
Permitir comentar las entradas: Es posible permitir a los alumnos que

agreguen comentarios a las entradas del glosario. Podemos escoger
habilitar o no esta característica. Los instructores siempre pueden añadir
comentarios a las entradas del glosario.
Permitir vista impresión: Se puede permitir que los aprendices usen la

vista de impresión del glosario. Podemos elegir si desea activar o
desactivar esta opción. Los instructores pueden utilizar la vista de
impresión en todo momento.
Hiperenlace automático: Activando esta funcionalidad permitirá que las

entradas individuales sean enlazadas automáticamente cuando las
palabras y frases de los conceptos aparezcan en el resto del mismo
curso. Esto incluye mensajes en los foros, materiales internos,
resúmenes, diarios, etc. Los nombres de las categorías también son
enlazados. Si no deseas que un texto en particular sea enlazado (por
ejemplo, en un mensaje de los foros) entonces debes encerrar el texto
entre las etiquetas <nolink> y </nolink>.
Estado de aprobación por defecto: Podemos elegir si las entradas del

aprendiz se incorporarán automáticamente o si éstas deben ser
previamente aprobadas por el maestro. Podemos especificar el estado
por defecto cuando un aprendiz somete una nueva entrada.
Formato de muestra de entradas: Esta variable define la manera cómo

se mostrará cada entrada dentro del glosario. Los formatos disponibles
son:
 Completo con autor: Un formato semejante al de los foros, que

muestra la información del autor de cada entrada. Los archivos
adjuntos aparecen como enlaces.
SENA
 Completo sin autor: Un formato semejante al de los foros, que
no muestra la información del autor de cada entrada. Los archivos
adjuntos aparecen como enlaces.
 Continuo sin autor: Presenta las entradas una después de la
otra sin otra separación que los iconos de separación.
 Enciclopedia: Semejante a 'Completo con autor' pero en el que
las imágenes adjuntas se muestran en línea.
 FAQ: Útil para presentar listas de Preguntas Frecuentemente
Respondidas. Automáticamente añade las palabras Pregunta y
Respuesta en el concepto y la definición respectivamente.
 Lista de entradas: Aparecen los conceptos uno debajo del otro
pero no se muestra la definición hasta que se haga clic sobre el
concepto.
 Simple, estilo diccionario: Luce como un diccionario
convencional, con las entradas separadas. No se muestra a
ningún autor y los archivos adjuntos aparecen como enlaces.
Mostrar enlace Especial: Habilita la búsqueda con caracteres

especiales como @, #, etc.
Mostrar enlace Alfabeto: Habilita la búsqueda por letras iniciales.
Mostrar enlace Todas: Habilita o no todas las características de una

vez.
Editar siempre: Esta opción permite decidir si los aprendices pueden

editar sus entradas en cualquier momento. Podemos seleccionar:
Sí: Las entradas pueden editarse siempre.

No: Las entradas son editables durante un período especificado.
Permitir calificar las entradas: Permite usar calificaciones, definir quién

puede calificar y restringir el periodo temporal.
Restringir las calificaciones a las entradas cuando las fechas estén

en este rango: Delimita la calificación de las entradas del glosario a
unas fechas específicas.
SENA
Creación de una lección.
1. Una lección no es más que un modo de presentar secuencialmente (o

en su caso de forma aleatoria) un contenido formativo. No es difícil
crearla pero sin duda requiere planificación por parte del instructor.
Tiene la peculiaridad de que este contenido se divide en fragmentos

“lógicos” de acuerdo al buen saber del instructor (páginas en su
terminología), y, aunque no necesariamente, al final de cada fragmento
se insertan una/s pregunta/s. Si se responden correctamente te permiten
continuar, llevándote al siguiente fragmento, y en caso contrario, no te
permiten pasar o incluso te pueden hacer retroceder.
Este módulo no está completamente implementado en el lms de

senasofia, ya que no se pueden agregar texto y preguntas pero
explicaremos el funcionamiento de este modulo.
Puede ser un modo de evaluar el progreso del alumno en un tema

concreto, para crear una lección debemos de llenar los siguientes
campos.
Nombre: Nombre corto de la Lección. Aparecerá en la página del curso.
Límite de tiempo: Si se habilita esta opción se debe de ingresar una

cantidad de minutos en los que los aprendices debe de realizar la
lección, una vez pasado el tiempo la lección se bloqueara.
Número máximo de respuestas/ramificaciones: Este valor determina

máximo número de respuestas que usará el instructor. El valor por
defecto es 4. Si una lección solo utilizará preguntas de VERDADERO o
FALSO podemos asignarle el valor de 2.
SENA
Lección de práctica: Las lecciones de práctica no se mostrarán en el

libro de calificaciones. Son como sondeos no calificables.
Puntuación personalizada: Esta opción le permite asignar un valor

numérico a cada respuesta. Las respuestas pueden tener valores
negativos o positivos. Se asignará automáticamente a las preguntas
importadas 1 punto a cada respuesta correcta y 0 puntos a cada
respuesta incorrecta.
Calificación Máxima: Este valor determina la máxima calificación que

se puede obtener con la lección. El rango va de 0 a 100%. Este valor
puede cambiarse en cualquier momento. Los cambios tendrán un efecto
inmediato en la página de calificaciones y los alumnos podrán ver sus
calificaciones en diferentes listas. Si la calificación es ajustada a 0 no
aparecerá en la lección ninguna página de calificación.
Permitir que el Student pueda retomar la lección: Esta opción

determina si los aprendices pueden tomar una lección más de una vez.
El instructor puede decidir que la lección contiene material que los
aprendices deben conocer en profundidad, en cuyo caso se debería
permitir que el aprendiz repita la lección. Por otro lado, si el material se
utiliza como examen esto no debería permitirse.
Manejo de nuevos intentos: Cuando se permite a los aprendices

retomar o repetir la lección, esta opción permite elegir al instructor la
clase de calificación final del alumno, Utilizar la media dará un
promedio del puntaje de los intentos, Utilizar el máximo. Esta opción
dará como calificación el intento con mayor puntuación.
Mostrar puntuación acumulada: Cuando se activa esta opción, cada

página mostrará los puntos que el aprendiz ha obtenido del total de
puntos posible. Por ejemplo, si un aprendiz ha contestado correctamente
cuatro preguntas de 5 puntos y ha fallado una pregunta, la puntuación
SENA
provisional será de 15/20 puntos.
Permitir revisión al aprendiz: Esta opción permite al aprendiz volver

