Professional Documents
Culture Documents
AutoCAD
για τον Εκπαιδευτικό
Ερευνητικό
Υλοποίησης
Ακαδημαϊκό
Φορέας
Ινστιτούτο
Τεχνολογίας
Ανάδοχος
EXODUS A.E.
Αθήνα 2002
Συγγραφή δραστηριοτήτων
Γεράσιμος Καβαλιεράτος
Κατερίνα Κουρκουζέλη
Θεόδωρος Μπουρλιάσκος
Κωνσταντίνος Σταθούλης
Επιμέλεια
Αθηνά Ζαμπάρα
Συντελεστές
Λογισμικό AutoCAD: «Οδηγίες αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό»
Ανάδοχος υποέργου:
Exodus A.E.
Φαραντάτων 6-10, 11527 Αθήνα
Τηλ.:010 74 50 300, φαξ:010 74 50 399
www.exodus.gr
e-mail: info@exodus.gr
Περιεχόμενα
Εισαγωγή ____________________________________________________________________________________ 6
Οδηγίες προς τους Εκπαιδευτικούς ____________________________________________________________ 6
Εργαλεία που θα χρησιμοποιηθούν/ Απαιτούμενοι πόροι ___________________________________________ 7
Αρχεία AutoCAD ___________________________________________________________________________ 7
Μηχανολογικός Τομέας_________________________________________________________________________ 8
1. Σχεδίαση Σκαριφήματος Μηχανολογικού Εξαρτήματος και Ηλεκτρονική σχεδίαση των κύριων
γραμμών των όψεων με τη βοήθεια του AutoCAD ________________________________________________ 9
1.1 Σύντομη περιγραφή – Εκφώνηση ________________________________________________________ 9
1.2 Ένταξη Δραστηριότητας στο Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών ________________________________ 9
1.3 Διδακτικοί Στόχοι για το Σχέδιο _________________________________________________________ 9
1.4 Διδακτικοί Στόχοι για το χειρισμό του λογισμικού AutoCAD __________________________________ 9
1.5 Αναλυτική Περιγραφή Δραστηριότητας / Προτεινόμενη Πορεία Διδασκαλίας____________________ 10
1.6 Εργασίες - Περαιτέρω Αξιοποίηση – Προεκτάσεις _________________________________________ 11
1.7 Φύλλο Εργασίας ____________________________________________________________________ 13
2. Σχεδίαση μηχανολογικού εξαρτήματος με τη βοήθεια του AutoCAD: Σχεδίαση σε διαφανή φύλλα –
Διαστασιολόγηση – Εκτύπωση _______________________________________________________________ 22
2.1 Σύντομη περιγραφή – Εκφώνηση _______________________________________________________ 22
2.2 Ένταξη Δραστηριότητας στο Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών _______________________________ 22
2.3 Διδακτικοί Στόχοι για το Σχέδιο ________________________________________________________ 22
2.4 Διδακτικοί Στόχοι για το χειρισμό του λογισμικού AutoCAD _________________________________ 22
2.5 Αναλυτική Περιγραφή Δραστηριότητας / Προτεινόμενη Πορεία Διδασκαλίας____________________ 23
2.6 Εργασίες - Περαιτέρω Αξιοποίηση – Προεκτάσεις _________________________________________ 24
2.7 Φύλλο Εργασίας ____________________________________________________________________ 25
3. Σχηματική σχεδίαση συστήματος κεντρικής θέρμανσης ______________________________________ 30
3.1 Σύντομη περιγραφή – Εκφώνηση _______________________________________________________ 30
3.2 Ένταξη Δραστηριότητας στο Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών _______________________________ 30
3.3 Διδακτικοί Στόχοι για το Σχέδιο ________________________________________________________ 30
3.4 Διδακτικοί Στόχοι για το χειρισμό του λογισμικού AutoCAD _________________________________ 30
3.5 Αναλυτική Περιγραφή Δραστηριότητας / Προτεινόμενη Πορεία Διδασκαλίας____________________ 31
3.6 Βιβλιογραφία ______________________________________________________________________ 31
3.7 Φύλλο Εργασίας ____________________________________________________________________ 32
Ηλεκτρολογικός Τομέας _______________________________________________________________________ 37
4. Σχεδίαση ηλεκτρολογικού κυκλώματος φωτιστικού σημείου με διακόπτες εναλλαγής σε πολυγραμμική
μορφή____________________________________________________________________________________ 38
4.1 Σύντομη περιγραφή – Εκφώνηση _______________________________________________________ 38
4.2 Ένταξη Δραστηριότητας στο Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών _______________________________ 38
4.3 Διδακτικοί Στόχοι για το Σχέδιο ________________________________________________________ 38
4.4 Διδακτικοί Στόχοι για το χειρισμό του λογισμικού AutoCAD _________________________________ 38
4.5 Αναλυτική Περιγραφή Δραστηριότητας / Προτεινόμενη Πορεία Διδασκαλίας____________________ 39
4.6 Εργασίες - Περαιτέρω Αξιοποίηση – Προεκτάσεις _________________________________________ 40
4.7 Φύλλο Εργασίας ____________________________________________________________________ 41
5. Σχεδίαση ηλεκτρικού κυκλώματος φωτιστικού σημείου με διακόπτες εναλλαγής σε μονογραμμική
μορφή - Τοποθέτηση του μονογραμμικού σχεδίου σε κάτοψη δωματίου κατοικίας ____________________ 46
5.1 Σύντομη περιγραφή – Εκφώνηση _______________________________________________________ 46
5.2 Ένταξη Δραστηριότητας στο Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών _______________________________ 46
5.3 Διδακτικοί Στόχοι για το Σχέδιο ________________________________________________________ 46
5.4 Διδακτικοί Στόχοι για το χειρισμό του λογισμικού AutoCAD _________________________________ 46
5.5 Απαιτούμενοι πόροι _________________________________________________________________ 47
5.6 Αναλυτική Περιγραφή Δραστηριότητας / Προτεινόμενη Πορεία Διδασκαλίας____________________ 47
5.7 Εργασίες - Περαιτέρω Αξιοποίηση – Προεκτάσεις _________________________________________ 48
5.8 Φύλλο Εργασίας ____________________________________________________________________ 49
4
Τομέας Εφαρμοσμένων Τεχνών _________________________________________________________________ 56
6. Σχεδίαση – Σύνθεση με μοναδικό στοιχείο την γραμμή (ευθεία, καμπύλη, τεθλασμένη) σε τετράγωνο 5
cm x 5 cm_________________________________________________________________________________ 57
6.1 Σύντομη περιγραφή – Εκφώνηση _______________________________________________________ 57
6.2 Ένταξη Δραστηριότητας στο Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών _______________________________ 57
6.3 Διδακτικοί Στόχοι για το Σχέδιο ________________________________________________________ 57
6.4 Διδακτικοί Στόχοι για το χειρισμό του λογισμικού AutoCAD _________________________________ 57
6.5 Αναλυτική Περιγραφή Δραστηριότητας / Προτεινόμενη Πορεία Διδασκαλίας____________________ 58
6.6 Φύλλο Εργασίας ____________________________________________________________________ 61
7. Σχεδίαση – Σύνθεση βασισμένη στα απλούστερα σχήματα και στις αρχές σύνθεσης που ακολουθεί ο
ζωγράφος Piet Mondrian ____________________________________________________________________ 68
7.1 Σύντομη περιγραφή – Εκφώνηση _______________________________________________________ 68
7.2 Ένταξη Δραστηριότητας στο Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών _______________________________ 68
7.3 Διδακτικοί Στόχοι για το Σχέδιο ________________________________________________________ 68
7.4 Διδακτικοί Στόχοι για το χειρισμό του λογισμικού AutoCAD _________________________________ 68
7.5 Εργαλεία __________________________________________________________________________ 69
7.6 Αναλυτική Περιγραφή Δραστηριότητας / Προτεινόμενη Πορεία Διδασκαλίας____________________ 69
7.7 Επεκτάσεις ________________________________________________________________________ 71
7.8 Βιβλιογραφία ______________________________________________________________________ 71
7.9 Παράρτημα: Έργα του Mondrian _______________________________________________________ 72
7.10 Φύλλο Εργασίας ____________________________________________________________________ 73
Τομέας Κατασκευών __________________________________________________________________________ 77
8. Μελέτη κάτοψης κτιρίου (Μουσείο Guggenheim, κτίριο του Frank Lloyd Wright) ________________ 78
8.1 Σύντομη περιγραφή – Εκφώνηση _______________________________________________________ 78
8.2 Ένταξη Δραστηριότητας στο Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών _______________________________ 78
8.3 Διδακτικοί Στόχοι για το Σχέδιο ________________________________________________________ 78
8.4 Διδακτικοί Στόχοι για το χειρισμό του λογισμικού AutoCAD _________________________________ 79
8.5 Αναλυτική Περιγραφή Δραστηριότητας / Προτεινόμενη Πορεία Διδασκαλίας____________________ 79
8.6 Εργασίες – Προεκτάσεις______________________________________________________________ 80
8.7 Φύλλο Εργασίας ____________________________________________________________________ 81
9. Σχεδίαση ξυλοτύπου μεμονωμένης θεμελίωσης______________________________________________ 88
9.1 Σύντομη περιγραφή – Εκφώνηση _______________________________________________________ 88
9.2 Ένταξη Δραστηριότητας στο Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών _______________________________ 88
9.3 Διδακτικοί Στόχοι για το Σχέδιο ________________________________________________________ 88
9.4 Διδακτικοί Στόχοι για το χειρισμό του λογισμικού AutoCAD _________________________________ 88
9.5 Αναλυτική Περιγραφή Δραστηριότητας / Προτεινόμενη Πορεία Διδασκαλίας____________________ 89
9.6 Φύλλο Εργασίας ____________________________________________________________________ 91
10. Σχεδίαση κάτοψης οικίας – Εσωτερική διακόσμηση – Διαμόρφωση περιβάλλοντος χώρου _______ 98
10.1 Σύντομη περιγραφή – Εκφώνηση _______________________________________________________ 98
10.2 Ένταξη Δραστηριότητας στο Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών _______________________________ 98
10.3 Διδακτικοί Στόχοι για το Σχέδιο ________________________________________________________ 98
10.4 Διδακτικοί Στόχοι για το χειρισμό του λογισμικού AutoCAD _________________________________ 99
10.5 Αναλυτική Περιγραφή Δραστηριότητας / Προτεινόμενη Πορεία Διδασκαλίας____________________ 99
10.6 Εργασίες – Επεκτάσεις ______________________________________________________________ 100
10.7 Φύλλο Εργασίας ___________________________________________________________________ 101
5
Εισαγωγή
6
• Να αφιερώσουν περίπου 6 διδακτικές !" aller-retour_1_2.dwg
ώρες (ή όσες ώρες κριθούν απαραίτητες) Περιέχει το ολοκληρωμένο σχέδιο της
για την υλοποίηση των εφαρμογών και πρώτης και της δεύτερης
των ασκήσεων του Tutorial στην τάξη, δραστηριότητας του Ηλεκτρολογικού
ώστε οι μαθητές να εξοικειωθούν με τη Τομέα.
χρήση των βασικών λειτουργιών και
!" construction_guggenheim.dwg
εντολών του λογισμικού. Οι μαθητές έτσι
Περιέχει το τελικό σχέδιο της πρώτης
θα αποκτήσουν τις βασικές δεξιότητες,
δραστηριότητας του Τομέα
που θα τους επιτρέψουν να υλοποιήσουν
Κατασκευών.
τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες που
προτείνονται, μέσα στο διαθέσιμο !" contruction_ξυλότυπος.dwg
διδακτικό χρόνο. Περιέχει το τελικό σχέδιο της δεύτερης
• Να προετοιμαστούν κατάλληλα για την δραστηριότητας του Τομέα
παρουσίαση και υλοποίηση των Κατασκευών.
εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, έτσι ώστε !" construction_house.dwg
να μην χάνεται χρόνος, αλλά και να Περιέχει το τελικό σχέδιο της τρίτης
διατηρείται το ενδιαφέρον των μαθητών. δραστηριότητας του Τομέα
Κατασκευών.
7
Μηχανολογικός Τομέας
9
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Στάδιο 1ο
Οι μαθητές μελετούν το πρόβλημα και παρατηρούν το σχεδιάγραμμα του μηχανολογικού εξαρτήματος. Θα
πρέπει να σημειωθεί ότι οι διαστάσεις που αναφέρονται είναι σε χιλιοστά. Σ’ αυτό το στάδιο οι μαθητές
επιλέγουν τις όψεις που θα χρησιμοποιήσουν. Ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να τους κατευθύνει με τις
κατάλληλες ερωτήσεις ώστε να εφαρμόσουν τις αρχές του μηχανολογικού σχεδίου και να κάνουν τις σωστές
εκτιμήσεις. Θα σχεδιάσουν τρεις όψεις, την πρόοψη, την κάτοψη και την πλάγια αριστερή όψη, μιας και δεν
απαιτείται άλλη πλάγια όψη αφού το εξάρτημα είναι συμμετρικό.