atrás para cambiar sus respuestas.
Mostrar botón de revisar: Esta opción muestra un botón después de

una pregunta contestada incorrectamente, permitiendo al aprendiz
intentar responderla de nuevo. No es compatible con las preguntas de
ensayo, de modo que deberá dejarla sin seleccionar si usted está
utilizando este tipo de preguntas.
Número máximo de intentos: Este valor determina el número máximo

de intentos que tienen los aprendices para responder cualquiera de las
preguntas de una lección. En los casos de preguntas que no tienes
respuestas, por ejemplo preguntas cortas o numéricas, este valor indica
el número de veces que puede responder antes de que lo envíe a la
siguiente página de la lección.
Acción después de una Respuesta Correcta: La acción normal es

seguir el salto de página tal como se ha especificado en la respuesta. En
la mayoría de los casos se mostrará la página siguiente de la lección. Se
conduce al aprendiz a través de la lección siguiendo un camino lógico
desde el principio hasta el final. Entre las opciones que tenemos están:
Normal seguir el flujo de la lección: Es la opción por defecto y

determina que se continúe con la siguiente página de la lección
una vez se haya respondido correctamente.
Mostrar una página no vista: Lo lleva a una página aleatoria que

no se haya respondido nunca se mostrara una página dos veces.
SENA
Mostrar una página no respondida: Lo lleva a una página
aleatorio que se haya respondido incorrectamente o que no se
haya respondido.
Mostrar retroalimentación por defecto: Si se ajusta esta opción a Sí,

cuando no se encuentre una respuesta a una pregunta en particular, se
usará por defecto el comentario "Esa es la respuesta correcta" y "Esa es
la respuesta incorrecta".
Si la opción se ajusta a No, cuando no se encuentre una respuesta a

una pregunta en particular, no se mostrarán comentarios de
retroalimentación. El usuario que está realizando la lección pasará
directamente a la siguiente página de la lección.
Número mínimo de preguntas: Cuando una lección contiene varias

ramificaciones o subtemas el instructor debe fijar este parámetro. Este
valor determina el número mínimo de preguntas vistas para que se
calcule la calificación, pero no fuerza a los aprendices a que contesten a
muchas preguntas de la lección.
En el caso de fijar este parámetro, por ejemplo, a 20, se asegurará que
las calificaciones se dan sólo si los aprendices han visto por lo menos
este número de preguntas. Tomemos el caso de un aprendiz que vea
solamente una sola rama en una lección, por ejemplo, 5 páginas y
conteste a todas las preguntas asociadas correctamente. Y que después
elige terminar la lección (se asume, lo que es bastante razonable, que
existe esa opción en la Tabla rama del nivel superior). Si no hemos
ajustado este parámetro, su calificación sería 5 de 5, i.e., 100%. Sin
embargo, si fijamos el valor en 20, su calificación quedaría reducida a 5
sobre 20, i.e., 25%. En el caso de otro aprendiz que pasa a través de
todas las ramas y ve, por ejemplo, 25 páginas y contesta a todas las
preguntas correctamente excepto a dos, su calificación sería 23 sobre
25, i.e., 92%.
Si se utiliza este parámetro, entonces la página de la apertura de la
lección debería decir algo como:
En esta lección se espera que responda por lo menos a n preguntas.

Usted puede responder a más si lo desea. Sin embargo, si usted
responde menos de n preguntas su calificación será calculada como si
hubiera respondido a n.
Obviamente "n" es substituido por el valor real que se ha dado a este
parámetro.
SENA
Este parámetro indica a los aprendices cuántas preguntas han
respondido y cuántas se espera que respondan.
Número de Páginas (Tarjetas) a mostrar: Este valor se usa solamente
en las lecciones de tipo Tarjeta (Flash Card). Su valor por defecto es
cero y significa que todas las Páginas/Tarjeta serán mostradas en la
lección. Cuando el valor es distinto de cero se mostrarán ese número de
páginas. Después de mostrar ese número de Páginas/Tarjeta viene el
final de la lección y se muestra la calificación obtenida por el estudiante.
Si el valor que se asigna es superior al número de páginas de la lección
se mostrarán todas las páginas.
Pase de diapositivas: Esta opción permite mostrar la lección como una

sesión de diapositivas, con una anchura, altura y color de fondo
personalizado fijos.
Anchura del pase de diapositivas: determina el ancho de la

diapositiva, dado en pixeles.
Altura del pase de diapositivas: determina el alto de la diapositiva,

dado en pixeles.
Color de fondo del pase de diapositivas: Este valor determina el color

de fondo de la diapositiva, este valor esta dado en un color hexadecimal,
tabla de colores hexadecimales aquí.
Mostrar menú a la izquierda: determina si se incluirá un menú de

navegación en la lección, se puede mostrar dependiendo de la
calificación que tenga configurando el campo “y mostrar solo si tiene una
calificación mayor que”.
SENA
Barra de progreso: muestra de manera aproximada el progreso a
través de la lección.
Lección protegida con contraseña: Si se selecciona esta opción, el

estudiante no podrá acceder a la lección a menos que escriba la
contraseña
Contraseña: Contraseña que debe ingresar el aprendiz para acceder a

la lección.
Disponible desde: si se habilita determina la fechas en las que la

lección estará activa.
Dependiente de: Esta opción permite que la lección actual dependa del
rendimiento de los estudiantes en otra lección del mismo curso. Si no
alcanza el rendimiento exigido, el estudiante no podrá acceder a esta
lección.
Tiempo empleado (minutos): Determina con que cantidad de minutos

debe de haber terminado la lección de la que depende para poder
acceder a esta lección.
Completado: Determina si debe de haber completado la lección de la

que depende para poder acceder a esta lección.
Calificación superior a (%): Determina con que porcentaje debe de

haber terminado la lección de la que depende para poder acceder a esta
lección.
SENA
Archivo multimedia: Esta opción crea una ventana emergente al

comienzo de la lección a un archivo (e.g., mp3) o página web. Asimismo,
en cada página de la lección aparecerá un enlace que abre de nuevo la
ventana emergente si fuera necesario. Útil si deseamos mostrar
información anexa a la actividad.
Mostrar Botón de Cierre: Determina si la ventana externa tendrá un

botón para cerrarla.
Altura de la ventana: Determina el alto de la ventana emergente, dado

en pixeles.
Anchura: Determina el ancho de la ventana emergente, dado en

pixeles.
Enlace a una actividad: El menú emergente contiene todas las

actividades del curso. Si se selecciona una de ellas, al final de la lección
aparecerá un enlace a dicha actividad..
Número de puntuaciones altas a mostrar: Escriba un número para

especificar cuántas calificaciones de la zona alta se mostrarán.
Usar ajustes de esta lección como valores por defecto: Seleccione

"Sí" antes de guardar la lección, y los ajustes que haya elegido para esta
lección se convertirán en los valores por defecto la próxima ocasión en
que cree una lección para este curso.
Anchura: Determina el ancho de la ventana emergente, dado en

pixeles.
SENA
2. Luego de llenar estos campos debemos de agregar el texto de nuestras
lecciones y las preguntas. Para esto debemos desde la pagina principal
ingresar a nuestra leccion.
3. En esta parte se deben de agregar la leccion y las preguntas,

actualmente no se encuentra activa esta parte del modulo.
SENA
Creación de una prueba I.
1. Este módulo permite al instructor diseñar y aplicar cuestionarios, Existe

una amplia variedad de Tipos de preguntas (opción múltiple,
verdadero/falso, respuestas cortas,...). Las preguntas se organizan por
categorías en un Administrador de conjuntos y pueden utilizarse en el
mismo curso o en otros cursos. Para crear una prueba debemos de
llenar los siguientes campos:
Nombre: Nombre de la prueba.

Introducción: Descripción de la prueba y de lo que se evaluara.
Abrir y Cerrar Prueba: Si se habilita determinara las fechas en las que la

prueba estará activa.
Límite de tiempo: Si se habilita determina la duración de la prueba.
Tiempo entre el primer y segundo intento: Si especifica un lapso de

tiempo, el estudiante tendrá que esperar ese tiempo antes de poder volver a
contestar el cuestionario después del primer intento.
Tiempo entre los intentos posteriores: Si especifica un lapso de tiempo,

el estudiante tendrá que esperar a que transcurra ese tiempo antes de
poder intentar contestar el cuestionario por tercera vez o en lo sucesivo.
SENA
Número máximo de preguntas por página: En los cuestionarios más

extensos tiene sentido alargar el cuestionario en varias páginas limitando el
número de preguntas por página.
Seleccionar preguntas aleatorias: Si habilita esta opción, el orden de las

preguntas del examen se seleccionan aleatoriamente cada vez que un
estudiante intente resolverlo.
Orden de respuestas aleatorias: Si habilita esta opción, las partes que

componen las preguntas individuales serán barajadas aleatoriamente cada
vez que un estudiante comienza a contestar el cuestionario, suponiendo
que la opción también esté habilitada en los ajustes de la pregunta.
Intentos permitidos: Puede permitir que los estudiantes realicen múltiples

intentos en un cuestionario.
Método de calificación: Cuando se permiten múltiples intentos, hay

diferentes maneras en las que puede usar las distintas calificaciones
obtenidas para calcular la puntuación final del examen.
 Calificación más alta: La puntuación final es la más alta en

cualquiera de los intentos.
 Promedio de calificaciones: Es el promedio (la media simple) de la
puntuación de todos los intentos.
 Primer intento: La puntuación final es la obtenida en el primer
intento (se ignoran los demás intentos).
 Último intento: La calificación final es la obtenida en el intento más
reciente.
SENA
Permitir revisión: Estas opciones controlan qué información pueden ver los
usuarios cuando revisan un intento de resolver el cuestionario o cuando
consultan los correspondientes informes.
Mostrar el Prueba en una ventana "segura": La ventana "segura" intenta

proporcionar algo más de seguridad a los cuestionarios (haciendo que
copiar y hacer trampas sea más difícil). La seguridad se consigue
restringiendo algunas de las operaciones que los estudiantes pueden hacer
con sus navegadores. La seguridad se consigue atreves de:
 Javascript se convierte en un requisito.

 El cuestionario aparece en una nueva ventana que ocupa toda la
pantalla.
 Se deshabilitan algunas acciones del ratón sobre el texto.
 Se deshabilitan algunos comandos de teclado.
Se requiere contraseña: Determina si para presentar la prueba se requiere

contraseña
SENA
Retroalimentación general: La retroalimentación global consiste en un
texto que se muestra al estudiante una vez que ha completado un
intento de resolver el cuestionario. El texto puede depender de la
calificación que el estudiante haya conseguido.
Por ejemplo, si usted escribe "¡Buen trabajo!" en la primera caja de

retroalimentación, escribe 40% en la primera caja de límites de la
calificación y escribe "Por favor, vuelve a revisar el trabajo de esta
semana", los estudiantes que puntúen 40% o más verán el mensaje
"¡Buen trabajo!", en tanto que los que hayan puntuado menos del 40%
verán el otro mensaje.
Los límites de las calificaciones pueden especificarse en forma de

porcentajes, por ejemplo "31.41%", o en forma de números, por ejemplo
"7". Si el cuestionario tiene 10 notas, un límite de calificación de 7
significa 7/10 o superior.
2. Después de haber creado la prueba es necesario crear las preguntas

para esto nos dirigimos a nuestra página principal del curso y en el menú
izquierdo panel de control seleccionamos “Administrador de conjuntos”.
3. Lo primero que debemos de crear es una categoría para dar un orden a

nuestras pruebas. Para esto damos clic en la pestaña categorías y
creamos una categoría llenando los siguientes campos:
SENA
Padre: Categoría en la que se colocará. 'Superior' significa que esta

categoría no está contenida en ninguna otra categoría de lo contrario se
seleccionara una categoría que contendrá a esta subcategoría.
Nombre: Nombre de la nueva categoría.
Información de la categoría: Descripción de las preguntas que

contendrá esta categoría.
Luego damos clic en añadir categoría.
SENA
4. Luego damos clic en la pestaña “Administrador de conjuntos” y en el
campo categoría seleccionamos nuestra categoría y en el campo “Crear
una pregunta nueva” seleccionamos el tipo de pregunta que vamos a
crear, Usted puede agregar varios tipos diferentes de preguntas a una
categoría:
 Calculada: Las preguntas calculadas ofrecen una forma de crear

preguntas numéricas individuales por medio del uso de tarjetas
que son sustituidas por los valores individuales cuando se
responde el cuestionario.
 Descripción: Este formato no es una pregunta en sentido

estricto. Se limita a mostrar un texto (y si lo desea algún gráfico)
sin necesidad de responder. Puede ser útil, por ejemplo, para dar
información previa antes de un grupo de preguntas.
 Ensayo: El tipo de pregunta de ensayo es adecuado para ser