• Ως πρόοψη, που είναι και η κύρια όψη, επιλέγεται η όψη εκείνη που δίνει τις περισσότερες
πληροφορίες ή πιο απλά αυτή που έχει την μεγαλύτερη διάσταση. Στη συγκεκριμένη περίπτωση
επιλέγεται ως πρόοψη η όψη που περιέχει τη διάσταση των 140 χιλιοστών.
• Από την στιγμή που έχει επιλεγεί η πρόοψη, είναι εύκολο να καθοριστούν ποιες θα είναι οι άλλες
όψεις.
Στάδιο 2ο
Στη συνέχεια, κατασκευάζεται το σκαρίφημα. Το σκαρίφημα αρχίζουμε να το σχεδιάζουμε από την πρόοψη.
Χωρίς να κρατούνται οι διαστάσεις ή να φέρονται γραμμές με όργανα, προσπαθούμε να αποδώσουμε τις
όψεις κρατώντας μόνο μία αναλογία και μία αντιστοιχία των γραμμών με τις διαστάσεις. Στην όψη αυτή
σχεδιάζουμε τις κύριες γραμμές (Συνεχείς), τις γραμμές που δεν φαίνονται (Διακεκομμένες), καθώς και τις
αξονικές (Διακεκομμένες με μεγάλες και μικρές εναλλάξ γραμμές).
Μετά την πρόοψη και με την βοήθεια βοηθητικών γραμμών σχεδιάζουμε το σκαρίφημα της κάτοψης, στο ίδιο
σημείο του χώρου σχεδίασης που θα γινόταν και στο κανονικό σχέδιο, δηλαδή κάτω ακριβώς από την
πρόοψη. Σχεδιάζουμε όλες τις απαιτούμενες γραμμές χωρίς διαστάσεις, όπως και προηγουμένως. Στη
συνέχεια σχεδιάζουμε το σκαρίφημα της πλάγιας αριστερής όψης, το οποίο, σύμφωνα με το Ευρωπαϊκό
σύστημα, τοποθετείται στη δεξιά πλευρά της πρόοψης.
Τέλος υπολογίζουμε τα κενά διαστήματα μεταξύ των όψεων, έτσι ώστε να ισαπέχουν μεταξύ τους αλλά και
να υπάρχει χώρος για την αναγραφή των διαστάσεων. Θα λάβουμε υπόψη μας το χώρο σχεδίασης που
προκύπτει από τις διαστάσεις του τυποποιημένου χαρτιού εκτύπωσης.
Στάδιο 3ο
Σε αυτό το στάδιο ξεκινάει η ηλεκτρονική σχεδίαση του μηχανολογικού εξαρτήματος με τη δημιουργία ενός
νέου σχεδίου. Η δραστηριότητα είναι εισαγωγική στις βασικές λειτουργίες του λογισμικού AutoCAD και
απαραίτητο βοήθημα για την ολοκλήρωσή της είναι το Tutorial. Δίνονται συνοπτικές και σαφείς οδηγίες προς
τους μαθητές προκειμένου να φέρουν σε πέρας τη δραστηριότητα.
10
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Οι μαθητές ανοίγουν ένα καινούριο αρχείο, κάνουν τις απαραίτητες ρυθμίσεις για τα όρια της περιοχής
σχεδίασης και τις μονάδες, το αποθηκεύουν και δημιουργούν το Layer στο οποίο θα σχεδιάσουν τις όψεις
του εξαρτήματος.
Οι ερωτήσεις του σταδίου αυτού αποσκοπούν στο να κάνουν τους μαθητές να συνειδητοποιήσουν τι
σημαίνει η περιοχή σχεδίασης, τι είναι διαθέσιμο, ποιες είναι οι διαστάσεις του χαρτιού Α3 και γιατί τις
χρησιμοποιούμε στη συγκεκριμένη περίπτωση. Η γενική πρακτική στην ηλεκτρονική σχεδίαση είναι να
ορίζουμε τα όρια της περιοχής σχεδίασης σύμφωνα με τις πραγματικές διαστάσεις των αντικειμένων που
σχεδιάζουμε.
Στάδια 4ο – 5ο – 6ο
Σε αυτά τα στάδια γίνεται η ηλεκτρονική σχεδίαση του μηχανολογικού εξαρτήματος. Σχεδιάζονται όλες οι
Συνεχείς (Κύριες Ορατές) γραμμές, για όλες τις όψεις Πρόοψη – Κάτοψη – Πλάγια όψη (Tutorial Εφαρμογή
5η). Όπως τονίστηκε πιο πάνω, είναι απαραίτητο οι μαθητές να χρησιμοποιήσουν το Tutorial για να την
πραγματοποιήσουν, έτσι ώστε να εξοικειωθούν με το λογισμικό. Θα πρέπει να τονιστεί, ότι ο βασικός
σκοπός της δραστηριότητας είναι να εισαγάγει το χρήστη στη χρήση του λογισμικού μέσα από τη σχεδίαση
απλών γεωμετρικών σχημάτων αντικειμένων, που ενδιαφέρουν τους τομείς των ΤΕΕ. Δεν πρέπει να
ξεχνάμε, επίσης, ότι τελικά η χρησιμότητα ενός εργαλείου για ηλεκτρονική σχεδίαση εξαρτάται σε μεγάλο
βαθμό από την εξοικείωση του χρήστη μαζί του. Όταν ο χρήστης ξέρει τι μπορεί να κάνει με το λογισμικό, θα
βρει και τον τρόπο να το κάνει.
Επειδή, ακριβώς, ο βασικός σκοπός της παρούσας δραστηριότητας, είναι να εξασκηθούν οι μαθητές στις πιο
βασικές εντολές και στις διαφορετικές μεθόδους σχεδίασης βασικών σχημάτων με το AutoCAD, τους
αφήνουμε ελεύθερους να εξερευνήσουν τις δυνατότητές του και να κάνουν τις δικές τους επιλογές, ενώ
ταυτόχρονα δίνονται στο Tutorial όλες οι απαραίτητες οδηγίες ώστε να χρησιμοποιηθούν διαφορετικές
μέθοδοι και μεθοδολογίες. Έτσι, θα καταστεί σαφές στους μαθητές, ότι κάθε φορά θα πρέπει να επιλέγουν
τον τρόπο που τους εξυπηρετεί καλύτερα. Είναι καλό οι μαθητές να αυτενεργήσουν, και μέσα από τη
διαδικασία «δοκιμασία – αποτυχία – νέα δοκιμασία μετά από βοήθεια ή παρατήρηση – επιτυχία» να μάθουν
τη λογική και τη φιλοσοφία του συγκεκριμένου λογισμικού.
Τέλος, είναι πολύ σημαντικό να τονίζεται στους μαθητές να παρατηρούν την περιοχή εντολών, έτσι ώστε να
διαπιστώνουν οι ίδιοι για το ποια πληροφορία περιμένει να δεχτεί το λογισμικό στη συνέχεια. Αυτό μπορεί να
τους γλιτώσει από πολλές καταστάσεις, όπου δεν θα μπορούν να καταλάβουν για ποιο λόγο δεν μπορούν να
ολοκληρώσουν μια λειτουργία.
Το τελικό σχέδιο που θα δημιουργηθεί φαίνεται παρακάτω.
Σχέδιο 1
11
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Εξάρτημα 1 Εξάρτημα 2
Εξάρτημα 3 Εξάρτημα 4
12
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Σχολείο: ..............................................................................................
Τάξη/Τμήμα/Ειδικότητα ................................................................................................
Καθηγητής ...............................................................................................
Ημ/νία: .../.../.......
................................................................................................
................................................................................................
13
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Στάδιο 1ο
Σ’ αυτό το στάδιο καλείστε να καταγράψετε το είδος των γραμμών που θα χρησιμοποιήσετε για να
σχεδιάσετε το σκαρίφημά σας, και να επιλέξετε ποια θα είναι η κύρια όψη του μηχανολογικού εξαρτήματος.
Θα επιλέξετε τις υπόλοιπες όψεις του σχεδίου σας και θα υπολογίσετε τα κενά ανάμεσα στις όψεις.
2. Πόσα είδη γραμμών υπάρχουν και ποια η μορφή τους; Σε τι χρησιμεύουν και ποιος είναι ο ρόλος
τους;
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________
3. Ποια είδη γραμμών θα χρησιμοποιήσετε και γιατί; Από ποιες γραμμές θα ξεκινήσετε;
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________
14
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
5. Πόσες και ποιες όψεις πιστεύετε ότι αρκούν για τη σχεδίαση του συγκεκριμένου εξαρτήματος,
προκειμένου στη συνέχεια να κατασκευαστεί;
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________
6. Ποια είναι η διάταξη των όψεων σε ένα σχέδιο σύμφωνα με τον Ευρωπαϊκό κανονισμό και σε τι
διαφέρει από τον Αμερικάνικο;
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________
7. Πώς θα υπολογίσετε τα κενά ανάμεσα στις όψεις, ώστε να ισαπέχουν μεταξύ τους αλλά και να
υπάρχει χώρος για την αναγραφή των διαστάσεων; Να περιγράψετε τον τρόπο με τον οποίο
υπολογίσατε τα κενά.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________
Στάδιο 2ο
Αφού απαντήσατε στις παραπάνω ερωτήσεις, σχεδιάστε το σκαρίφημα στο χώρο που υπάρχει παρακάτω.
Χωρίς να κρατάτε διαστάσεις ή να φέρετε γραμμές με όργανα, σχεδιάστε τις κύριες γραμμές (Συνεχείς), τις
γραμμές που δεν φαίνονται (Διακεκομμένες), καθώς και τις αξονικές (Διακεκομμένες με μεγάλες και μικρές
εναλλάξ γραμμές).
15
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Σχεδιάστε το σκαρίφημα των όψεων που έχετε επιλέξει στον παρακάτω χώρο:
16
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Στάδιο 3ο
Σε αυτό το στάδιο θα εκκινήσετε το λογισμικό AutoCAD. Θα δημιουργήσετε ένα καινούριο σχέδιο, θα το
αποθηκεύσετε και θα κάνετε τις πρώτες ρυθμίσεις.
Εκκινήστε το πρόγραμμα AutoCAD
Έναρξη#
#Προγράμματα
AutoCad 2000i (Έναρξη##Προγράμματα# #AutoCad 2000i).
AutoCAD Today#
#Create Drawings Ακολουθήστε τις οδηγίες του AutoCAD Today (Tutorial 1.1, 1.2,
Start from Scratch 1.2.1, 1.2.2) για τη δημιουργία ενός νέου σχεδίου.
File#
#Save As#
#
Αποθηκεύστε το σχέδιο, επιλέγοντας ένα όνομα (για παράδειγμα
εξάρτημα1.dwg
εξάρτημα1.dwg).
Καθορίστε τις ρυθμίσεις που αφορούν τον τύπο της μονάδας
Format#
#Units#
#Drawing Units
μέτρησης, (Decimal) τον βαθμό ακριβείας (Precision: 0), τη μονάδα
μέτρησης (Millimeters) (Tutorial 1.2.3).
Format#
#Drawing Limits (ή Limits Καθορίστε τις ρυθμίσεις που αφορούν τα όρια της περιοχής
στη γραμμή εντολών)
σχεδίασης, <0,0> και <420,297> (Tutorial 1.2.4).
Format# #Layer#
#
Layer Properties Manager Δημιουργήστε ένα καινούριο Layer (Tutorial 5, Εφαρμογή 4η) το
οποίο θα ονομάσετε «Κύριες γραμμές».
1. Εξηγήστε σε τι αντιστοιχούν αυτά τα όρια της περιοχής σχεδίασης και γιατί τα επιλέγουμε:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Γενικά, από τι εξαρτάται η επιλογή των ορίων; Δώστε ανάλογα παραδείγματα:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Επιλέξτε τα χαρακτηριστικά αυτού του layer:
Χρώμα: ___________________________________
Τύπος γραμμής: ____________________________
Πάχος γραμμής: ____________________________
Στάδιο 4ο
Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις εντολές Zoom για να δείτε όλη την
SNAP, GRID, OSNAP περιοχή σχεδίασης και τη σχέση της με τα όρια που εσείς ορίσατε; (Για
να διευκολυνθείτε, ενεργοποιήστε το GRID. Τώρα η περιοχή
Draw#
#Line σχεδίασης που έχετε ορίσει μπορεί να διακριθεί από την υπόλοιπη
περιοχή σχεδίασης.) Μην διστάσετε να πειραματιστείτε με αυτά τα
Draw#
#Circle εργαλεία η χρήση των οποίων περιγράφεται στο Tutorial, κεφάλαιο 2,
παράγραφος 10.