respondido con una palabra, un párrafo o dos como mucho. Si no
estás acostumbrado a utilizar el editor HTML, es preferible usar el
texto simple. Para respuestas más largas, el módulo Tarea es
más adecuado, Las preguntas tipo ensayo no son calificadas en
tanto no hayan sido revisadas por un profesor o facilitador por
medio del uso de la opción Calificación Manual. Cuando se
califica manualmente una pregunta de ensayo, el calificador podrá
escribir un comentario personalizado en respuesta al ensayo del
alumno y podrá asimismo asignar una puntuación al ensayo.
 Emparejamiento: Presenta una lista de preguntas junto con una

lista de respuestas. El alumno debe seleccionar la respuesta
correcta que corresponda a cada pregunta de la lista.
 Respuestas anidadas (Cloze): Cloze es un formato de

preguntas y respuestas múltiples con las respuestas anidadas. Su
construcción puede resultar un tanto engorrosa, pero constituye
una forma única de hacer preguntas.
 Opción múltiple: En respuesta a una pregunta (la cual puede

incluir una imagen) el alumno puede escoger entre múltiples
respuestas. Hay dos tipos de preguntas de opción múltiple: de
respuesta única y de respuesta múltiple.
SENA
 Respuesta corta: En respuesta a una pregunta (la cual puede
incluir una imagen) el alumno escribe una palabra o frase. Hay
varias posibles respuestas correctas, con diferentes
puntuaciones. Las respuestas pueden o no ser sensibles a las
mayúsculas.
 Numérica: Desde el punto de vista de un alumno, una pregunta

numérica es muy semejante a una pregunta de respuesta corta.
La diferencia es que la pregunta numérica es un número y
permite un margen de error. Esto permite habilitar un rango
continuo de posibles respuestas acertadas.
 Pregunta de emparejamiento de respuesta corta aleatoria:

Desde el punto de vista de un alumno, esta pregunta es muy
semejante a una pregunta de emparejamiento. La diferencia es
que las subpreguntas son elegidas aleatoriamente en las
preguntas de respuesta corta de la categoría.
 Verdadero/Falso: En respuesta a una pregunta (la cual puede

incluir una imagen), el alumno selecciona de entre dos opciones:
Verdadero o Falso.
Si ya ha creado las preguntas o las ha importado puede saltar a la página 67

donde se continúa con la creación de la prueba.
SENA
Tipos de preguntas.
Crear una pregunta calculada.
Las preguntas calculadas ofrecen una forma de crear preguntas numéricas

individuales por medio del uso de comodines o variables que son sustituidos
por los valores individuales cuando se responde el cuestionario.
Este tipo de pregunta son muy útiles para hacer cuestionarios que contengan
formulas ya que a los aprendices les tocara diferentes preguntas a cada uno,
evitando así que se pasen las respuestas. Puede explicarse el procedimiento,
pero no las respuestas.
Un ejemplo de una pregunta calculada seria:
La pregunta se escribiría así:
{objeto} recorre {d} km en {h} horas. Calcula su velocidad.
En donde se escribe la fórmula se escribiría:
{d}/{h}.
Moodle al asignarle valores a las variables escribiría:
{objeto} {d} {h} La respuesta

que aparece es:
Un automóvil 250 3 83.333 km/h
Una bicicleta 200 5 40 km/h
Un corredor 2 4 0.5 km/h
Al alumno que le toque el primer problema leerá:
Un automóvil recorre 250 km en 3 horas. Calcula su velocidad.
Y así sucesivamente.
Los valores los puede asignar el instructor o dar un rango entre los que deseas
que aparezca de manera que se generen los datos automáticamente.
1. Para crear una prueba debemos de llenar los siguientes campos:
SENA
Categoría: Categoría a la que se le creara la pregunta, si selecciona una

categoría diferente debe de dar clic en “Actualizar la categoría”.
'Wild cards' compartidas: en este campo podemos seleccionar

wildcards las cuales son variables que se han creado con anterioridad
por ejemplo para compartir variables entre varios cuestionarios de la
misma categoría.
Nombre de la pregunta: Nombre que se le asignara a esta pregunta.
Texto de la pregunta: Planteamiento del problema. Para usar variables

que cambiaran para cada aprendiz se deben de escribir entras entre
corchetes “{altura}, {base}, {x}, {y}” estas serán sustituidas por valores al
realizar la prueba.
Calificación por defecto de la pregunta: Valor que se le dará a la

pregunta.
SENA
Factor penalización: Especificar qué fracción de la puntuación obtenida
debería substraerse por cada respuesta errónea. Esto sólo funciona si el
cuestionario permite al estudiante repetir las respuestas a la pregunta.
Retroalimentación General: Es un texto que se muestra al estudiante

una vez que ha intentado responder a una pregunta. Se muestra el
mismo texto de retroalimentación general a todos los estudiantes.
Formula de la respuesta correcta: Es la formula con la que se

calculara la respuesta. Los nombres de las variables deben de coincidir
con las que se escribieron en texto de la pregunta.
Calificación: Elija el porcentaje que el estudiante va a obtener por esta

pregunta si le dan esta respuesta.
Tolerancia: Al igual que para las preguntas numéricas es posible

permitir un margen dentro del cual todas las respuestas son aceptadas
como correctas. El campo "Tolerancia" se usa para esto. Sin embargo,
hay tres tipos diferentes de tolerancias: Relativa, Nominal y Geométrica.
Si decimos que la respuesta correcta es 200 y la tolerancia es
establecida en 0.5 entonces los diferentes tipos de tolerancia
funcionaran así:
Relativa: Un intervalo de tolerancia es calculado multiplicando la

respuesta por 0.5, con lo que en este caso tenemos una
tolerancia de 100 de forma que la respuesta correcta debe estar
entre 100 y 300. (200 ± 100). Esto es útil si la magnitud de la
respuesta correcta puede diferir de forma notable entre los
diferentes valores de las variables.
SENA
Nominal: Este es el tipo de tolerancia más simple pero no es muy
potente. La respuesta correcta debe estar entre 199.5 y 200.5
(200 ± 0.5). Este tipo de tolerancia puede ser útil si las diferencias
entre diferentes respuestas correctas son pequeñas.
Geométrica: El límite superior del intervalo de tolerancia es