4. Μπορείτε να σκεφτείτε έναν άλλο τρόπο για να δείτε τα όρια της περιοχής σχεδίασης που έχετε ορίσει;
Περιγράψτε τον και προσπαθήστε να τον εφαρμόσετε. (Υπόδειξη: η περιοχή σχεδίασης έχει σχήμα
ορθογώνιο με τις διαστάσεις που έχετε ορίσει.)
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Σε αυτό το στάδιο θα ξεκινήσετε τη σχεδίαση του μηχανολογικού εξαρτήματος και θα ολοκληρώσετε τη
σχεδίαση των πραγματικών γραμμών.
Ενεργοποιείστε τα SNAP, GRID, OSNAP. Καταγράψτε τις ακόλουθες πληροφορίες:
17
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
5. Σε ποιο μενού θα βρείτε το πλαίσιο διαλόγου για να ορίσετε τα βήματα του Grid και του Snap;
_______________________________________________________________________________
Καταγράψτε τις εξής ρυθμίσεις :
Snap X Spacing: ____________ Grid X Spacing: _____________
Snap Υ Spacing: ____________ Grid Υ Spacing: _____________
6. Νομίζετε ότι αυτά τα βήματα σας εξυπηρετούν; Μπορείτε να τα μεταβάλλετε (δώστε μεγάλες και μικρές
τιμές για να είναι πιο εμφανή τα αποτελέσματα των ενεργειών σας) και τελικά να επιλέξετε αυτά που
σας εξυπηρετούν καλύτερα. Περιγράψτε ένα κριτήριο για την τελική σας επιλογή:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
7. Γιατί είναι χρήσιμο να σχεδιάζετε με τη χρήση αυτών των λειτουργιών; Σε τι νομίζετε ότι σας βοηθούν;
(Μπορείτε να απαντήσετε σε αυτήν την ερώτηση, αφού έχετε αρχίσει τη σχεδίαση. Για να καταλάβετε τη
χρησιμότητά τους μπορείτε να τα ενεργοποιείτε και να τα απενεργοποιείτε, έτσι ώστε να δείτε αν σας
είναι χρήσιμα και γιατί).
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
Στάδιο 5ο
Ξεκινήσετε την ηλεκτρονική σχεδίαση του εξαρτήματος σχεδιάζοντας τις Συνεχείς (Κύριες, Ορατές) γραμμές
όλων των όψεων του σχεδίου.
Μπορείτε να αρχίσετε τη σχεδίαση από την κάτοψη. Σχεδιάστε τις γραμμές της κάτοψης χρησιμοποιώντας
τις εντολές σχεδίασης (για να βοηθηθείτε μπορείτε να ακολουθήσετε τις οδηγίες του Tutorial, Εφαρμογή
5η), ξεκινώντας από το σημείο 0,0, το οποίο θα είναι το κάτω αριστερό σημείο της κάτοψης. Για τη σχεδίαση
του περιγράμματος της κάτοψης μπορείτε να χρησιμοποιήσετε όποιο τρόπο θέλετε από τους τρόπους που
περιγράφονται στο Tutorial.
Για να σχεδιάσετε τις υπόλοιπες γραμμές των όψεων, θα πρέπει να φέρετε κάποιες βοηθητικές γραμμές. Οι
βοηθητικές γραμμές χρησιμοποιούνται ευρέως, αφού βοηθούν στη γρήγορη και ακριβή σχεδίαση. Σας
βοηθούν να αντιστοιχήσετε σημεία της μίας όψης στην άλλη, καθώς και σημεία από τα οποία θα περνούν οι
διάφορες γραμμές του σχεδίου σας. Το σημαντικό είναι ότι στο τέλος αυτές οι βοηθητικές γραμμές θα
πρέπει να σβηστούν, αφού θα έχουν εκπληρώσει το σκοπό τους.
Έχοντας ολοκληρώσει το περίγραμμα της κάτοψης, θα πρέπει να σχεδιάσετε τις δύο κάθετες γραμμές.
Μπορείτε να ακολουθήσετε διαφορετικούς τρόπους όπως:
!" Να ενεργοποιήσετε την εντολή Line και να δώσετε τις συντεταγμένες του σημείου της πάνω
πλευράς της κάτοψης, από το οποίο θα φέρετε τη συγκεκριμένη γραμμή (Εικόνα 1). Στη συνέχεια
φέρνετε την υπόλοιπη γραμμή μέχρι την κάτω πλευρά της κάτοψης.
Ποιο OSNAP εμφανίζεται όταν πλησιάζει ο κέρσορας στην κάτω πλευρά του περιγράμματος της
κάτοψης; ______________________________________________
Το σημείο που φαίνεται στην εικόνα 1 έχει συντεταγμένες: _______________________
Να επαναλάβετε για τη δεύτερη γραμμή. Ποιες είναι οι συντεταγμένες του αντίστοιχου σημείου της
δεύτερης κάθετης γραμμής; _____________________________________
!" Να σχεδιάσετε μια βοηθητική γραμμή, από την πάνω αριστερή γωνία της κάτοψης μέχρι το σημείο
από το οποίο θα πρέπει να ξεκινάει η κάθετη γραμμή (Εικόνα 2) και στη συνέχεια να φέρετε την
κάθετη γραμμή μέχρι την κάτω πλευρά της κάτοψης. Με τον ίδιο τρόπο μπορείτε να σχεδιάσετε τη
δεύτερη κάθετη γραμμή, χρησιμοποιώντας όποιες βοηθητικές γραμμές νομίζετε ότι χρειάζονται. Μη
ξεχάσετε στο τέλος να σβήσετε τις βοηθητικές γραμμές που έχετε φέρει, όταν δεν σας είναι πια
απαραίτητες.
18
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Για να σχεδιάσετε τους κύκλους θα πρέπει να ενεργοποιήσετε την εντολή Circle, να πληκτρολογήσετε τις
συντεταγμένες των κέντρων και να δώσετε το μέτρο της ακτίνας τους. Εναλλακτικά, για να προσδιορίσετε το
κέντρο, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε βοηθητικές γραμμές, με τον τρόπο που περιγράφεται πιο πάνω. Αν
ακολουθήσετε αυτόν τον τρόπο, περιγράψτε ποιες βοηθητικές γραμμές σχεδιάσατε:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Αφού ολοκληρώσετε την κάτοψη, σχεδιάστε όλες τις Συνεχείς (Κύριες, Ορατές) γραμμές της πρόοψης. Θα
πρέπει να προσδιορίσετε το πρώτο σημείο από το οποίο θα ξεκινήσετε τη σχεδίαση αυτής της όψης. Όπως
αναφέρεται και πιο πάνω, αυτό μπορεί να γίνει με δύο τρόπους, είτε φέροντας τις κατάλληλες βοηθητικές
γραμμές (ξεκινώντας από το σημείο της κάτοψης (Endpoint) που φαίνεται στην Εικόνα 3 και σχεδιάζοντας
τη γραμμή που φαίνεται στην Εικόνα 4), είτε προσδιορίζοντας τις συντεταγμένες του πρώτου σημείου από
το οποίο θα ξεκινήσετε τη σχεδίασή σας (για παράδειγμα το κάτω αριστερό σημείο της πρόοψης). Μη
ξεχάσετε να λάβετε υπόψη σας στον υπολογισμό των συντεταγμένων το κενό μεταξύ των όψεων!
Πόσο θα είναι το κενό ανάμεσα στις δύο όψεις και γιατί;
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Ολοκληρώστε τη σχεδίαση της πρόοψης.
Αφού ολοκληρώσετε την πρόοψη, σχεδιάστε όλες τις Συνεχείς (Κύριες, Ορατές) γραμμές της πλάγιας
αριστερής όψης. Στην Εικόνα 5 φαίνεται το Endpoint, από το οποίο μπορείτε να φέρετε τη βοηθητική
γραμμή για να ξεκινήσετε τη σχεδίαση της πλάγιας όψης εφόσον ακολουθήσετε αυτόν τον τρόπο
σχεδίασης.
Έτσι, ολοκληρώσατε το σχέδιο των τριών όψεων του μηχανολογικού σχεδίου (Εικόνα 6)! Μη ξεχάσετε να
αποθηκεύσετε την εργασία σας κλείνοντας το πρόγραμμα.
8. Κατά τη διάρκεια της σχεδίασης, σε ποια σημεία ενεργοποιήθηκαν τα OSNAPs και ποια ήταν αυτά;
1. ________________________ 2. ________________________ 3. ________________________
Πώς και γιατί σας φάνηκαν χρήσιμα; Υπήρχαν στιγμές που σας εμπόδιζαν να πραγματοποιήσετε αυτό
που θέλετε; Πώς νομίζετε λοιπόν ότι θα πρέπει να χρησιμοποιούνται;
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________
19
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Εικόνα 2
Εικόνα 1
Εικόνα 3 Εικόνα 4
Εικόνα 5 Εικόνα 6
Στάδιο 6ο
Αποθηκεύστε την εργασία σας, χρησιμοποιώντας την εντολή Qsave αφού έχετε ήδη δώσει όνομα σ’ αυτήν
(Tutorial Εφαρμογή 5η). Κλείστε το AutoCAD 2000i.
20
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
21
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
22
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
- Circle (Draw#
#Circle)
• Να εξοικειωθούν με τις πρακτικές της ηλεκτρονικής σχεδίασης, όπως
- τη λειτουργικότητα και τη σκοπιμότητα δημιουργίας των Layers (Format#
#Layer#
#Layer
Properties Manager)
- τη χρήση βοηθητικών γραμμών
• Να εξοικειωθούν με τις ρυθμίσεις της διαστασιολόγησης στην ηλεκτρονική σχεδίαση
- Dimension# #Style# #Dimension Style Manager
- Dimension# #Linear
- Dimension# #Radius ή Diameter
• Να πραγματοποιούν εκτυπώσεις των σχεδίων, με τις κατάλληλες ρυθμίσεις.
Στάδιο 1ο
Σ’ αυτό το στάδιο γίνεται εκκίνηση του προγράμματος (Έναρξη# #Προγράμματα# #AutoCad
2000i##Open Drawings) και ακολουθούνται οι οδηγίες του AutoCAD Today (Tutorial 1.1, 1.2, 1.2.1,
1.2.2) που αφορούν το άνοιγμα σχεδίων που είναι αποθηκευμένα.
Ανοίγουμε το αρχείο της 1ης Εκπαιδευτικής Δραστηριότητας (εξάρτημα1.dwg) στο οποίο έχουμε σε ένα
Layer τις πραγματικές γραμμές όλων των όψεων του σχεδίου που θέλουμε να ολοκληρώσουμε.
Στάδιο 2ο
Σ’ αυτό το στάδιο δημιουργούμε και επεξεργαζόμαστε τα απαραίτητα Layer με επιλογή του κατάλληλου
μενού και παραθύρου διαλόγου (Format→ →Layer→→Layer Properties Manager). Σε γενικές γραμμές
χρησιμοποιούμε τις οδηγίες που δίνονται στο κεφάλαιο 5 του «Tutorial 5. Πώς χρησιμοποιούμε τα
Layer», και στην Εφαρμογή 4η.
Στάδια 3ο
Σ’ αυτό το στάδιο γίνεται η σχεδίαση όλων των Αξονικών γραμμών Πρόοψης – Κάτοψης – Πλάγιας όψης
στο Layer2 (Tutorial, Εφαρμογή 5η). Χρησιμοποιείται ως επί το πλείστον η εντολή Draw#
#Line.
Ανάλογα με τον τρόπο σχεδίασης που ακολουθείται, θα ήταν δυνατόν να σχεδιαστούν οι αξονικές
γραμμές και σε προηγούμενο στάδιο σχεδίασης.
Στάδιο 4ο
Σ’ αυτό το στάδιο γίνεται η σχεδίαση όλων των Διακεκομμένων (Μη ορατών) γραμμών των όψεων στο
Layer3 ( Tutorial, Εφαρμογή 5η). Χρησιμοποιείται η εντολή Draw##Line.
Προηγουμένως, θα έχει γίνει εμφανής η αναγκαιότητα και ο ρόλος των αξονικών και των διακεκομμένων
γραμμών στην σχεδιαστική διαδικασία μέσα από σχετική παρουσίαση.
Στάδιο 5ο
Σ’ αυτό το στάδιο δημιουργούμε ένα επιπλέον Layer, το Layer4, με επιλογή του κατάλληλου μενού και
παραθύρου διαλόγου (Format→ →Layer→ →Layer Properties Manager), στο οποίο θα τοποθετήσουμε τις
διαστάσεις. Σε γενικές γραμμές χρησιμοποιούμε τις οδηγίες που δίνονται στο κεφάλαιο 5 του «Tutorial
5. Πώς χρησιμοποιούμε τα Layer», και στην Εφαρμογή 4η.