calculado como 200 + 0.5 * 200 y es el mismo que para la
tolerancia relativa. El límite inferior es calculado como 200/(1 +
0.5). La respuesta correcta debe entonces estar entre 133.33 y
300. Esto es útil para cálculos complejos que deben tener
elevadas tolerancias donde las tolerancias relativas de 1 o más
serían útiles para el límite superior pero claramente no aceptable
para el límite inferior que podría hacer que cero fuera una
respuesta correcta para todos los casos.
La respuesta correcta muestra: Este valor indica la precisión de la

respuesta por ejemplo 2 decimales.
Formato: Determina qué tipo de formato se utilizara si hay un valor en el

campo respuesta correcta.
Comentario: Texto que se mostrar si la respuesta que del aprendiz

coincide con estos parámetros.
Espacios en blanco para 1 más opciones: Este botón nos crea un

nuevo espacio respuesta con todos los campos esto sirve para dar una
personalización a cada repuesta de los aprendices, por ejemplo tenemos
un espacio respuesta con una calificación de 100% y otro con 50% si el
aprendiz obtiene 50 se le mostrar la segunda configuración.
SENA
Unidad: Determina la unidad que se mostrara con los resultados.
Multiplicador: Indica el multiplicador de la unidad.
Luego de llenar estos campos debemos de dar clic en el botón siguiente página
En la siguiente página por cada variable (wild cards) se nos permitirá decidir si
estos campos se podrán compartir dentro de la categoría, si se selecciona
“usara el mismo conjunto de datos privado que antes” estas variables solo
se usaran dentro de esta pregunta. Pero si se selecciona “usara un nuevo
conjunto de datos compartido” esta variable estará disponible para toda la
categoría. Después de esto damos clic en el botón “Siguiente Página”.
Ahora tenemos que crear el conjunto de valores posibles que puede tomar
cada variable. Hay dos maneras de dar valor a las variables - se puede escribir
los valores que puede tener y añadirlos a la lista, o puede hacer que Moodle
genere los valores para usted:
Para llenar los datos manualmente debemos de llenar los datos de la siguiente
manera:
Parám {variable}: En este campo ingresamos uno por uno de los

valores que podrá tener esta variable, los campos Rango de Valores,
Decimales y Distribución no se llenan.
Luego debemos de irnos a la sección agregar y le damos clic en el botón

agregar, de esta manera hemos agregado un valor a esta variable, podemos
repetir este proceso para agregar más valores a la variable hasta 100 veces.
SENA
Esta es la forma para agregar valores de forma manual, para hacer que moodle
genere los valores de vemos de llenar los campos de la siguiente manera:
Parám {variable}: En este campo se deja con el valor que genere no se

tendrá en cuenta.
Rango de Valores: Indica entre que valores puede estar el valor de la

variable.
Decimales: Indica la cantidad de decimales que puede tener este valor.
Distribución: Elige la distribución de valores entre los límites -

"uniforme" significa cualquier valor entre los límites es igualmente
probable que se generen, que 'log-uniforme "significa los valores hacia el
límite inferior es más probable.
Luego debemos de dirigirnos a la sección agregar y seleccionamos “forzar

regeneración” y en la lista desplegable de al lado del botón “Agregar”
seleccionamos la cantidad de campos aleatorios que crearemos así:
SENA
Si queremos borrar algunos ítems seleccionamos la cantidad en la lista que se

encuentra al lado del botón borrar y luego le damos clic.
Para finalizar damos clic en el botón Guardar cambios y hemos creado una
pregunta de tipo calculada.
Además de poder incluir valores aleatorios moodle permite ingresar funciones

matemáticas por ejemplo una formula puede ser exp (3 * log ({x})). La
siguiente tabla muestra las funciones que podemos usar.
Funciones
abs is_finite
acos is_infinite
acosh is_nan
asin log10
asinh log1p
atan2 log
atan max
atanh min
bindec octdec
ceil pi
cos pow (numberToRaise, NumberRaisedTo)
cosh rad2deg
decbin rand
decoct round
deg2rad sin
exp sinh
expm1 sqrt
floor tan
fmod tanh
SENA
Crear una pregunta descripción.
La pregunta de tipo descripción en si no es una pregunta su función es mostrar

un texto sin requerir respuesta. Es útil para presentar un texto seguido de
preguntas. Para crearla debemos de llenar los siguientes campos:
Categoría: Categoría a la que se le creara la pregunta.
Texto de la pregunta: Texto que se le presentara al aprendiz cuando

este llegue a esta pregunta puede ser informativo, ya que este tipo de
pregunta no es calificable.

una vez que ha intentado responder a una pregunta. Se muestra el
mismo texto de retroalimentación general a todos los estudiantes.
Por ultimo damos clic Guardar Cambios y listo hemos creado una pregunta de
tipo de descripción.
SENA
Crear una pregunta Ensayo.
El tipo de pregunta de ensayo es adecuado para ser respondido con una

palabra, un párrafo o dos como mucho. En contestación a una pregunta de este
tipo (que puede incluir una imagen) el alumno escribe una respuesta en
formato ensayo, Las preguntas tipo ensayo no son calificadas en tanto no
hayan sido revisadas por un profesor o facilitador por medio del uso de la
opción Calificación Manual. Para crearla debemos de llenar los siguientes
campos:
Texto de la pregunta: En este campo va el planteamiento de la

pregunta sobre la cual el aprendiz debe de escribir el ensayo.

pregunta.
SENA
una vez que intente responder a una pregunta. Se muestra el mismo
texto de retroalimentación general a todos los estudiantes.
Comentario: Texto que vera el aprendiz cuando haya respondido la

pregunta.
tipo de descripción.
SENA
Crear una pregunta Emparejamiento.
Después de una introducción (opcional), se presenta una lista de preguntas

junto con una lista de respuestas. El alumno debe seleccionar la respuesta
correcta que corresponda a cada pregunta de la lista, Cada sub-pregunta es
ponderada por igual para conseguir la puntuación total de la pregunta
completa.
Texto de la pregunta: En este campo va el planteamiento general de

las preguntas que se realizaran.

pregunta.
SENA

Barajar: Si se selecciona esta opción las sub-preguntas se barajaran de

forma aleatoria.
Pregunta: Sub-pregunta que se debe de emparejar.
Respuesta: Respuesta de la Sub-pregunta que se debe de emparejar.
Si desea agregar más sub-preguntas debe de dar clic en el botón “Espacios

en blanco para 3 más opciones” Por ultimo damos clic Guardar Cambios y
listo hemos creado una pregunta de tipo de emparejamiento.
SENA
Crear una pregunta de respuestas anidadas (Cloze).
Las respuestas incrustadas (Cloze) consisten en un texto que puede integrar

(en formato Moodle) varias preguntas incrustadas de tipo opción múltiple,
preguntas cortas y numéricas.
La preguntas de respuestas anidadas son de difícil creación ya que no tienen

una interfaz gráfica en moodle donde se puedan crear, la forma más fácil para
crearlas es el programa Hot Potatoes el cual si posee una interfaz gráfica.
Para crear una pregunta de tipo cloze debemos de llenar los siguientes
campos:
Texto de la pregunta: En este campo se crean las preguntas con

respuestas incrustadas para crearlas se necesita insertarlas en una
sintaxis especial o crearlas con HotPotatoes, en la imagen se muestra la
creación de 4 campos de respuestas incrustadas que generaran la
siguiente imagen cuando los aprendices presenten la prueba:
SENA
Para mayor información sobre la sintaxis para la creación de este tipo de

preguntas dirigirse a la el siguiente link.