23
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Στάδια 6ο
Σ’ αυτό το στάδιο, γίνεται η τοποθέτηση όλων των απαιτούμενων διαστάσεων στις όψεις Πρόοψη –
Κάτοψη – Πλάγια όψη. Οι διαστάσεις τοποθετούνται στο Layer4 – «Διαστάσεις». Ακολουθούμε τις
οδηγίες της εφαρμογής 6 του Tutorial.
Στάδιο 7ο
Εκτυπώνεται το σχέδιο κάνοντας τις απαραίτητες ρυθμίσεις. Θα πρέπει να δοθούν οι κατάλληλες
οδηγίες από τον καθηγητή, ώστε οι ρυθμίσεις να ανταποκρίνονται στα περιφερειακά συστήματα που
υπάρχουν στο σχολικό εργαστήριο.
Η σχεδίαση ολοκληρώνεται αποθηκεύοντας το αρχείο και κλείνοντας το πρόγραμμα AutoCAD.
Στάδιο 8ο
Σημαντικό στάδιο είναι οι μαθητές να κατανοήσουν τα βασικά πλεονεκτήματα και τις δυνατότητες που
τους δίνει η ηλεκτρονική σχεδίαση. Για να γίνει αυτό, θα πρέπει να αντιπαραβάλλουν, την εμπειρία τους
από το παραδοσιακό σχέδιο, με αυτήν την πρώτη εμπειρία με την ηλεκτρονική σχεδίαση. Θα πρέπει να
τονιστεί ιδιαίτερα ότι η πορεία που περιγράφηκε εδώ ήταν ενδεικτική και ότι ο καθένας μπορεί να επιλέξει
διαφορετική πορεία για την ολοκλήρωση του σχεδίου. Ο τρόπος που τελικά θα επιλέξει ο καθένας για να
ολοκληρώσει ένα ηλεκτρονικό σχέδιο εξαρτάται από την εξοικείωσή του με το σχεδιαστικό εργαλείο. Η
ηλεκτρονική σχεδίαση δεν είναι η μεταφορά της πρακτικής του παραδοσιακού σχεδίου στον υπολογιστή.
Θα πρέπει να κατανοηθούν οι δυνατότητές του μέσου από τον χρήστη, έτσι ώστε να χρησιμοποιηθούν
με τον βέλτιστο τρόπο.
Στο φύλλο αξιολόγησης, οι μαθητές καταγράφουν την εμπειρία που απέκτησαν από τη χρήση του
λογισμικού AutoCAD. Αυτό δεν αποσκοπεί στην εξέταση των μαθητών στις γνώσεις που απέκτησαν ή
που θα έπρεπε να αποκτήσουν. Μέσα από τις ερωτήσεις, γίνεται μια προσπάθεια να
συνειδητοποιήσουν οι μαθητές πώς και γιατί η ηλεκτρονική σχεδίαση αποκτά όλο και μεγαλύτερη θέση
στα προσόντα ενός σύγχρονου επαγγελματία, πράγμα το οποίο θα αποτελέσει και κίνητρο ώστε να
αφιερώσουν χρόνο στην εκμάθηση του εργαλείου.
Θα ήταν σκόπιμο αυτές οι ερωτήσεις να αποτελέσουν αφορμή για μια γενικότερη συζήτηση στην τάξη
όπου οι μαθητές θα ανταλλάξουν απόψεις και εμπειρίες.
24
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Σχολείο: ..............................................................................................
Τομέας Μηχανολογικός
Τάξη/Τμήμα/Ειδικότητα ................................................................................................
Καθηγητής ...............................................................................................
Ημ/νία: .../.../.......
................................................................................................
................................................................................................
25
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
26
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Για να σχεδιάσετε τις υπόλοιπες αξονικές γραμμές, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις μεθόδους που
έχετε μάθει μέχρι τώρα. Στη σχεδίαση των αξονικών γραμμών θα βοηθηθείτε από τη χρήση βοηθητικών
γραμμών, καθώς και τη δυνατότητα δημιουργίας συμμετρικών αντικειμένων. Για παράδειγμα, μπορείτε
να χρησιμοποιήσετε αυτήν την εντολή για να σχεδιάσετε τις αξονικές γραμμές των κύκλων της κάτοψης.
Ακολουθήστε τα εξής βήματα:
!" Ενεργοποιήστε την εντολή Line και στοχεύστε το κέντρο του πρώτου κύκλου (Εικόνα 8). Με τα
OSNAP ενεργοποιημένα εμφανίζεται το Center.
!" Έχοντας πατημένο το GRID σχεδιάστε τη μισή αξονική γραμμή (είτε προς τα αριστερά είτε προς
τα δεξιά). Καθορίζετε εσείς το μήκος αυτού του ευθύγραμμου τμήματος σύμφωνα με τις αρχές
του μηχανολογικού σχεδίου.
!" Ενεργοποιήστε την εντολή Mirror και επιλέξτε τη μισή αξονική γραμμή που έχετε σχεδιάσει. Με
Enter ολοκληρώνετε την επιλογή των αντικειμένων.
!" Πρέπει να δημιουργήσετε το συμμετρικό της γραμμής που έχετε σχεδιάσει ως προς τον
κατακόρυφο άξονα που περνάει από το κέντρο των κύκλων. Μόλις ορίσετε τον άξονα
συμμετρίας, πατάτε Enter και στην ερώτηση αν θα πρέπει να απαλειφθούν τα αρχικά
αντικείμενα επιλέγεται όχι (n). Έτσι δημιουργείται η αξονική γραμμή του πρώτου κύκλου.
Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την ίδια εντολή για να δημιουργήστε την αξονική γραμμή του δεύτερου
κύκλου. Η αξονική αυτή είναι συμμετρική ως προς την ευθεία που περνάει από το μέσο των πλάγιων
πλευρών της κάτοψης.
Ενεργήστε ανάλογα για να σχεδιάσετε και τις υπόλοιπες αξονικές γραμμές.
Μη ξεχάσετε να σβήσετε τις βοηθητικές γραμμές.
27
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Εικόνα 7 Εικόνα 8
Εικόνα 9 Εικόνα 10
Εικόνα 11
28
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
29
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
30
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
- διαγράμμιση (Draw##Hatch)
- εισαγωγή κειμένου (Draw#
#Text)
• χρησιμοποιούν τις πρακτικές της ηλεκτρονικής σχεδίασης, όπως
- τη λειτουργικότητα και τη σκοπιμότητα δημιουργίας των Layers (Format#
#Layer#
#Layer
Properties Manager)
- τη χρήση των βοηθητικών γραμμών
- τη χρήση των βιβλιοθηκών του AutoCAD
Στάδιο 1ο
Στο πρώτο στάδιο γίνεται η εκκίνηση του λογισμικού, η δημιουργία νέου αρχείου και η οργάνωση της
ηλεκτρονικής σχεδίασης. Δεν είναι ανάγκη οι μαθητές να προκαθορίσουν όλα τα διαφανή φύλλα που θα
χρησιμοποιήσουν. Μπορούν να επανέρχονται σε αυτό το στάδιο κατά τη διάρκεια της σχεδίασης και να
το συμπληρώνουν σύμφωνα με τις ανάγκες που ανακαλύπτουν.
Τα Layers που προτείνονται είναι τα εξής: Τοίχος, Σωληνώσεις, Αυτοματισμοί, Στοιχεία.
Στάδιο 2ο
Στο δεύτερο στάδιο γίνεται η εισαγωγή στην αντίστοιχη θεωρητική ενότητα. Ζητείται από τους μαθητές
να απαριθμήσουν τα μέρη ενός συστήματος κεντρικής θέρμανσης και να τα περιγράψουν. Στη συνέχεια
τα εντοπίζουν στην αντίστοιχη βιβλιοθήκη και τα εισαγάγουν στην περιοχή σχεδίασης. Τα τοποθετούν
σύμφωνα με το αρχικό σχέδιο που τους δίνεται. Τέλος, σχεδιάζουν τις σωληνώσεις και τα συστήματα
αυτοματισμών.
Στάδια 3ο
Οι μαθητές προσθέτουν τις ονομασίες των αντικειμένων του συστήματος κεντρικής θέρμανσης στο
σχέδιό τους. Η σχεδίαση ολοκληρώνεται αποθηκεύοντας το αρχείο και κλείνοντας το πρόγραμμα
AutoCAD.
3.6 Βιβλιογραφία
Θερμικές Εγκαταστάσεις (Π.Ι.)
31
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Σχολείο: ..............................................................................................
Τομέας Μηχανολογικός
Καθηγητής ...............................................................................................
Ημ/νία: .../.../.......
................................................................................................
................................................................................................
Εικόνα 12
32
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Στάδιο 1ο: Εκκίνηση του προγράμματος – Δημιουργία αρχείου - Οργάνωση της σχεδίασης
Εκκινήστε το πρόγραμμα AutoCAD
Έναρξη#
#Προγράμματα
AutoCad 2000i (Έναρξη##Προγράμματα# #AutoCad 2000i).
AutoCAD Today#
#Create Drawings Δημιουργήστε ένα καινούριο σχέδιο, αποθηκεύστε το (επιλέξτε ένα
Start from Scratch όνομα, π.χ. λέβητας.dwg) και κάντε τις πρώτες απαραίτητες
File#
#Save As## ρυθμίσεις. Ακολουθήστε τις οδηγίες του AutoCAD Today (Tutorial
λέβητας.dwg 1.1, 1.2, 1.2.1, 1.2.2) για τη δημιουργία ενός νέου σχεδίου.
Format#
#Units#
#Drawing Units Καθορίστε τις ρυθμίσεις που αφορούν τον τύπο της μονάδας
Format#
#Drawing Limits (ή Limits μέτρησης, (Decimal) τον βαθμό ακριβείας (Precision: 0), τη μονάδα
στη γραμμή εντολών) μέτρησης (Millimeters) (Tutorial 1.2.3).
→
Format→
Καθορίστε τις ρυθμίσεις που αφορούν τα όρια της περιοχής
→Layer Properties Manager
Layer→ σχεδίασης, <0,0> και <420,297> (Tutorial 1.2.4).
Επεξεργασία (χρώμα, είδος, Πόσα και ποια Layers θα ορίσετε για τη σχεδίαση της κεντρικής
πάχος) θέρμανσης; Ορίστε αυτά που θεωρείτε ότι σας είναι απαραίτητα και
δώστε τους τις αντίστοιχες ιδιότητες:
Δημιουργία νέου Layer (New)
1.
2.
33
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Τώρα που έχετε εισαγάγει όλα τα αντικείμενα, τοποθετήστε τα στην περιοχή σχεδίασης (Εικόνα 13).
Μπορεί να χρειαστεί να χρησιμοποιήσετε τις εξής εντολές:
!" Move
Μετακίνηση αντικειμένων
!" Scale
Αλλαγή μεγέθους ενός αντικειμένου υπό κλίμακα (μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τα αντικείμενα της
βιβλιοθήκης αν το θεωρήσετε σκόπιμο)
34
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
5. Ποια άλλα είδη κεντρικής θέρμανσης υπάρχουν; Ποιες οι διαφορές και τα πλεονεκτήματά τους σε
σχέση με την κλασσική κεντρική θέρμανση;
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
35
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Εικόνα 13
36
Ηλεκτρολογικός Τομέας
38
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Στάδιο 1ο
Σ’ αυτό το στάδιο γίνεται ανάλυση των στοιχείων του προβλήματος, έτσι ώστε να βοηθηθούν οι μαθητές στη
σχεδίαση του ηλεκτρολογικού κυκλώματος που θα ακολουθήσει. Η ανάλυση αυτή θα τους βοηθήσει επίσης
στην οργάνωση του ηλεκτρονικού σχεδίου.
Στάδιο 4ο
Σε αυτό το στάδιο γίνεται η σχεδίαση της πολυγραμμικής συνδεσμολόγησης των διακοπτών και του
φωτιστικού σημείου με γραμμές διαφορετικών χρωμάτων. Χρησιμοποιούνται οι δυνατότητες του AutoCAD
ώστε ο χρόνος σχεδίασης να μειωθεί στο ελάχιστο. Στο φύλλο εργασίας για το μαθητή δίνονται οδηγίες, ενώ
και το Tutorial θα φανεί χρήσιμο. Τέλος, προστίθεται το επεξηγηματικό κείμενο για να ολοκληρωθεί το
σχέδιο.
Στάδιο 5ο
Ολοκλήρωση της δραστηριότητας, αποθήκευση της εργασίας και έξοδος από το λογισμικό.
39
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
40
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Σχολείο: ..............................................................................................
Τομέας Ηλεκτρολογικός
Τάξη/Τμήμα/Ειδικότητα ................................................................................................
Καθηγητής ...............................................................................................
Ημ/νία: .../.../.......
Όνομα ................................................................................................
μαθητή/μαθητών: ................................................................................................
................................................................................................