Decodificar y verificar el texto de la pregunta: Este botón nos permite

decodificar el texto de la pregunta obtener el numero preguntas así como
los datos de cada una por ejemplo una parte del texto decodificado de la
pregunta anterior es:
SENA
tipo respuestas anidadas (Cloze), se sugiere que para crear estas preguntas se
utilice el programa “hot potatoes”.
SENA
Crear una pregunta de opción múltiple.
Moodle ofrece una gran flexibilidad al crear este tipo de pregunta común.
Puede crear preguntas de respuesta simple y múltiple, presentar imágenes en
la pregunta y ponderar respuestas individuales.
Hay dos tipos de preguntas de elección múltiple - de una respuesta y de

múltiples respuestas.
Preguntas de respuesta única: Estas preguntas permiten una y sólo una

respuesta proporcionando botones de elección al lado de las respuestas.
Detallará puntuaciones no-negativas para cada respuesta, generalmente una
puntuación de cero para las respuestas erróneas, puntuaciones máximas para
las respuestas correctas y puntuaciones parciales para respuestas
parcialmente correctas.
Preguntas de respuesta múltiple: Estas preguntas permiten seleccionar una

o más respuestas por medio de casillas de verificación. Cada contestación
puede tener una puntuación positiva o negativa, lo que implica que seleccionar
TODAS las opciones no necesariamente supone una buena puntuación. Si la
puntuación total es negativa, entonces la puntuación resultante para esta
pregunta será cero. ATENCION: Es posible crear preguntas que tengan una
puntuación mayor que el 100%.
Para crear este tipo de preguntas debemos de llenar los siguientes campos:

SENA
Texto de la pregunta: En este campo va el enunciado de la pregunta:

pregunta.


¿Una o varias respuestas?: En este campo seleccionamos si pueden

haber más de una respuesta correcta como se describía anteriormente.
Barajar respuestas: Si se selecciona SI en esta opción las repuestas se

mostraran de forma aleatoria a los aprendices.
¿Numerar las elecciones?: Determina con que formato de numeración

se mostraran las respuestas o si no tendrán formato.
SENA
Elección 1 a 5:
Respuesta: Enunciado de la respuesta.
Calificación: Puntuación que tendrá la pregunta, si selecciono

respuestas múltiples podrá colocar valores negativos en este campo,
hay que tener en cuenta que si hay más de una pregunta correcta o
parcialmente correcta el porcentaje debe de repartirse entre estas
preguntas por ejemplo si tenemos 4 preguntas debemos de colocar los
porcentajes así:
Pregunta Tipo Porcentaje

Pregunta 1 Correcta 40%
Pregunta 2 Parcialmente correcta 20%
Pregunta 3 Incorrecta 0%
Pregunta 4 Correcta 40%
Total 100%
Comentario: Retroalimentación que vera el aprendiz cuando finalice el

cuestionario y haya seleccione la pregunta.
Espacios en blanco para 3 más opciones: Seleccione esta opción si

su pregunta tiene más de 5 preguntas opcionales, de esta forma creara
3 campos más para las preguntas.
SENA
Retroalimentación general para cualquier respuesta correcta,

parcialmente correcta o incorrecta
En estos campos debe de ingresar las retroalimentaciones correspondientes a

cuando las respuestas sean correctas, parcialmente correctas o incorrectas,
tipo opción múltiple.
SENA
Crear una pregunta de respuesta corta.
En respuesta a una pregunta (la cual puede incluir una imagen) el aprendiz
escribe una palabra o frase corta. Puede haber varias respuestas correctas
posibles, cada una con una puntuación diferente. Si selecciona la opción
"Sensible a las mayúsculas", podrá tener puntuaciones diferentes para
"Palabra" o "palabra."
Las respuestas se comparan exactamente, así que ¡tenga cuidado con su

ortografía!
SENA

pregunta.


Diferencia entre mayúsculas y minúsculas: En este campo podrá

determinar si la respuesta que del aprendiz debe de diferenciar
minúsculas de mayúsculas ejemplo:
Respuesta Instructor: Rasmus Lerdorf.
Respuesta Aprendiz: rasmus lerdorf.
Si selecciona diferenciar minúsculas de mayúsculas el aprendiz tendrá

incorrecta la respuesta, esto también aplica para la ortografía.
SENA
Respuesta: Enunciado de la respuesta.
Calificación: Puntuación que tendrá la pregunta, se pueden crear varias

respuestas.


su pregunta tiene más de 3 opciones de respuesta.
tipo respuesta corta.
SENA
Crear una pregunta numérica.
Desde el punto de vista de un aprendiz, una pregunta numérica es muy

semejante a una pregunta de respuesta corta. La diferencia es que la pregunta
numérica es un número y permite un margen de error. Esto permite habilitar un
rango continuo de posibles respuestas acertadas.
Por ejemplo, si la respuesta es 30 con un error de 5, entonces cualquier

número entre 25 y 35 se aceptará como correcto.
Preguntas numéricas pueden tener también respuestas no numéricas

admitidas (case-insensitive). Esto es útil siempre que la respuesta para una
pregunta numérica sea algo como N/A, +inf, -inf, NaN etc.
Texto de la pregunta: En este campo va el enunciado de la pregunta
SENA

pregunta.


Respuesta: Valor de la respuesta.

SENA
Calificación: Puntuación que tendrá la pregunta, se pueden crear varias
respuestas.
Margen de error: Indica el rango en el que la respuesta puede estar

correcta esto se basa en el campo respuesta por el ejemplo el rango de
esta respuesta estaría entre 1.82 a 2.82.