2. Ποια είναι τα στοιχεία από τα οποία αποτελείται το ηλεκτρικό κύκλωμα που καλείστε να σχεδιάσετε;
(i) ________________________________________________________________________
(ii) ________________________________________________________________________
(iii) ________________________________________________________________________
(iv) ________________________________________________________________________
41
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
5. Πού θα συνδέσετε τις μεσαίες και πού τις ακραίες επαφές του 1ου και 2ου διακόπτη (A/R);
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
6. Το κύκλωμα που θα σχεδιάσετε θα είναι ανοιχτό ή κλειστό; Ο λαμπτήρας θα είναι αναμμένος ή
σβηστός;
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
42
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Κατά τη σχεδίαση μπορείτε να διευκολυνθείτε από τη χρήση βοηθητικών γραμμών τις οποίες θα απαλείψετε
μετά την ολοκλήρωση του σχεδίου σας. Αντί να τις απαλείψετε, μπορείτε να ορίσετε ένα ειδικό Layer το
οποίο θα ονομάσετε Πρόχειρο και εκεί να σχεδιάζετε όλες τις βοηθητικές γραμμές σας. Στη συνέχεια,
μπορείτε να μεταφέρετε όσες γραμμές είναι μέρος των στοιχείων του κανονικού σας σχεδίου στο Layer που
πρέπει, αλλάζοντάς τους ιδιότητες (Properties) με το παράθυρο διαλόγου Modify# #Properties. Κάνετε
κλικ στο πεδίο Layer και από τη λίστα που ανοίγει μπορείτε να επιλέξετε το κατάλληλο Layer.
Στην Εικόνα 14 με πράσινο χρώμα βλέπετε τις βοηθητικές γραμμές που έχουμε σχεδιάσει προκειμένου να
τοποθετήσουμε στην επιφάνεια σχεδίασης τα στοιχεία του ηλεκτρολογικού κυκλώματος. Σχεδιάζετε τον
πρώτο διακόπτη ελεύθερα, σχεδιάζοντας βοηθητικές γραμμές που σας υποδεικνύονται από τις συμμετρίες
του αντικειμένου. Μπορείτε να εστιάσετε στο διακόπτη έτσι ώστε να διευκολυνθείτε στη σχεδίασή σας
(Εικόνα 15).
Για να σχεδιάσετε το δεύτερο διακόπτη χρησιμοποιήστε την εντολή Copy. Αφού την ενεργοποιήσετε,
επιλέξτε όλα τα αντικείμενα δημιουργώντας ένα παράθυρο επιλογής με το ποντίκι, και με Enter
ολοκληρώστε τη διαδικασία επιλογής αντικειμένων. Στη συνέχεια, επιλέξτε ως σημείο το κέντρο του κύκλου
και ως τελικό σημείο μετατόπισης το σημείο τομής των διαγωνίων στο κάτω δεξί ορθογώνιο.
43
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Για να δώσετε το κατάλληλο χρώμα στους αγωγούς, αλλάζετε τις ιδιότητές τους με τον τρόπο που
περιγράφηκε πιο πάνω επιλέγοντας το επιθυμητό χρώμα στο πεδίο Color.
Στο Layer «Κείμενο» εισαγάγετε τις επεξηγήσεις προκειμένου το σχέδιό σας να είναι κατανοητό. Το σχέδιό
σας ολοκληρώθηκε (Εικόνα 19).
Μην ξεχάσετε να αποθηκεύσετε την εργασία σας!
Εικόνα 15
Εικόνα 14
Εικόνα 16 Εικόνα 17
Εικόνα 18
44
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Εικόνα 19
45
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
46
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
- Polyline (Draw#
#Polyline) και ρύθμιση του πάχους της
- Rectangle (Draw##Rectangle)
- Circle (Draw##Circle)
- Κείμενο (Draw##Text)
• χρησιμοποιούν τις πρακτικές της ηλεκτρονικής σχεδίασης, όπως:
- τη χρήση των βοηθητικών γραμμών
- την αλλαγή ιδιοτήτων (χρώματος και Layer) μεμονωμένων αντικειμένων
- την εισαγωγή Block
Στάδιο 1ο
Ο καθηγητής κάνει μια εισαγωγή στην παρούσα εκπαιδευτική δραστηριότητα. Γίνεται συζήτηση για το τι
αναπαριστά το μονογραμμικό σχέδιο, πού και πώς χρησιμοποιείται. Οι μαθητές απαντούν στις αντίστοιχες
ερωτήσεις.
Στάδιο 2ο
Γίνεται εκκίνηση του προγράμματος και οι μαθητές ανοίγουν το αρχείο που έχουν δημιουργήσει στην
προηγούμενη εκπαιδευτική δραστηριότητα. Οργανώνουν την ηλεκτρονική τους σχεδίαση καθορίζοντας τα
επιπρόσθετα διαφανή φύλλα που θα χρησιμοποιήσουν.
Layers: Στοιχεία 2, Συνδεσμολογία 2, Κάτοψη
Στάδιο 3ο
Σχεδιάζουν την μονογραμμική μορφή του κυκλώματος ακολουθώντας τις οδηγίες του Tutorial, καθώς και τις
οδηγίες που δίνονται στο φύλλο εργασίας. Μπορούν να πειραματιστούν και να χρησιμοποιήσουν όποιες
εντολές θέλουν ώστε να σχεδιάσουν το ζητούμενο ηλεκτρολογικό κύκλωμα.
Στάδιο 4ο
Εισαγάγουν το σχέδιο της κάτοψης και ξανασχεδιάζουν το μονογραμμικό τους σχέδιο σε αυτήν, έτσι ώστε να
είναι προσαρμοσμένο στο σχέδιο της κάτοψης. Χρησιμοποιούν τις εντολές Copy, Move, Mirror, Rotate
προκειμένου να συντομεύσουν το χρόνο σχεδίασης. Όπου χρειάζεται, αλλάζουν τις ιδιότητες των
αντικειμένων έτσι ώστε να τα τοποθετούν στο σωστό Layer.
Στάδιο 5ο
Ακολουθεί συζήτηση για τις τεχνικές που πρέπει να ακολουθήσουν για την ολοκλήρωση μιας ηλεκτρολογικής
εγκατάστασης. Οι μαθητές καταγράφουν τα στάδια της διαδικασίας που ακολούθησαν στη σχεδίασή τους.
47
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
48
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Σχολείο: ..............................................................................................
Τομέας Ηλεκτρολογικός
Τάξη/Τμήμα/Ειδικότητα ................................................................................................
Ενότητα: ..............................................................................................
Καθηγητής ...............................................................................................
Ημ/νία: .../.../.......
Όνομα ................................................................................................
μαθητή/μαθητών: ................................................................................................
................................................................................................
Στάδιο 1ο
Απαντήστε στις παρακάτω ερωτήσεις που θα σας βοηθήσουν να ολοκληρώσετε το σχέδιο του
ηλεκτρολογικού κυκλώματος.
1. Σε ποιους χώρους της κατοικίας χρησιμοποιούμε τους διακόπτες εναλλαγής (ακραίους Α/R);
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2. Τι απεικονίζει το μονογραμμικό σχέδιο και πού χρησιμεύει;
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
49
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Layer 1: ____________________
Layer 2: ____________________
Layer 3: ____________________
Layer 4: ____________________
Layer 5: ____________________
50
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Αν δώσετε ίδιο αρχικό και τελικό πλάτος, θα έχετε πολυγραμμή με σταθερό πλάτος.
Μην ξεχνάτε ότι μπορείτε πάντα να σχεδιάζετε βοηθητικές γραμμές για να έχετε ακριβώς το
αποτέλεσμα που θέλετε (Εικόνα 23).
5. Προσέχετε ώστε να σχεδιάζετε τα στοιχεία του κυκλώματος στα αντίστοιχα Layers! Αν κατά λάθος
ένα αντικείμενο δεν έχει σχεδιαστεί στο σωστό Layer, μπορείτε να το μετακινήσετε αλλάζοντας τις
ιδιότητές του.
6. Μπορείτε να δείτε το κύκλωμα σε μονογραμμική μορφή αν «κρύψετε» τα υπόλοιπα Layers (Εικόνα
24).
7. Τοποθετήστε το απαραίτητο επεξηγηματικό κείμενο (Εικόνα 25).
Οδηγίες σχεδίασης – χρήσης AutoCAD
Για να δημιουργήσετε τα «πτερύγια» του διακόπτη, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την εντολή Array η οποία αντιγράφει
αντικείμενα σε διάταξη. Αφού δημιουργήσετε την μία του άκρη, ενεργοποιείτε την εντολή, επιλέγετε το πτερύγιο, και
ολοκληρώνετε την επιλογή των αντικειμένων με Enter. Στη συνέχεια, το AutoCAD σας ρωτάει για τον τύπο της
ο
αντιγραφής. Επιλέξτε p [polar]. Για τον αριθμό των αντικειμένων επιλέξτε 2 και αποδεχθείτε τις 360 για τη γωνία.
Αποδεχθείτε την περιστροφή των αντικειμένων κατά το Array. Και έτσι δημιουργήσατε και το δεύτερο πτερύγιο.
Enter the type of array [Rectangular/Polar] <R>: p"
Specify center point of array: " επιλέξτε το κέντρο του κύκλου
Enter the number of items in the array: "
2"
"
Specify the angle to fill (+=ccw, -=cw) <360>:" αποδεχθείτε την περιστροφή σε 360 μοίρες
Rotate arrayed objects? [Yes/No] <Y>: "
Ωστόσο, επειδή το σχέδιο του ηλεκτρολογικού κυκλώματος δεν ταιριάζει στην κάτοψη του δωματίου, θα
πρέπει να το ξανασχεδιάσετε ώστε να είναι προσαρμοσμένο στο σχέδιο της κάτοψης του δωματίου (Εικόνα
32). Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ήδη τα στοιχεία που έχετε σχεδιάσει, να τα αντιγράψετε και να τα
μετακινήσετε ώστε να τα τοποθετήσετε στα σημεία που θέλετε (Εικόνα 31).
Οδηγίες σχεδίασης – χρήσης AutoCAD
Με την εντολή Copy μπορείτε να αντιγράψετε πολλές φορές το ίδιο αντικείμενο ως εξής: αφού επιλέξετε το αντικείμενο
που θέλετε να αντιγράψετε και πατήσετε Enter για να ολοκληρώσετε την επιλογή των αντικειμένων, εμφανίζεται η
προτροπή: Specify base point or displacement, or [Multiple]. Πληκτρολογείτε m για να πραγματοποιήσετε
πολλαπλή αντιγραφή. Στη συνέχεια επιλέξτε το σημείο της βάσης της αντιγραφής (base point) και κάντε κλικ για να
προσδιορίσετε τα σημεία στα οποία θα αντιγράψετε το αρχικό σας αντικείμενο. Ένα παράδεγμα βλέπετε στην Εικόνα
30.
Μην ξεχάσετε να αποθηκεύσετε την εργασία σας!
51
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
2. _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
52
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Εικόνα 20 Εικόνα 21
Εικόνα 22
Εικόνα 23
Εικόνα 24 Εικόνα 25
53
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Εικόνα 27
Εικόνα 26
Εικόνα 28 Εικόνα 29
Εικόνα 30 Εικόνα 31
54
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Εικόνα 32
55
Τομέας Εφαρμοσμένων Τεχνών
Πέρα από αυτές τις δύο αυτές εκπαιδευτικές δραστηριότητες οι οποίες αφορούν
αποκλειστικά τον τομέα των Εφαρμοσμένων Τεχνών, για τις διδακτικές ανάγκες του
συγκεκριμένου τομέα μπορούν να χρησιμοποιηθούν και οι εξής δύο:
!" 1η Δραστηριότητα του Τομέα Κατασκευών: Μελέτη κάτοψης κτιρίου
(Μουσείο Guggenheim, κτίριο του Frank Lloyd Wright)
!" 3η Δραστηριότητα του Τομέα Κατασκευών: Σχεδίαση κάτοψης οικίας –
Εσωτερική διακόσμηση – Διαμόρφωση περιβάλλοντος χώρου
Στις Οδηγίες Αξιοποίησης για τον Εκπαιδευτικό αναφέρονται όλες οι σχετικές
πληροφορίες όπως διδακτικοί στόχοι, ένταξη των δραστηριοτήτων στο Αναλυτικό
Πρόγραμμα Σπουδών, Προτεινόμενη πορεία διδασκαλίας κλπ.
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
57
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
58
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
2. Επειδή, σε τελική ανάλυση, οι μαθητές μπορούν να σχεδιάσουν ότι επιθυμούν και ότι επιλέξουν,
το να δοθούν αναλυτικές οδηγίες σχεδίασης δεν έχει νόημα. Δίνονται οδηγίες για να χρήση των
πιο κατάλληλων εντολών του λογισμικού, αλλά γενικά θα πρέπει να δοθεί ελευθερία κινήσεων
στους μαθητές ώστε να αυτενεργήσουν.