Unidad: Indicara la unidad en la que se darán las respuestas.

su pregunta tiene más de 3 opciones de respuesta.
tipo respuesta corta.
SENA
Crear una pregunta emparejamiento de respuesta corta aleatoria.
Para poder crear este tipo de preguntas debemos de haber creado previamente
varias preguntas de tipo “Respuesta Corta” ya que moodle tomara las
respuestas de estas preguntas como base para la creación del
emparejamiento, es útil cuando queramos mezclar las respuestas de las
preguntas de tipo “Respuesta Corta”.
Desde la perspectiva del aprendiz, equivale a una pregunta de

emparejamiento. La diferencia es que las sub-preguntas se extraen
aleatoriamente del conjunto de preguntas de respuesta corta en la categoría
actual.
Después de una introducción opcional, se le presentan al aprendiz varias sub-

preguntas y varias respuestas mezcladas. Hay una respuesta correcta para
cada pregunta.
El aprendiz debe seleccionar una respuesta que corresponda con cada sub-
pregunta.
Cada sub-pregunta es ponderada por igual para conseguir la puntuación total

de la pregunta completa.
Las preguntas y respuestas se extraen aleatoriamente de la pila de "Preguntas

Cortas" en la categoría actual. Cada intento de resolver un cuestionario tendrá
diferentes preguntas y respuestas.
Debemos asegurarnos que la categoría contenga bastantes preguntas de

respuesta corta para que en cada intento del estudiante le salgan variadas. De
lo contrario, al estudiante le saldrá un mensaje de error. Cuanto más preguntas
de respuesta corta añadamos a la categoría, será más probable que los
alumnos vean nuevas en cada intento.
Debemos contar que las opciones de respuesta se toman de las respuestas

correctas de cada pregunta de respuesta corta. Por esto, si las preguntas de
respuesta breve tienen temas diferentes en esta categoría, este tipo de
pregunta no será útil.
 Un ejemplo que no funciona - suponiendo que la categoría contiene las dos

siguientes preguntas cortas:
1. ¿Cuál es la capital de Francia?
SENA
Respuesta correcta: París
Otras respuestas aceptables: Lyon, Marseilles, *
2. ¿A qué vegetal se le llama 'løk' en Noruega?
Respuesta correcta: Cebolla
Otras respuestas aceptables: Poro, *
 La pregunta aleatoria de respuesta corta de emparejamiento (relacionar

columnas) aparecerá como sigue:
¿Cuál es la capital de Francia?

- Opciones: París, Cebolla.
¿A qué vegetal se le llama 'løk' en Noruega?
- Opciones: París, Cebolla.
 Un ejemplo que si funciona - suponiendo que la categoría contiene las dos

siguientes preguntas cortas:
1. ¿Cuál es la capital de Francia?

Respuesta correcta: París
Otras respuestas aceptables: Lyon, Marseilles, *
2. ¿En qué ciudad está la "Unite d'Habitation" de Le Corbusier?
Respuesta correcta: Marsella
Otras respuestas aceptables: París, Lyon, *
 La pregunta aleatoria de respuesta corta de emparejamiento (relacionar

columnas) aparecerá como sigue:
¿Cuál es la capital de Francia?

- Opciones: París, Marsella.
¿En qué ciudad está la "Unite d'Habitation" de Le Corbusier?
- Opciones: París, Marsella.
SENA
Categoría: Categoría a la que se le creara la pregunta y de la que se

sacaran las preguntas de tipo respuesta corta.

pregunta.

SENA
Número de preguntas seleccionadas: Indica cuantas preguntas se

tomaran aleatoriamente de las preguntas cortas y se utilizaran esto es
aleatorio.
tipo emparejamiento de respuesta corta aleatoria.
SENA
Crear una pregunta verdadero/falso.
En respuesta a una pregunta (la cual puede incluir una imagen), el alumno
selecciona de entre dos opciones: Verdadero o Falso
Si se habilita la retroalimentación, entonces el mensaje de retroalimentación se

muestra al alumno después de contestar el cuestionario. Por ejemplo, si la
respuesta correcta es "Falso", pero se contestó "Verdadero" (por lo tanto
incorrecto) entonces se muestra la retroalimentación "Falso".
Texto de la pregunta: En este campo va el enunciado de la pregunta
SENA

pregunta.


SENA
Respuesta Correcta: Seleccione si la respuesta a la pregunta es
verdadera o falsa.
Retroalimentación (Verdadero): Texto que vera el aprendiz al final de

la prueba si selecciono la opción “verdadero”.
Retroalimentación (Falso): Texto que vera el aprendiz al final de la

prueba si selecciono la opción “falso”.
tipo verdadero/falso.
SENA
Creación de una prueba II.
Luego de que ya hayamos creado nuestras preguntas y las tengamos en

nuestra categoría debemos de agregarlas a la prueba para esto debemos de
hacer lo siguiente:
1. En la página principal de nuestro curso buscamos en la semana

correspondiente nuestra prueba e ingresamos.
2. Encontraremos dos paneles uno a la izquierda con las preguntas que

tenemos agregadas a nuestra prueba.
Y otro a la derecha con el banco de preguntas que tengamos en nuestro

administrador de conjuntos, las cuales podemos agregar a nuestra
prueba.
SENA
3. Debemos de seleccionar la categoría que queramos y se nos mostraran
las preguntas correspondientes a estas categoría, si deseamos agregar
una nueva pregunta también lo podemos realizar desde ahí mismo.
4. Al lado de cada pregunta encontrara los siguientes iconos:
a. Añadir a prueba: Al dar clic en este icono añade la pregunta a

nuestra prueba.
b. Vista Previa: Al dar clic en este icono permite ver una vista
previa de la pregunta como la verán los aprendices cuando
presenten la prueba.
c. Editar: Al dar clic en este icono permite modificar esta

pregunta.
d. Mover pregunta a otro contexto: Al dar clic en este icono

permite mover la pregunta a otra categoría o subcategoría.
e. Borrar: Al dar clic en este icono elimina la pregunta

completamente incluyéndola del administrador de conjuntos.
5. Además de esto al lado de cada pregunta encontraremos una casilla con

la cual podemos seleccionar todas la preguntas y realizar acciones
masivas como agregarlas todas a la prueba, borrarlas o moverlas:
6. Seleccionamos todas y le damos clic en Añadir a prueba.
SENA
7. En nuestro panel izquierdo se agregan nuestras preguntas, en este
panel podemos modificar la calificación por pregunta y la calificación
máxima, así como el orden de las preguntas, para quitar una pregunta
de la prueba debemos de dar clic en icono que se encuentra al lado
de cada pregunta.
8. Luego de hayamos asignado el valor para cada prueba damos clic en

guardar cambios y habremos finalizado la creación de una prueba.
SENA
Creación de un SCORM.
SCORM (del inglés Sharable Content Object Reference Model) es una

especificación que permite crear objetos pedagógicos estructurados. Los
sistemas de gestión de contenidos en web originales usaban formatos
propietarios para los contenidos que distribuían. Como resultado, no era
posible el intercambio de tales contenidos. Con SCORM se hace posible el
crear contenidos que puedan importarse dentro de sistemas de gestión de
aprendizaje diferentes, siempre que estos soporten la norma SCORM.
En general el paquete SCORM no es nada más que un fichero comprimido en

formato zip, que contiene los objetos de aprendizaje, el manifiesto y las hojas
de estilo que permiten interpretarlo, en el cual se puede incluir material
interactivo como páginas web, animaciones de Flash, multimedia, applets de
Java y código JavaScript .
Para su creación se recomienda que se utilicen programas como QS Author o

Microsoft Learning Content Development System (LCDS) que son de pago u
opciones libres como Reload o exeLerning.
En este manual no explicaremos como crear estos paquetes si no como

agregarlos a moodle, damos por entendido que el instructor maneja alguna de
estas herramientas y ya tiene un paquete SCORM.
1. Para agregar un paquete SCORM a moodle debemos de llenar los

siguientes campos.
SENA
Nombre: Nombre que le daremos a el paquete SCORM.
Resumen: Descripción de lo que encontraran en el paquete los

aprendices.
Paquete: Archivo zip que contiene nuestro paquete SCROM, este lo

podemos seleccionar del contenedor de archivos de nuestro curso o
subirlo.
Método de calificación: Los resultados de una actividad SCORM/AICC

se muestran en páginas que pueden calificarse de diversas formas:
 Situación SCO: Este modo muestra el número de SCOes

aprobados/completados para la actividad. El valor más alto es el
número total de SCO.
 Más alto: Se mostrará la puntuación más alta obtenida por los
usuarios en todos los SCOes aprobados.
 Promedio: Si elige este modo, Moodle calculará el promedio de
todas las puntuaciones.
 Suma: Con este modo se sumarán todas las puntuaciones.
Calificación Máxima: máxima calificación que se podrán obtener los

aprendices en esta actividad.
Numero de intentos: Cantidad de intentos que los aprendices podrán

realizar en esta actividad.
Tamaño de marco/ventana: Ancho y alto con que los aprendices

visualizaran la actividad.
SENA

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Actualización del perfil en la

Pautas para su elaboración

Qué información publicar

a. El perfil profesional del tutor y una breve experiencia relacionada con el

1. En el menú izquierdo parte inferior se encuentra el Panel de control

2. Nos llevara a nuestra información personal, en la cual debemos de

a. El perfil profesional del tutor y una breve experiencia relacionada

b. Datos de contacto: el e-mail y el centro en el que se encuentra el

c. Horarios de atención sincrónica para los aprendices

4. En la sección de imagen, debemos de subir una imagen dando clic en

5. Guardamos nuestra información dando clic en el botón Actualizar

Pautas para su elaboración:

Contexto. Debe dar respuesta, en lo posible, a 5 preguntas básicas: qué,

Utilización de la pirámide invertida: Según Franco (2009), significa comenzar el

Descripción: Unidad en el diseño:

a. El tipo de fuente debe ser. Arial 12 o 14 ptos, se debe conservar el

Qué información publicar

a. Se debe publicar un mensaje de bienvenida al curso que debe contener

Creación de Anuncios por Etiquetas.

1. Activamos la edición de la plataforma, en la parte superior debajo de

2. Luego no dirigimos al espacio o semana en la que vamos a crear

3. Se no abre una página con un editor HTML enriquecido que nos

activamos el icono podremos ingresar código HTML, para

Además de dar formato al texto, este editor ofrece otras características de

Es posible pegar texto escrito o editado en otra aplicación, como MS Word,

Puede colocar imágenes que se encuentren en Internet y que se puedan

Para organizar el diseño de su mensaje puede crear tablas con el botón

Para colocar estos pequeños iconos en el texto oprima el botón de emoticonos

sonrisa :-) triste :-(

risa :-D tímido 8-.

guiño ;-) sonrojado :-I

confuso :-/ besos :-X

pensativo V-. payaso :o)

lengua fuera :-P ojo amoratado P-|

aprobación ^-) muerto xx-P

ojos abiertos 8-) dormido |-.

sorpresa 8-o malo }-]

Creamos nuestro anuncio ya sea con el editor de HTML enriquecido o con

4. En la parte inferior podemos dejarlo visible o no y por ultimo lo que

Creación de Anuncios por Tableros de Discusión.

1. Debemos de Entramos al tablero de discusión “Anuncios” que se

2. Damos clic en “Agregar nuevo anuncio”:

3. Se nos abre una página con un asunto y un mensaje. En Asunto

4. En la parte inferior podemos adjuntar un archivo y por ultimo damos clic

5. De esta forma se creara un anuncio en un nuevo tema del foro anuncios.

En este espacio el aprendiz encontrará los documentos que debe consultar

Pautas para su elaboración

1. Debemos de dirigirnos a la semana o tópico a la que queremos agregar

Insertar una Etiqueta: nos permite insertar texto o contenido HTML en

Componer una página de texto: Este clase de recurso es una simple

Componer una página Web: Esta clase de recurso facilita la creación

Mostrar una Carpeta: El recurso carpeta puede mostrar una carpeta

Desplegar Paquete de contenidos IMS: Esta opción nos permite

Sección Ajustes generales

2. Cualquiera que sea el recurso que vallamos a crear siempre tendremos

3. Si Hemos seleccionado Componer una página de texto o Componer

4. Si Componemos un recurso de tipo página de texto encontraremos un

Formato automático: Este formato es el mejor cuando usted desea

Formato de texto plano: Este formato es útil cuando usted necesita

Formato de texto Markdown: El formato Markdown intenta facilitar al

5. Si estamos subiendo material por el recurso Enlazar un archivo o una

Si lo que queremos es subir o seleccionar una archivo debemos de dar

6. Si Hemos seleccionado el recurso Mostrar una carpeta, tendremos un

Sección Desplegar Paquete de Contenidos IMS.