Στάδιο 1ο
Στο πρώτο στάδιο, ο εκπαιδευτικός θα κάνει μια σύντομη ανασκόπηση των βασικών αρχών της θεωρίας
της σύνθεσης, εστιάζοντας στην έννοια της γραμμής, την ανάγνωση των συναισθημάτων που
δημιουργεί και στον ορισμό των επιπέδων μέσα από τη χάραξη. Πρώτα, ο εκπαιδευτικός κάνει μια
σύντομη εισαγωγή στη δραστηριότητα, περιγράφοντας το σκοπό της. Στη συνέχεια, μπορεί να κάνει μια
σύντομη αναφορά στις βασικές εντολές του λογισμικού AutoCAD που χρειάζονται για την ολοκλήρωση
της δραστηριότητας.
Οι μαθητές ανοίγουν ένα καινούριο αρχείο, κάνουν τις απαραίτητες ρυθμίσεις για τα όρια της περιοχής
σχεδίασης, τις μονάδες και την ακρίβεια, και τέλος το αποθηκεύουν. Οι ρυθμίσεις του βασικού τους
κάναβου (χώρου σχεδίασης) είναι 5cm x 5cm.
Δημιουργούν το πρώτο Layer (Γραμμές) με το κατάλληλο μενού και παράθυρο διαλόγου
Format→→Layer→ →Layer Properties Manager. Σε γενικές γραμμές χρησιμοποιούν τις οδηγίες που
δίνονται στο κεφάλαιο 5 του «Tutorial 5. Πώς χρησιμοποιούμε τα Layer», και στην Εφαρμογή 4η.
Στη συνέχεια, σε αυτό το Layer σχεδιάζουν τις βασικές γραμμές της σύνθεσής τους. Για να έχουν
καλύτερη εποπτεία του χώρου σχεδίασης μπορούν να χρησιμοποιήσουν τις εντολές Zoom για να
βλέπουν μεγαλύτερο το αντικείμενό τους. Επίσης, μπορούν να τροποποιήσουν τις αποστάσεις του
πλέγματος (αντί Grid X spacing=10, Grid Y spacing=10 να δώσουν μικρότερες τιμές).
Επιλέγουν τη σύνθεσή τους. Καταγράφουν την αρχική τους ιδέα για αυτήν την επιλογή και ανάλογα με
την έμπνευσή τους τοποθετούν τους άξονες στο βασικό τους κάναβο. Ο εκπαιδευτικός μπορεί να τους
δώσει ιδέες, όπως να αποδώσουν γραμμικά την μορφή ενός πουλιού, ενός μπουκαλιού, μιας κιθάρας.
Από την άλλη, η έμπνευση γι’ αυτή τη σύνθεση μπορεί να είναι ο τίτλος ενός βιβλίου, ή ενός
κινηματογραφικού έργου. Τέλος, η έμπνευση μπορεί να έρθει από τη χρήση του τελικού αντικειμένου,
δηλαδή αν θα είναι ένα διακοσμητικό μοτίβο για χαρτί περιτυλίγματος, ύφασμα, ταπισερί κλπ.
Τους δίνεται χρόνος για να κατασταλάξουν στη σύνθεση που τους εκφράζει. Επίσης, επειδή θα
δουλεύουν σε ομάδες, θα πρέπει να υπάρξει χρόνος ώστε να συμφωνήσουν όλοι για το τι θέλουν να
εκφράσουν και πώς θα έχουν τα αποτελέσματα που επιθυμούν.
Απαντούν στα ερωτήματα του φύλλου εργασίας.
Στάδια 2ο
Οι μαθητές επενδύουν τονικά το μοτίβο τους για την ανάδειξη των επιπέδων της σύνθεσής τους. Με την
τονική απόδοση, οι μαθητές αντιλαμβάνονται καλύτερα τα επίπεδα του σχεδίου τους για την υλοποίηση
της αρχικής τους ιδέας.
Για να επενδύσουν τονικά τις επιφάνειες που έχουν ορίσει θα πρέπει να ορίσουν επιφάνειες
αντικειμένων.
Στάδια 3ο
Αφού οι μαθητές έχουν κατασταλάξει στη σύνθεσή τους και πώς αυτή αντικατοπτρίζεται μέσα από τα
επίπεδά της, την επενδύουν χρωματικά.
Στάδιο 4ο
Παιχνίδισμα και σύνθεση σε περισσότερα τετράγωνα του κάναβου. Μέσα από την επανάληψη του
κάναβου επιχειρείται να δοθεί στον μαθητή η αίσθηση του ρυθμού και της αξίας του κατά τη σύνθεση.
59
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Στάδιο 5ο
Παιχνίδισμα και σύνθεση σε περισσότερα τετράγωνα του κάναβου. Δημιουργία νέων συνθετικών
συμπλεγμάτων από τέσσερα τετράγωνα στην αρχή με εναλλαγή στην τοποθέτηση καθώς και αξονική
περιστροφή.
Στάδιο 6ο
Αισθητική και καλλιτεχνική εκτίμηση των συνθέσεων που έχουν δημιουργήσει οι μαθητές. Ενίσχυση του
προσωπικού κριτηρίου για την καλλιτεχνική εκτίμηση των έργων τέχνης. Εναλλακτικά, θα μπορούσαν να
εκτιμήσουν τις συνθέσεις των συμμαθητών τους ώστε να υπάρξει εκτενέστερη συζήτηση και
αντιπαράθεση απόψεων.
Στάδια 7ο
Στο τελικό αυτό στάδιο θα πρέπει να γίνει παρουσίαση των εργασιών των μαθητών και να ακολουθήσει
γενικότερη συζήτηση για την εφαρμογή των αρχών της σύνθεσης στην πράξη. Να γίνει εκτίμηση της
αισθητικής και καλλιτεχνικής αξίας των έργων από τους δημιουργούς τους και από τους υπόλοιπους
μαθητές. Είναι σημαντικό να δουν οι μαθητές αν η γνώμη που έχουν οι ίδιοι για τα έργα τους συμφωνεί
με την εκτίμηση που κάνουν οι υπόλοιποι. Η σχεδίαση ολοκληρώνεται αποθηκεύοντας το αρχείο και
κλείνοντας το πρόγραμμα AutoCAD.
60
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Σχολείο: ..............................................................................................
Τάξη/Τμήμα/Ειδικότητα: ..............................................................................................
Τίτλος δραστηριότητας: Σχεδίαση – Σύνθεση με μοναδικό στοιχείο την γραμμή (ευθεία, καμπύλη,
τεθλασμένη) σε τετράγωνο 5 cm x 5 cm
Καθηγητής: ...............................................................................................
Ημ/νία: .../.../.......
................................................................................................
................................................................................................
Επιλέξτε και σχεδιάστε τη σύνθεσή σας με βάση τη γραμμή (ευθεία, καμπύλη, τεθλασμένη).
61
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Για να βοηθηθείτε στη δημιουργία της σύνθεσής σας, απαντήστε στις παρακάτω ερωτήσεις:
1. Περιγράψτε την αρχική σας ιδέα.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2. Καθορίστε τη σύνθεση των αξόνων μέσα στο συγκεκριμένο πλαίσιο του σχεδίου. Ποια είναι τα
κριτήριά σας για την επιλογή των αξόνων;
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. Τι επιδιώκετε με την επιλογή ελεύθερων ή γεωμετρικών σχημάτων για τον καθορισμό της
σύνθεσης;
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Μόλις ολοκληρώσετε τη σύνθεσή σας, εκτιμήστε τη μέχρι τώρα σχεδίασή σας. Ανταποκρίνεται στην
αρχική σας ιδέα; Ανάλογα, αναπροσαρμόστε την ώστε να φτάσετε στο επιθυμητό για σας αποτέλεσμα.
62
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
63
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Εικόνα 33 Εικόνα 34
Εικόνα 35 Εικόνα 36
Εικόνα 37 Εικόνα 38
64
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Επαναλάβετε το αρχικό σας μοτίβο ώστε να γεμίζει όλον τον χώρο σχεδίασής σας. Δημιουργήστε αυτή την
ανασύνθεση σε καινούριο Layer που θα δημιουργήσετε και θα το ονομάσετε «τετράγωνα 1». Σε αυτό το
στάδιο μην περιστρέψετε τους άξονες της σύνθεσής σας (Εικόνα 10).
9. Εκτιμήστε: ποια η σχέση της σύνθεσής σας με την έννοια του ρυθμού και της επανάληψης; Σας
εκφράζει η σύνθεσή σας και γιατί;
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
65
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
66
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Εικόνα 39 Εικόνα 40
Εικόνα 41 Εικόνα 42
Εικόνα 43
67
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
68
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
7.5 Εργαλεία
Για την ολοκλήρωση της δραστηριότητας θα χρειαστούν εικόνες του έργου του Piet Mondrian. Οι εικόνες
αυτές μπορούν να βρεθούν είτε από το διαδίκτυο, είτε να χρησιμοποιηθεί το λογισμικό «Η ζωγραφική
από τον 19ο στον 20ο αιώνα» (Μικρόκοσμος Παγκόσμιας Τέχνης). Για διευκόλυνση του εκπαιδευτικού,
κάποια έργα του Mondrian περιέχονται στο cd που συνοδεύει το υλικό για τις εκπαιδευτικές
δραστηριότητες του AutoCAD στο φάκελο D:\mondrian. Επίσης, δίνεται παράρτημα με τους τίτλους των
έργων, το έτος δημιουργίας τους και το όνομα του αρχείου εικόνας. (Πηγή: http://www.artchive.com).
69
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
που δίνει η οριζόντια και η κάθετη γραμμή, δημιουργώντας δυναμική σύνθεση με σχήματα και φόρμες.
Οι μαθητές θα πρέπει να αντιληφθούν τη δύναμη της λογικής, την υπέρβαση της εικόνας ως μίμησης, το
πέταγμα στον ορίζοντα των καθαρών χρωμάτων, ως σημαιοφόροι ενός δυναμικού απείρου.
Μπορεί να ζητηθεί από τους μαθητές να δημιουργήσουν κάτι συγκεκριμένο, για παράδειγμα το
εξώφυλλο ενός βιβλίου, την αφίσα μιας κινηματογραφικής ταινίας, ή να δημιουργήσουν κάτι τελείως
αφηρημένο που να εκφράζει τα δικά τους συναισθήματα.
Στάδιο 1ο
Στο πρώτο στάδιο, ο εκπαιδευτικός θα κάνει μια σύντομη ανασκόπηση των βασικών αρχών της θεωρίας
της σύνθεσης, κυρίως την έννοια της γραμμής, την αναγνώριση των συναισθημάτων που δημιουργεί,
τον ορισμό των επιπέδων μέσα από τη χάραξη, το χρώμα και τη χρήση του για τον ορισμό των
επιπέδων. Κάνει μια σύντομη εισαγωγή στη δραστηριότητα περιγράφοντας το σκοπό της. Θα ήταν
σκόπιμο να κάνει μια σύντομη αναφορά στις βασικές εντολές του λογισμικού AutoCAD που χρειάζονται
για την ολοκλήρωση της δραστηριότητας.
Στη συνέχεια, οι μαθητές παίρνουν στα χέρια τους εικόνες από έργα του Mondrian (εναλλακτικά
αναζητούν τέτοια έργα στο Διαδίκτυο) και κάνουν ανάλυση των αρχών της σύνθεσης στις οποίες
βασίζονται. Οι ομάδες μπορούν να μελετήσουν τα ίδια έργα (3-4) ή διαφορετικά, έτσι ώστε να γίνει η
μελέτη περισσότερων έργων.
Ακολουθεί συζήτηση για την παρουσίαση των απόψεων των μαθητών και την εξαγωγή τελικών
συμπερασμάτων σχετικά με τις αρχές σύνθεσης που ακολουθεί ο Mondrian.
Επιλέγουν είδη γραμμής ή γεωμετρική φόρμα.
Στάδιο 2ο
Στο δεύτερο στάδιο ζητείται από τους μαθητές να δημιουργήσουν τη δική τους σύνθεση που θα είναι
βασισμένη στις αρχές που ακολουθεί ο Mondrian. Οι μαθητές δημιουργούν τον κάναβο που θα
αποτελέσει τον σχεδιαστικό χώρο και θα βοηθήσει στις ανατροπές (ανασύνταξη) των αξόνων.
Σχεδιάζουν οριζόντιες και κάθετες γραμμές με συγκεκριμένο πάχος (δική τους επιλογή) προσπαθώντας
να δημιουργήσουν ένα αρμονικό σύνολο (με οικονομία εικόνας), διαβάζοντας πάντα το έργο από τα
αριστερά προς δεξιά που είναι και η έξοδος του έργου.
Επιλέγουν τα ορθογώνια παραλληλόγραμμα που προκύπτουν από τις οριζόντιες και κάθετες και
καταλήγουν στη σύνθεση που τους εκφράζει. Πριν από αυτό, θα πρέπει να παρατηρήσουν το έργο τους
και να διαπιστώσουν κατά πόσο συμφωνεί με την αρχική τους ιδέα. Αν υπάρχει διαφωνία,
προσαρμόζουν ανάλογα είτε τη σύνθεσή τους, είτε την αρχική τους ιδέα.
Στάδια 3ο
Επένδυση της σύνθεσης με βασικά και ουδέτερα χρώματα, καθώς και αποχρώσεις του γκρι. Εναλλαγή
χρωματικών γεμισμάτων των παραλληλογράμμων. Πλήρης ενσωμάτωσή τους μέσα στον ηλεκτρονικό
χώρο.
Στάδιο 4ο
Αισθητική και καλλιτεχνική εκτίμηση των συνθέσεων που έχουν δημιουργήσει οι μαθητές. Ενίσχυση του
προσωπικού κριτηρίου για την καλλιτεχνική εκτίμηση των έργων τέχνης. Εναλλακτικά, θα μπορούσαν να
εκτιμήσουν τις συνθέσεις των συμμαθητών τους ώστε να υπάρξει εκτενέστερη συζήτηση και
αντιπαράθεση απόψεων.
Στάδια 5ο
Στο τελικό αυτό στάδιο θα πρέπει να γίνει παρουσίαση των εργασιών των μαθητών και να ακολουθήσει
γενικότερη συζήτηση για την εφαρμογή των αρχών της σύνθεσης στην πράξη. Να εκτιμηθεί η αισθητική
και καλλιτεχνική αξία των έργων από τους δημιουργούς τους και από τους υπόλοιπους μαθητές. Είναι
σημαντικό να δουν οι μαθητές αν η γνώμη που έχουν οι ίδιοι για τα έργα τους αντιστοιχεί στην εκτίμηση
που κάνουν οι υπόλοιποι.
Η σχεδίαση ολοκληρώνεται αποθηκεύοντας το αρχείο και κλείνοντας το πρόγραμμα AutoCAD.
70
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
7.7 Επεκτάσεις
Η ίδια πορεία δραστηριότητας μπορεί να χρησιμοποιηθεί έχοντας ως αντικείμενο άλλους ζωγράφους ή
ρεύματα όπως για παράδειγμα τους Kandisky, Klee, Χατζηκυριάκο-Γκίκα, Μόραλη, κλπ.
Επίσης, μπορεί να ζητηθεί ως εργασία να επιλέξουν οι μαθητές κάποιο έργο ενός συμμαθητή τους και
να γράψουν κριτική γι αυτό.
7.8 Βιβλιογραφία
Αρχές Σύνθεσης – ΟΕΔΒ – Π.Ι. –
E.H.Gomprich (Ιστορία της Τέχνης)
Εγκυκλοπαίδεια της Τέχνης (Φυτράκης)
71
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
1
7.9 Παράρτημα: Έργα του Mondrian
1921 Composition with Large Blue Plane, Red, Black, Yellow, mondrian_blue_plane.jpg
and Gray
1929 Fox Trot; Lozenge Composition with Three Black Lines mondrian_fox_trot.jpg
1
Πηγή: http://www.artchive.com Επιτρέπεται η χρήση για εκπαιδευτικούς σκοπούς και διδασκαλία μέσα στην τάξη.
72
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Σχολείο: ..............................................................................................
Τάξη/Τμήμα/Ειδικότητα ..............................................................................................
Τίτλος δραστηριότητας: Σχεδίαση – Σύνθεση βασισμένη στα απλούστερα σχήματα και στις
αρχές σύνθεσης που ακολουθεί ο ζωγράφος Piet Mondrian
Καθηγητής ...............................................................................................
Ημ/νία: .../.../.......
................................................................................................
................................................................................................
73
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
1. Πόσα και ποια επίπεδα ορίζουν οι γραμμές στα έργα του Mondrian? Ποια είναι η διάταξη των
επιπέδων στο χώρο?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Πώς εκφράζεται η ισορροπία στα έργα του Mondrian?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Συζητήστε αυτά τα συμπεράσματα στην τάξη. Συμπληρώστε τις δικές σας παρατηρήσεις.
Επιλέξτε και σχεδιάστε τη σύνθεσή σας με τα χαρακτηριστικά των έργων του Mondrian (ισοπαχείς, μαύρες
γραμμές που σχηματίζουν ορθογώνια λευκού, μαύρου, γκρι και των βασικών χρωμάτων μπλε, κόκκινο,
κίτρινο). Δημιουργήστε μια αρμονικά δομημένη σύνθεση που να έχει δύναμη και να εκφράζει τα
συναισθήματά σας.
Για να βοηθηθείτε στη δημιουργία της σύνθεσής σας απαντήστε στις παρακάτω ερωτήσεις:
74
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
75
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
76
Τομέας Κατασκευών
http://www.greatbuildings.com/buildings/Guggenheim_Museum.html
http://www.thais.it/guggenheim/default_uk.htm
http://www.guggenheim.org/the_building_bottom_index.html
http://www.galinsky.com/buildings/guggenheimny/
http://www.bc.edu/bc_org/avp/cas/fnart/links/flw_links.html (πολλοί σύνδεσμοι για το έργο του
αρχιτέκτονα Frank Lloyd Wright)
http://www.delmars.com/wright/flw9.htm (πολλοί σύνδεσμοι για το έργο του αρχιτέκτονα Frank Lloyd
Wright)
2
Το σχέδιο που χρησιμοποιείται σε αυτή τη δραστηριότητα προέρχεται από το βιβλίο των Clark R. and M.Pause,
Precedents in Architecture, VNR 1985, σελίδα 135. Οι οδηγίες για τη χρήση του λογισμικού προέρχονται από τον
Stephen Peter, http://www.fbe.unsw.edu.au/Learning/autocad/AD2/T2/. Η διαμόρφωση της ιδέας σε δραστηριότητα
με τη χρήση του Διαδικτύου είναι πρωτότυπη.
78
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
79
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
80
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Σχολείο: ..............................................................................................
Τομέας ..............................................................................................
Τάξη/Τμήμα/Ειδικότητα ..............................................................................................
Μάθημα ..............................................................................................
Τίτλος δραστηριότητας: Μελέτη κάτοψης κτιρίου (Μουσείο Guggenheim, κτίριο του Frank Lloyd
Wright)
Καθηγητής ...............................................................................................
Ημ/νία: .../.../.......
................................................................................................
................................................................................................
81
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Αρχιτέκτονας:
Έζησε από - έως:
Εθνικότητα:
Συνεισφορά στην Αρχιτεκτονική/
νέες ιδέες που ανέπτυξε:
82
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
83
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Από τι εξαρτάται η επιλογή των ορίων; Γιατί σε αυτό το σχέδιο δίνουμε αυτά τα όρια για την περιοχή
σχεδίασης;
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Πριν προχωρήσετε στη σχεδίαση, μπορείτε να αναγνωρίσετε τις συμμετρίες και τους άξονες του κτιρίου;
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Ενεργοποιήστε την εντολή Explode , επιλέξτε και τα δύο ορθογώνια στην πάνω αριστερή γωνία (αυτή
που σχεδιάσατε πρώτα) και πατήστε " . Αν το AutoCAD δεν εμφανίσει κάποιο μήνυμα σφάλματος, τότε τα
έχετε καταφέρει! Διαγράψτε (είτε με την εντολή Erase είτε με το κουμπί Delete) την δεξιά ακμή του
αριστερού ορθογωνίου (του πρώτου που σχεδιάσατε).
84
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Πόσες φορές επαναλάβατε την διαγραφή; Μπορείτε να εξηγήσετε γιατί έγινε αυτό;
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Με τον ίδιο τρόπο που περιγράφηκε πιο πάνω (explode και erase) διαγράψτε το τετράγωνο της κάτω
πτέρυγας που είναι σημειωμένο στην Εικόνα 9.
Για να προεκτείνετε την κάτω αριστερή πτέρυγα του κτιρίου, θα πρέπει να κάνετε τα εξής:
Ενεργοποιήστε την εντολή Stretch και σχεδιάστε ένα παράθυρο επιλογής γύρω από το τόξο και μέσα
από το μικρό τετράγωνο, όπως φαίνεται στην Εικόνα 10. Είναι σκόπιμο να σχηματίσετε το τετράγωνο
επιλογής από τα αριστερά προς τα δεξιά, γιατί έτσι το AutoCAD το ερμηνεύει ως «παράθυρο» επιλογής.
Πατήστε " για να τερματίσει η διαδικασία επιλογής αντικειμένων, κάντε αριστερό κλικ κοντά στα επιλεγμένα
αντικείμενα (Εικόνα 48) και πληκτρολογήστε
@-10,0" απόσταση «τεντώματος».
Αν πέτυχε, θα πρέπει τότε η πτέρυγα να προεκτάθηκε κατά 10 μέτρα αριστερά (Εικόνα 49). Διασπάστε τα
δύο ορθογώνια αυτής της πτέρυγας και διαγράψτε τα δύο κάθετα ευθύγραμμα τμήματα.
Το τελευταία αντικείμενο που πρέπει να προσθέσετε είναι ο κύκλος στην κάτω αριστερή πτέρυγα.
Ενεργοποιήστε την εντολή Circle, επιλέξτε το Center snap mode και κάντε κλικ στο τόξο. Πληκτρολογήστε:
3.6" ακτίνα του κύκλου
Θα χρειαστεί να σβήσετε και κάποιες επιπλέον γραμμές όπως τις γραμμές των 4 τετραγώνων μέσα στον
μεγάλο κύκλο. Με την Explode τα διασπάτε και στη συνέχεια σβήνετε τις 4 από τις 8.
Καταλαβαίνετε γιατί οι γραμμές ήταν οχτώ και γιατί έπρεπε να σβήσουμε τις 4 από αυτές;
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Το τελευταίο πράγμα που πρέπει να κάνετε είναι να αλλάξετε τις ιδιότητες σε κάποιες γραμμές και να τις
εμφανίσετε ως διακεκομμένες διότι είναι φανταστικές. Ενεργοποιήστε την Format#Linetype, και Load.
Από τα είδη γραμμών που θα εμφανίσει το AutoCAD επιλέξτε Hidden. Πατήστε ΟΚ και ξανά ΟΚ για να
βγείτε από αυτό το παράθυρο διαλόγου. Επιλέξτε τις 4 γραμμές που περνούν από το κέντρο των κύκλων,
καθώς και τα τόξα της πάνω αριστερής και της πάνω δεξιάς πτέρυγας. Ενεργοποιήστε το παράθυρο
Properties (είτε κάνοντας δεξί κλικ και επιλέγοντας το αντίστοιχο μενού είτε από την εντολή
Modify#Properties). Στην ιδιότητα Linetype επιλέξτε HIDDEN και θέστε το Linetype Scale στο 75.
Κλείστε το παράθυρο διαλόγου.
Με αυτό το βήμα, ολοκληρώσατε τη σχεδίαση της κάτοψης!
Μην ξεχάσετε να αποθηκεύσετε την εργασία σας!
85
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Εικόνα 44 Εικόνα 45
Εικόνα 46 Εικόνα 47
Εικόνα 48 Εικόνα 49
86
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Εικόνα 50: Σχηματική αναπαράσταση της κάτοψης του Μουσείου Guggenheim (F.L.Wright, Νέα Υόρκη)
87
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
88
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
89
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Layer3 Συνδετήρια
Layer4 Λεπτομέρεια
Layer5 Οπλισμοί
Layer6 Διαστάσεις και σχετικά χαρακτηριστικά
Γίνεται σαφές στους μαθητές για ποιο λόγο είναι αναγκαίος ο διαχωρισμός των διαφανών φύλλων και
γενικότερα ποια είναι η σημασία και η χρησιμότητά τους γενικά στην ηλεκτρονική σχεδίαση. Θα ήταν
σκόπιμο να γίνει συζήτηση στην τάξη για τους λόγους αυτής της οργάνωσης της σχεδίασης ή να
προταθούν εναλλακτικοί τρόποι. Επίσης, θα πρέπει να συζητηθεί η τυποποίηση των layers αυτών και
πόσο χρήσιμο είναι ο κάθε επαγγελματίας να οργανώνει έτσι τα σχέδιά του, ώστε όχι μόνο να τα
διαβάζει γρήγορα και σωστά, αλλά και να δημιουργεί καινούρια εύκολα.
90
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Σχολείο: ..............................................................................................
Τομέας Κατασκευών
Καθηγητής ...............................................................................................
Ημ/νία: .../.../.......
................................................................................................
................................................................................................
91
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
92
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Διαστάσεις: Dimension#Linear
Ανάλογα με την εμπειρία σας μπορείτε να χρησιμοποιήσετε και άλλες εντολές ώστε να κάνετε τη
σχεδίαση πιο αποδοτική, γρήγορη και σωστή.
Επίσης, μπορείτε να διευκολυνθείτε με τη χρήση βοηθητικών γραμμών, τις οποίες θα απαλείψετε μετά
την ολοκλήρωση του σχεδίου σας. Μπορείτε να ορίσετε ένα Layer το οποίο θα ονομάσετε Πρόχειρο και
σε αυτό θα σχεδιάσετε τις βοηθητικές γραμμές σας. Δώστε του ένα διαφορετικό χρώμα από αυτά που
χρησιμοποιείτε στα υπόλοιπα Layers για να μπορείτε να διαχωρίζετε τις γραμμές του. Από την επιλογή
On/Off του Layer Properties Manager θα μπορείτε να «εξαφανίζετε» τις γραμμές του Layer αυτού, έτσι
ώστε να μπορείτε να ελέγχετε το σχέδιό σας καθώς το σχεδιάζετε.
Υπάρχουν πολλοί τρόποι για να ολοκληρώσετε το σχέδιο του ξυλότυπου και εσείς μπορείτε να επιλέξετε
αυτόν που σας βολεύει ανάλογα με την εμπειρία που έχετε από την ηλεκτρονική σχεδίαση. Ένας τρόπος
περιγράφεται στη συνέχεια:
1. Ορίστε την επιφάνεια καθαριότητας. Έχει το μέγεθος της περιοχής σχεδίασης. Χρησιμοποιήστε
την εντολή Line.
2. Θα σας είναι χρήσιμο να ενεργοποιήσετε τον κάναβο (GRID), καθώς και τον κάναβο έλξης
(SNAP). Το SNAP «έλκει» τον κέρσορα στα σημεία του κάναβου που έχετε ορίσει εσείς.
Ενεργοποιήστε το GRID. Τι παρατηρείτε; Εμφανίζονται τα σημεία του κάναβου; Ελέγξτε τις
ρυθμίσεις του από το αντίστοιχο παράθυρο διαλόγου Drafting Settings. Ένας εύκολος τρόπος
για να το καλέσετε είναι να κάνετε δεξί κλικ πάνω στο κουμπί GRID και να επιλέξετε Settings
από το μενού που εμφανίζεται. Κάντε τις ανάλογες ρυθμίσεις ώστε να έχετε τις επιθυμητές
αποστάσεις για τον κάναβο, καθώς και την έλξη σε αυτόν.
Snap X Spacing:
Snap Υ Spacing:
Grid X Spacing:
Grid Υ Spacing:
3. Για να σχεδιάσετε τα πέδιλα, βλέπετε ότι οι εξωτερικές ακμές τους βρίσκονται πάνω σε ένα άλλο
ορθογώνιο, που είναι παράλληλο προς το ορθογώνιο που ορίζει την επιφάνεια καθαριότητας.
Χρησιμοποιήστε την εντολή Offset για να φέρετε βοηθητικές γραμμές ως εξής: Αφού έχετε
ενεργοποιήσει το Layer Πρόχειρο, κάντε κλικ στο κουμπί της εντολής (ή επιλέξτε
Modify#Offset). Το πρόγραμμα ζητάει να ορίσετε την απόσταση στην οποία θα δημιουργηθεί
το παράλληλο αντικείμενο. Πληκτρολογήστε 0.2" . Στη συνέχεια ορίστε το αρχικό αντικείμενο
που θα αντιγραφεί. Επιλέξτε μια πλευρά του εξωτερικού ορθογωνίου. Κάντε κλικ προς την
κατεύθυνση που θέλετε να δημιουργηθεί το παράλληλο, όμοιο αντικείμενο (στη συγκεκριμένη
περίπτωση προς το εσωτερικό του ορθογωνίου). Επαναλάβετε όσες φορές χρειαστεί.
Ολοκληρώνετε την εντολή με Enter. Με τον ίδιο τρόπο, σχεδιάστε όσες βοηθητικές γραμμές
νομίζετε ότι σας χρειάζονται (Εικόνα 53).
Προσοχή! H Offset δημιουργεί όμοια αντικείμενα με παράλληλες γραμμές ως προς το αρχικό
που επιλέγεται. Το όμοιο αντικείμενο μιας γραμμής/ευθύγραμμου τμήματος είναι η ίδια η γραμμή.
Δηλαδή σε αυτή την περίπτωση, η Offset αντιγράφει γραμμές παράλληλα προς την αρχική. Το
όμοιο αντικείμενο οποιουδήποτε άλλου σχήματος είναι είτε μικρότερο είτε μεγαλύτερο.
4. Για να σχεδιάσετε τα πέδιλα υπάρχουν πολλοί τρόποι. Με τις βοηθητικές γραμμές που έχετε
σχεδιάσει, βλέπετε ότι είναι πολύ εύκολο να σχεδιάσετε το πρώτο πέδιλο (Εικόνα 51), καθώς και
τo υποστύλωμα (Εικόνα 52). Για να σχεδιάσετε τη σκούρα επιφάνεια, χρησιμοποιήστε την
εντολή Hatch, επιλέγοντας στο πεδίο Pattern το SOLID. Για τις διαγώνιες, μη ξεχάσετε να
απενεργοποιήσετε το ORTHO!
Προσοχή! Να προσέχετε πάντα να σχεδιάζετε τα αντικείμενά σας στα σωστά Layer!
5. Για να δημιουργήσετε τα υπόλοιπα πέδιλα και υποστυλώματα, χρησιμοποιήστε την εντολή
Mirror για να δημιουργήσετε συμμετρικά αντικείμενα. Πρώτα δημιουργείτε το συμμετρικό του
αριστερού πέδιλου με άξονα συμμετρίας την ευθεία που ορίζεται από τους μέσους των
οριζόντιων γραμμών του εξωτερικού ορθογωνίου (Εικόνα 54) και στη συνέχεια δημιουργείτε τα
93
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
συμμετρικά αντικείμενα των πάνω πέδιλων με άξονα συμμετρίας την ευθεία που ορίζεται από
τους μέσους των κάθετων πλευρών του εξωτερικού ορθογωνίου (Εικόνα 55). Θα σας φανούν
χρήσιμα τα OSNAP Perpendicular και Midpoint προκειμένου να ορίσετε τους άξονες
συμμετρίας.
6. Σχεδιάστε τα συνδετήρια χρησιμοποιώντας τις απλές εντολές σχεδίασης (Εικόνα 56).
7. Σχεδιάστε τη λεπτομέρεια. Η λεπτομέρεια θα σχεδιαστεί στη μέση του δεξιού θεμελίου.
Ενεργοποιήστε την εντολή Circle. Για το κέντρο του κύκλου, εντοπίζετε το Midpoint του δεξιού
συνδετηρίου και μετακινείτε το ποντίκι κάθετα προς τα αριστερά μέχρι το σημείο που βρίσκεται
στο μέσο των δύο πλευρών του συνδετηρίου (Εικόνα 57). Σε αυτό το σημείο βλέπετε την ένδειξη
ο
Perpendicular: 0.2<0 . Μπορεί να σας φανεί χρήσιμο να έχετε ενεργοποιήσει το ORTHO.
Κάντε κλικ για να οριστεί το κέντρο του κύκλου και δώστε ακτίνα 1,1 μέτρα. Προκειμένου να
σχεδιάσετε καλύτερα μπορείτε να εστιάσετε στο σχέδιο με τις εντολές Zoom. Μπορεί να
χρειαστεί να σχεδιάσετε και νέες βοηθητικές γραμμές για να ολοκληρώσετε τη λεπτομέρεια
(Εικόνα 58). Σχεδιάστε τη μια πλευρά (Εικόνα 59) και στη συνέχεια χρησιμοποιήστε την εντολή
Mirror για να σχεδιάσετε και την άλλη πλευρά. Ολοκληρώστε τη λεπτομέρεια.
Υπόδειξη: Αν δείτε ότι μετά από εστιάσεις, οι γραμμές που σχεδιάζετε δεν φαίνονται πολύ
καθαρά, θα πρέπει να πληκτρολογήσετε την εντολή Regen στη γραμμή εντολών έτσι ώστε το
AutoCAD να ξανασχεδιάσει το σχέδιό σας.
8. Για να κόψετε τα συνδετήρια και το περίγραμμα ώστε να μην φαίνονται μέσα από τη
λεπτομέρεια, χρησιμοποιήστε την εντολή Trim (Εικόνα 61).
9. Σχεδιάστε τον ένα οπλισμό δίνοντας τα κατάλληλα χαρακτηριστικά στο Layer (Εικόνα 62). Για
τους υπόλοιπους χρησιμοποιήστε την εντολή Mirror (Εικόνα 63).
10. Τέλος, τοποθετήστε τις διαστάσεις και τα απαραίτητα επεξηγηματικά σχόλια. Στις διαστάσεις
πρέπει να επιλέξετε την κατάλληλη ρύθμιση της κλίμακας στην καρτέλα Fit. Η κλίμακα αυτή
εξαρτάται από τις μονάδες που χρησιμοποιείτε στο σχέδιό σας. Στο εν λόγω σχέδιο
χρησιμοποιείτε μέτρα με ακρίβεια ενός δεκαδικού ψηφίου. Για τις διαστάσεις του σχεδίου που
βλέπετε στην Εικόνα 65 επιλέξαμε κλίμακα 0.07 (Εικόνα 64). Ανάλογη ρύθμιση πρέπει να κάνετε
και για το μέγεθος της γραμματοσειράς στα κείμενα. Το κείμενο έχει μέγεθος γραμματοσειράς
0.2 και τύπο γραμματοσειράς Arial.
94
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Εικόνα 51
Εικόνα 52
Εικόνα 53 Εικόνα 54
Εικόνα 56
Εικόνα 55
95
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Εικόνα 58
Εικόνα 57
Εικόνα 59 Εικόνα 60
Εικόνα 62
Εικόνα 61
Εικόνα 63 Εικόνα 64
96
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Εικόνα 65
97
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
98
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
• προτείνουν και να σχεδιάζουν απλές σχεδιαστικές διατάξεις με τον εξοπλισμό του εσωτερικού
και εξωτερικού χώρου μιας κατοικίας ως ενιαίου συνόλου
• κατανοήσουν την αναγκαιότητα παρουσίας των διάφορων στοιχείων του περιβάλλοντα χώρου
στα σχέδια
• αναγνωρίζουν τα διάφορα σύμβολα των στοιχείων του περιβάλλοντα χώρου
• γνωρίζουν την αξία των ανθρωπομετρικών μεγεθών στο σχεδιασμό ενός χώρου
99
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
100
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Σχολείο: ..............................................................................................
Τομέας ..............................................................................................
Τάξη/Τμήμα/Ειδικότητα ..............................................................................................
Μάθημα ..............................................................................................
Καθηγητής ...............................................................................................
Ημ/νία: .../.../.......
................................................................................................
................................................................................................
101
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
102
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Ποια η σχέση αυτών των σταδίων σχεδίασης με την οργάνωση της ηλεκτρονικής σχεδίασης; Ποιες
ομοιότητες και διαφορές μπορείτε να εντοπίσετε;
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Ποιες παράμετροι επηρεάζουν το σχεδιασμό μιας κατοικίας;
1. ____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
103
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
16. Τοποθετήστε τις διαστάσεις (Εικόνα 70). Δώστε τις κατάλληλες ρυθμίσεις στο Style των
διαστάσεων ώστε να ταιριάζουν με τα μεγέθη του σχεδίου σας.
17. Αποθηκεύστε την εργασία σας.
Λουτρό:
Δωμάτιο:
Καθιστικό:
Διάδρομος:
Εξωτερικός ελεύθερος χώρος:
104
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
5. Ποια η σημασία και ο ρόλος των ανοιγμάτων για τη διαμόρφωση του εσωτερικού χώρου της
κατοικίας; Ποια θα ήταν η επιλογή σας για τη συγκεκριμένη κατοικία;
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Συμπέρασμα: Κρίνετε επαρκές το αρχιτεκτονικό σχέδιο της κατοικίας αυτής και γιατί;
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Αναδιαμορφώστε το σχέδιο σύμφωνα με τα δικά σας κριτήρια!
105
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Κριτήρια:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Αιτιολόγηση της επιλογής των επίπλων και του χρώματος:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
106
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Σύμφωνα με τις ανάγκες των κατοίκων της οικίας, πού θα τοποθετήσετε την οικία μέσα στο οικόπεδο;
Πού θα είναι ο δρόμος;
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Τι υλικά θα επιλέξετε για τα διάφορα στοιχεία του περιβάλλοντος χώρου και γιατί;
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
107
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Εικόνα 66
Εικόνα 67
Εικόνα 68
Εικόνα 69
108
Οδηγίες Αξιοποίησης του λογισμικού AutoCAD για τον Εκπαιδευτικό
Εικόνα 70
Εικόνα 71
109